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1Trimestre 3
2º Secundaria Evaluación trimestral 3
Español. Lengua materna
Alumno: 
Grado: Grupo: Fecha: 
Resuelve lo que se indica.
 1. Relaciona las columnas acerca de los marcadores textuales.
( ) Expresa ideas consecutivas.
( ) Expresa la conclusión del texto.
( ) Introduce ideas u opiniones encontradas.
( ) Introduce una consecuencia.
( ) Sirve para agregar información.
a ) Finalmente.
b ) Además.
c ) Por un lado.
d ) Por consiguiente.
e ) En segundo lugar.
 2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Franz Liszt
Pianista y compositor de origen húngaro. Precursor del recital para piano, y el pianista más influyente del siglo 
XIX. Nació el 22 de octubre de 1811 en la localidad de Raiding, Austria. 
Comenzó a estudiar piano con su padre. En 1823 marchó a París con sus padres, ciudad donde pronto se dio a 
notar. Ahí conoció a compositores como Berlioz y Chopin, y a destacados novelistas y poetas. Los conciertos que 
ofrecía el virtuoso violinista Niccolò Paganini despertaron en Liszt el deseo de conseguir con el piano una técnica 
similar a la de Paganini con el violín.
En 1833 conoció a la condesa francesa Marie d'Agoult, escritora bajo el seudónimo de Daniel Stern, con quien 
estableció una relación que duró hasta 1844. Posteriormente, su hija Cósima se casó con el pianista y director 
alemán Hans von Bülow, y más tarde con el músico Richard Wagner. 
Entre 1839 y 1847 realizó giras por Europa y consiguió una fama sin precedentes. En 1847 abandonó su carrera 
musical y sólo en contadas ocasiones volvió a tocar en público. Ese mismo año conoció a la princesa rusa Caroline 
Sayn-Wittgenstein, quien permaneció a su lado por el resto de sus días. 
De 1848 a 1861 fue director musical en la corte ducal de Weimar, Alemania. En 1861 abandonó Weimar para irse 
a vivir durante 10 años a Roma, donde estudió teología y recibió las órdenes menores. Después de 1871 vivió 
entre Roma, Weimar y Budapest, y continuó con sus labores de director, maestro, compositor y promotor de la 
música de Wagner. 
2º Secundaria2
ESPAÑOL. LENGUA MATERNA
a ) ¿De qué tipo de texto se trata?
 
 
b ) Según la información que se presenta, ¿puedes deducir a qué se dedicaba la persona de quien se habla 
en el texto? ¿Qué aspectos te lo indican?
 
 
 
 
 
c ) ¿Qué dato piensas que hace falta?
 
 
 
 
 
d ) ¿Consideras que el texto incluye la información más importante acerca de la persona? Argumenta tu 
respuesta.
 
 
 
 
 
 3. Lee cada oración y escribe en la línea P si el verbo subrayado está en pretérito, o C si está en copretérito.
a ) Los invitados llegaron puntualmente al banquete. 
b ) Priscila solía visitar a sus abuelos los domingos. 
c ) De niño, siempre disfruté cuando salíamos de vacaciones en familia. 
d ) Ayer se llevó a cabo una ceremonia para conmemorar el aniversario de la Constitución. 
e ) El otro día fuimos al zoológico. 
f ) ¿Por fin terminaste el reporte de gastos de viaje? 
g ) Éramos felices. 
Trimestre 3 3
ESPAÑOL. LENGUA MATERNA
 4. Explica brevemente qué son las leyendas.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 5. Subraya la respuesta correcta.
a ) Es el tipo de autor que generalmente tienen las leyendas.
 Experto. Anónimo. Omnisciente.
b ) Son las partes en las que se organiza una obra de teatro. 
 Actos y escenas. Capítulos. Introducción, desarrollo y cierre.
c ) Aportan información o dan instrucciones para el desarrollo de la puesta en escena.
 Acotaciones. Parlamentos. Anotaciones.
d ) Son la parte medular de un texto dramático.
 Acotaciones. Diálogos. Personajes.
e ) Es la manera en que hablan una lengua los habitantes de una región.
 Regionalismo. Acento. Dialecto.
f ) Rasgo cultural que da identidad a una persona.
 Idioma. Ocupación. Gustos personales.
2º Secundaria4
ESPAÑOL. LENGUA MATERNA
 6. Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.
información • difundir • claros • cartel • percibir • contengan
visible • sensibilidad • imágenes
Un es el medio más adecuado para una campaña. Al colocarlo en 
un lugar y concurrido, la llega a mucha gente. Para elaborarlo, 
es conveniente usar colores, pero hay que evitar que sean muy claros, ya que pueden resultar difíciles 
de . También se deben incluir que representen con precisión 
lo que se quiere expresar, y cuidando que no mensajes o situaciones que puedan 
herir la de otras personas.
 7. Completa el siguiente cuadro con las variantes del español para cada expresión y el país al que corresponde 
esa variante. Observa el ejemplo.
Expresión Variante País
Puerco
Elote
Mesero
Palomitas de maíz
Frijoles
¡Qué padre!