UNIDAD 4 1 - Nayeli Macias (1)

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UNIDAD 4
 Integrando perspectivas antropológicas y sociológicas al estudio de la subjetividad realizado desde la psicología
1.- Influencia de antropología y sociología en la “psicología social” y diversas metodologías en Latinoamérica .
2.- sistematización de experiencias;(jara) e investigación acción participante (Fals Borda, replanteando propuesta de Lewin) 
UNIDAD 4
Objetivo de la Unidad 
Identificar las metodologías existentes y con gran influencia de tradiciones sociológicas latinoamericanas, como la “investigación -acción - participante” y la Sistematización de Experiencias 
PSICOLOGIA SOCIAL 
RAMA DE LA PSICOLOGIA , ALGUNAS CATEDRAS DE LA PS. SOCIAL SE DAN EN LA DECADA DE LOS 50, BRASIL 1953, VENEZUELA 1954, CHILE 1962. 
PERSONAS QUE ORIGINARON ESTAS CATEDRAS NO ERAN FORMADAS EN CONTEXTO LATINOAMERICANO SINO EUROPEOS Y AMERICANOS , DONDE YA TENIAN DECADAS CON ESTE DESARROLLO DE ESTA CIENCIA. 
ORIGEN DE LA PSICOLOGIA SOCIAL 
ORIGEN DE LA PSICOLOGIA SOCIAL 
PSICOLOGIA SOCIAL LATINOAMERICANA 
PSICOLOGIA SOCIAL LATINOAMERICANA 
SISTEMATIZACIÓN
Una manera de reconstruir el discurso, un proceso para recuperar, interpretar y comunicar lo que los sujetos saben. El conocimiento que se produce desde esa perspectiva permite transformar en objeto de conocimiento las interpretaciones de la experiencia, relacionando: saber, conocimiento y poder. ( Sergio Martinic y Horacio Walter) (1999) 
Un método para generar conocimiento social a partir de la experiencia con el fin de orientarla. Pretende reconstruir dimensiones de un proceso en relación con problemas de acción y, para el Trabajo Social, permite la construcción de una reflexión teorizada en torno a una práctica social. (Teresa Quiroz y María de la Luz Morgan) (1998) 
Sistematización
Es una construcción ordenada de la experiencia que busca explicar el curso, dotar de sentido y significado el proceso. Permite crear conocimiento desde lo cotidiano y explicar factores de cambio en los procesos, llegando a afirmaciones que relacionan lo concreto con lo abstracto y las percepciones con los conceptos. (Oscar Jara) 1999
SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS 
Para Oscar Jara la sistematización de experiencias es una producción de conocimientos y aprendizajes significativos en una o varias experiencias, para que desde una mirada crítica se observen las enseñanzas y así puedan ser compartidas con otras personas interesadas en el tema de la investigación. 
Desarrollo de la metodología para la sistematización según Oscar Jara
A. PUNTO DE PARTIDA
A.1 Como punto de partida, se habla de que solo pueden sistematizar quienes hayan participado de la experiencia, generando registros de las experiencias vividas por cada una de ellas, donde emerge su ser, hacer y saber hacer en dicha práctica. 
Haber participado en la experiencia, El presente proceso involucra a las investigadoras ser partícipes de la práctica durante los periodos de la investigación, sus aportes son los instrumentos que al ser analizados crítica y reflexivamente arrojan el desarrollo, resultados y experiencias.
 
A.2 Tener Registros de experiencias 
Al hablar de sistematización de experiencias, se tienen en cuenta algunos de los documentos construidos por los investigadores en formación en el ejercicio de su práctica, ya que son los que brindan la información suficiente para la reconstrucción de las experiencias y, de esta manera, saber cómo ellos generaron participación dentro de la comunidad. 
A.2 Tener registros de experiencias 
la experiencia de las investigadoras al finalizar su intervención con la comunidad queda registrada en un valioso documento llamado narrativa; La narrativa se caracteriza por tener una extensión máxima de tres (3) páginas y en ella se describe su vivencia con respecto a las actividades desarrolladas en una fecha determinada; algunos de estos escritos parten de una pregunta reflexiva, otros inician con un título asignado por la investigadora y otras no contienen título ni pregunta, sino solo una enumeración consecutiva. Al final se construye una narración sistemática que recopila lo más significativo de las narrativas individuales conservando la estructura de éstas. 
A.2 Tener registros de experiencias 
Además de lo anterior, se aplican cuatro entrevistas semiestructuradas, estas entrevistas fueron validadas por dos expertos. 
Las entrevistas estructuradas tienen que ver con lo que nos interesa conocer en la investigación, pueden ser de cinco preguntas y se va transcribiendo todo lo que nos comenta la persona a quien entrevistamos 
B. Las preguntas Iniciales 
Para que queremos hacer está sistematización?
En este apartado comienza realmente el proceso de investigación, ya que aquí las investigadoras tienen en cuenta el momento de partida, para lograr encauzar el por qué y para qué de esta sistematización. 
Definir el objetivo de sistematización
En este punto se responde a la pregunta 
¿Para qué queremos hacer esta sistematización? por ello surge un objetivo general y cuatro objetivos específicos, que pretenden analizar las experiencias vividas por los investigadores de esas experiencias, con el fin de contribuir al enriquecimiento y fortalecimiento.
Delimitación del objeto a sistematizar
El título del presente trabajo y la pregunta que lo orienta, determinan lo que se pretende sistematizar. 
Precisar un eje de sistematización
El aspecto central que nos interesa sistematizar, para ello se recolectan los datos, se clasifican, se ordenan y se analizan, con el fin de lograr el objetivo central.
c.Recuperación del proceso vivido
Aquí se hace referencia a la reconstrucción y organización de lo que fue sucediendo durante las experiencias vividas. 
Reconstruir la historia 
Partiendo de los intereses y las necesidades de los investigadores se planean actividades con la siguiente estructura: observando, lo que otros dicen conocer, discutiendo... evidenciar, lo que me queda… reafirmar y construir, por último, abordar el tema de una forma de persuadir a la comunidad a investigar, articulando así teoría, práctica e investigación.
Reconstruir la Historia 
Es importante aclarar que al comienzo de la práctica se establecen acuerdos para organizar el paso a paso y el cronograma de actividades a desarrollar, las cuales se articulan con la práctica y se hacen evidentes a través de las notas de campo y narrativas construidas a partir de las experiencias vividas por los investigadores.
Ordenar y clasificar la información
Una de las mejores formas para lograr organizar con claridad la información recolectada por un investigador, definitivamente es mediante el diseño de matrices. Teniendo en cuenta lo establecido por Corbin y Strauss (1996: 208) los propósitos de una matríz son:
Ordenar y clasificar la información
“1. Ayudarle al analista a localizar el área o alcance (micro o macro) del proyecto de investigación que se está realizando, sin perder de vista dónde se ubica tal área en relación con las que están más arriba o más abajo que ella. 
2. Extender la escala de las condiciones y consecuencias consideradas por el analista, es decir, considerar más que las meras condiciones micro. 
3. Ayudarle al analista a identificar y escoger cuáles combinaciones de factores condicionales/consecuenciales de los datos pueden ser significativas para una situación determinada
Ordenar y clasificar la información
4. Rastrear en la, muy a menudo, complicada red de conexiones existente entre factores contextuales (condiciones/consecuencias o estructura) y las acciones/interacciones (procesos). 
5. Desarrollar hipótesis explicativas sobre estas relaciones que puedan verificarse o ser modificadas por medio de una recolección y análisis de datos adicionales. 
6. Hacer más verosímil que las hipótesis explicativas incorporen variaciones. 
Ordenar y clasificar la información
7. Permitir al investigador organizar los materiales y presentar un recuento explicativo más completo y convincente de los fenómenosinvestigados. 
8. Proporcionar dirección al muestreo teórico”.
ATRIZ DE ANALISIS
La siguiente matriz de análisis permite una triangulación entre la teoría, la narración en primera persona del investigador y el análisis de las investigadoras. 
A continuación se presenta el formato de la matriz que se usa para facilitar el análisis de los diferentes documentos revisados. tales como: crónica, proyecto de desarrollo, ponencias y narrativas.
Ejemplo de matriz
D. REFLEXION DE FONDO 
POR QUE PASO LO QUE PASO? En este punto se establece la relación entre los hallazgos y su interpretación
D 1 Analizar y sintetizar 
Este apartado se considera el más importante del proceso investigativo porque entrelaza los datos y resultados que se encontraron en la investigación, los datos o información de la base teórica y los antecedentes. 
D2 HACER LA INTERPRETACION CRITICA DEL PROCESO 
Resultados de los documentos y análisis de las investigadoras 
E. Los puntos de llegada
Los puntos de llegada Los puntos de llegada según Oscar Jara (citado por Granados, R. (2005) P.26) como último tiempo son una manera de arribar al punto de partida, enriquecidos con el ordenamiento, la reconstrucción e interpretación crítica de las experiencias sistematizadas . En este momento, se formulan las conclusiones, recomendaciones y se comunican los aprendizajes.