FINAL METODOLOGIA MENENDEZ - Vanesa Bentancourt

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
FINAL
UNIDAD N°1: La producción del método científico. Los paradigmas epistemológicos y su relación con las estrategias metodológicas. Los abordajes cuantitativos y cualitativos; características y sus diferencias. Las propuestas de superación del debate cualitativo-cuantitativo: la triangulación metodológica y sus límites. Qué es investigar. La investigación como proceso articulado. Etapas del proceso de investigación social y sus relaciones. Relevancia y características de la investigación científica.
EL METODO CIENTIFICO Y LOS PARADIGMAS EPISTEMOLOGICOS
Existen dos conceptos intrínsecos dentro del saber-hacer del método científico: LA REALIDAD Y EL CONOCIMIENTO.
¿Cómo podemos comprender la realidad?
Las personas nos relacionamos con la realidad de acuerdo a los modos del conocer. De aquí surge una serie de consecuencias referidas al problema del conocimiento y el método científico, donde el primer interrogante es ¿cómo conocemos? El hombre es un ser social y es en la estructura de cada sociedad donde hace la experiencia de vivir. Esto es fundamental porque los hombres pensamos a partir de nuestras experiencias sin las cuales sería complicado plantear ideas.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Las diferentes dimensiones del conocer son: ontológico, gnoseológico, epistemológico, metodológico y biopsicológico. Oncológico se refiere a aquello que puede ser conocido, gnoseológico es la relación entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer, epistemología es la validación del conocimiento científico, la metodología es la manera en que conocemos y biopsicológico es la posición y relación entre el hombre y la cognición de la realidad.
Llevar a cabo una investigación científica desde un sentido macro implica seleccionar un fenómeno pasible de ser conocido, comprender el vínculo sujeto-objeto y desde el cual lo investigaremos, la elección de un método legítimo de análisis que implique una metodología adecuada y la definición del tipo de estudio que realizaremos sobre este fenómeno.
En el contexto de una investigación, en términos genéricos, denominaremos teoría a:
1. Los supuestos epistemológicos contenidos en forma explícita o implícita en el paradigma elegido.
2. Las teorías generales de la sociedad y el cambio histórico.
3. Las proposiciones y conceptos derivados de teorías sustantivas propias del área temática con la que se trabaja.
4. Las teorías y supuestos relativos a la medición, observación y construcción de los datos y la evidencia empírica.
5. Las hipótesis estadísticas descriptivas e inferenciales y cuestiones vinculadas a la formulación de regularidades y pautas empíricas, e inferencias de proposiciones teóricas y construcción de conceptos teóricos.
Estos constituyen los bloques teóricos que, articulados entre sí, sostienen la estructura argumentativa de una investigación y operan como el núcleo de cada una de sus etapas. 
Toda investigación es una construcción teórica que no se reduce a lo que normalmente se denomina teoría o marco teórico, sino que toda la estructura que sostiene la investigación es teórica.
Las primeras tres etapas del diseño de la investigación son: 
1. La construcción del marco teórico.
2. La formulación de los objetivos de la investigación.
3. Su nexo con las metodologías cuantitativas y cualitativas.
El mencionado diseño está constituido por etapas que, en los proyectos, son presentadas en forma separada y secuencial:
· Marco teórico
· Objetivos
· Metodología
· Datos
· Análisis
METODOLOGIA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
El enfoque metodológico parte de la dialéctica de la investigación donde existen dos lógicas fundamentales:
· La metodología universal basada en la teoría analítica de las ciencias de la naturaleza y
· La hermenéutica filosófica de las ciencias del espíritu e históricas.
Los paradigmas metodológicos de la investigación responden a los enfoques cualitativos y cuantitativos, donde ambos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos para generar conocimiento utilizando cinco fases similares:
a. Llevar a cabo una observación y evaluación de fenómenos
b. Establecer suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.
c. Demostrar el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
d. Revisar tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o el análisis.
e. Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas, incluso para generar otras.
ENFOQUE CUANTITATIVO – CARACTERISTICAS
1. El investigador realiza los siguientes pasos:
a. Plantea un problema de estudio delimitado y concreto (preguntas sobre cuestiones específicas)
b. Una vez planteado el problema de estudio revisar lo que se investigó anteriormente (se conoce como la revisión de la literatura)
c. Sobre la base de la revisión de la literatura construye un marco teórico (teoría que guiará el estudio)
d. De esta teoría deriva hipótesis (cuestiona que va a probar si son ciertas o no)
e. Somete a prueba las hipótesis mediante el empleo de los diseños de investigación apropiadas. (Si los resultados corroboran las hipótesis se aporta evidencia, si se contradicen se descartan en busca de nuevas hipótesis)
f. Para obtener tales resultados, el investigador recolecta datos numéricos de los objetos fenómenos o participantes que estudia y analiza mediante procedimientos estadísticos.
2. HIPOTESIS: Se genera antes de recolectar y analizar datos (se explica que se establece previamente)
3. RECOLECCION DE DATOS: Se fundamenta en la medición (se miden variables o conceptos contendidos en las hipótesis)
4. Debido a que los datos son productos de mediciones, se presentan mediante números, se deben analizar a través de métodos estadísticos.
5. En el proceso se busca el máximo control para lograr otras explicaciones posibles, distintas a que la propuesta sea eliminada y se excluya la incertidumbre y se minimice el error.
6. Los análisis cuantitativos fragmentados o datos, se interpretan a la luz de las predicciones iniciales.
7. La investigación cuantitativa debe ser lo más OBJETIVA, los fenómenos que se observan o miden, no deben ser afectadas por el investigador.
8. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (las decisiones críticas son efectuadas antes de recolectar datos)
9. Se pretende generalizar los resultados encontrados en grupo (también se busca que los estudios efectuados puedan replicarse)
10. Al final, se pretende explicar y predecir los fenómenos investigados. Esto significa que la meta principal es la construcción y demostración de teorías.
11. Para el enfoque, se sigue rigurosamente el proceso de acuerdo con ciertas reglas lógicas, los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad.
12. Este enfoque utiliza la lógica o el razonamiento deductivo, que comienza con la teoría y de esta se deriva a expresiones lógicas (el investigador busca someter a prueba)
13. La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo. Esto nos conduce a una explicación sobre cómo se imagina la realidad con esta aproximación a la investigación.
ENFOQUE CUALITATIVO – CARACTERISTICAS
· El investigador observa eventos ordinarios y actividades cotidianas tal como suceden en sus ambientes naturales.
· Esta directamente involucrada con las personas estudiadas y con sus experiencias personales
· Utiliza diversas técnicas de investigación y habilidades sociales de una manera flexible de acuerdo a los requerimientos de la situación.
· Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas, para generar descripciones bastantes detalladas.
· Mantiene una doble perspectiva; analiza los aspectos explícitos conscientes y manifiestos, así como aquellos implícitos inconscientes y subyacentes.
· Observa los procesos sin interrumpir o alterar. Tal como son percibidos por los actores del sistema social.
· Es capaz de manejar incertidumbre, dilemas éticos y paradojas.
UNIDAD TEMÁTICA N°2- El problema y el diseño de investigación El problema deinvestigación: Del recorte del tema a la formulación del problema. El proceso articulador de la pregunta-problema; el estado del arte. Elaboración del marco teórico, objetivos, preguntas de investigación, la estrategia y técnicas metodológicas. Justificación y viabilidad de la investigación. Revisión de la literatura. El diseño de investigación: Clasificación según la naturaleza de los objetivos, la dimensión temporal, las finalidades de la investigación y las técnicas empleadas. Tipos de diseño: exploratorios, descriptivos, correlacional y explicativos. Definición del alcance. Diseño experimental y cuasi-experimental. Diversos procedimientos experimentales y cuasi-experimentales.
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
La problemática de la investigación surge desde el establecimiento de la idea, hasta la sustentación de la problemática de investigación. Esto implica establecer los antecedentes de la problemática, estructurarla de manera clara y sustentar adecuadamente los hechos como el porqué de las afirmaciones que se hacen.
Con frecuencia, las ideas iniciales son vagas y se deben traducir en problemas más concretos de investigación, para esto se requiere una revisión bibliográfica sobre la idea inicial. Es necesario familiarizarse con el tema, conocer estudios, investigaciones y trabajos anteriores, conocer los trabajos anteriores ayuda a no investigar en un mismo sentido sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo, estructurar la idea de investigación y seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación.
CRITERIOS DE LAS BUENAS IDEAS: (4)
· Intrigan y alientan al investigador de manera personal.
· No son necesariamente nuevas pero sí novedosas.
· Pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.
· Pueden servir para generar nuevos interrogantes y cuestionamientos.
La concreción de la idea suele tener dos orígenes principales:
PRÁCTICA: Esto remite a la vida cotidiana en amplias dimensiones (laboral, académico, institucional, etc.)
TEORÍA: La lectura de artículos en temáticas que interesan al investigador o las recopilaciones de investigaciones previas, son fuente de ideas para investigar.
IDEA: una imagen o representación del objeto percibido que queda en la mente. Surgen de las experiencias u observaciones previas, y son interpretaciones que se han quedado en la mente sobre dichas experiencias.
El interés surge de la empatía del investigador con el tema, con la metodología o cuando se presenta algún punto de encuentro entre su pensamiento, ideales o deseos de aportar con una temática de investigación. Este punto es primordial; el investigador tiene que estar interesado y estar absolutamente empatizado con el tema.
ACERCA DEL TEMA DE INVESTIGACION
El tema es una proposición que se toma por asunto del discurso, de una ciencia o actividad. A pesar de conocer el tema, no quiere decir que tengamos claridad del problema concreto. La problemática es el conjunto de problemas pertenecientes a una ciencia o actividad determinada. Esto permite clarificar dos cosas:
Una problemática está conformada por varios problemas.
Los problemas están ligados por la temática, por la aplicación o por cualquier elemento vinculante entre ellos que sea de interés.
DELINEANDO EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El objetivo es que al final se pueda comprender un problema de análisis. La problemática implica el establecimiento de antecedentes y síntomas. Un antecedente es una acción, dicho o circunstancia que sirve para comprender hechos posteriores, y un síntoma es una señal de algo que está sucediendo o va a suceder.
Normalmente la problemática tiene en cuenta varios elementos: espacio (ubicación geográfica u organizacional), tiempo (espacio en el cual suceden las cosas), particularidades de la problemática (o problemas vinculados entre sí) y sus relaciones, un esquema de las posibles causas de los problemas y las afirmaciones sobre síntomas o antecedentes.
DELIMITANDO EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Una vez concretado el problema, se debe plantear la pregunta guía de la investigación.
La pregunta debe cumplir varios parámetros que suponen un mínimo conocimiento previo de la problemática:
Concisa: Sintetizar el objetivo del problema. Sugiere la idea clave de una posible hipótesis.
Comprensible: Clara para el lector.
Viable: Preguntarse si puede ser investigada en un tiempo razonable, si tenemos los recursos para llevarla a cabo.
Pertinente: Coherente con el problema de investigación.
Enfocada: Se refiere al análisis de relaciones, no sólo de hechos aislados, lo ideal es que surjan vínculos entre conceptos, variables, procesos o conceptos.
Evitar preguntas cuya respuesta sea sí o no, que no permitan solución o preguntas demasiado simples que la respuesta sea obvia para un conocedor del tema.
MARCO TEÓRICO
Se nutre de información existente sobre el tema que deseamos estudiar, brindan una dirección clara al camino de la investigación. Las teorías son las principales fuentes.
La teoría debe probarse y comprobarse en la realidad. Una teoría que pierda esa capacidad, con el tiempo será eliminada. 
La teoría revisada nos ayuda a ver la realidad actual.
OBJETIVOS
Para cada actividad metodológica se deben establecer variables de trabajo o elementos necesarios para su desarrollo, las TÉCNICAS DE PROCEDIMIENTO de la información obtenida y los RESULTADOS ESPERADOS de la actividad.
Los objetivos, tanto generales como específicos, deben redactarse con un verbo en infinitivo al principio que indique la búsqueda de un conocimiento, por ejemplo, determinar, describir, desarrollar, establecer, observar, evaluar, definir, etc.
Los específicos deben estar orientados a la obtención de un conocimiento y ser adecuados entre sí. Son los que guían el estudio durante el proceso de la investigación, deben mostrar una relación clara y consistente con objetivo general y por ende con el problema.
Normalmente, responden a preguntas sencillas sobre el logro del objetivo general.
EL DISEÑO DE LA INVESTIGACION
El diseño metodológico es la fundamentación teórica-metodológica de la investigación con la cual se pretende desarrollar el estudio.
El diseño es una delimitación metodológica que establece:
· El punto de vista desde donde se analizará la realidad (enfoque metodológico).
· El proceso metodológico a seguir (lo que se conoce como metodología o etapas del proyecto).
· Los métodos a utilizar para el desarrollo del trabajo.
Esto quiere decir, el enfoque, las herramientas metodológicas con las cuales se desarrollará y el diseño del procedimiento a seguir en relación con la naturaleza y los objetivos de la investigación.
TIPOS DE DISEÑO DE INVESTIGACION Y SU ALCANCE
· Exploratorio: Examinan un tema o problema de investigación poco estudiado, indagan desde una perspectiva innovadora, ayudan a identificar conceptos promisorios y preparan el terreno para nuevos estudios.
· Descriptivo: Describen situaciones o eventos. Miden con la mayor precisión posible.
· Explicativo: Buscan determinar las causas de los eventos físicos. En qué condiciones se da, qué variables inciden. Generan teoría o se contraponen a teorías existentes.
· Correlacional: Buscan saber comportamiento o valor de una variable respecto a otra, ofrecen predicciones, explican la relación entre variables y cuantifican relaciones entre variables.
DIMENSIONES DEL DISEÑO METODOLOGICO
El diseño metodológico se compone de dos partes: enfoque metodológico y proceso metodológico.
El diseño metodológico es una simple descripción de cómo se va a realizar la investigación, fundamentado académicamente y que muestre coherencia entre los objetivos planteados y la forma como se abordará el problema a estudiar. Se compone del: enfoque, proceso y métodos a usar (para la recolección de información y el manejo) en el análisis y conclusiones de la investigación, con lo que se consigue una delimitación de la investigación. 
ENFOQUE METODOLÓGICO
PROCESO METODOLÓGICO
	PREGUNTA INICIAL (RUPTURA)
	EXPLORACIÓN (RUPTURA)
	LA PROBLEMÁTICA (RUPTURA)
	ESTRUCTURACIÓNDEL MODELO (ESTRUCTURACIÓN)
	OBSERVACIÓN (COMPROBACIÓN)
	ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (COMPROBACIÓN)
	CONCLUSIONES (COMPROBACIÓN)
ESTADO DEL ARTE
En el proceso de investigación, al momento de delimitar el tema, se debe realizar una búsqueda de información sobre qué se va a investigar con el fin de conocer la situación actual de la problemática a tratar. Esto incluye inducirnos en la búsqueda de investigaciones más recientes, en la comprensión de las mismas que nos permitan ver el aporte que hacen a la problemática, adentrarnos en el porqué de las mismas, que instrumentos se utilizaron; realizar una revisión de la literatura, de aportes científicos y documentos que permitan entender el escenario actual de la problemática, lo que se conoce y lo que no de la misma.
En el estado del arte o estado de la cuestión, los criterios que se utilizan para determinar la relevancia de las investigaciones precedentes son dos: por un lado la afinidad temática y por el otro la afinidad contextual. 
Realizar una búsqueda de información nos permite como investigadores, clarificar las ideas con respecto a la problemática y estar informados sobre lo último que se ha investigado, lo que nos acerca a  tener una base más sólida sobre a dónde quiero llegar con mi investigación y cuáles son los objetivos que voy a formular.
UNIDAD TEMÁTICA N°3- Abordaje técnico-metodológico (muestras, variables, hipótesis y recolección de datos) • Muestra y variables de medición: Relación entre el universo y los objetivos de la investigación. Muestreos probabilísticos y no probabilísticos, ventajas y limitaciones. Los criterios para decidir el diseño muestral. Error muestral. Nivel de confianza.. Aplicación de los procedimientos de muestreo. De los conceptos a las variables. Niveles de medición. Relaciones entre variables: hipótesis. Rol de las variables en la hipótesis. • Las unidades de análisis y sus tipos en Ciencias Sociales. El proceso de operacionalización. La definición operacional. Dimensiones e indicadores. Construcción de índices, tipologías y escalas como instrumentos de medición. Concepto. Tipos. Fiabilidad y validez.   • Hipótesis: Qué son. Características y tipos. Relación entre hipótesis y variables. • Recolección de datos: El dato como resultado de un proceso: relación entre la teoría y el método. Datos primarios y secundarios. Criterios para la elección. Las fuentes primarias y secundarias de datos. La recolección de datos desde el enfoque cualitativo y desde el enfoque cuantitativo. El rol del investigador en la recolección de datos y en el trabajo de campo. La traducción de indicadores en preguntas o pautas en la encuesta y en la observación estandarizada. Preparación del trabajo de campo. Selección y entrenamiento de encuestadores. Aplicación de una prueba piloto. Hoja de ruta. Supervisión. Tipos de métodos y técnicas de recolección.
MUESTRA
Es un subconjunto de una población a la que tenemos acceso y sobre la que realizamos la investigación, debe ser representativa en aquellas investigaciones que lo requieran (probabilística o no probabilística) y está formada por miembros seleccionados de la población.
El MUESTREO es una herramienta de la investigación científica, la función básica es determinar que parte de una población debe examinarse, con la finalidad de hacer deducciones sobre dicha población.
Para que una muestra sea representativa debe reflejar las similitudes y diferencias encontradas en la población, es decir, ejemplificar las características de ésta.
TIPOS DE MUESTREO
Se dividen en dos grupos: métodos de muestreo probabilísticos y métodos de muestreo no probabilísticos.
MUESTREO PROBABILÍSTICO: Son aquellos que se basan en el principio de equi-probabilidad. Es decir, los individuos tienen la misma probabilidad de ser elegidos para formar parte de una muestra, y todas las muestras tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Estos nos aseguran la representatividad de la muestra extraída y son los que se utilizan para el enfoque cuantitativo. 
Dentro de los métodos de muestreo probabilísticos encontramos los siguientes tipos: 
· Muestreo aleatorio simple 
· Muestreo aleatorio sistemático 
· Muestreo aleatorio estratificado 
· Muestreo aleatorio por conglomerados
MUESTREO NO PROBABILISTICO: Tiene como fin conocer el fenómeno a estudiar, comprenderlo y entender sus características. Aquí, se seleccionan los sujetos siguiendo determinados criterios procurando que las unidades muestrales permitan alcanzar los objetivos de la investigación.
TIPOS: 
· Muestreo por cuotas 
· Muestreo intencional o de conveniencia 
· Bola de nieve 
· Muestreo Discrecional
VARIABLES
Una vez formulados los objetivos (generales y específicos), las hipótesis o proposiciones que lo conforman, deben ser transformadas en variables, que pueden ser definidas como aspectos del fenómeno a investigador.
Una variable es una característica observable de la población que se desea estudiar, y asume diferentes valores.
TIPOS:
CUALITATIVAS: Si sus valores (modalidades) no se pueden asociar naturalmente a un número (no se pueden hacer operaciones algebraicas con ellos).
NOMINALES: Si sus valores no se pueden ordenar – Género, grupo sanguíneo, religión, lugar de nacimiento, fumar (Si/No).
ORDINALES: Si sus valores se pueden ordenar – Escolaridad, grado de satisfacción, intensidad del dolor.
CUANTITATIVAS: Si sus valores son numéricos (tiene sentido hacer operaciones algebraicas con ellos).
DISCRETAS: Si toma valores enteros – Número de alumnos, número de grupos.
CONTINUAS: Si entre dos valores, son posibles infinitos valores intermedios – Altura, edad.
HIPOTESIS
Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones. Dentro del marco del planteamiento del problema, surgen del mismo planteo, en la que se vuelve a evaluar y si es necesario se vuelve a plantear la revisión de la literatura. De esta manera, la revisión de la literatura junto con el problema de estudio es fundamental para la formulación de las hipótesis. Al formular las hipótesis volvemos a evaluar nuestro planteamiento del problema.
TIPOS:
· Hipótesis de investigación
· Hipótesis nula
· Hipótesis alternativas
· Hipótesis estadísticas
RECOLECCION DE DATOS
Las investigaciones cuantitativas manejan información numérica utilizando en algún grado la estadística descriptiva, esta contiene el promedio y la desviación estándar, necesarios para entender otros conceptos estadísticos más avanzados empleados en diseños para pruebas de hipótesis.
Se recolectan datos sobre los atributos, conceptos, cualidades o variables de los participantes, casos, sucesos, comunidades u objetos involucrados en la investigación.
En el enfoque cualitativo, el investigador cuenta con gran variedad de métodos para diseñar un plan de recolección de datos. Tales métodos varían de acuerdo con cuatro dimensiones: estructura, confiabilidad, indiscreción del investigador y objetividad. Los datos cualitativos consisten en la descripción detallada de situaciones, eventos, personas, comportamientos observables, citas textuales de la gente sobre sus experiencias, actitudes, creencias y pensamientos. Estos pueden recogerse utilizando instrumentos como: grabación de entrevistas individuales, videos de observaciones de eventos, testimonios escritos de las personas con respecto al tema, fotos o historias de vida.
Recolectar los datos en ambos enfoques implica elaborar un plan detallado de procedimientos para reunir datos con un propósito específico. 
TECNICAS Y METODOS DE RECOLECCION DE DATOS
Son las herramientas que se emplean para obtener información y para llevar a cabo las observaciones de una investigación. Estos instrumentos se seleccionan de acuerdo a las características de lo que se desea investigar, sus propiedades y factores relacionados a aspectos naturales, económicos, políticos, sociales, etc.
Las más relevantes son: observación, encuesta y entrevista.
OBSERVACION: Es la técnica por excelencia del enfoque cualitativo y se utiliza en todas las ramas de la ciencia. Su usodetermina los aspectos que se van a observar. Puede ser:
No estructurada: Se emplea el procedimiento de la “observación participante” en la que el investigador actúa como observador y se familiariza con el lugar para luego volverse participante activo, desarrollar un plan de muestreo de eventos y seleccionar las posiciones para llevar a cabo la observación. Para esto, se busca información sobre el ambiente, los participantes, sus actividades, la frecuencia y duración de los eventos para ir tomando notas de campo, de observación, teóricas, metodológicas y personales, obteniendo información sobre la dinámica de grupo y el fenómeno a estudiar.
Estructurada: El objetivo es incrementar objetividad del observador, a fin de tener una representación adecuada del tema. La recolección de datos se suele realizar con base en “lista de control”, herramientas diseñadas para registrar la ocurrencia, frecuencia de comportamientos y sus características, y las “escalas de clasificación” mediante las que el observador califica fenómenos en una serie de dimensiones.
ENCUESTA: Es una de las herramientas más utilizadas. La encuesta utiliza cuestionarios como medio principal para obtener información. En estos, se solicita la información indispensable respetando la necesidad objetiva. Más información o información innecesaria, puede derivar en respuestas no ciertas. Hay que tener en cuenta los recursos (tanto humanos como materiales) de los que se disponen, para lograr un diseño eficaz.
TIPOS:
Exhaustivas y parciales: Abarca todas las unidades estadísticas que componen la población o conjunto estudiado. Cuando no es exhaustiva, se denomina parcial.
Directas e indirectas: Es directa cuando la unidad estadística se observa a través de la investigación propuesta registrándose en el cuestionario. Es indirecta cuando los datos obtenidos no corresponden al objetivo principal de la encuesta pretendiendo averiguar algo distinto.
Sobre hechos y de opinión: Las de opinión tienen por objetivo averiguar lo que el público piensa sobre un tema. Se realizan con un procedimiento de muestreo y son aplicadas a una parte de la población. Ventaja: Rapidez para obtener resultados.
Las encuestas sobre hechos se realizan sobre acontecimientos ya ocurridos.
ENTREVISTAS: Se utilizan para encontrar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el investigador. Es una conversación que tiene una estructura y un propósito. En la investigación cualitativa, la entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva del entrevistado. La estructura de una entrevista varía, si el objetivo es adquirir información general, es conveniente elaborar una serie de preguntas sin estructura, con una sesión de preguntas y respuestas abiertas. Las entrevistas estructuradas utilizan preguntas estandarizadas. El formato de respuestas para las preguntas puede ser abierto o cerrado.
TIPOS:
Cerrada: Es aquel tipo en la que las alternativas de contestación a que debe someterse el encuestado están predeterminadas.
Profundidad: Hace conscientes los contenidos mentales transformándolos en profundos.
Semiestructurada: Es aquella en la que, si bien hay una guía de preguntas, las respuestas son libres y su ventaja es que permiten obtener información complementaria.
CUESTIONARIO: Es un soporte de recolección redactado en forma de interrogatorio donde se obtiene información relacionada con las variables objeto de la investigación. Pueden ser aplicados personalmente y en forma individual o colectiva. Está formado por un conjunto de preguntas elaboradas sobre los hechos y aspectos que se desean conocer sobre una población o parte de ella.
CLASIFICACION:
Preguntas cerradas: Se proporciona al sujeto una serie de opciones para que elija una como respuesta.
Preguntas abiertas: Dejar libre al sujeto observado para expresarse.
MATRIZ DE DATOS
Toda investigación científica organiza los hechos bajo estudio de una manera comprensible a través de un esquema que sirve de puente entre la teoría y la empiria, al que denominamos “dato”.
Tal como es entendido en metodología de la investigación, el dato científico es el “valor o resultado” que toma una variable en una unidad de análisis. Es decir, todo dato tiene  - como mínimo - tres componentes: unidad de análisis, variable y valor, y por esta razón se dice que su estructura es “tripartita”. 
UNIDAD DE ANÁLISIS
Se la define como tipo de objeto delimitado por el investigador para ser investigado. Sin embargo, es necesario precisar a qué se refieren los investigadores cuando se habla de objeto, de unidad y de análisis.
Es el objeto de estudio, por ejemplo en el tema: Estudio sobre los intereses de los alumnos de Recursos Humanos, Buenos Aires, 2020. La UA son los intereses.
UNIDAD DE OBSERVACIÓN
Es el soporte material sobre el que se aplican las técnicas de recolección de datos. Se supone que el investigador elige determinadas UO y no otras, porque en las elegidas encontrará la información sobre los atributos que las variables en juego que su UA demanda. Si bien, en la práctica en investigación parecen similares; es muy importante diferenciar conceptualmente U.A. de U.O. como categorías metodológicas distintas. 
Son las unidades de análisis en la matriz de datos. Siguiendo el ejemplo anterior: cada alumno.
UNIDAD TEMÁTICA N°4- Procedimientos para el análisis de datos Procedimientos para analizar los datos de manera cuantitativa. Representaciones gráficas. Proceso de construcción de las tablas estadísticas. Nociones de tabulación: la estructura de los cuadros. Lecturas porcentuales. Diferencia porcentual. La contrastación de la hipótesis. Tipos de hipótesis y construcción de tablas para la puesta a prueba. Lectura e interpretación de los resultados. Procedimientos para analizar la información en el enfoque cualitativo. La circularidad del planteo de investigación.
PROCEDIMIENTO PARA EL ANALISIS DE DATOS
ENFOQUE CUANTITATIVO
Una vez recolectados los datos mediante alguna técnica y antes de someterlos al análisis, se debe llevar a cabo algunas operaciones. Quienes realicen la investigación, deben:
· Apartar los datos que son erróneos e irrelevantes. No se deben borrar datos que a priori parecieran extraños y no se ajusten a la hipótesis, ya que pueden servir para demostrar sus defectos.
· Normalizar o reducir datos significa que eliminan la influencia de algún factor bien conocido pero sin interés. Ejemplo, se puede eliminar el efecto de la inflación dividiendo todos los precios por el índice de precios de la fecha de compra.
MEDIAS
Es una estadística que caracteriza el valor típico de los datos y elimina la dispersión aleatoria de valores. Para cada una de las distintas escalas de medición hay un tipo adecuado de media: la moda (o modo), la mediana y la media (aritmética).
LA MODA: Es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta y se representa como Mo. El que se repite más veces.
MEDIANA: Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando están ordenados de menor a mayor, se representan por Me. Se puede hallar solo para variables cuantitativas.
MEDIA ARITMÉTICA: Es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre el número total de datos.
MEDIDAS DE DISPERSION
Una vez calculado el valor medio, hay que describir a qué distancia en torno a la media están dispersos los valores particulares. Para esto, se puede elegir entre diversas estadísticas, depende del tipo de media que se haya utilizado.
· En conexión con la moda, la dispersión de valores raramente es interesante.
· Una estadística alternativa y muy simple es el rango, que es la diferencia entre el mayor y el menor valor.
MEDIDAS DE DISPERSION
La presentación gráfica de una variable y su distribución de valores significa mostrar cada valor como un punto en una escala. Si hay un gran número de valores, puede ser mejor clasificarlos primero y entonces presentar la frecuencia de cada clase como histograma.
Si los estudios tienen que ver con personas, las mediciones estarán distribuidas con cierta curva. Curva de Gauss.
Si sequiere poner énfasis en la distribución proporcional o de porcentaje, el diagrama será el grafico de sectores, también llamado grafico torta.
ENFOQUE CUALITATIVO
Una de las características particulares, es la paradoja aunque muchas veces se tomen como unidades muestrales a pocas personas, la cantidad de información obtenida es enorme. Existen fuentes y formatos de datos, información que proviene de observaciones estructuradas o no estructuradas, de entrevistas, ya abiertas, estructuradas o etnográficas, y también de medidas menos intrusivas, como documentos, registros o diarios. En algunos estudios puede haber información proveniente de cuestionarios y encuestas, películas y vídeos.
Este proceso puede resumirse en los siguientes pasos o fases: 
1. Obtener la información: A través del registro sistemático de notas de campo, de la obtención de documentos de diversa índole, y de la realización de entrevistas, observaciones o grupos de discusión. 
2. Capturar, transcribir y ordenar la información: La captura de la información se hace a través de diversos medios. Específicamente, en el caso de entrevistas y grupos de discusión, a través de un registro electrónico. Toda la información obtenida, sin importar el medio utilizado para capturarla y registrarla, debe ser transcrita en un formato que sea perfectamente legible. 
3. Codificar la información: Codificar es el proceso mediante el cual se agrupa la información obtenida en categorías que concentran las ideas, conceptos o temas similares descubiertos por el investigador, o los pasos o fases dentro de un proceso. 
4. Integrar la información: Relacionar las categorías obtenidas en el paso anterior, entre sí y con los fundamentos teóricos de la investigación.
UNIDAD TEMÁTICA N°5- Realización y presentación del informe final de investigación Realización del reporte final: características de acuerdo al diseño de investigación. Similitudes y diferencias. Protocolos académicos. Formalidades.
REALIZACION Y PRESENTACION DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACION
CARACTERISTICAS DE LOS ELEMENTOS:
PORTADA
Nombre de la Institución / Universidad / Cliente
Logo
Título de la investigación
Nombre de los autores, por orden alfabético, primero apellido y luego nombre
Nombre de la asignatura / curso / año
Nombre del tutor / director del trabajo
Nombre del comité evaluador / área
Lugar y fecha de presentación
INDICE
Titulo – Página
Números romanos para capítulos
Letras mayúsculas para los temas
Números arábigos para subtemas
Letras minúsculas para subdivisiones
RESUMEN
Detalla el contenido del informa, plantea las ideas centrales y el perfil del escrito. También debe incluir la justificación, el objetivo principal, los principales resultados y las conclusiones generales. (Desde 75 palabras a 250 como máximo).
INTRODUCCION
Presenta el tema de investigación, los propósitos generales y el contenido estructural del trabajo. Debe generar interés en la continuación de la lectura. Describe el estudio, incluye una breve reseña bibliográfica, la explicación del marco conceptual, las hipótesis y la justificación. No presenta resultados, ni definiciones, ni conclusiones.
DESARROLLO
Debe explicarse los inicios del planteo del problema de investigación, con mayor desarrollo si el enfoque es cualitativo, ya que la historicidad del mismo formará parte del estudio. Debe desarrollarse la problemática, la delimitación y su justificación, todas estas dimensiones desarrolladas de manera exhaustiva. Debe quedar claro la relevancia del estudio, la magnitud del problema, la manera en que abordamos esa problemática y los beneficios / consecuencias de la misma en los grupos de interés. Además, deben quedar formuladas las limitaciones del estudio y objetivos.
APENDICE / ANEXOS
Se adjunta todo el material que exprese la historia concreta de la investigación y que permita acceder al desarrollo del estudio desde otro lugar. Como tablas, fotografías, gráficos estadísticos, etc.
BIBLIOGRAFIA
Normas APA
CITA DE UN LIBRO COMPLETO: Autor, año de publicación, título del libro en cursiva, (edición), ciudad o país donde se editó: editorial.