Taller de Ética: Guía para el Alumno

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Taller de ética
Guía para el alumno
Evaluación: 
a) Asistencia y participación en actividades, diseñadas para obtener y reforzar los conocimientos adquiridos, propiciar la libre y responsable manifestación de ideas e intervenciones sobre los contenidos del curso y desarrollar las competencias genéricas de la profesión (trabajo en equipo, comunicación oral, búsqueda de información, etc.). Pueden ser en forma individual y en equipo; en el tiempo de clase y en horario extra-clase. En las clases se proporciona la retroalimentación grupal. 
b) Portafolio de tareas. Es el documento que integra todas las tareas realizadas en cada unidad, ya sean individuales o en equipo; incluye las actividades formativas y las actividades calificadas. La entrega del portafolio de la unidad debe tener las correcciones que resulten de la retroalimentación. En las tareas de equipo indicar el nombre del integrante que guarda la tarea calificada. El portafolio se entrega al final de la unidad, en la fecha programada de evaluación. 
Notas:
El alumno debe contar con el material impreso que indique el profesor para realizar las actividades .
· ADVERTENCIA: Si se encuentra en el portafolio un trabajo que no haya sido elaborado por el participante o su equipo (COPIA de otro alumno o de Internet), el resultado de la unidad será NA; la reincidencia causa reprobación de la asignatura.
Libro de texto de apoyo:
Taller de ética, un enfoque por competencias. (2017).
Ruiz, Villanueva y May. Grupo editorial Patria.
Disponible en el centro de información y en la biblioteca virtual del instituto. ProQuest
dudas y aclaraciones: correo e: sruizcasanova@gmail.com 
Unidad 1 El sentido de aprender sobre ética
Competencia específica a desarrollar
Reflexionar acerca del significado de la ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en los diversos ámbitos y contextos.
Nombre del alumno: _____________________José Andrés Valdez Collí__________________
Prueba diagnóstica									Contesta la situación asignada.
	Situación o problema
	¿Es contrario a algún valor estándar social o derecho humano? ¿Cuál(es)?
	¿A quien(es) beneficia o perjudica?
	¿Quien (es) deben eliminar o reducir el problema y cómo?
	1. El maestro le da una mejor calificación a un alumno que tiene menos conocimientos que otro. 
	
	
	
	2. Un joven choca por estar alcoholizado y lesiona a unas personas.
	
	
	
	3. Unos estudiantes se quedan con un teléfono que una compañera olvidó en el salón de clases.
	
	
	
	4. El jefe trata mejor a una empleada “simpática” que a una que cumple con su trabajo.
	
	
	
	5. Una agencia de gobierno otorga becas a unos estudiantes que dieron documentación falsa de su situacion socioeconómica.
	
	
	
	6. Un empleado escribe en su solicitud de empleo que es ingeniero pero no cuenta con el título profesional.
	Si, la honestidad definitivamente
	Perjudica a la empresa
	La empresa, poniendo el requerimiento y el empleado debe obtener el titulo
	7. Unos vecins escandalizan en una casa y junto se encuentran personas que están estudiando.
	
	
	
	8. Un padre le da a su hijo el auto familiar a pesar de que no tiene licencia de conducir.
	
	
	
	9. Un alumno copia una tarea en internet y la entrega en su clase.
	
	
	
	Conclusión (individual)
	El empleado debería actuar con honestidad y la empresa debería ser mas especifica y detallar mas en sus solicitudes de empleo, ya que no se sabe como puede perjudicar.
Nombres:													fecha: 
Actividad 1.1 Collage del ser humano valor 16 ptos (En equipo)
a) Realiza una investigación sobre el ser humano que abarque los siguientes aspectos:
· Definición.
El ser humano supone el nivel más alto de complejidad alcanzado por la escala evolutiva
· Etapa de desarrollo asignada por el profesor.
INFANCIA
· Características de esta etapa.
En los primeros años de la etapa de la infancia tras el periodo neonatal, el ser humano se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, movimientos y lenguaje, y manipula de forma repetida los objetos que se encuentran a su alcance.
· Derechos y obligaciones en cada etapa, aprendizaje, independencia, etc.
Obligaciones que nos infunden nuestros padres y en el preescolar, y derechos los que nos brinda la nación, como el vivir, a una vivienda, educación laica, etc.
b) Comparte tu investigación con los miembros de tu equipo y escucha lo que investigaron tus compañeros. Entre todos, seleccionen las ideas más relevantes que les permita expresar qué es un ser humano, sus características y ámbitos de desarrollo. 
c) Elabora un collage, expresando las ideas propuestas en hojas de papel bond con uno o varios dibujos o recortes. 
d) Explica el trbajo al grupo. (8 a 10 min.) expresando una conclusión de tu trabajo, tu persona y tu futuro.
Reflexión personal:
Actualmente me encuentro en la etapa de: Juventud
Y mi meta principal es: Acabar mis estudios universitarios				
Y para lograrla llevare acabó todos mis estudios y graduarme con honores del tecnológico.
	Rúbrica 1.1 
	Categoría
	Muy bien
	Bien 
	Regular
	Insuficiente 
	Puntos
	Calidad de los dibujos o recortes.
	Los componentes están nítidamente cortados y pegados; la combinación de elementos es cuidadosa y clara. Los títulos y el texto son claros y fáciles de leer. Son variados en color, tamaño y/o estilo para los diferentes elementos del texto. 
	Los componentes están nítidamente cortados y pegados o dibujados; aunque la combinación de elementos se muestra confusa. Los títulos y el texto son claros y fáciles de leer. Sin embargo no hay variedad en color, tamaño y/o estilo para los diferentes elementos del texto.
	Los componentes están cortados o dibujados de forma irregular; la combinación de elementos es confusa. Los títulos y el texto no son suficientemente claros lo que dificulta su lectura, no hay variedad en color, tamaño y/o estilo para los diferentes elementos del texto.
	Los componentes están cortados o dibujados de forma irregular, la combinación de elementos se muestra confusa. Los títulos y/o el texto son difíciles de leer, no hay variedad en color, tamaño y/o estilo para los diferentes elementos del texto.
	 
	 
	8 PUNTOS
	6 PUNTOS
	4 PUNTOS
	2 PUNTOS
	 
	Presen-tación
	Define acertadamente los elementos del collage y explica razonablemente cómo cada elemento está relacionado a la etapa asignada. Expresa una reflexión sobre la etapa de la vida en que se encuentra y su futuro.
	Define acertadamente los elementos del collage, aunque no explica las relaciones entre los elementos. Se requiere aclarar la relación de algunos de los elementos. Expresa una reflexión sobre la etapa de la vida en que se encuentra.
	Tienen dificultades para definir los elementos del collage y para explicar cómo los elementos se interrelacionan entre si; les faltan algunas relaciones del tema. Expresa una idea sobre la etapa de la vida en que se encuentra y su futuro. 
	No logra definir los términos del collage y su diferencia con otros gráficos. No expresa relaciones entre los elementos.No expresa una reflexión sobre la etapa de la vida en que se encuentra.
	 
	 
	8 PUNTOS
	6 PUNTOS
	4 PUNTOS 
	2 PUNTOS
	 
	Integrantes:
	TOTAL
	 
	
	
	
Actividad 1.2 Análisis de comportamientos éticos (en equipo) Valor 20 ptos
a) Ver una de las siguientes películas de acuerdo con la asignación del profesor:
1. La lista de Schindler. EUA,1993. Director: Steven Spielberg. 
2. La vida es bella. Italia,1997. Director: Roberto Benigni. 
3. El pianista. Francia, Alemania, 2002. Directo: Roman Polanski. 
4. La red social. EUA, 2010. Director: David Fincher.
5. Patch Adams. EUA, 1998. Director: Tom Shadyac.
6. Manos milagrosas. EUA, 2010. Director: Thomas Carter.
b) Elijan dos personajes y analicen sus experiencias y comportamientos ante las experiencias que afrontaron. Reflexionen acerca de las circunstancias que intervinieron para que los personajes adoptaran una determinada conducta. 
c) Contesten las siguientes preguntas: 
· ¿Cómo es el ambiente que les tocó vivir a los personajes? (economía,sociedad, cultura, política, etc.)
Desde el punto de vista humano el trato de los personajes es deplorable, el ambiente en el
cual se dan los hechos es muy tristes, triste ver por todo lo que pasaban de imaginarse el estar
en sus papeles.
En lo económico no hay mucho que decir los personajes estaban bien en toda la película hasta
llegado el punto crítico.
La sociedad que se manejaba en esa época tenía sus ideales muy arraigados los cuales eran de
lo común en esas regiones y épocas.
La cultura y la política eran muy amargas ya que en ese tiempo no se les tenía mucha
consideración a los personajes, la política estaba manchada con sangre en todo los aspecto.
· ¿Contra qué circunstancias tuvieron que luchar los personajes? 
Los personajes tuvieron que enfrentar varias dificultades que ya hacían en la segunda guerra mundial, debido a la discriminación que sufrían por ser judíos, además de sufrir varias adversidades en la película desde guido queriendo enamorar a su esposa, hasta el sobrevivir los abusos de los nazis cuando este ya hacía en los campos de concentración, pero nuestro personaje principal su principal problema que tenia era el como ver que todo se vea de una forma alegre y feliz.
· ¿Qué actitud asumieron?
Los dos personajes tenían una actitud pues, concorde a su papel, ósea el padre hizo lo
mejor que podía hacer para su hijo y el hijo pues se comporto como un niño que no
entiende la situación en la que están y solo puede confiar en su padre, así como en lo que
dijo.
El papa tuvo una actitud positiva y un tanto manipuladora para que su hijo haga lo que e
diga y que el niño tenga una oportunidad para vivir
Y el hijo tuvo una actitud variada, ya que se sentía confundido al no entender que estaba
pasando, así como tampoco sabían en donde estaban
· ¿Cómo se comportaron?
El padre se comportó de la mejor manera para que su hijo no se preocupara por
demasiado por lo que estaba pasando, ya que decía cosas que despistaban al niño de la
realidad y de lo que estaba pasando, prácticamente el se comporto de una manera muy
inteligente, positiva y un poco manipuladora, para crear una oportunidad para que su hijo
no saliera herido y pudiera vivir
El hijo es un niño por lo que se comporta como un niño, ya que su padre modifica la
realidad para protegerlo y al creer solo a su padre él está siempre positivo e interesado en
el premio que decía su padre para que el no resultara herido
· ¿Cuáles fueron los resultados?
Para el padre: Con su pequeño juego de puntos que el mismo se inventó para mantener vivo a su
hijo de los nazis, logró que su hijo sobreviviera a lo largo de su estadía en el campo de
concentración y justificando así con este juego las atrocidades que cometen los nazis, con esto
logró mantener parte de la inocencia de su hijo evitando que cayera en la cruda realidad que
estaban viviendo, y dando su propia vida logró que su hijo pudiera llegar a ser un adulto.
Para Giosue (el hijo): obedecer las instrucciones de su padre permitió que lograse sobrevivir, su
sueño de obtener los 1000 puntos y así obtener un tanque fueron suficiente motivo para que
sobreviviese sin darse cuenta, ya de adulto Giosue comprende el sacrificio que hizo su padre por
él. Una vez hecho el análisis, cada equipo lo expone a sus compañeros. 
	Rúbrica 1.2
	Criterio
	Muy bien
	Bien 
	Regular
	Insuficiente 
	Puntos
	Calidad de la información
	Ubica con claridad dos personajes, su comportamiento ético ante las circunstancias que vivieron y los resultados o consecuencias.
	Ubica con claridad dos personajes pero no explica claramente su comportamiento ético ante las circunstancias que vivieron o los resultados.
	No ubica con claridad dos personajes y su comportamiento ético ante las circunstancias que vivieron.
	No menciona el comportamiento ético de los personajes ante las circunstancias que vivieron.
	 
	 
	7
	5
	3
	1
	 
	Organización
	 La organización de la información es adecuada y la lectura es fácil.
	La información está organizada pero la redacción es confusa
	La información no tiene una organización clara. La redacción es confusa
	La información es incompleta y desorganizada.
	 
	 
	4
	3
	2
	1
	 
	Redacción
	Es correcta la ortografía y acentuación.
	Tiene menos de tres errores de ortografía y acentuación.
	Tiene menos de seis errores de ortografía y acentuación.
	Tiene seis o más errores ortografía y acentuación.
	 
	 
	3
	2
	1
	0
	 
	Explicación 
	Relaciona con precisión las escenas con el tema completo de los valores fundamentales, de acuerdo con el material de estudio.
	Relaciona con precisión las escenas con algo del tema de los valores fundamentales, de acuerdo con el material de estudio.
	Relaciona en forma vaga o confusa las escenas con el tema de los valores fundamentales, de acuerdo con el material de estudio.
	No relaciona las escenas con el tema de los valores fundamentales, de acuerdo con el material de estudio.
	 
	 
	6
	4
	2
	1
	 
	Integrantes: 
	TOTAL 
	 
 
Actividad 1.3 ¿Qué es un valor? Individual
Define con tus propias palabras qué es un valor y su importancia en la vida de los seres humanos.
Un valor es una característica que nos define, como personas y nos cambia nuestra forma de pensar y actuar dependiendo que tan poco y que mucho tengamos ese valor. Un ejemplo sería el respeto si no tuviéramos ese valor cada persona se trataría de una forma denigrante y nunca hubiéramos progresado de forma civilizada
Actividad 1.4 Estoy perdido… Individual
Lee en grupo la lectura de las pp. 20-23 del libro: 
Después de haber leído Estoy perdido…, formen parejas y comenten los siguientes puntos:
1. ¿Qué busca el navegante?
Una forma de llegar a la orilla
2. De acuerdo a la clasificación de valores (p. 19 del libro de texto) ¿Qué tipo de valor(es) busca según su finalidad y según la jerarquía?
Busca los valores instrumentales, ya que quiere lograr algo, y seria un valor de competencia en la cual podría ser como el sentido de orientación para poder llegar a su destino
3. Comenta alguna vivencia o situación personal que hayas experimentado, similar a la del personaje de la lectura (por ejemplo, reprobar una asignatura o año escolar, enfrentar la muerte de algún familiar, terminar un noviazgo, no ser aceptado en la escuela elegida, etc.).
Cuando debí una materia la cual era matemáticas y no sabia como llevarla, pero me fui a asesorías para lograr acabo un mejor estudio, pero si no fuera por mi perseverancia y determinación no lograría pasar esa materia
4. Menciona cuál fue la brújula que te ayudó en esa situación, orientando tu rumbo y explica en qué forma. 
Mi profesor que me ayudo a poder llevar acabo mis asesorías y poder lograr así pasar mi materia
5. De manera voluntaria, compartir al grupo su experiencia y reflexión.
Actividad 1.5 Dramatización de valores éticos fundamentales. (En equipo) Valor 20 ptos
1. Escucha el caso narrado por el profesor.
2. Forma un equipo con cada uno de los personajes: novia, mamá, novio, amigo y lanchero.
3. Cada equipo explica en forma respetuosa que fue lo que guió a su personaje para realizar la acción. (Valores, tanto por su presencia como por su ausencia).
	Novia 
	Mamá 
	Novio 
	Amigo 
	Lanchero 
	
	
	
	Interés
traicionar amigo
oportunista
	
4. Cada equipo jerarquiza a los personajes, según consideren que tiene más valores. 
1. novio
2.mamá
3.novia
4.amigo
5.lanchero
5. Cada equipo escribe una conclusión en forma de consejo para alguno de los personajes, para evitar caer en una situación conflictiva como ésta e identifica cual podría ser una alerta para prevenir una acción que podría ser perjudicial para uno mismo o para los demás.
	Consejo para: La novia
	No siempre hay que escoger la primera oportunidad que se Cruze ante nosotros, siempre hay que ver una segunda opción.
	Alerta para: La mamá
Necesita ser mas atenta con su hija, no por el hecho de ser adulta significa que no le de consejos
 
	Escala de apreciación 1.5
	Criterio
	Muy bien
4
	Bien 
3
	Necesita mejorar 2
	No se cumple 0
	Puntos
	Participa en la representación en forma respetuosa y ordenada.Escribe los valores presentes y ausentes de los personajes y los jerarquiza por sus valores.
	 
	 
	 
	 
	 
	Los diálogos son congruentes con el tema 
	 
	 
	 
	 
	 
	Escribe un consejo claro y preciso para un personaje.
	 
	 
	 
	 
	 
	Escribe una alerta en forma clara de manera que la persona que la recibe pueda pueda tomar precauciones ante un riesgo.
	 
	 
	 
	 
	 
	 Personaje: 
	 
	 
	 
	 TOTAL
	 
	 Integrantes:
Actividad 1.6 Derechos humanos Valor 16 ptos
Investiga lo siguiente, en equipo de 3 o 4 personas: 
1. Cuáles son las instituciones en México, encargadas de vigilar el cumplimiento de los derechos humanos a nivel nacional y estatal. CNDH Y CODHEY
2. Cuál es el objetivo y funciones específicas de estas instituciones. 
tiene por objeto esencial la protección de los derechos humanos, además, lleva a cabo otras actividades como las de observancia, promoción, estudio y divulgación de los derechos humanos.
3. ¿Cuándo se debe acudir a la institución de carácter nacional? ¿Y cuándo a la local? 
Cuando nuestros derechos humanos son agraviados ya sea de un carácter nacional o local
4. De acuerdo a la lectura de la declaración de los derechos humanos (pp. 32-38), identifica cuáles son los derechos humanos que aplican actualmente a tu persona.
Pienso que mayormente el articulo 3 ya que lo ejerzo diariamente y de igual manera creo que el articulo 18 ya que siempre aporto mi forma de pensar
5. Describe el procedimiento y la información necesaria para hacer una denuncia por violación de derechos humanos ante la institución correspondiente.
Ser presentada por escrito en las instalaciones de la CNDH, o enviarse por correo o por fax. En casos urgentes, se admitirán las quejas no escritas que se formulen por otro medio de comunicación como el teléfono; en este caso, únicamente se deberán mencionar los datos mínimos de identificación. Cuando se trate de menores de edad o de personas que no puedan escribir, pueden presentar su queja oralmente.
Dirigirse a la CNDH o a su titular y solicitar expresamente la intervención de ese Organismo Nacional.
Estar firmada o presentar la huella digital del interesado; la CNDH no admite comunicaciones anónimas. Por ello, si en un primer momento, el quejoso no se identifica o firma su escrito de queja, deberá ratificarlo dentro de los tres días siguientes a su presentación.
Contener los datos mínimos de identificación, como son: nombre, apellidos, domicilio y, de ser posible, un número telefónico en el que se pueda localizar a la persona a la cual le han sido o le están violando sus derechos fundamentales o, en su caso, se deberán proporcionar los datos de la persona que presenta la queja.
Contar con una narración de los hechos que se consideran violatorios a los derechos humanos, estableciendo el nombre de la autoridad presuntamente responsable.
Entregarse, de ser posible, acompañada de todos los documentos con que la persona cuente para comprobar la violación a los derechos humanos.
Escribe las referencias de las fuentes de consulta. 
http://cdhezac.org.mx/procedimiento-para-la-presentacion-de-una-queja-ante-la-cndh/
http://www.codhey.org/
https://www.cndh.org.mx/
	Escala de apreciación 1.6
	Criterio
	Muy bien
4
	Bien 
3
	Necesita mejorar 2
	No se cumple 1
	Puntos
	Ubica la institución nacional y estatal a cargo de defender los derechos humanos e indica cuando acudir a cada una de ellas. Incluye las referencias de las fuentes consultadas.
	 
	 
	 
	 
	 
	Explica cuando acudir a la institución nacional y cuando a la local.
	 
	 
	 
	 
	 
	Describe el procedimiento e información necesaria para hacer una denuncia de derechos humanos.
	 
	 
	 
	 
	 
	Explica con sus propias palabras como ejerce dos de los derechos humanos en el ámbito académico.
	 
	 
	 
	 
	 
	 Integrantes:
	TOTAL 
	 
Actividad 1.7 “Cadena de favores” Valor 20 ptos
Ve el vídeo en: 
 https://www.youtube.com/watch?v=8Gosg1ybxTU&index=4&list=PLksoLXB_lcC64tI7uYZ-2IE4BKpW7xnyK 
Después, elabora un escrito de 120 a 150 palabras con tu propio mensaje, comentando: 
1. ¿Qué sentido e importancia tiene el comportarse bien con otras personas? 
2. ¿Qué hacen otras personas por ti? 
3. ¿Qué haces tú por otras personas?
4. Haz una propuesta sobre cómo mejorar las relaciones con los demás, algo que sea factible de realizar. 
Al ver este video he logrado percatarme de como la acción de una persona puede cambiar en la vida de alguien ya sea por mala o buena que sea, además no esta de mas hacer un favor si mirar a quien, siempre es bueno recibir un buen comentario una ayuda inesperada, como el regalar una sonrisa nunca se sabe quien pueda estar pasando un mal momento y por tu acción pueda cambiar el transcurso de su vida, como en el video regalar un vaso de agua a un pobre obrero, o darle un plato de comida a una persona que vive de la calle, en fin siempre hay que hacer algo bien por la personas y mas cuando es desinteresado.
	Calificación portafolio (28 puntos)
	Criterio
	Puntos a alcanzar
	Entrega a tiempo 
	4
	Tareas y actividades realizadas en clase en forma individual, con correcciones.
	14
	Tareas realizadas en equipo, con correcciones.
	10
1
Taller de ética Prof. Sylvia Ruiz