Actividad del texto "Educación, humanidades y políticas de Estado"

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Educación, humanidades y políticas de Estado
Entrevista a Eduardo Rinesi
Por Américo Cristófalo y Jerónimo Ledesma
Publicado en la revista Exlibris N°2, págs. 196-209. Revista del Departamento de Letras, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.
Exlibris: ¿Cómo se piensa hoy el papel del Estado en relación con la educación? ¿Qué consecuencias tiene eso para la imagen de la universidad en la sociedad?
ER: (…) En general, la educación solo fue pensada como un derecho universal en el nivel muy básico de la educación primaria, y además de ser un derecho era una obligación, también, universal. La novedad de estos tiempos argentinos es que empezamos a pensar la educación como un derecho ciudadano. Garantizar la educación secundaria de los chicos es ahora, además, una obligación legal de las familias, y el Estado trata de acompañar esa obligación a través de políticas como, por ejemplo, la AUH, la construcción de escuelas, etc., que vuelve más cumplible, y por lo mismo más exigible, esa obligación legal que hoy las familias tienen. Evidentemente, no se puede obligar al papá de un chico a mandar a su hijo a la escuela si la más cercana está a ochenta kilómetros. Eso vale también para la universidad.
El gran cambio del discurso sobre la universidad y sobre los modos en que los jóvenes mismos se la representan es que van viéndola menos como un privilegio destinado a unos pocos y más como el lugar donde ejercer un derecho que les corresponde. No diría que se trata de un derecho hoy plenamente universal, pero es mucho lo que se está haciendo para que eso pueda decirse sin exageración en un futuro cercano. De ahí la importancia de la instalación y el desarrollo de universidades públicas de muy buen nivel en barrios del conurbano bonaerense o en zonas del interior del país antes nunca servidas por el sistema de educación pública, que permite (junto a otros factores) que los jóvenes empiecen a pensar en ir a una universidad como en un derecho más verosímil y más cierto.
1. El texto es:
a. un fragmento de entrevista.
b. un artículo de opinión en una revista.
c. una entrada de manual sobre qué es ir a la universidad.
2. Según Rinesi, en la actualidad los jóvenes ven a la educación universitaria;
a. como un privilegio y como un derecho.
b. como un derecho y ya no tanto como un privilegio de unos pocos.
c. como un derecho universal.
3. En un sentido global, ¿podemos decir que el entrevistado tiene una valoración positiva sobre las universidades instaladas en el conurbano?
4. ¿A qué género pertenece este texto?
5. Señalar introducción, hipótesis, demostración y conclusión.
6. ¿Qué sentido tiene “de ahí” destacado en esa frase?
7. ¿Qué ejemplo concreto da respecto de la posibilidad de acceder a la educación?
3) Se puede decir en un sentido global que tiene una valoración positiva, ya que resalta el hecho de que se está haciendo mucho y cree que en el futuro puede dar frutos, aun teniendo en cuenta lo negativo (la necesidad en el presente).
4) Este texto pertenece al género argumentativo.
6) Con el uso de “de ahí” conecta lo expuesto anteriormente (hipótesis) con la conclusión, retomando la importancia de la instalación y desarrollo de universidades públicas.
7) Respecto a la posibilidad de acceder a la educación, Rinesi da el ejemplo concreto de que esta obligación legal no puede aplicarse a familias cuya escuela/universidad más cercana se encuentra a ochenta kilómetros de distancia.