4 HEI Práctica Segunda Parte (3)

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UNIDAD 9 
Economías americanas: La Belle Epoque. 
 
Schiaffino, Pablo y Ladeuix, Joaquín: “El gigante con pies de barro: ¿Fue la Argentina 
realmente rica? El capital humano durante la Belle Époque en una perspectiva comparada” 
 
● La Belle epoque transcurre de 1890 hasta 1914 aprox. 
● El objetivo principal es explicar el rendimiento de la economía argentina del siglo XX 
apoyándose en las condiciones iniciales: educativas y de capital humano que 
presentaba argentina para fines del siglo XX. 
● La Argentina como granero del mundo había logrado posicionarse entre la 7ma y la 
14 economía más grande por su PBI per cápita. 
● Pregunta que se hace la historiografía: Si supimos estar en ese nivel del ranking, 
¿por qué fracasamos? (En relación a Australia, Canadá y Estados Unidos) → 
pregunta principal del texto 
● En este último tiempo, a partir de los 2000 surge otra historiografía que no pregunta 
la razón del fracaso, sino que considera la opción de que existía otro conflicto que no 
se tuvo en cuenta en la historiografía anterior. 
● Se van a mirar los distintos niveles de capital humano, tanto a nivel país, como a 
nivel regional, y los va a comparar con los países ya mencionados, EE.UU, Canadá 
y Australia. 
- Los números demuestran que, en términos de PBI per cápita, Argentina tiene 
niveles parecidos a estos países, pero en términos de capital humano todo lo 
contrario. 
- Se puede observar una gran desigualdad a nivel territorial → la pobreza en 
términos de capital humano está distribuida a lo largo de la Argentina de una 
manera desigual. 
● ¿Cómo se mide el capital humano? → Las variables que considera el texto de los 
distintos censos que se hicieron son: 
- Niveles de alfabetización 
- Niveles de enrolamiento: cantidad de jóvenes inscriptos en el sistema 
educativo. 
● ¿Qué tan bien preparada se encontraba Argentina para el crecimiento 
económico de largo plazo? 
- La argentina se encontraba pobre y desigual a nivel regional. 
- De 1880 a 1910, se va a producir como consecuencia de una Argentina 
agroexportadora (granero del mundo), un gran crecimiento del PBI que no se 
va a corresponder con un incremento en los años de escolarización. 
- De 1880 a 1900, no hay ningún tipo de cambio en los años de escolarización, 
es decir, siguen siendo muy bajos en comparación a los otros países → los 
otros países (Canadá, EEUU y Australia si estaban buscando un cambio en 
niveles de escolarización primarios, secundarios y terciarios. 
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● ¿A qué se debe ese crecimiento económico que tiene la Argentina? 
- Va a haber un incremento sostenido de la frontera productiva: se incorporan 
nuevas tierras (Campaña del desierto, etc…), lo que va a producir un 
aumento en la exportación de productos primarios. 
- Sin embargo, este crecimiento se detiene en 1914 por dos razones 
principales. 
1) Por un aumento poblacional que va a terminar diluyendo la 
abundancia de tierra. 
2) Como el capital humano es vulnerable, este modelo se ve afectado 
por shocks negativos. 
● Las diferencias en las tasas de enrolamiento: Argentina vs otros países 
mencionados 
- Para fines del período (1914), Australia y EE.UU, presentan un 100% de 
enrolamiento en la educación primaria, y Canadá ronda ese 100%. Argentina, 
en este caso, presenta una leve convergencia hacia este número, pero está 
muy por debajo. 
- La principal diferencia se da en las tasas de enrolamiento del nivel 
secundario y terciario. Argentina se estanca por completo, no hay 
crecimiento. Mientras que los países con los que se compara, tiene un 
crecimiento exponencial. 
● Analfabetismo 
Argentina vs. población afroamericana del sur de EEUU: 
- Analfabetismo: busca saber qué cantidad de la población no sabe leer y 
escribir, sin darle importancia a su nivel de escolarización. 
- Los autores encuentran que había los mismos índices. 
- Para 1869, la tasa de analfabetismo en Argentina es 77%. Mientras que, la 
población afroamericana tiene un 79%. 
- En 1914, Argentina logra pasar del 77% al 36%. Y para el mismo período, la 
población afroamericana va a presentar un 30% de analfabetismo. 
Argentina vs. Australia, EEUU y Canadá: 
- En Australia para 1869, la tasa de analfabetismo era la mitad de Argentina, 
un 35%. 
- En Canadá y EEUU era solo una tercera parte de la tasa de Argentina de 
anafalbetismo. 
- A pesar de que tenemos niveles de PBI per capita similares → tenemos un 
70% de anafalbetismo mientras que EEUU, tienen casi un 30% de 
anafalbetismo. 
● Para este período, el Estado argentino comienza a preocuparse por esta situación, 
personajes como Sarmiento o la Ley 1420 buscan revertir esto, y frente a este 
panorama, se intenta modificar este problema con diferentes alternativas. 
● El problema, según el texto, no reside en que las políticas no fueron orientadas hacia 
una mejora educativa. Es decir, se estaban construyendo escuelas a nivel regional, 
docentes mejores distribuidos a lo largo del país, etc. 
● El texto busca ver que sucedió a nivel regional: 
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- La pobreza, como recurso humano, va a venir de la mano de una distribución 
muy desigual, por el capitalismo. No solamente somos pobres en capital 
humano, sino que está muy mal distribuido. 
- La región con mayor recursos y capital humano va a ser la pampa húmeda, 
en la cual, va a ser muy similar a la que tienen los otros países en 
comparación. 
- La región con peores recursos, se da en el norte, específicamente en Chaco. 
Estos niveles son muy inferiores en relación a los otros países. 
● El texto argumenta que la desigualdad a nivel regional no es el problema principal de 
no haber mantenido un desarrollo sostenido en los niveles de PBI: 
- En EEUU se da una desigualdad similar en la distribución de los recursos, 
pero a lo largo del tiempo, logra ser liquidada. 
- El problema radica que la desigualdad en Argentina persiste en el tiempo → 
para 1947, la tasa de analfabetos de CABA es de un 5,7%, y Jujuy tiene una 
tasa del 35%. 
- Se ve como en el largo plazo, la desigualdad persiste en las regiones, el cual 
es el principal problema por el cual no se puede seguir teniendo un desarrollo 
económico sostenido. 
● Conclusiones: 
- La argentina del período tiene una relación anormal entre su PBI per cápita y 
sus índices de capital humano → Argentina es un país demasiado rico para 
estar poco educado. 
- Evolución de los índices del capital humano → a pesar de mejoras en los 
índices de alfabetización y enrolamiento no parece haber progresos 
relevantes en la posición relativa de la Argentina (no converge) 
- Argentina es la única que tiene una distribución regional profundamente 
desigual de sus tasas de alfabetización. 
- Puede haber 2 causas: argentina nació desigual o tuvo dificultades para 
salvar esas desigualdades (algo de verdad en ambas) 
● Los autores afirman que el capital humano es una fuente de crecimiento más básica 
que las instituciones → hay una correlación positiva: mientras más se educa una 
población, más rica lo es. 
● La Argentina de la belle epoque era considerablemente más pobre y estaba peor 
preparada para el crecimiento que cualquier país del nuevo mundo anglosajón. 
Schiaffino, Pablo y Ladeuix, Joaquín: “Rico como un argentino: desigualdad educativa en 
la Argentina de la Belle Époque”. 
 
● El objetivo principal del texto es resaltar por qué persistió una desigualdad en la 
argentina a nivel educativo, teniendo en cuenta tres variables: 
1) En primer lugar es el rol de la inmigración. 
2) En segundo lugar, la influencia de las economías regionales.