Plan De clase Sagrado - clase 6 - Pedro Contreras (1)

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2022- “AÑO DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS”
“Profesorado de Artes Visuales”
Profesor: Arriola, Rodrigo Martín
Practicante: Pedro Gaspar Contreras
Clase N°: 6
Institución: Colegio Secundario Sagrado Corazón De Jesús
Cátedra: Lenguaje Artístico
Profesor: Dalma Ortigoza
Año: 2022 División: 5to 3ra
Fecha: 4 de octubre 
Eje Conceptual: Fotografía.
Tema: Fotomontaje digital.
Plan de Clase
Objetivos Generales:
· Alfabetizar la visión desde la apreciación de imágenes. 
· Conocer y experimentar las posibilidades expresivas de la fotografía.
· Trabajar con las nuevas tecnologías. 
Objetivos Específicos:
· Conocer y comprender las diferentes herramientas de edición que brinda la aplicación Cut+Mix Studio. 
· Producir collage y fotomontajes digitales originales.
· Desarrollar la creatividad. 
Contenidos previos:
· La imagen y sus características: Códigos de significación. Funciones de la imagen. Fotografía: Ángulos y planos fotográficos. 
Contenidos de Enseñanza:
Conceptuales:
· Fotografía: Fotomontaje digital. 
Procedimentales:
· Aplicación de los saberes en sus producciones. 
· Utilización correcta de la aplicación de diseño. 
Actitudinales.
· Trabajo y participación en clases. 
· Compromiso en las actividades. 
	Estrategias docentes
	Actividades de los alumnos
	Inicio
· Repasar los saberes de las clases anteriores a través de preguntas: ¿Qué dijimos que era una imagen? ¿Cuál es el origen? ¿Qué características tiene? ¿Qué era la lectura denotativa y connotativa? ¿Qué funciones tiene la imagen? ¿Cuál es la diferencia entre una imagen figurativa y abstracta? 
· Introducir preguntas reflexivas acerca de la técnica fotomontaje: ¿Qué es el fotomontaje? ¿Para qué sirve? ¿Dónde encontramos este tipo de técnica? ¿Qué se puede lograr con el fotomontaje? ¿Cuándo surge? ¿Qué relación tiene con la fotografía? ¿De qué manera piensan que se puede realizar? ¿Digital y físico? ¿Con revistas y también con aplicaciones de edición? ¿Con esta técnica se puede comunicar un mensaje? ¿se puede expresar emociones?
· Presentación y explicación del tema: El fotomontaje: origen, evolución y técnica, con imágenes como ejemplos donde se puedan establecer relaciones al contenido. 
· Dialogar y generar un clima de debate acerca del contenido. 
· Tiempo: 20’
Desarrollo
· Se le entregará a los estudiantes una fotocopia acerca de lo desarrollado en clases: Concepto del origen y técnica del fotomontaje. También, se le entregará unas imágenes como ejemplo para que peguen en sus carpetas. 
· Luego, para que los estudiantes puedan entender y conocer todas las herramientas y posibilidades que la aplicación (Cut+Mix Studio) les brinda, se les entregará una fotocopia como guía de instrucciones detalladas. 
· Explicación acerca de la actividad:
1) Los estudiantes deberán realizar un fotomontaje digital con la aplicación Cut+Mix Studio. Para ello, deben tener en cuenta lo desarrollado en las clases anteriores (códigos de significación y funciones de la imagen). También, deben implementar las fotos realizadas en la clase anterior. 
La producción final debe contener: fotos de la escuela, imágenes de internet y, por último, debe cumplir una función. (estética, informativa, descriptiva, apelativa, emotiva y simbólica)
· Las producciones finales de los estudiantes deberán ser enviadas al Email del docente. 
· Tiempo: 30’
Cierre
· Observación y análisis de las diferentes producciones. 
· Tiempo:10’
	Inicio
· Observar y prestar atención.
· Visualizar detenidamente las imágenes y los ejemplos impartidos por el docente. 
· Debatir y compartir ideas acerca de lo entendido y observado.
Desarrollo
· Actividad: “Fotomontaje digital”
Ingresar a la aplicación Cut+Mix Studio y realizar un fotomontaje. Para ello, deben tener en cuenta:
1. La fotocopia de instrucciones acerca de las herramientas de la aplicación. 
2. Implementar las fotos de la escuela e imágenes de internet. 
3. Dejar volar su imaginación y creatividad. 
4. El fotomontaje debe tener una de las funciones de la imagen y debe ser original. 
5. Debe tener grados de iconicidad medios y altos. No puede ser una producción abstracta. 
6. Pueden jugar con los diferentes planos y ángulos fotográficos. 
7. La producción final deberán enviarla al email del docente: pc4303465@gmail.com
 
Cierre
· Observación y análisis de las producciones. 
Recursos: Imágenes, fotocopias, dispositivos móviles, conectividad, etc. 
Tiempo: 60’
Evaluación:
Inicial: La participación y trabajo en clases.
Procesual: La aplicación de los contenidos en sus trabajos. 
De cierre: La apropiación de los saberes a través de preguntas. 
Bibliografía:
Del alumno:
https://play.google.com/store/apps/details?id=pictriev.cutout 
Del Docente:
CRESPI, Irene. (1985) 4ta. Edición. “Léxico técnico de las Artes Plásticas”. Editorial EUDEBA. Bs. As.
APARICI MARINO, R. & GARCÍA MATILLA, A. (1998) 3ra. Edición. “Lectura de imágenes”. Ediciones de la torre. Madrid. Capítulo III, IV y VI. Pg. 38/73; 101/107.
 https://www.adrformacion.com/knowledge/diseno-grafico-y-web/el_fotomontaje.html