ESTUDIO DE CASO

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FACULTAD DE SALUD 
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA 
 
Título 
Estudio de caso de un adolescente con baja tolerancia a la frustración 
 
 
 
ASIGNATURA: 
Pruebas Psicológicas II 
 
 
AUTORES: 
· Bendezu Damian, Yanely Raquel (N00217053) 
· Polanco Chinchay, Jesús Alberto (N00220679) 
· Vela Hurtado, Yadhira Del Carmen Ema (N00246462) 
 
ASESOR: 
Mgtr. Orosco Zumaran Carmen Rosa 
 
 
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE 
 
LIMA - PERÚ 
2022
3 
 
 
Índice 
 
I. Introducción 4 
II. Descripción y análisis del fenómeno estudiado 8 
2.1. Datos generales 8 
2.2. Observación de conducta 9 
2.3. Motivo de consulta y Problema actual 10 
2.4. Antecedentes relevantes 10 
2.5. Resultados de los test evaluados 11 
III. Conclusiones 12 
Referencias 13 
Anexos 15 
 
 
Carmen Orosco
NO SE DEBE PRESENTAR EL INDICE ASÍ, SOLO INCLUYE LOS  3 CAPÍTULOS PRINCIPALES O SUB CAPÍTULOS SOLO EN INTRODUCCIÓN.
4 
 
I. Introducción 
 
El presente trabajo de investigación se realiza con el objetivo de evaluar las 
variables de baja tolerancia a la frustración y estrés en un adolescente de 18 
años y cómo estas pueden estar relacionadas con la personalidad. 
Hablamos de baja tolerancia cuando el niño no soporta que sus deseos no sean 
satisfechos inmediatamente y en consecuencia reacciona con ira, agresividad 
o retraimiento. Aunque este comportamiento es más común en niños, también 
se da en los adultos, pero con menos frecuencia, quienes anteponen sus 
necesidades por encima de cualquier cosa o persona. 
La baja tolerancia a la frustración empieza a aparecer sus primeras veces 
durante el periodo de niñez. El niño, en cierto modo, es muy narcisista y cree 
merecer todo aquello cuanto desee. Quieren las cosas de la manera más rápida 
posible pues no son capaces de manejar correctamente el concepto de tiempo. 
 
La frustración se puede definir como un sentimiento que manifiesta un individuo 
cuando no es capaz de satisfacer un deseo planteado. Según Dollard, Doob, 
Miller, Mowrer y Sears (1939) se considera como un estímulo entre una 
secuencia de respuestas que se dirigen hacia una meta. Por otro lado, la mayor 
parte de teorías sobre la frustración consideran que es una respuesta que 
involucra mecanismos emocionales semejantes a la presentación de estímulos 
aversivos y que desencadena respuestas análogas al estrés (Amsel, 1958; 
Flaherty, 1996, como se citó en, Kamenetzky et al., 2009 ). 
 
Lega (2017), define la baja tolerancia a la frustración una falta de capacidad del 
ser humano para superar inconvenientes que interfieran con la realización o 
culminación de actividades ya planeadas. De la misma manera, Lega (2017), 
refiere que las personas con baja tolerancia a la frustración se comportan de tal 
manera que desean conseguir de manera inmediata su objetivo, causando que 
este pensamiento irracional se mantenga a futuro. 
 
5 
 
Palacios (2013), menciona que la frustración es el enfrentamiento entre un 
deseo de un hecho y la imposibilidad de realizarlo, este choque de emociones 
es lo que causa el estado de frustración. Se puede decir que es como una lucha 
interna de ideales a cumplir al instante y no dejarlo para después. 
 
Dennen (2005), define a la frustración como un componente emocional que lleva 
a un impulso de carácter general y no tan específico hacia la agresión. 
La segunda variable a tratar en esta investigación es el estrés, que según Ana 
M. Regueiro especialista en psicología clínica y de la salud, se define como la 
reacción fisiológica del organismo en el que entran en juego diversos 
mecanismos de defensa para afrontar una situación que se percibe como 
amenazante o de demanda incrementada. Sin embargo, hay dos grandes 
fundadores acerca de “La teoría del estrés”, Cannon ,1935 y Selye,1956, los 
cuales afirman al estrés como un discurso único. 
 
Como nos dice el Dr Gustavo Adolfo Elena en su revista ARG. Anest 2002, de 
los dos autores, Walter Cannon (1931) fue el primero en acuñar el término 
homeostasis para poder describir el proceso fisiológico coordinado que 
mantiene estable las funciones de un organismo. Siendo así que al sistema 
nervioso simpático se le destaca por ser el único en poder reparar los disturbios 
del homeostasis y suscitar la supervivencia del organismo afectado. 
 
Por otro lado, Selye (1936), define al estrés como el patrón inespecífico de 
activación fisiológica que presenta el organismo ante cualquier demanda del 
entorno. Lo cual nos da a entender que el estrés aparece frente a situaciones 
muy demandantes y que, no sólo es dolor físico, sino también psicológico, 
cognitivo o emocional. 
De tal forma, como se citó en la revista ARG. Anest 2002, Selye apoyo su 
definición en una serie de respuestas no específicas originadas en estímulos 
muy variados expresando: 
6 
 
El soldado que cae herido en la batalla, la madre que se angustia por su hijo 
soldado, el espectador que observa una carrera de caballos, el caballo y el 
jockey que lo castiga, todos están bajo la influencia del estrés. El mendigo que 
padece hambre y el glotón que engulle en demasía, el dueño de un pequeño 
negocio con su constante temor a la quiebra y el financiero luchando por lograr 
otro millón, están también bajo estrés. 
 
Siendo así, según Leibovich (2000), citado en Milman, afirma que 
históricamente el estrés ha sido concebido como un estímulo externo, nocivo 
que impacta sobre el individuo. 
 
Después de todo lo dicho, podemos decir que el estrés es una respuesta del 
organismo, que nos ha servido para sobrevivir a este conjunto de situaciones 
demandantes y fuertes, que le pueden ocurrir a cada ser humano. De igual 
forma, Pearlin (1989), argumenta que el estrés se debe interpretar como una 
función de distribución tanto de los recursos sociales, así como del papel que el 
individuo desempeña en la sociedad. 
 
Viendo las diversas definiciones, se observa que en adolescentes esta 
problemática se ve un poco más afectada, ya que pasa por diversos cambios y 
presiones muy fuertes, ya sean por la familia, amigos, etc. Siendo así que logran 
que el adolscente se cierre y no cumpla sus metas. 
 
Como última variable encontramos a la Personalidad, la cual es definida como 
un patrón de sentimientos, pensamientos y conducta que cada persona 
presenta y se manifiesta a lo largo de toda su vida en diversas situaciones. 
Sin embargo, este término nace de la etimología de la palabra latina “persona”, 
que refiere a las máscaras que los actores utilizaban en las presentaciones de 
teatro; se sabe que cada máscara era asociada a un tipo de carácter, por lo que 
el pueblo se iba preparando para interpretar a cada personaje (McCrae & Costa, 
7 
 
2012). En la edad media este término adquiere su significado actual como 
identidad propia, lo que entendemos como razón, psique o ser humano. 
 
El representante más influyente teórico de la personalidad podemos decir que 
Sigmund Freud (1923), abrió una nueva dirección hacia el estudio del 
comportamiento humano en donde nos fundamenta la búsqueda en diversos 
instintos inconscientes, conocidos como impulsos, pero también distinguió los 
instintos conscientes e inconscientes (instintos de la vida y muerte). Estos 
instintos forman parte de lo que se conoce como Ello (ID) y el Yo (Ego). 
 
Los instintos de la vida, según la teoría freudiana de la personalidad, son 
aquellos instintos que intervienen en la supervivencia del individuo y la especie 
(el hambre, la auto preservación y el sexo). Mientras que los instintos de la 
muerte, son el grupo de instintos que se presentan mediante la agresividad, 
destrucción y la muerte. 
 
Pero el Ello, se conoce como la serie de deseos e impulsos que se dan de 
manera inconsciente que buscan expresión. Sin embargo, el Yo o Ego son parte 
fundamental de la personalidad ya que se representan como el punto medio 
entre lasexigencias de las necesidades instintivas (ello), el ambiente (realidad) 
y la conciencia (superyó). 
 
Basándonos en la Teoría de los rasgos, Allport (1937), define a la personalidad 
como “La organización dinámica, dentro del individuo, de los sistemas 
psicofísicos que determinan sus ajustes únicos al ambiente”. Allport en 
colaboración con Odbert clasifican los rasgos de las personas en tres niveles: 
Los Rasgos Cardinales (la autoconfianza), Rasgos Centrales (la honestidad) y 
Rasgos Periféricos (el altruismo). Sin embargo, Cattel (1950) identificó 16 
factores de la personalidad: Afabilidad, razonamiento, estabilidad, dominancia, 
animación, atención a las normas, atrevimiento, sensibilidad, vigilancia, 
abstracción, privacidad, aprensión, apertura al cambio, autosuficiencia, 
8 
 
perfeccionismo y tensión. Pero Tupes y Christal (1961), retoman el trabajo de 
Cattel debido a su complejidad, ellos señalan que existen cinco factores 
estables y recurrentes: surgencia, agradabilidad, confiado, emocionalmente 
estable y culto. 
 
Según Eysenck (1987), define la personalidad como una organización más o 
menos estable y organizada dinámica del carácter, temperamento, intelecto y 
físico de una persona que determina su adaptación única en el ambiente. Esta 
definición se basa en cuatro patrones de conducta: Cognitivo (Inteligencia), 
Conativo (Carácter), Afectivo (Temperamento) y Somático (Constitución) de 
esta manera, la personalidad vendría a ser la suma total de patrones 
conductuales potenciales del organismo, determinados por herencia y el 
ambiente, pues se origina y desarrolla a través de la interacción con los sectores 
que originan estos patrones. 
 
En base a lo mencionado anteriormente, el objetivo del presente trabajo es 
explicar la variable baja tolerancia a la frustración, y las consecuencias que esta 
trae. Asimismo, servirá para obtener información acerca de las áreas 
emocionales, sociales y familiares. 
Las técnicas de recolección de datos a usar serán la observación, entrevista, 
anamnesis, esto con el fin de recolectar la mayor cantidad de información del 
paciente, por otro lado se hará el uso de distintas pruebas psicológicas tales 
como,16PF para evaluar la personalidad y Test bajo la lluvia para evaluar la 
personalidad en condiciones de estrés. 
 
II. Descripción y análisis del fenómeno estudiado 
2.1. Datos generales 
NOMBRES Y APELLIDOS: E.M.B.D. 
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: LIMA – CHORRILLOS/ 12-02-2004 
EDAD: 18 
LUGAR DE PROCEDENCIA: LIMA 
Carmen Orosco
ESTA ES UN PRUEBA PSICOMÉTRICA EL CUAL REALMENTE NO DEBERÍA IR, PERO PUEDE SERVIR DE APOYO A LAS PRUEBAS PROYECTIVAS LAS CUALES DEBEN SER 3 MÍNIMO PARA QUE COMPLETEN  DICHO CAPÍTULO
9 
 
DIRECCIÓN: CHORRILLOS 
GRADO DE INSTRUCCIÓN: Secundaria completa 
OCUPACIÓN: Estudiante 
VIVE CON: Familia 
POSICIÓN ORDINAL ENTRE HERMANOS: 2/2 
Ps. RESPONSABLE DE LA ENTREVISTA: BENDEZU DAMIAN, YANELY 
N° DE SESIONES: 4 
FECHA DE SESIONES: 09/05/2022 // 12/05/2022 // 16/05/2022 // 
19/05/2022 // 23/05/2022 // 26/05/2022. 
2.2. Observación de conducta 
2.2.1. Descripción física y de vestimenta 
 
El paciente no aparenta su edad cronológica, es de tez trigueña, cabello 
negro, ojos color marrón oscuro, contextura y estatura conforme a su edad 
(1.70 cm. aprox.), no presenta problema sensorial alguno, muestra una 
adecuada higiene y vestimenta normal, de inicial postura erguida, luego 
oscilante en el transcurso de la entrevista, respecto a la expresión facial se 
muestra tensa y alerta en la primera entrevista, hace uso de gestos 
desusados, muecas y arruga la frente. 
 
2.2.2. Descripción del ambiente 
 
Las sesiones se llevaron a cabo en la sala de su casa, el cual contaba con 
un sillón grande y dos pequeños, teniendo una buena iluminación y 
ventilación. Sin embargo, había algunos distractores a su alrededor, pero a 
pesar de ello el evaluado realizó y resolvió los test de forma cómoda y 
concentrado. El espacio se encontraba en un buen estado de conservación, 
manteniéndose limpio y ordenado. 
 
2.2.3. Descripción del comportamiento 
 
Durante cada sesión el evaluado se mantenía concentrado y atento ante las 
indicaciones hechas para la anamnesis y aplicación de pruebas. Además, 
preguntaba cuando presentaba alguna duda o no lograba entender. 
Asimismo, se mostraba colaborativo, amable y comunicativo. 
 
10 
 
2.3. Motivo de consulta y Problema actual 
El paciente refiere: “Me siento solo a pesar de tener comunicación con mis 
seres más allegados, también hay ocasiones en las que me siento muy 
estresado y me irrito con facilidad, pero no sé cómo controlar mis arranques 
de ira”. 
 
Enrique menciona que desde su infancia no contó con la presencia de sus 
padres en casa, ya que ambos trabajaban hasta muy tarde y se quedaba al 
cuidado de su abuela materna y hermana, esto ocurrió hasta los 8 años de 
edad. Conforme fue creciendo empezó a sentir un fuerte resentimiento hacia 
ambos padres por el hecho de que no estuvieron al cuidado de él cuándo era 
menor. A la edad de 10 años fue diagnosticado como niño fronterizo. 
 
Según indica, hay ocasiones en las cuales no sabe cómo controlar su 
carácter y expresa su malestar mediante palabras hirientes hacia las 
personas que él quiere y estima. 
 
Por otro lado, mencionó sentirse muy estresado al pensar en la presión de 
los estudios, también comentó que suele sentirse tensionado con problemas 
ajenos a él. 
 
El paciente indica que últimamente presenta abundante apetito, insomnio y 
preocupaciones constantes respecto a su carrera universitaria. Considera 
que se caracteriza por actuar a la defensiva, ser desconfiado, unido a la 
familia materna, no presenta temor alguno, sociable, líder, por momentos 
indeciso, perfeccionista, ordenado y difícil de convencer. 
 
2.4. Antecedentes relevantes 
● El evaluado tiene un resentimiento hacia sus padres debido a que no 
pasaron mucho tiempo a su lado cuando era menor. 
● A los 10 años de edad fue diagnosticado como niño fronterizo, su 
psicóloga le dijo que no lograría buenos resultados en el ámbito 
académico, sin embargo, hoy se encuentra cerca de finalizar la 
secundaria. 
● Su padre sufrió de delirio de persecución a raíz de participar en el 
conflicto con ecuador en el año 1995. 
● La madre era sobreprotectora y consentidora debido a que el evaluado 
era el menor del hogar. 
11 
 
● El evaluado menciona que sus padres trabajan todo el día desde que él 
era un niño, por esa razón siente una cercanía más fuerte con su 
hermana mayor y su abuela ya que ambas lo criaron desde pequeño. 
● Manifiesta que tiene un temor hacia la oscuridad y espacios cerrados, 
esto a causa del sismo ocurrido en Lima en el año 2007. 
● El evaluado tuvo problemas de aprendizaje de niño. Asistió a clases de 
nivelación. 
● El deceso de su abuelo le afectó emocionalmente, pues lo consideraba 
como su figura paterna. 
● El evaluado menciona ante una molestia suele reaccionar de mala 
manera, no controla sus emociones y actúa de manera impulsiva 
diciendo lo que piensa en el momento sin medir las consecuencias, por 
lo que a veces suele pensar que no debería haber dicho tales cosas 
 
2.5. Resultados de los test evaluados 
Para lograr conocer los rasgos de la personalidad del evaluado se procedió a 
establecer indicadores psicológicos que indicaran cambios en la forma de 
actuar y pensar en el sujeto. Para ello se hizo uso del cuestionario de los 16 
factores de personalidad (16 PF), Test persona bajo la lluvia, Test casa-Árbol- 
Persona (HTP). 
 
2.5.1. Cuestionario de los 16 factores de personalidad (16 PF) 
 
El evaluado se caracteriza por ser preocupado, inseguro en sus acciones, 
por momentos alterado u inquieto, esto puede llevarlo a verse excluido 
de relaciones sociales. 
Asimismo, muestra tendencias a ser alguien astuto, calculador y creativo. 
En algunas ocasiones puede llegar a desconfiar de otros e incluso llegar 
a juzgarse a sí mismo.2.5.2. Test persona bajo la lluvia 
 
El evaluado presenta una necesidad de ser reconocido y obtener la 
aprobación del mundo, así mismo, tiene una hostilidad al medio y 
presenta timidez. Muestra angustias, ansiedad y pesimismo, rebeldía y 
tiene un carácter agresivo por lo que tiene una dificultad para controlar 
los impulsos agresivos. De la misma forma, muestra una falta de 
defensas y un temor a desorganizarse. 
 
2.5.3. Test casa- Árbol – Persona (HTP) 
12 
 
Área Casa: 
El evaluado muestra introversión y un escaso nivel cognitivo, de la misma 
forma, presenta sentimientos de inferioridad y una necesidad de romper 
vínculos con el exterior, así mismo tiene una inseguridad del entorno. 
Tiene un temperamento frío y es distante, muestra ansiedad y timidez. 
Area árbol 
El evaluado muestra una actitud defensiva ante el mundo, solo muestra 
una parte de él mismo, tiene dificultad para controlar sus impulsos 
agresivos por lo mismo que tiene un comportamiento impulsivo. Muestra 
rasgos de ansiedad. 
Área persona 
El evaluado muestra inseguridad, dificultad en las relaciones sociales y 
está en constante deseabilidad social. Asimismo, en ocasiones puede ser 
rebelde o impulsivo, presenta rasgos de agresividad. 
Conclusiones 
El evaluado muestra problemas de inseguridad, está a la defensiva de lo 
que pueda suceder a su alrededor, asimismo se puede presentar 
ocasiones donde pueda reaccionar de manera impulsiva, llegando a 
hacer uso de su fuerza física. Esto puede ocasionar que tenga problemas 
en sus relaciones sociales. 
III. Conclusiones 
- El evaluado presenta problemas de confianza e inseguridad, esto se 
puede deber a la sobreprotección que tuvo desde pequeño por parte de 
su madre. 
- En algunas ocasiones puede actuar de manera impulsiva hasta el punto 
de hacer uso de la fuerza física. 
- Tiene un deseo de ser reconocido y obtener una aprobación de otras 
personas. 
 
 
13 
 
Referencias 
Arturo B. ( Julio 2007). El campo de estudio del estrés: del Programa de Investigación 
Estímulo-Respuesta al Programa de Investigación Persona-Entorno. Revista 
Internacional de Psicologia, Vol.08 No.02 
Boeree, C. y Gautier, R. (2021). Teóricos de la personalidad. 
https://tuvntana.files.wordpress.com/2015/06/teoricos-de-la-personalidad-
george-boeree.pdf 
Daniela, T (s.f). Las estrategias de afrontamiento empleadas por cuidadoras de niños 
internados en un hospital. Universidad de Palermo. 
http://dspace.palermo.edu/dspace/bitstream/handle/10226/713/Milman%2C%20
Daniela.pdf?sequence=5&isAllowed=y#:~:text=Selye%20(1936)%20define%20
al%20estr%C3%A9s,psicol%C3%B3gico%2C%20cognitivo%2C%20o%20emo
cional. 
Dennen, J (2005). Teorías de la agresión: Teoría de la frustración-agresión (F-A). Default 
journal. 
Guerrero, E. (2016). SALUD, ESTRÉS Y FACTORES PSICOLÓGICOS. Campo 
Abierto. Revista De Educación, 13(1), 51-69. 
https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/2764 
Gustavo, A. (2002). Estrés: desarrollo histórico y definición. Revista Argentina de 
Anestesiología. Vol.60 No.06. 
https://www.anestesia.org.ar/search/articulos_completos/1/1/279/c.pdf 
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6161347 
https://tuvntana.files.wordpress.com/2015/06/teoricos-de-la-personalidad-george-boeree.pdf
https://tuvntana.files.wordpress.com/2015/06/teoricos-de-la-personalidad-george-boeree.pdf
http://dspace.palermo.edu/dspace/bitstream/handle/10226/713/Milman%2C%20Daniela.pdf?sequence=5&isAllowed=y#:%7E:text=Selye%20(1936)%20define%20al%20estr%C3%A9s,psicol%C3%B3gico%2C%20cognitivo%2C%20o%20emocional
http://dspace.palermo.edu/dspace/bitstream/handle/10226/713/Milman%2C%20Daniela.pdf?sequence=5&isAllowed=y#:%7E:text=Selye%20(1936)%20define%20al%20estr%C3%A9s,psicol%C3%B3gico%2C%20cognitivo%2C%20o%20emocional
http://dspace.palermo.edu/dspace/bitstream/handle/10226/713/Milman%2C%20Daniela.pdf?sequence=5&isAllowed=y#:%7E:text=Selye%20(1936)%20define%20al%20estr%C3%A9s,psicol%C3%B3gico%2C%20cognitivo%2C%20o%20emocional
http://dspace.palermo.edu/dspace/bitstream/handle/10226/713/Milman%2C%20Daniela.pdf?sequence=5&isAllowed=y#:%7E:text=Selye%20(1936)%20define%20al%20estr%C3%A9s,psicol%C3%B3gico%2C%20cognitivo%2C%20o%20emocional
https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/2764
https://www.anestesia.org.ar/search/articulos_completos/1/1/279/c.pdf
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6161347
14 
 
Kamenetzky, G., Cuenya, L., Elgier, A., López Seal, F., Fosacheca, S., Martin, L., y 
Mustaca, A. (2009). Respuestas de Frustración en Humanos. Terapia psicológica, 
27(2), 191-201. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082009000200005 
Lega, L. (2017). Terapia Racional Emotiva Conductual: Una versión teóricopráctica 
actualizada. Paidós:psicología, psiquiatría, Psicoterapia. 
Palacios, F. (2013). Depresión siglo XXI. 
https://books.google.com.pe/books?id=Is32syUJUT4C&printsec=copyright#v=o
nepage&q=frustraci%C3%B3n&f=false 
 
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082009000200005
https://books.google.com.pe/books?id=Is32syUJUT4C&printsec=copyright#v=onepage&q=frustraci%C3%B3n&f=false
https://books.google.com.pe/books?id=Is32syUJUT4C&printsec=copyright#v=onepage&q=frustraci%C3%B3n&f=false
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Anexos 
 
Datos generales 
NOMBRES Y APELLIDOS: E.M.B.D. 
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: LIMA – CHORRILLOS/ 12-02-2004 
EDAD: 18 
LUGAR DE PROCEDENCIA: LIMA 
DIRECCIÓN: CHORRILLOS 
GRADO DE INSTRUCCIÓN: Secundaria completa 
OCUPACIÓN: Estudiante 
VIVE CON: Familia 
POSICIÓN ORDINAL ENTRE HERMANOS: 2/2 
Ps. RESPONSABLE DE LA ENTREVISTA: BENDEZU DAMIAN, YANELY 
N° DE SESIONES: 4 
FECHA DE SESIONES: 09/05/2022 // 12/05/2022 // 16/05/2022 // 
19/05/2022 // 23/05/2022 // 26/05/2022. 
Observación de conducta 
Descripción física y de vestimenta 
 
El paciente no aparenta su edad cronológica, es de tez trigueña, cabello 
negro, ojos color marrón oscuro, contextura y estatura conforme a su edad 
(1.70 cm. aprox.), no presenta problema sensorial alguno, muestra una 
adecuada higiene y vestimenta normal, de inicial postura erguida, luego 
oscilante en el transcurso de la entrevista, respecto a la expresión facial se 
muestra tensa y alerta en la primera entrevista, hace uso de gestos 
desusados, muecas y arruga la frente. 
 
Descripción del ambiente 
 
Las sesiones se llevaron a cabo en la sala de su casa, el cual contaba con 
un sillón grande y dos pequeños, teniendo una buena iluminación y 
ventilación. Sin embargo, había algunos distractores a su alrededor, pero a 
pesar de ello el evaluado realizó y resolvió los test de forma cómoda y 
16 
 
concentrado. El espacio se encontraba en un buen estado de conservación, 
manteniéndose limpio y ordenado. 
 
Descripción del comportamiento 
 
Durante cada sesión el evaluado se mantenía concentrado y atento ante las 
indicaciones hechas para la anamnesis y aplicación de pruebas. Además, 
preguntaba cuando presentaba alguna duda o no lograba entender. 
Asimismo, se mostraba colaborativo, amable y comunicativo. 
 
Motivo de consulta 
El paciente refiere: “Me siento solo a pesar de tener comunicación con mis 
seres más allegados, también hay ocasiones en las que me siento muy 
estresado y me irrito con facilidad, pero no sé cómo controlar mis arranques 
de ira”. 
 
Problema actual 
Enrique menciona que desde su infancia no contó con la presencia de sus 
padres en casa, ya que ambos trabajaban hasta muy tarde y se quedaba al 
cuidado de su abuela materna y hermana, esto ocurrió hasta los 8 años de 
edad. Conforme fue creciendo empezó a sentir un fuerte resentimiento hacia 
ambos padres por el hecho de que no estuvieron al cuidado de él cuándo era 
menor. A la edad de 10 años fue diagnosticado como niño fronterizo. 
 
Según indica, hay ocasiones en las cuales no sabe cómo controlar su 
carácter y expresa su malestar mediante palabras hirientes hacia las 
personas que él quiere y estima. 
 
Por otro lado, mencionó sentirse muy estresadoal pensar en la presión de 
los estudios, también comentó que suele sentirse tensionado con problemas 
ajenos a él. 
 
El paciente indica que últimamente presenta abundante apetito, insomnio y 
preocupaciones constantes respecto a su carrera universitaria. Considera 
que se caracteriza por actuar a la defensiva, ser desconfiado, unido a la 
familia materna, no presenta temor alguno, sociable, líder, por momentos 
indeciso, perfeccionista, ordenado y difícil de convencer. 
 
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2.6. Datos familiares 
A) Padre 
Tiene 50 años, se encuentra comprometido de manera civil con la mamá de 
Enrique, además conviven en la misma casa. Actualmente se dedica a ser 
electricista, respecto a su salud “no presenta enfermedad alguna”, asimismo, 
no ha tenido problemas con el alcohol o drogas, conforme a su salud mental, 
podemos decir que actualmente se presenta estable; ya que en el pasado 
sufrió de delirio de persecución a causa de participar en el conflicto con el 
Ecuador en el año 1995 y en su niñez sufrió de una fuerte depresión ya que 
vio morir a sus padres, quedando como el mayor de los hermanos y tuvo que 
criar a cada uno de ellos. Enrique refiere que su padre siempre demostró 
interés y afecto desde que era pequeño, ya que era el segundo hijo, siempre 
fue muy cuidadoso con las cosas que realizaba frente a él, respetuoso y 
sobreprotector y no solía castigarlo. Su padre suele apoyarlo y escucharlo en 
cada problema que se le puede presentar para poder encontrar una solución 
adecuada. Actualmente la relación entre ambos es buena, se puede decir que 
son mejores amigos. 
B) Madre 
Tiene 48 años, no padece de ninguna enfermedad y actualmente se dedica a 
trabajar como tutora en un albergue infantil. Su madre no ha tenido problemas 
con el alcohol o drogas, tampoco ha recibido algún tratamiento psicológico o 
psiquiátrico, por lo que se podría considerar que está mentalmente estable. 
Cuando Enrique era pequeño su madre siempre lo consentía, ya que era 
considerado el menor en casa y por ende lo sobreprotegían, en el sentido de 
permanecer al tanto de que no se lastima, ensucie la ropa al jugar o cuidar 
todo lo que comía, al momento de salir siempre lo abrigaba y no lo dejaba 
solo. Solía hablarle de manera firme cuando hacía alguna travesura, pero le 
explicaba por qué le llamaba la atención. Ella lleva una buena relación con su 
hijo, es respetuosa y afectiva lo cual hace que Enrique tenga confianza en 
contarle algunas cosas. Así mismo, brinda apoyo a su hijo en cualquier 
problema que se pueda presentar. 
18 
 
Ella no tiene ningún hijo predilecto, puesto que a ambos los quiere por igual. 
En la actualidad Enrique le cuenta las cosas que le ocurren y mantienen un 
lazo fuerte madre hijo. 
C) Hermanos(as) 
Su hermana tiene 22 años, actualmente se encuentra estudiando en la 
Universidad. Su relación siempre ha sido buena a pesar de la diferencia de 
edades que hay entre ellos. 
 
D) Dinámica familiar: 
Con respecto a los padres, cuando se casaron se querían entre ellos, pero 
actualmente tienen problemas en algunas ocasiones, lo que los ha llevado a 
tener una relación de pareja más distante. Actualmente viven juntos. 
 
E) Otras personas importantes: 
Sus abuelos paternos han influido mucho en él. Comenta que es muy unido a 
la familia de parte de la madre, ya que no conoce mucho a la familia del padre 
pues algunos de sus tíos viven fuera de Lima. Las personas más importantes 
que él considera en su vida son su abuela y hermana. Enrique refiere que sus 
padres trabajan todo el día desde que él era un niño, por esa razón siente una 
cercanía más fuerte con su hermana mayor y su abuela ya que ambas lo 
criaron desde pequeño. Su familia materna no presenta antecedentes 
psiquiátricos, sin embargo, su tía paterna sufre de esquizofrenia. 
 
2.7. Historia personal 
 
2.6.1. Desarrollo inicial 
Enrique manifiesta que su nacimiento fue complicado, ya que al nacer el 
cordón umbilical se enrollo en su pierna derecha, sin embargo, unos 3 
segundos después grito (lloro). Sin embargo, los padres tomaron la situación 
con tranquilidad y felicidad al ya poder tenerlo entre sus brazos. 
 
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En relación a su desarrollo psicomotor, mencionó que camino a los 10 meses 
de nacido, sin embargo, conforme fue creciendo presento dificultad para 
caminar bien, ya que tenía pie plano y tuvo que asistir mucho tiempo a 
sesiones de fisioterapia. 
 
Enrique indica haber recibido netamente lactancia materna hasta la edad de 
2 años. Asimismo, tuvo control de esfínteres vesical y anal a la edad de 4 
años. 
 
En relación al desarrollo del lenguaje, manifiesta que empezó a internar 
pronunciar palabras al primer mes de nacido. 
 
Enrique menciona que, durante la edad de 4 años, empezó a desarrollar un 
temor hacia la oscuridad y espacios cerrados. Manifiesta que el temor se 
desarrolló a consecuencia del sismo que ocurrió en Lima en el año 2007. 
Asimismo, presentó algunas situaciones de temor en su infancia como: 
Orinarse en la cama, lloraba a menudo, miedo a separarse de sus padres, 
temor a situaciones nuevas, tener pocos amigos y el ya mencionado temor a 
la oscuridad y espacios cerrados. Sin embargo, señala que tuvo una infancia 
feliz. 
 
2.6.2. Hábitos e intereses 
En su tiempo libre, Enrique menciona que prefiere ver videos de filosofía o 
películas de acción en casa. 
Asimismo, apoya a su primo mayor en su escuela de fútbol durante sus 
vacaciones, pues este deporte es de su agrado. 
También menciona que le gusta jugar videojuegos por las noches de manera 
virtual con sus amigos del colegio. 
 
2.6.3. Datos escolares 
Respecto al ámbito académico, inició a estudiar a los 5 años, en el colegio 
A.R., comenta que se llevaba muy bien con sus compañeros de aula y todos 
eran muy unidos. Refiere que presentó problemas de aprendizaje en el curso 
de matemáticas y comunicación, pues sufría de lecto-escritura, esto lo llevó a 
tener que asistir a clases de nivelación conforme iba avanzando de grado. 
 
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2.6.4. Área religiosa 
Respecto a la religión, es católico y tiene una fuerte creencia en el Señor de 
los Milagros, sin embargo, actualmente no asiste a misa, pero realiza 
oraciones en agradecimiento cada noche antes de dormir. 
 
2.6.5. Datos laborales 
El paciente menciona que no tiene antecedentes laborales. 
 
2.6.6. Sexualidad 
Comentó que tuvo instrucción sexual a partir de sus 11 años de edad, también 
que en el hogar le recalcaron en todo momento que él podía tomar sus propias 
decisiones y debía de cuidarse. 
 
2.6.7. Problemas y obsesiones 
Enrique manifiesta que en ocasiones piensa de manera consecutiva en el 
tema de la carrera que quiere escoger pues aún se encuentra preparándose 
para postular a la Universidad, sin embargo, no presenta ideas absurdas o 
desagradables respecto a ello. 
 
2.6.8. Otras cuestiones 
El paciente señala que se siente seguro al lado de su abuela y hermana, ya 
que ambas son quienes más lo comprenden, asimismo, mencionó que en 
ocasiones le gustaría que sus padres puedan organizarse mejor y pasarán 
momentos amenos en familia. Por otro lado, comentó que se siente 
preocupado, ya que aún no escoge una carrera de manera definitiva y tiene 
el temor de que el tiempo siga avanzando. 
Nos comentó que la pérdida de su abuelo en el año 2018, le afectó mucho 
de manera emocional, pues él era su figura paterna. También señala que 
cuando siente mucha ira tiende a llorar y así logra estar más calmado. 
 
2.6.9. Descripción de sí mismo 
Enrique se considera una persona alegre y sociable, indica que si algo le 
molesta suele reaccionar de mala manera y no controla sus emociones, de 
igual modo, señala que dice lo que piensa en el momento, por lo que a 
veces suele pensar que no debería haber dicho tales cosas, al mismo tiempo 
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refiere que es muy directo con lo que dice o cómo se comporta, es decir, si 
algo no le gusta se lo dice de frente a la persona o si alguien no leagrada se 
comporta de forma distante. 
 
 
 
 
 
	I. Introducción
	II. Descripción y análisis del fenómeno estudiado
	2.1. Datos generales
	2.2. Observación de conducta
	2.3. Motivo de consulta y Problema actual
	2.4. Antecedentes relevantes
	2.5. Resultados de los test evaluados
	III. Conclusiones
	Referencias
	Anexos
	Datos generales
	Observación de conducta
	Motivo de consulta
	Problema actual
	2.6. Datos familiares
	2.7. Historia personal
	2.6.1. Desarrollo inicial
	2.6.2. Hábitos e intereses
	2.6.3. Datos escolares
	2.6.4. Área religiosa
	2.6.5. Datos laborales
	2.6.6. Sexualidad
	2.6.7. Problemas y obsesiones
	2.6.8. Otras cuestiones
	2.6.9. Descripción de sí mismo