Resumen aprender M3Y4

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-El bienestar pertenece a cada quien de manera particular, la construcción del bienestar, nos acercamos a la 
idea de que es posible trabajar de manera orientada en el bienestar personal y posiblemente, también en lo 
que conocemos como “buscar la felicidad”. El termino felicidad hace referencia a experiencias, juicios, 
creencias y aprendizajes alrededor de lo que conocemos. La felicidad no deja de ser cuestión subjetiva. 
Continuo que influye pequeños detalles que nos acercan a un estado de bienestar. La importancia de la vida 
social, familia, amigos. Evitar la soledad es sin lugar a dudas una variable relevante, cultivar el optimismo y 
perdonas son factores que producen mayor satisfacción. La libre determinación (sin extremar las opciones 
de elección para no caer en la trampa de la presión por la decisión) el bienestar subjetivo es un conjunto de 
diversos componentes basados en evidencias científicas. 
-Breves antecedentes teóricos: Walner Wilson amplia revisión sobre el bienestar subjetivo, una persona feliz 
es joven y saludable, educado, bien remunerado, extrovertido, alegre, con alta moral etc. 
-La psicología oriento resultados de diversos estudios a patologías y enfermedades mentales, permitió 
alcanzar diversas teorías acerca del funcionamiento de la menta humana y el desarrollo de variadas terapias 
(farmacologías como psicológicas) Seligman y Csikszentmihhat este es esfuerzo de la psicología enfocado en 
Epsicología positiva investigar acerca de las fortalezas y virtudes de las personas. 
-Nivel mundial: Psicología positiva enfoca aspectos como la capacidad para el amor, habilidades 
interpersonales, sensibilidad estética, perdón, sabiduría, espiritualidad. (Fortalezas) 
-Nivel social: Virtudes como altruismo, civilidad, tolerancia, trabajo ético. 
-El bienestar posee una dimensión básica y subjetiva, contiene dos fases: 
-Aspectos afectivos-emocionales (estado de ánimo personas) 
-Aspectos cognoscitivos valorativos (como valoramos nuestra vida) 
-Casullo: felicidad al bienestar subjetivo que experimentamos cuando sentimos muchas emociones 
agradables. Una fórmula para explicar el bienestar o la felicidad es con un balance entre emociones positivas 
y negativas. Emprender el desarrollo personal para expandir nuestras habilidades y saberes requiere 
cambios, asumir que dichas tarea nos demanda esfuerzos, concentración, tiempo y nuevas actividades. 
-Expectativas vs felicidad: El teorema de Thomas, las personas no solo relacionamos a una situación sino 
también al significado que le atribuimos a la situación. Las expectativas influyen en la felicidad, la diferencia 
positiva o negativa es lo que importa de las expectativas. La sensación inmediata de felicidad depende de la 
distancia entre lo que puedo conseguir y lo que espero. Aprender a regular la imaginación nos ayuda a 
gestionar mejor las expectativas. Concentrarme en el aquí y él ahora es una posibilidad concreta una forma 
de experimentar, sentir, descubrir y aprender. 
-Consciencia de nosotros mismos: conocernos y saber cuándo es bueno regular nuestras ilusiones, 
pensamientos, y emociones. 
-Creatividad: Encontrar el contraste, descubrir que brilla más experiencia de los colores (sin lugar de 
comparar opuestos como blanco y negro) 
-Conexión: La atención lo es todo, abordamos con apertura lo que el día nos trae para descubrir. Si nos 
emocionamos, aprendemos. 
 
 
 
 
 
 
 
-Modelo creado por Martin Seligman, es considerado el padre de la psicología positiva. Nos permite 
descubrir variables implicadas en el bienestar en términos de la psicología. Identificar con énfasis aquellas 
cualidades positivas o potencialidades (fortalezas) humanas. Identificar experiencias positivas, rasgos 
positivos individuales, institucionales y de organizaciones que generan ecosistemas de bienestar. 
-Emociones: Las emociones no se aprenden, se experimentan. Mundo de emociones podemos afirmar que 
estas son inherentes a la condición humana, en gran medida la existencia está marcada por estados 
emocionales, las emociones también fueron abordadas por grandes filósofos: Aristóteles, Sócrates, 
Descartes, Spinoza, Heidegger, Sartre. Dejaron un legado que ha nutrido a múltiples disciplinas a la psicología 
de las emociones. 
-Los neurocientificos han indicado la importancia de los mecanismos hormonales implicados en la emoción 
(como neurotransmisores) o las distintas funciones cerebrales, desde la perspectiva cognitiva se ha 
enfatizado la importancia de los procesos cognitivos; atención, valoración etc. Fisiólogos periféricos (tensión 
muscular, taquicardias, etc) 3 sistemas a los cuales afecta la emoción y a su vez la retroalimenta; el fisiólogo, 
el motor o conductual, y el cognitivo o experimental. 
-LAS EMOCIONES SON UN PROCESO ALTAMENTE ADAPTATIVO POR DAR PRIORIDAD A LA INFO RELEVANTE 
PARA LA SUPER VIVENCIA, SE ACTIVA CUANDO DETECTAMOS ALGUN CAMBIO PSIQUICAMENTE SIGNIFICATIVO 
POR ELLO LAS EMOCIONES POSEEN UN CARÁCTER SUBJETIVO. 
-La emoción implica un sistema de procesamiento de la info altamente jerarquizado, es la función de la 
organización de toda nuestra actividad, a disposición el restante procesos como la percepción, la atención, 
memoria, pensamiento, comunicación verbal, y no verbal, y por último la motivación. 
-Emociones negativas: Temor, tristeza, ira. Las colocamos como el principal afiles de defensa, las usamos 
para afrontar ofensivas o amenazas y hemos sido creativos en la medida que las condiciones de vida en 
comunidad fueron cambiando. 
-Emociones positivas: Aumentan nuestros recursos intelectuales, físicos y sociales, generan reservas para 
afrontar amenazas o peligros. Refieren a un conjunto de emociones que tienen la característica de generar 
estados subjetivos agradables. La ciencia nos revela que las emociones modifican nuestro esquema celular y 
con esto también la escritura de nuestro ADN. 
-1998 Barbara Fredickson público un artículo sobre la importancia del rol de las emociones positivas, 
grandes aportes como los de Paul Ekman, nuestro foco de atención se centra en aquello que nos permite 
asegurar nuestra supervivencia. Las emociones positivas nos traen un complemento; amplían nuestra 
atención, en oposición a lo que nos sucede con emociones negativas como el miedo. Suelen tener una 
atracción menor, se experimentan como más cortas o de menor duración en comparación con las negativas. 
-Ampliación: Momento en el que se experimentan una emoción positiva se amplía nuestra capacidad de 
atención, se amplían recursos cognitivos, solemos observar más cosas, ya que se establecen mayores 
conexiones de alto nivel. Esta mirada es una mirada de corto plazo, sin embargo, podemos incorporar una 
mirada de largo plazo. 
-Construcción a largo plazo: Experimentar emociones positivas permite experimentar expansión de nuestra 
conciencia, lo que nos ayuda a modificar quienes seremos en el futuro. Aquí no es lo mismo que reducir 
emociones negativas. 
-Al incorporar una dieta de emociones positivas experimentaremos cambios en nuestro bienestar a niveles 
físicos, interpersonales e intrapersonales. La acumulación de micro momentos nos dará como resultado 
macro momentos positivos, y con ello la sensación de bienestar. 
-Emociones positivas permiten el desarrollo de recursos físicos: Las personas felices poseen mejores hábitos 
de salud, padecen menos trastornos funcionales por ej; presión arterial. Mejoran su sistema inmunológico y 
prolongan la vida. 
-Productividad: Las personas que son más felices, experimentan mayor satisfacción laboral, son más 
productivas. Lo que no podemos desconocer es que las personas que son más felices claramente están más 
satisfechas con sus trabajos que aquellas que no lo son. “las investigaciones sugieren que cuanto mayor es la 
felicidad, se registra mayor productividad y mayores ingresos”. Cuando la gente feliz se halla amenazada, no 
solo soporta mejor la presión y toman mayores precaucionessobre su salud y seguridad, sino que sus 
emociones positivas anulan las negativas. PLATON: “La felicidad es a veces una bendición pero por lo general 
es una conquista”. 
-Engagement: Mihaly Csikszentmihalyi estuvo presente desde inicios de los estudios de psicología positiva 
junto a Seligman, dejándonos el legado de FLUIR que es un estado que mezcla una tarea de absorción y 
concentración alta. El fluir es un estado psicológico universal que podemos experimentar todos y está 
estrechamente asociado al rendimiento óptimo. El estado de fluir es otra forma de construir felicidad. 
-Una característica del estado de flow es que no experimentamos conscientemente ninguna emoción. 
Nuestra maquinaria de pensamiento se centra de tal forma en lo que hacemos, que todo lo superfluo queda 
afuera. Superfluo: un pensamiento- distracción. Se trata de pacto o acuerdo con nosotros mismos y con 
nuestras fortalezas, a fin de alcanzar una sintonía entre ambos que nos situé en un estado de armonía, 
afinidad, de flujo de conciencia. 
-CARACTERISTICAS DEL ESTADO DE FLUIR: 
1. Hay un desafío q está en igualdad con las habilidades de una persona. 
2. Absorción en la acción (estoy haciendo algo) y quedo capturado por ella. 
3. Hay una meta clara hacia la que avanzo. 
4. Concentración. Estoy con atención plena sin irme por tiempo prolongado. 
5. Olvido de uno mismo, se desactivan los pensamientos autorreferentes. El yo desaparece, no pienso 
en mí mismo. 
6. Tiempo se transforma, algunas personas sienten que el tiempo se para o vuela. 
-El estado de fluir y el rendimiento: Vitalidad percibida + concentración=ENGAGEMENT 
-Las fortalezas individuales influyen en la pasión dedicada a la tarea. La pasión no es una variable que nos 
ayude a entrar en estado de flow, pero si potencia nuestras fortalezas. El fluir es un estado de rendimiento 
óptimo que surge a partir de un reto o una meta que nos planteamos y q nos motiva. El estado de flow no 
tiene relación con el mindfulness. En este último el estado de Metacognición esta en conciencia con lo que 
está sucediendo. Flow (absorción)- Estado de meditación (atención plena) 
-Mindfulness: conciencia más apertura sobre lo que está sucediendo, es decir, se respira de manera 
consciente y también con apertura a lo que sucede en el contexto. En el flow en cambio, ola receptividad es 
limitada y con apertura relativa. 
-Relationship (Relaciones Sanas): Pilar centras del modelo perma, implica para los seres humanos la 
construcción de relaciones positivas, los humanos no somos seres sociales por naturaleza, y contar con 
adecuadas relaciones sociales es indispensable para nuestro bienestar. Este factor hace referencia a mejorar 
nuestras relaciones personales, lo que también implica la mejoría de nuestras habilidades personales. Una 
de las grandes contribuciones en relación con pensar nuestro vinculo llego de la mano de Christopher 
Peterson, él decía que podemos saber que determinadas personas son importantes, pero ellos lo ignoran 
hasta que se lo decimos de manera explícita. 
-Daner y Seligman, tomaron como referencia los 40 estudiantes que indicaban ser más felices y los 40 menos 
felices. Descubrieron que los estudiantes auto-percibidos más felices hacían referencia a tener muchas 
relaciones sociales y relaciones de pareja sólidas. Revelaron la importancia de los vínculos sociales para 
promover emociones positivas. La soledad es uno de los problemas actuales endémicos. Es un estado toxico 
que nos dispone a la hipervigilancia; se percibe amenaza social con mayor frecuencia. HPA (eje Hipotálamo- 
Pituitario- Adrenal) nos afecta fisiológicamente cuando se activa. 
-La construcción de relaciones saludables, merece un aprendizaje, aprender a reconocer que nos sucede 
cuando conversamos mejor con otros. 
-Eje activo constructivo: juntos profundizar y experimentar algo agradable en el intercambio. 
-Eje pasivo constructivo: interés por el otro es breve y no logramos profundizar demasiado, la posibilidad de 
intimar, de logar mejores resultados. 
-Activo destructivo: cuando una conversación se centra en indicar lo destructivo. 
-Pasivo destructivo: directamente ignoramos al otro o nos sentimos ignorados sin poder producir cambios 
positivos en una relación. 
-MA- Meaning accomplishment (El sentido vital o para que de la vida): Búsqueda de trascendencia, sensación 
de que estamos realizando acciones con impacto en algo más grande que uno mismo. Establecer y alcanzar 
metas alineadas a valores que nos trascienden, a cada objetivo alcanzado, meta obtenida, propósito 
logrado, le subyace un significado relevante que lo imbuye de un sentido trascendental. 
-Pilares del sentido: La felicidad, está sobrevalorada. No todas las personas que viven una vida con sentido 
buscan la felicidad. Buscar con tanto fervor la felicidad puede generar una expectativa acerca de ser feliz 
todo el tiempo y esto puede hacernos infelices. Investigaciones indican que existe un sentido si: 
1. Consideración de que la vida es significativa y tiene valor. 
2. Propósito que nos encamina hacia el futuro. 
3. Coherencia en nuestra historia, elecciones y sentido que le damos al mundo. 
-Pensar en hacer un determinado esfuerzo (estudiar para una materia) supone algo que da sentido, pero no 
necesariamente felicidad. Hacer cosas que nos permitan hacer conexiones entre felicidad y sentido. Esto 
modifico nuestra forma de vivir la vida. 
-Emili Esfahani: Filosofa y escritora, rescata 4 elementos que están implicados en dar sentido a la vida: 
1. Pertenencia: Tiene que ver con el tipo de relaciones que tenemos, las relaciones sanas contribuyen 
nuestro bienestar. Un tipo de relación en la que nos sentimos valorados por ser quienes somos de 
nuestra manera intrínseca, al igual que valoramos a la persona con a que nos relacionamos. 
2. Propósito: Componente del sentido, el que nos guía hacia el futuro. Tiene como implicancia hacer un 
aporte para alguien más. 
3. Trascendencia: Experiencias explicadas en conexión con algo superior, cuando contemplamos un 
cielo con estrellas y percibimos la sensación de ser una pequeña parte de algo inmenso. 
4. Narrativa: Nos contamos de nosotros mismos. Como llegamos a ser quienes somos, y quienes somos 
en el recenté. 
-Los seres humanos descubrimos que no sabemos vivir en un mundo que se encuentra en permanente 
cambio y transformación. La pandemia por el COVID-19 acelero temas que estaban abiertos en distintos 
ámbitos: reconfiguro cuestionamientos acerca de lo que era considerado importante: hacia donde iba el 
mundo, las nuevas tecnologías, la calidad de vida, también el bienestar humano. Las experiencias que 
transitamos en la vida, los valores a lo largo de las etapas, también se modifican. Pone en relieve una 
reflexión que nos ah acompañado por años: la pregunta por el sentido de la vida. Modernidad no solo hacen 
obsoleto el sentido de vida que en el pasado nos conferimos. Las premisas a partir de las cuales generamos 
esos sentidos de vida, los mecanismos mismos de generación de sentido. 
-El sentido que le asignamos a nuestras vidas y las herramientas de las que nos validamos para otorgarle tal 
sentido a nuestras vidas y a lo que hacíamos. 
-Blaise Pascal: Es uno de los precursores de a filosofía existente que se desarrollara en plenitud durando el 
siglo XX. Martin Heidegger es también un crítico del racionalismo intelectual de Descartes, a quien confronta 
por su extremo racionalismo. 
-Pascal levanta una pregunta ¿QUE ES EL HOMBRE? No es más que una nada respecto del infinito, un todo 
respecto a la nada, un punto medio entre la nada y el todo, infinitamente alejado de poder comprender los 
extremos. “La grandeza del hombre reside en saberes paradójica, la grandeza del ser humano reside en 
aceptar su miseria, su profunda precariedad. 
-Peter Sloterdijk, el hombre es un animal fracasado, un ser vivió arrojado a la existencia en condiciones de 
extrema precariedad y obligadoa compensar sus debilidades para poder sobrevivir... Pascal nos señala que 
los seres humanos al no poder evitar la muerte, miseria, ignorancia, se han puesto de acuerdo para ser 
felices no pensando en ello. Optan por conducir sus vidas por el camino de la inautencidad, de lo que 
caracteriza como la diversión. 
-El fenómeno de la depresión es innegable que muchos estados depresivos pueden remitir a causas 
orgánicas, como lo son los desequilibrios hormonales. Se expresa en el dominio existencial y lo hace como 
crisis del sentido de vida, uno de los efectos de la depresión consiste en poner en jaque al tipo de ser que 
hasta ahora hemos sido, ese ser, confrontado con sus condiciones actuales de existencia. 
-No solo deseamos tener sentimientos y experiencias positivas, nos sentimos con el legítimo derecho de 
tenerlos pero hemos inventado caminos poco agradables como las drogas, alcohol, golosinas, sexo sin amor, 
compras, maratones de películas etc. Lejos de alegar que esta lista es mala. Solo busca demostrar que de 
refugiarnos en ella solo sentiremos sed de espiritualidad. 
 
 
 
 
 
-Educación positiva: Todos buscamos una vida mejor. Si pudiéramos imaginar un mundo que nos ofrezca 
una vida sana y plena, con ingresos suficientes y dignos, con acceso al conocimiento y oportunidades para 
desarrollar nuestras habilidades en plena armonía con el medio ambiente. Sin duda con todas estas 
condiciones ganaríamos bienestar. Uno de los caminos que promueve este anhelo es una educación capaz 
de integrar dimensiones del saber y dimensiones humanas socioemocionales. 
-Un modelo educativo basado en un ecosistema de educación positiva mira a sus estudiantes con una 
perspectiva integral y propone un conjunto de alternativas orientadas al aprendizaje de habilidades 
socioemocionales. La educación se convierte, de esa manera, en una posibilidad real de alcanzar una mejor 
calidad de vida. 
-El mundo ha perdido el sentido de estabilidad que nos ofrecía el pasado. Esta nueva realidad, 
probablemente, acelero procesos que teníamos abiertos en distintos ámbitos. Es posible que haya 
reconfigurado cuestionamientos respecto de lo que era importante, hacia donde iba el mundo, nuevas 
tecnologías, calidad de vida, lo que significan los afectos, la soledad, educación, derecho a la salud entre 
otros. Conjunto de todo lo que contribuye al bienestar subjetivo humano y la búsqueda de la preciada 
felicidad. 
-Para comprender el concepto de educación positiva: lo podemos explicar como un sistema natural formado 
por un conjunto de organismos vivos y mundo físico donde estos se relacionan. A los factores vivos los 
denominamos factores bióticos y a los factores no vivos abióticos. 
-Factores bióticos, solo consideramos cada uno de ellos, sino también las relaciones que establecen. 
-Factores abióticos: añadimos el bienestar podemos pensar en interrelaciones entre factores de diversa 
naturaleza que promueven un bienestar para los seres implicados en el ecosistema. 
-En la universidad siglo 21; consideramos que la educación es un motor de cambio y transformación de la 
realidad. Esta transformación implica abordajes educativos integrales que contemplen no solo el desarrollo 
de competencias y contenidos académicos. Sino también la formación de las fortalezas de carácter y la 
promoción del bienestar. 
-El bienestar sendero para el desarrollo óptimo, no podemos afrontar el estrés cotidiano, desafiarnos, 
trabajar de formar productiva y desarrollar nuestro talento. Promover el bienestar de los estudiantes 
favorece su desempeño académico. 
-MODELO DE EDUCAION POSITIVA (EP): Con la prestación de otorgar igual importancia al desarrollo de 
habilidades académicas y humanas. 
-Todas las personas tenemos derecho a ser felices, y las instituciones educativas tienen el deber moral de 
promover el bienestar de las personas y no solo sus aptitudes académicas. 
-La educación positiva plantea que los entornos educativos deben brindar espacios y experiencias que 
promuevan el bienestar personal y social. Conlleva un camino cultural que ubica al bienestar como un factor 
estratégico y q motiva el desarrollo del ecosistema de bienestar. 
-El ecosistema de Bienestar: el conjunto de agentes que forman parte de la comunidad universitaria actúan 
de forma sinérgica e interdependiente para potenciar el bienestar de las personas tomando en 
consideración el modelo perma. 
-Liderazgo positivo: Se busca una armonía entre actividades curriculares y no curriculares, y se incluyen la 
comunidad de alumnos, docentes y la de no docentes. 
-Los ecosistemas al ser considerados interacciones de factores vivos y no vivos, evolucionan e introducen 
cambios de manera dinámica. Cuando se trata de un modelo adoptado como en el caso de la comunidad 
siglo 21. 
-La ciencia y la tecnología son aliadas claves en el desarrollo del ecosistema de bienestar. La evidencia 
científica permite diseñar intervenciones y acciones eficaces que nutran un ecosistema de este tipo. La 
mediación de tecnología favorece la accesibilidad a este, permite que estudiantes de todo el país puedan 
formar parte de él, de esa manera transforma sus vidas y las de su entorno inmediato. 
-La universidad siglo 21 se propone desarrollar un ecosistema para promover el bienestar, también asume y 
vincula su propósito como entidad educativa en su responsabilidad de formar líderes y referentes en 
diversos campos disciplinarios. Sello de la EP se busca formar profesionales capaces de transmitir una visión 
en torno al bienestar que nutra a la sociedad en su conjunto, que preserve la dignidad humana por sobre 
todas las cosas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Una organización sana y plena: Incluye la práctica de políticas que promuevan el bienestar de sus 
empleados. La proporción de bienestar es importante, a mayor bienestar positivo percibido, las empresas 
poseen mejor producción, rendimiento y crecimiento creativo disponible. 
-Las mediciones del mundo actual indican que, a mayor esfuerzo por trabajar las fortalezas de las personas 
en una organización, se da menor BURNOUT y menos enfermedades mentales que derivan en pedidos de 
licencias en errores etc. Se concluye que propiciar fortalezas para abordar las problemáticas cotidianas 
favorece el ENGAGEMENT (compromiso o implicancia) favorece un mejor desempeño. 
-Liderazgo transaccional: Esta basado en el intercambio de recompensas entre el líder y los miembros de su 
equipo, lo empleados realizan su labor y a un cambio el líder o directivo les proporciona recompensas 
económicas. Consigue efectos positivos en la satisfacción y el rendimiento de los empleados. 
-Liderazgo transformacional: no es nuevo, puesto que bajo el nombre de liderazgo carismático se venía 
estudiando desde la sociología y la ciencia política desde que Max Weber acuñara este concepto. Se 
produce en todos los ámbitos de la sociedad y con una relativa frecuencia. Posible abordarlo de manera 
empírica. 
-La implicancia en el bienestar es una responsabilidad individual en primer grado, cuando nos vinculamos 
con otros, nuestros comportamientos son diferentes. En las organizaciones algunas normas y costumbres 
que conforman la cultura organizacional configuran lo que se establece como posible o no. 
-Las organizaciones enfocadas en las personas y la profesionalización de los procesos eficientes y efectivos 
logran mucho más cuando se ejercen estilos de liderazgos inspiraciones. Los resultados de aplicar liderazgos 
positivos favorecen que las personas desarrollen más efectivamente sus potenciales. 
-Liderazgo positivo en tiempo de crisis: podemos conceptualizarlo como el proceso por el cual una persona 
tiene capacidad para fluir y motivar a sus seguidores de modo que contribuyan al logro de los objetivos 
establecidos y al éxito del proyecto organizacional. 
-Liderazgo y organizaciones saludables: se definen como aquellas organizaciones caracterizadas por invertir 
esfuerzosde colaboración, sistemáticos e intencionales para maximizar el bienestar de los empleados y la 
productividad. 
-El liderazgo ha demostrado su influencia sobre la expresión de afecto positivo de los trabajadores, han 
evidenciado que tanto las emociones positivas como el afecto positivo son temporales. 
-Aprender sobro nosotros mismos es una forma de identificar distinciones que nos habiliten a poder 
intervenir primero en lo individual y luego en lo sistémico, para procurar cambios duraderos, saludables y 
afectivos. Sistema organizacional el resultado de la interacción de las personas que lo componen. 
-El carácter guarda el sentido del humor, integridad, confianza, moderación, responsabilidad, y respeto. 
Tenemos privilegio a vivir, la ciencia nos arroja luz, con datos, y verifica nuestras intuiciones. Los seres 
humanos poseemos en potencia todas las virtudes humanas que necesitamos desarrollarlas. 
-Las fortalezas del carácter son las que más nos describen. Los defectos todos los tenemos y son los 
actores principales de nuestros problemas de vida. 
-ARISTOTRLES, es importante conocerse a sí mismo, de lo contrario, seremos desconocidos en nuestro 
propio cuerpo. Concentrarse en uno mismo para producir mejores frutos individuales de manera que el 
intercambio con otros dé como resultado una interacción virtuosa. Descubrir quiénes somos es comprender 
quienes somos y por lo tanto saber que propósito tenemos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Características de la sociedad actual: Moravec y su diferenciación entre sociedad 1.0-2.0-.3.0 
-Sociedad 1.0 refleja las normas y prácticas que prevalecieron desde la sociedad preindustrial hasta la 
sociedad industrial. 
-Sociedad 2.0 hace referencia a las enormes transformaciones sociales que están teniendo lugar en la 
sociedad actual y que encuentra su origen, principalmente, en el cambio tecnológico. 
-Sociedad 3.0 alude a la sociedad de nuestro futuro más inmediato para la que se pronostican enormes 
transformaciones producto del cambio tecnológico acelerado. 
-Proceso de digitalización, aportes de Levy quien plantea que “digitalizar una información consiste en 
traducirla a dígitos, casi todas las informaciones pueden ser codificadas de estas manera”. Este proceso 
permite achicar las barreras espaciales de la mano de la globalización y propicia el disminuir los tiempos de 
interacción, de esta manera al achicarse las barreras espacio-temporales, se abre un mundo nuevo de 
infinitas posibilidades en todos los planos del ser humano; a nivel comercial, educativo, entretenimiento, 
relaciones familiares, de pareja, sociales, laborales etc. 
-El mundo actual experimenta rasgos típicos de la sociedad 3.0 caracterizada por: cambio social y 
tecnológico acelerado, globalización constante y redistribución horizontal del conocimiento y de las 
relaciones. Y sociedad de la innovación impulsada por knowmads. 
-Esta sociedad 3.0 es similar a modernidad liquida, representa la transitoriedad, la falta de certezas de los 
tiempos como así también la precariedad en los vínculos dado el proceso de individualización que presenta 
la sociedad en la que vivimos. 
En tanto los sólidos tienen una clara dimensión espacial, neutralizan el impacto y disminuyen la significación 
del tiempo. Los fluidos no conservan una forma durante mucho tiempo y está constantemente dispuestos 
cambiarla. Bauman afirma que en la modernidad liquida dominan lo más elusivos, los que tienen libertad 
para moverse a su antojo. 
-Contexto VUCA: El acrónimo VUCA se utiliza en muchos contextos, incluyendo el de la estrategia y las 
organizaciones, la V viene de la volatilidad, de la dinámica, de transformación, la U viene de la palabra 
uncertainty, de la incertidumbre, de la falta de predictibilidad, la C viene de la complejidad, de la ruptura de 
la causa-efecto. Y la A viene de ambigüedad. 
-Tiene las siguientes características: 
1. Volátil: se refiere a lo cambiante q es la dinámica del contexto. 
2. Incierto: tiene relación con la dificultad de establecer la dirección de la evolución. 
3. Complejo: relación a que el contexto es entendido como un sistema, es decir un conjunto de 
elementos interrelacionados entre sí, cuyo compartimiento es difícil de describir. 
4. Ambiguo: características del contexto son inciertas y dudosas, pueden ser interpretadas de 
distintas maneras. 
-Capacidades que permiten adaptarse a un entorno VUCA: 
 Agilidad: capacidad de cambiar la postura, adaptarse al entorno volátil en el cual está inmerso la 
persona. 
 Visión: se refiere a la capacidad de generar alternativas para poder anticipar los posibles cambios 
que se pueden dar en un entorno incierto. 
 Compresión: posibilita apreciar la interrelación entre las variables del sistema complejo en el cual la 
persona está inmersa y permite orientar la planificación estratégica. 
 Claridad: capacidad de comprender el entorno ambiguo e identificar y aprovechar las oportunidades 
dadas. 
-Capacidad de auto gestionar su aprendizaje mediante la creación de una ruta personalizada, un entorno 
personal de aprendizaje, (PLE). 
-Knowmad: se refiere a aquellos trabajadores nómadas del conocimiento y la innovación, es alguien 
innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar 
y en cualquier momento. Es valorado por su conocimiento personal, que les proporciona a una ventaja 
competitiva con respecto a otros trabajadores. 
-Ciberespacio: Pierre levy, nuevo medio de comunicación que emerge de la interconexión mundial de 
ordenadores. Termino designa no solamente la infraestructura material de la comunicación numérica, sino 
también el oceánico universo de informaciones que contiene así como los seres humanos navegan por él y 
lo alimentan. 
El ciberespacio se configura y crece de la mano de los avances tecnológicos, se distinguen tres grandes 
momentos: primero se inventó la computadora, luego su uso se hizo masivo y en un tercer momento se 
creó una red de ordenadores interconectados que comenzó a crecer de manera exponencial en los años 80. 
 1945: primeros ordenadores en EE.UU. computadoras para uso militar. 
 1970: primeros microprocesadores y chips electrónicos. Computadoras para uso estatal. 
 1980: ordenador personal. Multimedia. 
 1990: aumento de las conexiones entre ordenadores mediante grandes redes de info. 
-Interconexión: totalidad de los dispositivos informáticos actuales tienen conexión mediante internet y 
crean la sensación de comunicación interactiva. (Tablet, celulares, computadoras) 
-Comunidades virtuales: se constituyen más allá de la cercanía geográfica. Su base se encuentra en un 
proyecto e intereses en común, una comunidad se construye sobre afinidades de intereses, conocimientos, 
compartiendo proyectos, en un proceso de cooperación o de intercambio. Tienen lógicas de funcionamiento 
similares a las otras comunidades, donde muchas veces el conflicto y las luchas de poder es parte de su 
dinámica. Genera una serie de códigos compartidos, que empiezan a configurar una determinada 
cibercultura. 
-Inteligencia colectiva: debería hacer el ciberespacio, es la aspiración a generar una inteligencia colectiva, 
este planteo se trata de un campo lleno de controversias (que significa la inteligencia colectiva, quien la 
define). 
-Levy principal modos de comunicación y de interacción que ocurren en el ciberespacio: 
1. Acceso a distancia y transferencia de ficheros: mediante el ciberespacio, es posible que desde una 
computadora se pueda acceder a un contenido, o una memoria de otro ordenador, que este en 
cualquier lugar del planeta, siempre y cuando esa info sea pública. 
2. Correo electrónico: se pueden enviar y recibir mensajes que a su vez, contengan archivos adjuntados. 
3. Conferencias electrónicas: grupos de personas pueden intercambiar distintos puntos de vista sobre 
diversas temáticas en simultaneo, sin importar su ubicación geográfica. 
4. Comunicacióna través del mundo virtual compartido: posibilitan la comunicación entre grupos de 
personas sin necesidad que compartan el mismo espacio geográfico, ni tampoco el mismo sincrónico. 
La comunicación en el mundo virtual, gracias al correo por ejemplos, puede ser asincrónica. 
-Cibercultura: da lugar a una creciente interacción entre las personas en tiempo real, mediatizada por 
artefactos tecnológicos y derriba las barreras espacio-temporales a una velocidad cada vez mayor. Levy 
define como el conjunto de las técnicas (materiales e intelectuales), de las prácticas, de las actitudes, de 
los modos de pensamiento y de los valores que se desarrollan conjuntamente en el crecimiento. 
-La cibercultura, cultura digital, tiene sentido en tanto se observa una creciente actividad de intercambios 
entre las personas en el ciberespacio, entonces que los conceptos de cibercultura y ciberespacio están 
íntimamente ligados. La cibercultura incluye el conjunto de valores y significados compartidos. 
-Ciudadanía Digital: Proceso que va de simultaneo con la conformación de comunidades virtuales, espacios 
virtuales donde las personas muchas veces de manera similar a como lo hacen en la vida real participan, 
pero sin las limitaciones espacio temporales de esta. Familiarizara con el manejo de las aplicaciones y 
recursos tecnológicos mientras fortalece y consolida códigos compartidos y forja una determinada 
ciudadanía digital. Esta última es definida por Agudo como persona que utiliza las tecnologías de la info para 
contribuir en su sociedad, el gobierno de su cuidad o de su país y en la política. 
 Acceso al mundo digital: Fundamental para convertirse en un ciudadano digital, debido a dificultadas 
como el estatus socioeconómico o la localización algunos individuos pueden no tener acceso de 
forma regular. 
 Comercio digital: Hace referencia a la capacidad de los usuarios para reconocer que una buena parte 
de la economía se regula online, la compresión de los peligros y los beneficios de la compra en la 
red, usando tarjetas. 
 Comunidad digital: Compresión de los distintos medios de comunicación online, abordan del correo 
a la mensajería instantánea. 
 Alfabetización digital: Se hace referencia al conocimiento sobre cómo usar distintos dispositivos 
digitales. Esto sería aprender a usar correctamente un motor de búsqueda dependiendo del 
contexto. 
 Etiqueta digital: Saber cómo comportarse a la hora de utilizar la comunicación digital. Cada medio 
cuenta con sus propias normas. 
 Leyes digitales: Se mueve la legislación aplicada a la descarga ilegal de contenidos, plagio, hacking, 
creación de virus, campañas de spam, robo de identidad, ciberacoso. 
 Derechos y responsabilidades digitales: Se hace referencia a los derechos del ciudadano digital, 
como la privacidad o la libertad de expresión. 
 Salud digital: Deben conocer el estrés físico que produce el uso de internet, así como saber qué 
hacer para no crear adicción al medio. 
 Seguridad digital: Los ciudadanos deben tomar las medidas de seguridad necesarias para poder 
moverse por la red con tranquilidad. 
 
 
 
 
 
 
-Nativos versus inmigrantes digitales: Los nativos digitales son aquellas personas que desde el momento de 
su nacimiento, han convivido con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se podría decir que 
son nacidos desde 1982 Y que han crecido con las tecnologías digitales. 
 Son nativos digitales: los miembros de esta generación interactuaran con los medios digitales desde 
su infancia, y en su adultez llegan a un mundo lleno de tecnologías. En su proceso natural de 
desarrollo se encuentra muy internalizado el manejo y la compresión de estas nuevas tecnologías. 
 Poseen mayor capacidad de multitarea: crecido en un mundo en el que la inmediatez cada vez se 
hace más habitual, los Smartphone se pueden realizar diversas tareas a la vez, los millentials tienen 
una gran capacidad para abordar múltiples tareas con un buen nivel de atención para cada una de 
ellas. Se limita a los aparatos electrónicos un millentials no tiene que ser dependiente de un teléfono 
para realizar múltiples tareas que es capaz de extrapolar dicha capacidad a otros aspectos de su vida. 
 Mayor nivel de formación académica: la generación ha tenido mayores oportunidades en lo 
referente a la preparación académica. Los procesos de formación poco a poco fueron trascendiendo 
las aulas para convertirse en estilos personalizados de aprendizaje. En estos estilos cada persona 
tiene mayor control sobre los temas en los que profundiza, y no depende únicamente de lo que 
imparte el docente durante las horas de asignatura. 
 Son ciudadanos del mundo: generación millenial está formada en gran parte por sujetos que 
conocen y se sienten identificados con personas y culturas distintas a las de su país. 
 Tienen mayores niveles de exigencia: millenials son personas con tendencia a buscas los buenos 
resultados, son conscientes de que en la actualidad existen los recursos necesarios para que las 
cosas se hagan de la mejor manera. Son exigentes con ellos mismos cuando toca realizar una 
determinada actividad. 
 Buscan un trabajo que los defina: busca sentirse identificado con su trabajo, esto es algo que no 
ocurría con las generaciones anteriores, en las que lo importante era mejorar económica y 
profesionalmente. 
-Los inmigrantes nacieron y fueron criados en un mundo distinto, donde no existía la inmediatez de lo 
digital, donde había otras formas de comunicarse, sin celular, redes, Tablet etc. 
-Prenshy dice que los nativos digitales se diferencia de los inmigrantes por: 
1. Quieren recibir la info de forma ágil e inmediata. 
2. Se sienten atraídos por multitareas y procesos paralelos. 
3. Prefieren los gráficos a los textos. 
4. Se inclinan por los accesos al azar. 
5. Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en red. 
6. Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfacción y recompensa 
inmediata. 
7. Prefieren instruirse de forma lúdica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional. 
-Residentes vs visitantes digitales: Cobra sentido el planteo de White y le Cornu, ellos plantean la existencia 
de residentes y visitantes digitales. 
-Los residentes utilizan la wed como una extensión de su cuerpo, son muy activos con sus redes porque 
estas son parte de su vida. Generan una red de contactos y se puede identificar un determinado perfil a 
partir de sus posteo y contactos. Utilizan los recursos de la red para alimentar un determinado perfil. 
-Los visitantes utilizan las herramientas digitales, lo hacen de manera diferente. No difunden cuestiones de 
sus vidas en las redes y son más cuidadosos, no dejan rastro. Consumidores de algunos contenidos 
puntuales, por, info diaria. No interactúan con otras personas y son proactivos. 
-Interactuar con las redes de manera exitosa y ser un residente es posible si se logran manejar códigos 
virtuales. 
-Nativos, inmigrantes, residentes y visitantes son cuatro categorías de análisis que nos permiten caracterizar 
a los aprendices del siglo 21, deben ser capaces de conocer los códigos de la cultura digital. 
-Brecha digital: Borghi, líneas generales este fenómeno puede ser definido como la separación que existe 
entre las personas (comunidades, estados, países) que utilizan las TIC como una parte rutinaria de su vida 
diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que, aunque las tengan, no saben cómo utilizarlas. 
 Acceso a las TIC: el acceso a internet se convierte en un derecho de los ciudadanos. A medida que 
pasa el tiempo, se hace más evidente, muchos nativos pueden ser analfabetos digitales, con lo cual 
es importante aclarar que el solo hecho de haber nacido en un ambiente rodeado de herramientas 
digitales, no asegura que estas personas puedan manejarse con destreza en la cultura digital. 
 Utilización de las TIC: deben tener acceso a internet, se debe prestar atenciónal uso que hacen del 
tic y sus lenguajes. 
-Características del aprendizaje en la sociedad actual: 
-Aprendizaje memorístico: aprender y repetir de memoria de manera arbitraria, por ej, un num de teléfono. 
Las estrategias de estudio que acompañan aprendizajes son de repetición y repaso de memoria. 
-Aprendizaje significativo: aprendizaje donde se asimila lo nuevo, se hace parte de la mente, mediante la 
reestructuración de la estructura cognitiva del sujeto aprendiz. 
-Comprender: es el primer momento del aprendizaje significativo, cuando se logra el establecimiento de 
relaciones significativas entre la info nueva y la que ya se sabe. Ocurre cuando el alumno dice AJA O EUREKA 
-Uso activo del conocimiento: la persona comprende, ocurre el segundo momento, es utilizado por el 
aprendiz para resolver desafíos de manera creativa y novedosa, si no se usa, al poco tiempo se olvida. 
-Memorización: tercer momento, se consolida lo nuevo en la memoria, utilizar técnicas de repaso y 
memorización, entrenamiento y práctica, pero siempre se agrega alguna novedad. 
-Aprendizaje memorístico vs significativo- Ventajas y desventajas: 
Aprendizaje memorístico tiene dos grandes problemas; conocimiento frágil y pensamiento pobre. 
-Conocimiento frágil; fomenta un tipo de conocimiento particular denominado por perkins como frágil, que 
se caracteriza por ser; 
-Olvidado: cuando el conocimiento desaparece 
-Inerte: tipo de conocimiento que puede ser repetido, pero no es útil para resolver situaciones 
problemáticas. 
-Ritual: es un tipo que sirve en las escuelas para tener éxito en su paso x ellas. 
-Pensamiento pobre: cuando los alumnos no pueden pensar mediante los conocimientos q tienen 
almacenados. 
Aprendizaje significativo promueve un conocimiento generador y pensamiento de orden superior: 
-Conocimiento generador: no se acumula, actúa enriqueciendo la vida de las personas y ayudándoles a 
comprender el mundo. 
-Duradero; no desaparece con el tiempo, queda a largo plazo. 
-Creativo; solucionar nuevos desafíos. 
-Complejo; aborda un sistema y entender sus elementos, las relaciones entre ellos y su funcionamiento en 
profundidad. 
-Transcendente; aplicado al mundo académico y también mundo laboral. 
-Pensamiento de orden superior: capacidad de razonar, argumentar, resolver problemas etc. Un tipo de 
pensamiento muy poderoso, que puede ser usado para hacer actividades claves. Deberá generar estrategias 
profundas de estudio que favorezcan y permitan jerarquizar la info. 
-Lectura compresiva, Resumir info, Representaciones gráficas, Toma de apuntes de clase. 
 
 
 
 
 
 
 
-Ambientes VUCA muy competitivos, la necesidad de capacitación se ha estirado en dos sentidos; a lo largo 
del día y de la vida. Gestionar un recorrido de aprendizaje que complemente lo aprendido en la uní es decir 
UN PLE, una estrategia, un recorrido de auto conformación, una forma concreta de entender cómo se 
aprende, que contexto, donde aprendo, que cosas hago y con quien. Adell segura y Castañeda Quintero la 
definen como un conjunto de herramienta, fuentes de info, conexiones y act de cada persona. 
-Una PLE es un enfoque de aprendizaje, no es una aplicación ni plataforma, sino que es una manera de 
entender cómo se aprende, no se limita al ámbito formal o no formal, sino que los integra, el alumno fija sus 
propios objetivos y elabora una estrategia para llevarlo a cabo, gracias al desarrollo del ciberespacio. 
-Donde acceder a la información: sitios donde se puedan acceder info, sitios de noticias, portales de info 
especifica etc. 
-Donde modificar la info: permiten la creación y edición de indo wikis, mapas mentales, edición de audio, 
creación de presentaciones, cronogramas, y en general cualquier tipo de artefacto informacional. 
-Donde relacionarse con otros: redes sociales, conforma una red de personas con las que mantenemos 
contactos. 
-Capacidades básicas para desarrollar un PLE: 
-Poseer estrategias para acceder a info valida: clave para los aprendices del siglo21, donde la info es 
abundante, cambiante y atomizada. 
-Poseer nuevos estilos de razonamiento y de conocimiento: acceder a info, clave contar un proceso de 
razonamiento correcto. 
-Transformarse de visitantes a residentes digitales: no alcanza solo con entrar a internet, tomar lo que se 
necesita, se debe tener una postura más proactiva, que desarrollan parte de su actividad diaria en la red. 
-Desarrollar la capacidad meta cognitiva: cada uno es responsable de su PLE, lo cual implica ser capaces de 
autoevaluarse y usar insumos para modificar su recorrido. 
-Modelo aula invertida: Jon Bergman Aarón sams. Aula invertida modelo pionero, dar vuelta la clase, 
superar el tradicional modelo de clases, el estudiante se valdrá del material teórico previamente disponible 
de manera asincrónica, en clase usar la teoría para resolver actividades o proyectos desafiantes. 
-Bergman dar vuelta la clase tiene que ver con un problema de mentalidad, la idea es redirigir la atención, 
quitársela al profesor y ponerla en el alumno y su aprendizaje. 
-Es clave que se convierta en una verdadera comunidad de aprendizaje para que el alumnado resuelva una 
multiplicidad de desafíos mediante el uso de los aportes teóricos de la materia. 
-Bedoya Gonzalez plantea comunidades de prácticas tienen tres tipologías. 
1. Comunidad centrada en la realización de una tarea, proyecto o producto, grupos q tienen q realizar un 
producto final q sea resultado del trabajo en equipo que se realice. 
2. Comunidad centrada en la mejora de una práctica concreta académica o laboral: grupos con un 
lenguaje en común que interactúan y experimentan en un proceso de mejora continua. 
3. Comunidad centrada en la producción de conocimiento valido: caracterizadas por tener una estrecha 
relación con el objeto de estudio, sus actividades y organización están dadas en función de la 
producción intelectual. 
-Aula como espacio de construcción colectiva del conocimiento: 
-El docente se convierte en un verdadero guía de este proceso, responsable de crear un clima de confianza en 
el aula para q los estudiantes experimenten, indaguen, reflexionen, asuman riesgos y responsabilidades 
sobre sus aprendizajes. 
-El alumno cobra un rol activo, constructor de su propio proceso de aprendizajes, se pasa de un sujeto que 
repite conceptos elaborados por alguien más a uno que posee estrategias y capacidades determinadas para 
seleccionar y operar el conocimiento. 
-El conocimiento también se re significa, pasando de algo acabado que debe ser repetido a un constructo 
mutable personal de cada alumno, que toma la info, la reestructura y la convierte significando e 
internalizado. 
-El alumno como protagonista: cultura maker: El modelo de aula invertida se inserta dentro de la 
denominada cultura maker, que es el resultado de las ideas y conocimiento que han trascendido alrededor 
del mundo del movimiento maker, surge en EE.UU, con la idea de que cualquier persona pueda realizar sus 
propios proyectos y productos. 
-Perspectiva maker, foco puesto en la actividad del alumno, si los alumnos llevan a cabo aprendizajes 
basados en proyectos motivadores, conecten con su realidad, demandaran de ellos un fuerte compromiso 
intelectual, con lo cual podrán asociar los nuevos conocimientos con sus esquemas cognitivos previos, así se 
favorece el aprendizaje significativo. 
 
 
 
 
 
 
-Es una ciencia relativamente nueva, el origen del estudio del cerebro comienza a fines del silo 19, recién a 
finales del siglo 20 se comenzó a comprender su funcionamiento. 
-NEUROCIENCIA: área de la ciencia que estudia las bases neurológicas del funcionamiento del cerebro, 
PSICOLOGIA COGNITIVA, estudia las funciones mentales superiores, PEDAGOGIA, disciplina científica que 
estudia el fenómeno educativo, su objeto de estudio consiste en desarrollar al máximo el potencial 
cognitivo, intelectual y emocional del cerebro. 
-El cerebro es el órganode la cognición por lo que resulta de gran utilidad estudiar su funcionamiento y su 
desarrollo para entender el funcionamiento y desarrollo de las distintas funciones cognitivas. Está 
conformado por celular especializadas neurona, pueden conectarse y desconectarse entre ellas, a través de 
la sinapsis, las funciones de las neuronas es; recibir estímulos, procesarlos, almacenar info, conducir el 
estímulo. 
-Teoría de los tres cerebros: la vida del ser humano evoluciono y si bien se siguen utilizando las respuestas 
inmediatas, por ej sacar la mano al entrar en contacto con agua caliente. Empezaron a tener cada vez más 
relevancia las decisiones tomadas a partir de una colaboración racional, aquellas las decisiones vinculadas 
con la planificación de estrategias. 1970 se crea la teoría de los 3 cerebros por PAUL MACLEAN. 
CEREBRO REPTIL, más primitivo de todos, encargado de instintos y supervivencia básica, funciona por 
estereotipos. 
CEREBRO EMOCIONAL O LIMBICO, evolución del cerebro reptil, interacciones con el mundo exterior, es 
evaluado el grado de placer o de dolor, surgen las emociones es decir una predisposición de la acción, 
cuando el estímulo genera placer, se produce una acción de acercamiento, motivación, entusiasmo y 
adicción, cuando el estímulo genera una situación de dolor, las conductas que dispara son de fuga, lucha, 
evitación, inbicion, sumisión o agresión, residen los traumas y lo patológico. 
CEREBRO RACIONAL O NECORTEX, capa externa q se encuentra en ambos hemisferios del cerebro humano y 
ocupa la mayor superficie del cerebro, realiza funciones relacionadas con el razonamiento humano, las 
funciones psicológicas superiores, la conciencia, capacidad de discernir, evitando respuestas estereotipadas 
del cerebro reptiliano, respuestas emocionales del cerebro irracional, habilidades cálculos y lenguaje. 
-Suspender la respuesta irracional; frenar la reacción del cerebro emocional, no reaccionar de manera 
violenta, importante que aumente el tiempo entre el estímulo y la respuesta. 
-Mantenerse ecuánimes; logramos suspender la resp irracional, identificar en que emoción nos 
encontramos, estímulos generan una emoción, teñidos de una emoción o acompañadas de una emoción , 
debemos identificar en que emoción nos encontramos y movernos hacia la emoción de ecuanimidad, 
serenidad, hacia el centro, hacia el eje, el autoconocimiento para tomar conciencia de en qué emoción nos 
encontramos. 
-Procesar correctamente la respuesta racional: emoción de serenidad, activar el análisis racional de la 
situación, juegan un rol fundamental las estructuras mentales, distinguir lo q paso, de la interpretación que 
se le dio a la situación, para poder resolver la situación de la mejor manera posible. Somos conscientes de 
nuestras emociones y podemos gestionarlas, nuestra vida y de nuestras propias decisiones. Tener la libertad 
de elegir como serán nuestras resp y acciones. 
-Aportes de la neuropedagogia para mejorar el proceso de aprendizaje: Una de las cuestiones básicas es 
tener en cuenta que el cerebro aprende si está atento, concentrado, piense ,analice e investigue, desarrolle 
su capacidad reflexiva. Es clave contar con espacios de aprendizajes que lo estimulen que sean compatible 
con el funcionamiento del cerebro, donde los estudiantes de los aprendizajes logren conectar con los 
procesos de construcción de conocimiento. 
1. El alumno pone atención en el exterior, la capacidad atencional es una sola, es como una interna en 
la oscuridad que ilumina y pone el foco en un elemento por vez. La atención y la capacidad de 
autorregulación son clave para el aprendizaje, optimizar y promover el adecuado desarrollo de la 
atención debe ser uno de los objetivos principales de los educadores y psicólogo educativos. 
2. El alumno pone atención al interior, vuelve a su atención en los estímulos internos, cuando tienen 
insatisfechas sus necesidades fisiológicas. En consecuencia es muy importante que estén cómodos 
en una silla, que no tengan dolor de espalda, que hay buena iluminación, que no haga frio ni calor, y 
que el alumno no este con sueño y hambre. El alumno este motivado el cerebro entiende que la act 
que está haciendo tiene relevancia para su supervivencia, la act que realizan parece desconectada de 
su futuro laboral y profesional. 
Estilos de aprendizaje y recomendaciones para diseñar aulas inclusivas de calidad; diseñar aulas que 
estimulen la mayor cantidad de estilo de aprendizajes de los alumnos. 
1. Ambiente agradable; alumnos cuenten con un ambiente de aprendizaje emocional y adecuado, con 
temperatura y luz adecuada, lleno de emociones positivas mejoran la atención, cognición, y acción. 
Las emociones negativas disminuyen la atención, cognición y acción. 
2. Utilizar recursos multimedia; memoria visual, dibujos, videos, sonidos. Resulta importante la toma de 
apuntes. 
3. Trabajo en equipo; buen grupo de estudio y amigos es esencial para generar un buen clima en el 
aula, donde se pueda interactuar, preguntar y contestar entre todos. 
4. Aprendizaje activo; seres motores multisensoriales y realistas, se deben evitar posturas pasivas del 
alumno, fomentar un aprendizaje activo que permita el libre movimiento, recorrer la totalidad del 
espacio y así involucrar al cuerpo en los aprendizajes y motivar los distintos canales sensoriales. 
5. Fomentar la curiosidad e incertidumbres; es necesario emplear act que generen curiosidad y 
motivación intrínseca. La incertidumbre (curiosidad y sorpresa) despierta al cerebro, el cerebro tiene 
por función garantizar la supervivencia de la persona, un funcionamiento más parecido a un león en 
la salva que lucha por su vida. 
6. Uso del cuerpo; se activan cuatro elementos clave para lograr aprendizajes significativos; atención, 
motivación, entendimiento y felicidad. Si se involucra al cuerpo en el aprendizaje se interactuar con 
el objeto de estudio de manera eficaz, lo cual es muy distinto a solamente mirarlo, el cuerpo y el 
cerebro se hallan inmersos en una danza interactiva continua.