entrevista semiestructurada Danilo Plazas

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Buenas tardes mi nombre es Elkin Danilo Plazas Angel, soy estudiante de licenciatura en lenguas extranjeras con enfasis en inglés, de la universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, ubicada en Acacias Meta, en mi proceso como docente en formación, es necesario profundizar desde las diferentes perspectivas de un educador, por ello quisiera realizarle una pequeña entrevista. 
El objetivo de la entrevista es indagar sobre el que hacer del educador en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 
Me encuentro con el docente José Valderrama hace parte de la institución Altamira Sur oriental de Bogotá en el área humanidades.
A continuación, las preguntas de la entrevista: 
1) ¿Usted cree como docente en lengua extranjera que el Marco común europeo está bien estructurado? ¡Si o no y por qué?
No porque como esta establecido no cumple con el objetivo que requiere, por ejemplo, los estudiantes cada vez más están por debajo del promedio que establece este marco.
2) ¿Usted cree que el intelecto de un estudiante sobresale por sacar buenas notas o por el desarrollo de su conocimiento, y por qué?
Obviamente por el desarrollo de su conocimiento, porque una nota no define el futuro que quiere el estudiante para su proyecto de vida.
3) ¿Qué características destacan en su perfil que lo describen como docente?
Como docente en lengua extranjera destaco por mi conocimiento y aprendizaje del inglés, mi plan de enseñanza no va como el de los demás profesores en poner tareas, a lo largo de cada periodo los estudiantes realizan una guía que contiene los temas que vamos a ver con los estudiantes y en cada clase le explico y trato de ser lo más claro posible a los estudiantes sobre las temática y es importante que tomen nota de cada una de mis explicaciones.
4) ¿Cree que existen diferencias entre ser maestro y ser profesor, cuál de los dos tipos se considera usted y por qué?
Para mi una de las diferencias es que un maestro con su experiencia hace abrir la mente a sus estudiantes y reflexiona sobre su área de enseñanza y el profesor enseña a través de lo que el estado le establece, yo me considero maestro porque a parte de enseñar un idioma yo cuando le voy a aclarar las cosas a los estudiantes sea lo que sea doy consejos y asi ellos miran lo que va a servirles de aquí en adelante.
5) ¿Qué elementos deben componer el ambiente escolar desde su perspectiva?
Pues a parte de disponer de material para la clase lo importante el aseo en cada uno de los estudiantes, el respeto entre los estudiantes mismos y conmigo, por ejemplo, a los hombres siempre les he dicho que prefiero que me falten el respeto a mi antes de faltárselo a cualquiera de sus compañeras.
6) ¿Qué elementos componen una relación entre el estudiante y el docente desde su perspectiva?
Deben ser valores como el respeto, tolerancia, responsabilidad, etc.… también la buena comunicación, la sana convivencia y el buen uso del lenguaje.
7) ¿Cómo relaciona el aprendizaje del inglés con la didáctica?
Esto lo relaciono mucho con mi método de enseñanza ya que varios de los estudiantes que he enseñado desarrollan un interés al inglés, así como usted Danilo que muy pocas veces me saludaba hablando español.
8) ¿Está de acuerdo en seguir la catedra que el estado exige (impone), sí o no y por qué?
En lo que establece el estado no estoy de acuerdo, porque asi como en el marco común europeo los objetivos no se cumplen y pues el estado en si quiere más profesores que maestros y los estudiantes se quedad quietos solo en un nivel de conocimiento.
9) ¿Por qué es importante para usted el tipo de relación que tiene con sus estudiantes?
Es importante porque así logro ganar la atención de los estudiantes y en algunos casos puedo aportar o dar soluciones en problemas ya sean educativos o de rutina de los estudiantes.
10) ¿Cómo aplica la didáctica y alteridad pedagógica en su método de enseñanza?
Estas dos áreas son esenciales para cualquier maestro sin importar lo que enseñen, la didáctica nos da las bases para desarrollarnos como docentes y la alteridad pedagógica explica la relación entre el educador y el educando y esto la aplico cuando explico alguna cosa a los estudiantes ganando asi su atención e interés por la clase.
11) ¿Cómo ha usado su método didáctico en la solución de problemas?
Esto lo he logrado ya que cuando hay un problema entre cierto numero de estudiantes no necesariamente los llevo a la coordinadora cuando se presenta un caso de estos en la primera vez, los pongo a hablar entre ellos logrando que se quiten sus diferencias entre si mismos y cuando es un problema de algún tema que no entendió el estudiante se acerca a mi escritorio y asi sea con ejemplos el estudiante logra entender y solucionar la guía.
12) ¿Cree que la didáctica que maneja como licenciado en lengua extranjera es igual a la que se emplea en los otros campos y are de enseñanza, si o no y por qué?
En gran parte no, porque a parte de que cada uno enseñemos en distintas áreas la relación que se da entre la pedagogía y la didáctica con la ciencia que se enseña no va a ser la misma y el conocimiento que se desarrolla en el estudiante no es el mismo.
13) ¿Qué tipo de ejemplo a seguir se considera usted al compartir su enseñanza a sus estudiantes?
Pues a parte de ser una puerta de entrada al idioma extranjero yo doy bases para ser de un estudiante un buen caballero o una buena dama en el sentido como tratan con los demás en su entorno.
14) ¿Con su experiencia como docente, se considera parte del proyecto de vida de las futuras generaciones, si o no y por qué? 
Para los que quieran desarrollar su futuro relacionado con idiomas si, porque siento que en algún momento cundo trabajen o estén en la universidad lo aprendido en ellos que les enseñe lo van a tomar como una base para darle respuesta a las interrogantes que se les presente.
15) ¿Cree que los lineamientos establecidos en el Marco común europeo para aprender una lengua extranjera pensaron en la pedagogía y en la didáctica, si o no y por qué?
No, porque en lo que describen en cada nivel no dicen que el maestro debe cumplir con ciertas competencias en su perfil como educador.
Muchas gracias por su colaboración. 
Teniendo en cuenta las respuestas dadas por el docente en la entrevista y la revisión bibliográfica realizada en el curso, responda de manera argumentada y con citas que den soporte a sus reflexiones y argumentos, las siguientes preguntas: 2 ¿Cómo considera usted que el curso de Didáctica puede aportar a su formación como docente? Y ¿Cómo puede la concepción de didáctica como disciplina científica de la educación ser un valor agregado a su formación como docente?
La reflexión argumentada debe tener una extensión de 600 palabras y cumplir con las normas APA.
La didáctica en mi como futuro docente me da a entender como debo desarrollar mis cualidades y competencias como profesional y doctorado o maestro, mientras que la pedagogía me dio a conocer la historia, la importancia y me ayudo a construir lo que quiero, la didáctica es una base y herramientas para lograrlo y nos da a entender lo que es educar que es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre Él y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podría salir a flote; es preparar al hombre para la vida (Martí, 1963). Este aporte de Martí prácticamente nos hace comprender el mundo de la manera que sea adecuada, nos hace saber que a través del conocimiento si tenemos un objetivo que cumplir en nuestras vidas y para qué vinimos a este mundo. Sin embargo, a la vez cuando veo un aporte impuesto de pensadores de occidente y de ideologías más conservadoras y cristianas las veo en un fracaso en Colombia porque, aunque funcionen en países como Reino Unido o Francia, en Colombia no porque la situación que viva alguno de los territorios no es la misma de la de otros, yo como futuro docente pienso que si a parte de guiarnos de nuestra manera de pensar tomemosun poco de los demás pueblo y civilizaciones, un ejemplo de ello es que abramos la mente, despertemos del sistema capitalista y leamos como otros pueblos como rusos, chinos, indios, africanos, árabes, etc. Manejar sus métodos didácticos para que destaquen en ciertas áreas.
La segunda pregunta que dice ¿Cómo puede la concepción de didáctica como disciplina científica de la educación ser un valor agregado a su formación como docente?, simplemente esto se puede gracias a las reglas de didáctica que son Primera ley de la Didáctica. La relación entre la escuela y la vida la cual establece la relación del proceso docente-educativo, como sistema, con el medio social que lo rodea. La sociedad le plantea a la escuela sus fines y aspiraciones; Esta es una relación entre el todo y las partes, la sociedad es el todo, mientras la escuela es una parte de esta. Aunque lo fundamental es el todo, ello no significa que el proceso docente-educativo se identifique completamente con la sociedad y la a. La relación objetivo - contenido la cual manifiesta la relación entre estos tres componentes donde el objetivo expresa, de un modo sintético y sistematizado, la habilidad generalizadora cuyo dominio posibilita resolver los problemas; a esa habilidad está asociada un sistema de conocimientos (Praxis Educativa (Arg), núm. 8, 2004, pp. 18-23 Universidad Nacional de La Pampa La Pampa, Argentina). Estas leyes ayudan mucho también al entendimiento del mundo y la formación como persona que se quiere lograr, no esto tampoco se puede tomar como una rutina cotidiana aburrida ya que esto si se toma así desvía del camino y de sus objetivos a las personas haciéndolas más indiferentes ante el mundo, luego no se toma gran importancia y termina haciéndolos esclavos de cualquier sistema injusto, sea capitalista, socialista o fundamentalista y esclavos de una rutina que acaba y no da a entender su venida a este mundo, sea como sea a través de la didáctica podemos haber mas maestros en este mundo y menos profesores, seamos americanos, europeos, cristianos, musulmanes, lo que sea, debemos ser mas unidos y lograr un mundo donde la figura del docente vuelva tomar importancia en nuestras sociedades.
Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento profesional docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista actualidades investigativas en educación, 18 (2), 1-24.   https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129