pensamiento pedagogico latinoamericano (1) - danny catagña

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PAULO FREIRE
"Enseñar no es transferir conocimiento, si no crear las
posibilidades para su producción o su construcción.
Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña
aprende a aprender" 
UNACH
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGIAS
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
CHIMBORAZO
La calidad mejorada
UNACH
REPARTO
 
Arias Ivone
Barrionuevo Matías
Catagña Danny
Chafla Jessica
Morocho Christofer
Turushina Gabriela
Vimos Lizbeth
UNACH
¿QUE ES EL PENSAMIENTO
PEDAGOGICO LATINOAMERICANO?
El pensamiento pedagógico latinoamericano que se
caracteriza por pensar al otro como el individuo que
ha sido excluido de todas las posibilidad que una
sociedad dominante impone. el otro es aquel al que
no se le reconoce como sujeto de posibilidades y en
igualdad de condiciones. 
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CARACTERISTICAS
Cambio del rol del docente
Aprendizaje centrado en el alumno 
Vinculación de la escuela con la comunidad
Uso de guías de autodestrucción 
Promoción flexible, aulas multigrado
Respeto por ritmos individuales de aprendizaje
Autoconstrucción del conocimiento 
Trabajo en grupo, flexibilidad, horarios, calendarios,
currículos y demás 
Gobierno estudiantil
De la nueva escuela 
UNACH
POSITIVISMO Y CIENCIA
EN LA PEDAGOGIA
LATINOAMERICANA
 
UNACH
POSITIVISMO Y CIENCIA EN LA
PEDAGOGIA LATINOAMERICANA
EL POSITIVISMO LLEFGA A AMERICA LATINA DURANTE LA
CONFORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES.
EL SISTEMA FILOSOFICO IMPREGNO TODO EL CAMPO SOCIAL,
POLITICO CREANDO UNA CORRIENTE DE PENSAMIENTO.
EL POSITIVISMO SE ALINEO PERFECTAMENTE CON LAS
NECESIDADES DE LA CLASE DIRIGENTE.
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 lA HEGEMONÍA
Las practicas hegemónicas tiene por objetivo la
formación del conformismo cultural en las masas,
esto permite a una clase ejercer su supremacía y
articular, para los fines de su dominio, los intereses
y la cultura de otros grupos sociales 
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EL POSITIVISMO EN
AMERICA LATINA 
Sarmiento y Barrera realizaban la cadena de
equivalencia, ciencia igual a educación, igual a
civilización igual progreso
UNACH
 
El concepto de sujeto pedagógico
nos permite dimensionar la
importancia del vinculo entre
educador y educando 
DOCENTE
¿Quiénes somos antes de ser
docentes?
¿Quién es el que enseña?
ALUMNO
¿Quiénes son nuestros alumnos?
¿Cómo se piensa en el alunmno?
CONTENIDO
¿Qué contenido enseñamos?
Sujeto
pedagógico
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PEDAGOGOS
LATINOAMERICA
NOS 
PAULO FREIRE 
La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y
liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos
interelaciuonados. 
JOSE CARLOS MARIATEGUI 
Critico de los métodos de enseñanza 
Socialismo indoamericano revalorizando la tradición
comunitaria indigena 
UNACH
PALABRAS FINALES Exponer no es
leer, si no,
interactuar.
ANONIMO( ILUMINATIS)
UNACH