Modulo I Desarrollo Infantil

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Resumen de Psicología del Desarrollo Infantil:
Modulo I:
· Definición e historia de la psicología del desarrollo 
· Conceptos de desarrollo, crecimiento y evolución.
· Procesos históricos. Influencia ambiental. Lo innato y adquirido.
· Enfoque psicoanalítico
· Enfoque cognitivo.
· Paradigma de la complejidad.
Psicología del Desarrollo:
Es el estudio de la emergencia de novedades en las funciones psíquicas o el conocimiento de las personas a partir de sistemas y estructuras previas que no las contienen
· Esto también implica dar cuenta de los procesos/mecanismos que explican el surgimiento de esos cambios generalmente no explicados. 
Todos los cambios que estudian suponen procesos: Temporales
 Dinámicos
 Complejos	
	
Estudiar los procesos de desarrollo es igual a analizar los cambios que persisten en el transcurso del tiempo, como también aspectos que permanecen para toda la vida y permiten la transición de un nivel o una fase, a otra. 
· No todo cambio es desarrollo, y ese desarrollo tiene que ver con lo biológico y lo social. (Somos nuestra herencia + nuestro contexto)
Historia:
Siglo XVII Preformismo Biológico.
· El embrión humano contiene al hombre en miniatura, y el desarrollo consiste en un simple aumento gradual y cuantitativo de las proporciones físicas de un homúnculo (hombre pequeño y débil).
· De aquí nace la concepción de desarrollo como una progresión “preordenada” de sucesivos estadios.
Siglo XX:
· Todo organismo vivo se desarrolla mediante un proceso de Epigénesis (diferente al preformismo) 
· Las condiciones genéticas configuran la estructura inicial, pero no el curso posterior del desarrollo.
· El curso lo va a determinar las constantes interacciones entre las disposiciones de organismo y el medio ambiente.
VOLSINER:
Interacciones entre la persona y el medio resultan centrales en el proceso el cual el sujeto activo, no real, tiene y reconoce alguna condición inicial heredada. 
PIAGET:
 La auto organización de los organismos como el mecanismo que explica la aparición de las novedades y que luego detalla a nivel psicológico 
· Teoría de la equilibración. 
METATEORIA: 
Conjunto de normas y principios relacionados entre sí que señalan y determinan lo que es aceptable o no como teoría.
· METOMETODOLOGIA:
Conjunto de normas y principios interrelacionados que establecen qué métodos son aceptables para una observación. 
Conforman un sistema ontologico y epistemiologico organizado. Se constituyen en un paradigma o modelo donde se desprende una visión del mundo. 
Tipos de cambios 
· Transformacional: se modifica el esquema anterior con un conocimiento nuevo gracias a los previos. 
· Variacional: modificación lineal que implica la suma de habilidades que van variando hacia otras más específicas. Por ejemplo, la motricidad gruesa y fina. 
Proceso: Es la planificación y acción de ideas y actividades con el fin de realizar una actividad determinada. 
Progreso: Es el producto satisfactorio de un proceso.
Emergencia: Es el principio general que puede aplicarse a la comparación de cambio y novedad de todos los sistemas naturales, y es el principio clave que subyace a la autoorganización.
Equilibrio: Permite explicar la emergencia de nuevas formas, y la existencia de autoorganización psíquica. 
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO:
Disciplina del campo de la psicología que centra su objeto de estudio en la interpretación, descripción y explicación de las transformaciones psicológicas vinculadas al proceso de desarrollo humano.
· Los cambios que se producen en las capacidades, facultades y procesos psíquicos a través del tiempo. 
Es el campo de conocimiento que compete al psicoanálisis, el cognitivismo, neuropsicología y psicología cultural. 
Bianchi. A: 
Este autor se encarga de diferenciar los conceptos de Desarrollo y Crecimiento, y a su vez los considera como equivalentes.
Desarrollo Es el proceso de diferenciación continua, coordinado en el tiempo y en el espacio, de índole bioquímica que permite alcanzar al ser psicofísico su realización. 
Crecimiento Aumento o diferenciación mayor de estructura o función. 
Maduración Componente íntimo del desarrollo o crecimiento, es el determinante del cambio morfológico y de la evolución del ciclo vital del ser psicofísico. 
La relación entre estos tres conceptos, es que el ultimo, es decir la maduración, tiene una preminencia por sobre los otros dos, ya que ella es la que genera el desarrollo o el crecimiento. 
Aprendizaje Es el proceso o la actividad de adquisición que pone esfuerzo y determina una modificación del comportamiento con sentido adaptativo. 
Tiene la tabla de los estadios evolutivos de la infancia.
Grace. J. Craig
Según el autor, el termino Desarrollo se refiere a los cambios en el tiempo de la estructura, pensamiento o conducta del individuo, debido a influencias biológicas y ambientales. Se trata de cambios progresivos y acumulativos.
El desarrollo en sí ocurre en tres áreas, física, cognoscitiva y psicosocial. El área física es la de cambios en las características como el tamaño, la forma, y los cambios en la estructura cerebral. El área cognoscitiva, implica todas las habilidades y actividades mentales, incluso la organización de los pensamientos como la percepción, la memoria, el lenguaje, el juicio y demás. Por último, el área psicosocial esta referida a los rasgos de la personalidad y a las habilidades sociales como el estilo de comportamiento y respuesta emocional, como uno siente y reacciona a situaciones sociales, demás. 
El desenvolvimiento de estas áreas se produce de manera simultánea e interdependiente, y a su vez las áreas interactúan entre si de una manera compleja. 
El proceso de Maduración, según el autor, consiste en una serie de cambios preprogramados, no solo en la forma del organismo, sino también en su complejidad, integración, organización y función. En este caso, las estructuras físicas y las habilidades motoras maduran a ritmos diferentes.
Las influencias ambientales en el desarrollo pueden detener, o impulsar el crecimiento del organismo, producir ansiedades duraderas o colaborar a la formación de habilidades complejas. Como explicare a continuación, el medio influye en el desarrollo humano a partir de los procesos de aprendizaje y socialización. 
El aprendizaje es el proceso básico por el que el ambiente produce cambios duraderos en la conducta, es el resultado de la experiencia o la práctica. Aprendemos habilidades y adquirimos nuevos conocimientos mientras conformamos actitudes, sentimientos, prejuicios, demás. El condicionamiento es uno de los procesos de aprendizaje básicos, consiste en estableces asociaciones entre sucesos. 
Socialización es el proceso general por el cual el individuo se convierte en miembro de un grupo social. Incluye el aprendizaje de todas las creencias, costumbres, valores, y demás. Nos ayuda a vivir confortablemente y a participar completamente de su cultura. Nos lleva a interpretar varios papeles al mismo tiempo, por ejemplo, una niña en un mismo día puede ser, alumna, hija, amiga, hermana, pero la socialización no ocurre solo en una etapa de la vida, sino en todas. 
MODELO ECOLOGICO:
De acuerdo al modelo de sistemas ecológicos, el desarrollo humano es un proceso dinámico, bidireccional y reciproco. La persona en crecimiento reestructura de manera activa los múltiples niveles de escenarios en el que vive, y a la vez recibe el influjo de esos ambientes, de sus interrelaciones e influencias. 
El modelo ecológico estaría conformado por cuatro sistemas. Por un lado, tendremos el Microsistema, que es el nivel donde se da las interacciones del niño con el medio inmediato como el hogar, la guardería, la escuela. Por otro lado, tenemos el Mesosistema, que es el nivel en donde se da la relación de dos o más microsistemas, como por ejemplo el contacto entreel hogar y la escuela, los cuales son grupos de pares que influyen en el desarrollo del niño. Luego tendremos al Exosistema, que consiste en los ambientes sociales y organizaciones detrás de la experiencia inmediata del individuo, que lo afecta, como el lugar de trabajo del padre, los sistemas de salud, y demás. Por último, está el Macrosistema, que a diferencia de los tres anteriores no comprende ambientes específicos, sino más bien valores, leyes, uso de la cultura y demás. La característica puntual del macrosistema es que tiene la capacidad de influir directamente sobre los tres sistemas anteriores. 
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD:
Edgar Morín nos permite una concepción compleja, no reduccionista de los fenómenos y realidades humanas. Hay que comprender que el sujeto es complejo, compuesto por muchas cuestiones que lo hacen ser como es.
Hay muchas cuestiones que hay que tener en cuanta, a la hora de analizar a un niño, no solo prestar atención a las etiquetas con las que puede ya llegar a la consulta, sino que hay que analizar todos los ámbitos que lo rodean diariamente y que claramente lo forman e influyen.
A veces pensamos que ir a lo simple es lo mejor, y al llegar lo complejo lo evitamos, cuando no debería ser así. Creemos a veces que las cosas son simples cuando en realidad no lo son, y hay que asumir y aceptar que ciertas cosas son complejas, como la vida en sí, y que no esta mal enfrentar esas complejidades o dificultades, sino de ellas aprender a sacar aquello que nos enriquece.
Sabemos que no existe un sujeto sin otro, y el entorno social, cultural impactan de manera directa sobre el sujeto.