EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

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PSICOLOGÍA
“EL APRENDIZAJE EN GRUPO COOPERATIVO UNA ALTERNATIVA EFICAZ EN LA ENSEÑANZA TRADICIONAL”
	
	FICHA DE LECTURA
	Tema: El aprendizaje cooperativo, una alternativa eficaz a la enseñanza tradicional
	Referencia: Ovejero, A. (1990) El aprendizaje cooperativo. Una alternativa eficaz a la enseñanza tradicional. (págs.160-183). Barcelona: PPU. 
	
	
	
Introducción
	El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje, aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos ,sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo.
	Planteamiento del problema
	Hace tiempo que el mito de la clase homogénea desapareció. Ir juntos a clase es solo una mera coincidencia espacio-temporal. Ante esta realidad, aparece el aprendizaje cooperativo, el cual, pretende responder a esta heterogeneidad de la forma más constructivista posible, utilizándola como un recurso enriquecedor el aprendizaje cooperativo, entienden la cooperación como el trabajar juntos para conseguir objetivos comunes. 
	
Conceptos centrales, secundarios.
	Grupos de aprendizaje cooperativo
	Grupos tradicionalmente de aprendizaje
	
	-Se basan en una interdependencia positiva entre los miembros del grupo, donde las metas son estructuradas para que los estudiantes necesiten interesarse por el rendimiento de todos los miembros. 
-Hay una clara responsabilidad individual donde se evalúa el dominio que cada estudiante tiene del material asignado. 
-Son heterogéneos.
-Todos los miembros comparten el liderazgo y también la responsabilidad de las acciones y la marcha del grupo. 
-Las metas son conseguir que cada uno de los miembros aprenda al máximo posible y mantener unas buenas relaciones de trabajo entre sus miembros. 
-Se enseñan directamente las habilidades sociales que los estudiantes necesitan para trabajar en colaboración.
-El profesor observa los grupos, analiza los problemas que han trabajado juntos y da retroalimentación a cada grupo sobre cómo están haciendo la tarea grupal. 
-El profesor estructura procedimientos para que los grupos procesan cuan eficazmente están trabajando.
-En cuanto a la forma de calificar a los alumnos debemos tener en cuenta que la esencia del aprendizaje cooperativo consiste justamente en la percepción de una interdependencia positiva. 
-Tres formas de estructurar las clases, competitiva, individualista y cooperativa, tienen sus ventajas para diferentes objetivos.
	-Se evalúa colectivamente como grupo.
-Son homogéneos. 
-Es un solo líder el que se hace cargo del grupo.
-Los miembros son libres de ayudar o no a sus compañeros, ayudándoles a veces. 
-La única meta de sus miembros consiste en completar a tarea asignada. 
-Las habilidades interpersonales y grupales son compuestas, casi siempre además de forma errónea. 
Solo algunas veces el profesor observa e interviene en los grupos tradicionales de aprendizaje. 
-No se presta atención a la forma en que trabaja, o no trabaja, el grupo. 
	
Aportaciones del autor:
	
Johnson (1990) señalaba que la cooperación es probablemente la característica más genuinamente humana, la que realmente nos separaba de otras especies de animales. Ha sido principalmente la cooperación lo que ha permitido sobrevivir a la especie humana entre otras especies más fuertes, más grandes, más veloces. 
	
Conclusiones
	El aprendizaje cooperativo rentabiliza las enormes potencialidades que ofrece el grupo-clase para el aprendizaje, a través del establecimiento de canales multidireccionales de interacción social.
 Al promover la realización conjunta de las actividades de aprendizaje, se generalizan las situaciones de construcción de conocimientos compartidos.
Promueve un mayor dominio del lenguaje como vehículo de comunicación y herramienta de pensamiento. El habla es el instrumento básico para que los alumnos contrasten y modifiquen los esquemas de conocimiento que van construyendo, al establecer una cultura basada en la ayuda y el apoyo mutuo, propicia un entorno favorable a la promoción del aprendizaje de todos los alumnos.
	
 Pregunta
	¿Qué necesitan conocer los profesores para utilizar con eficacia los aprendizajes de grupo cooperativo? 
¿Qué es lo que se necesita en las aulas para la estructura de una meta cooperativa?