sesion dengue

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Conociendo la casa del Aedes Aegypti.
SEMANA 5
SESIÓN 11
Ciencia y Tecnología 
	I.E.
	
	FECHA
	2023-04- 
	PROF.
	
	SECCIÓN 
	 
	COMPETENCIA Y CAPACIDAD
	DESEMPEÑOS
	CRITERIOS DE EVALUACION
	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
	Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. 
· Problematiza situaciones para hacer indagación
· Diseña estrategias para hacer indagación
· Genera y registra datos e información
· Analiza datos e información
· Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
	· Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas del cuerpo humano. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo las partes del cuerpo humano.
	Identifica en las imágenes los lugares u objetos que puedan ser criaderos de zancudos Aedes aegypti que causa el dengue.
	· Lista de cotejo 
 ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:
	Enfoques transversales
	Acciones observables
	Enfoque de derecho
	Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
	Competencia transversal
	Capacidades
	Desempeños
	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
	Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
	• Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
	¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
	¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
	· Prevé para esta sesión el instrumento de evaluación con los nombres de los estudiantes. 
· Escribe en un papelote el nombre, el propósito de la sesión y como serán evaluados.
	· Pizarra.
· Plumones.
· Paleógrafo.
· Cuaderno de trabajo.
 MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
	INICIO 
	
	· Saluda amablemente a los estudiantes 
· Plantea estas interrogantes: ¿qué actividades realizan ustedes para tener una vida saludable?, ¿con qué frecuencia las ponen en práctica?; ¿qué significa estar saludable?, ¿el mal estado de salud afecta el rendimiento en la escuela? 
· Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los criaderos del mosquito Aedes Aegypti que transmite el dengue. También podrán descubrir las relaciones entre hábitos de vida y salud. 
· Pide a los estudiantes que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
	DESARROLLO 
	
	
 Planteamiento del problema
 En grupo clase
· La docente presentará en un papelógrafo previamente elaborado imágenes de zancudos, cucarachas e insectos más comunes en la comunidad. Preguntar a los niños y niñas ¿Cuál de esos insectos conocen? ¿Los han visto en sus hogares, en la escuela? ¿Qué sucede cuando les pica un zancudo?
· La docente explicará a los niños y niñas que en nuestro entorno hay muchos zancudos y que cuando nos pican nos provocan fiebres, dolor de cabeza y dolor en el cuerpo, por eso debemos evitar que nos piquen y debemos eliminar los criaderos del mosquito.
· Indica que algunos voluntarios o voluntarias, de forma ordenada, describan lo que ven en la imagen. Luego, promueve la participación de todos a través de estas preguntas: ¿Qué debemos hacer para prevenir una enfermedad?, ¿Qué enfermedades hay en nuestra provincia? 
· Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la salud y haz la siguiente consulta: ¿por qué se producen las enfermedades?
· Con las preguntas formuladas, es probable que los niños y las niñas sientan que les hace falta conocer información. Indúcelos a plantear la siguiente pregunta de investigación: 
¿Cuáles son los criaderos del Aedes Aegypti?
Planteamiento de hipótesis
En grupos 
· Anota en un papelote la pregunta y motiva a los estudiantes para que la respondan. En la pizarra, escribe las respuestas que van mencionando. 
· Comunica la siguiente reflexión expresamente: “El dengue es una enfermedad causada por el zancudo Aedes Aegipti esta enfermedad puede causar la muerte en los niños y también puede prevenirse; por ello, es necesario reconocer la gran importancia de prevenir enfermedades, pues con la prevención no solo se reduce los riesgos de sufrirlas o de morir, sino también los gastos en medicinas que afectan nuestra economía”. 
Planteamiento de hipótesis 
En grupos
· Entrega una hoja a cada grupo de trabajo y pide que en ella escriban qué información les hace falta para dar respuesta a la pregunta de investigación. 
· Al terminar, indica que te entreguen sus hojas y pégalas en la pizarra a manera de un metaplan. Al momento de ubicarlas, ten en cuenta el orden de lo que investigarán. Ayúdalos a establecer qué se va a indagar sobre cada aspecto seleccionado. 
· Oriéntalos para que se pongan de acuerdo en una propuesta de investigación, por ejemplo: Elaboración del plan de indagación.
-Aedes Aegypti
-Dengue
-Criaderos del mosquito. 
-Medidas de prevención 
· Señala que para dar respuesta a la pregunta de investigación es necesario buscar información de diferentes fuentes. 
· Proporciona a todos una copia del Anexo 1 para que busquen información sobre la propuesta de investigación. 
· Indica que a fin de comprender mejor la información, elaboren un organizador visual. En el Anexo 2 encontrarás una propuesta para que puedas asesorar a los estudiantes. 
· Tras la lectura de información se promueve un diálogo que permita responder a la pregunta de investigación: 
¿Cuáles son los criaderos del mosquito?
· Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
· En grupo clase 
· Reflexiona con los niños y las niñas sobre sus respuestas a la pregunta. Resalta que están fundamentadas en la información obtenida
· Contrasta con ellos las respuestas iniciales escritas en el papelote con las que han presentado ahora. Señala que las hipótesis pueden ser rechazadas si no coinciden con la información científica o confirmadas si coinciden con ella.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
· Comenta a los estudiantes que cuando se resuelve un problema como el de hoy, no basta con responder de manera oral o escrita: lo más importante es poner en práctica los resultados a los que se ha llegado. Por ejemplo, en este caso, deberán practicar las acciones preventivas que hallaron en sus indagaciones. 
· Sugiere que, entre otras posibles acciones a fin de vivenciar sus resultados, organicen un botiquín escolar. Para ello, formula estas preguntas: ¿qué debe contener un botiquín escolar bien implementado?, ¿cada cuánto tiempo debemos revisarlo?, ¿frente a qué tipos de situaciones se puede utilizar el botiquín escolar?
Comunicación
· Propicia un diálogo acerca de la importancia del derecho a la salud y brinda ejemplos de cómo prevenir enfermedades desde la escuela: eliminar objetos que puedan ser receptores de agua, abrir las ventanas para procurar una buena ventilación y el ingreso de luz natural, etc.
	CIERRE 
	
	· Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema, planteamiento de hipótesis, elaboración del plan de indagación, análisis de resultados y comparación de las hipótesis, estructuración del saber construido como respuesta al problema y comunicación. Indica que todo este proceso se ha implementado con la observación de su entorno, la reflexión, las respuestas a preguntas, la escucha activa de argumentos, etc.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
	¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
	¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza? 
	
	
 	Prof. __________________________________	VºBº_________________________________
	LISTA DE COTEJOS- 2DO GRADO ÁREA – CIENCIA Y TECNOLOGÍA
	COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. 
	PROPÓSITO: hoyconocerán los criaderos del mosquito Aedes Aegypti que transmite el dengue. También podrán descubrir las relaciones entre hábitos de vida y salud 
	ESTUDIANTES
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
	Observación 
	
	
Explica por qué se producen los criaderos del Aedes Aegypti.
	
Identifica en las imágenes los lugares u objetos que puedan ser criaderos de zancudos Aedes aegypti que causa el Dengue.
	
	N°
	Apellidos y nombres
	SI
	NO
	SI
	NO
	
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ANEXO N° 1
FICHA INFORMATIVA
LOS CRIADEROS DEL AEDES AEGYPTI
Es necesario promover la salud y el control del zancudo Aedes Aegypti en las comunidades desde la escuela, iniciando por la limpieza del aula de clase, la escuela y los hogares, lo que reducirá la posibilidad de epidemias de Dengue u otras enfermedades transmitidas por este vector. Los estudiantes, con orientación y el ejemplo de sus docentes, pueden participar en actividades de limpieza, en campañas de información, transmitiendo directamente mensajes a sus madres, padres y vecinos.
Para la prevención y control de dichas enfermedades, lo importante es controlar los criaderos del zancudo, por lo tanto, en esta guía se presentan sugerencias de actividades que se pueden desarrollar en el aula de clases, estas propuestas cada docente las podrá adecuar a la situación de su aula, disponibilidad y características de los estudiantes.
En las zanjas, cunetas, lagunas u otros cuerpos de agua que no cumplen con las condiciones de tener paredes rígidas, agua y gente cerca, el mosquito Aedes Aegypti no se cría. Esto quiere decir que si en el barrio hay zanjas donde se crían otros mosquitos, estas no son un problema relacionado con dengue, ¡pero evidentemente siguen siendo un problema a resolver. 
Puede haber criaderos en lugares públicos, como cementerios, instituciones, basureros cercanos a viviendas u otros. Puede haber condiciones estructurales que afecten a la problemática. 
En este sentido, podemos mencionar algunos ejemplos de condiciones que serían deseables: que haya una buena gestión y recolección de los residuos, que nuestros barrios tengan el saneamiento ambiental correspondiente y que todos/as tengamos acceso a un aprovisionamiento y almacenamiento de agua adecuados.
FICHA DE TRABAJO
1. COLOREA LOS LUGARES EN DONDE VIVE EL ZANCUDO AEDES AEGYPTI
2. COLOREA AL ZANCUDO TRASMISOR DEL DENGUE