QUÉ ENSEÑAMOS DE LAS ARTES VISUALES EN LA EDUCACIÓN INICIAL?

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PRESENTACIÓN UNIDAD 3
¿QUÉ ENSEÑAMOS DE LAS ARTES VISUALES EN LA EDUCACIÓN INICIAL?
La asignatura que estamos transitando es considerada una Didáctica Específica que tiene un objeto de estudio que es la enseñanza de las Artes Visuales en espacios formales y no formales con los niños pequeños. En esta unidad desarrollaremos los contenidos propios de este espacio que enmarcaremos en el Lenguaje Visual. Vamos a abordar, por lo tanto, algunas problemáticas que Uds. deben plantearse como centrales en la educación artística para los niños pequeños.
¿Que debe saber el docente de Nivel Inicial, para brindar a sus alumnos experiencias significativas desde la Educación Artística Visual?, ¿Si la Educación Artística Visual, tiene un lenguaje, que elementos y de qué manera se conjugan para darle forma a las imágenes que nos acompañan tanto en la escuela como en el entorno cultural?, ¿Qué lugar ocupa la lectura de imágenes en el desarrollo de las capacidades artísticas de los niños?
Tomando nuestras palabras incluidas en el programa 
“El conocimiento del lenguaje visual, posibilita a los/as estudiantes desarrollar su sensibilidad estética y enriquecer su propia experiencia como apreciadores y productores de manifestaciones artísticas y culturales “ampliando su capacidad de ver y reflexionar sobre lo que ven en esta iconosfera en cuyos lenguajes muchas veces se sienten analfabetos” (Berdichevsky, Página 1: 2011). Apropiarse de los elementos y códigos propios de este lenguaje, les permite ampliar sus saberes para comprender, construir y participar críticamente del entorno visual. Además, les brinda herramientas para problematizar los criterios estéticos arraigados en las instituciones escolares, a fin de superar estereotipos que se han ido naturalizando con el tiempo”.
La propuesta de enseñanza que iremos desarrollando a partir de ahora tendrán como objetivos fundamentales que se sensibilicen para apreciar estéticamente el entorno natural y las manifestaciones artísticas que integran el patrimonio cultural y se aproximen a una lectura crítica y reflexiva de las distintas imágenes que constituyen el mundo visual actual.
Para lograrlos hemos seleccionado una serie de contenidos que hemos organizado de la siguiente manera:
-El Lenguaje visual: alfabetización visual. Elementos constitutivos del código visual: Alfabeto y Sintaxis. Las imágenes: concepto, características, usos, funciones, clasificación. 
-La lectura de imágenes: lecturas connotativa, denotativa e ideológica. Los procesos de apreciación, producción y contextualización de imágenes bi y tridimensionales. 
-Importancia de las imágenes en las instituciones educativas. 
Para abordarlos en este recorrido particular que nos toca transitar, hemos planificado una serie de actividades que serán acercadas a cada una/o de ustedes por mail y por las reuniones de meet que serán programadas durante los martes en horarios de clases. 
Como soporte teórico de la unidad, hemos seleccionado cuatro textos que les brindarán algunas herramientas para iniciarlas/los en el conocimiento de este lenguaje que, al decir de Mariana Spravkin, es complejo y con características propias.
· El primero de ellos lleva por nombre “El Lenguaje Visual” y es un documento de estudio preparado específicamente para acercarles algunos conceptos generales en relación al lenguaje de las imágenes. En él se abordan los contenidos presentes en el primer tema.
· El segundo documento, denominado “Lectura de imágenes” les acerca una propuesta para abordar el análisis de las imágenes que nos rodean, sean estas manifestaciones del mundo artístico o de la cultura visual contemporánea.
· El tercer documento “Leer imágenes. Aprender a mirar” de Gonzalo Manigot profundiza en los aspectos teóricos de la necesidad de acercar herramientas a nuestros futuros alumnos para ser apreciadores activos de las imágenes de su entorno. 
· El cuarto documento “El dibujo infantil y la influencia de la cultura visual: todas las imágenes del mundo caben en un dibujo” de Alfredo Palacios articula en su desarrollo la mirada del niño y niña como espectador /a y como productor/a de imágenes en un mundo globalizado altamente influenciado por los productos culturales creados por grandes empresas internacionales (Disney, Nickelodeon, Cartoon Network, Marvel, entre otros). 
El último texto ha sido transcripto del original debido a la imposibilidad de acercarles las copias que habitualmente usamos. Verán que en algunos casos nosotros hemos destacado palabras o frases con negrita considerando que son valiosas a tener en cuenta en la lectura y en la comprensión del texto, esperamos que les ayuden.
Les sugerimos que realicen una lectura profunda y tomen notas para realizar una síntesis personal de los aspectos que consideren más importantes. Si lo creen necesario, abriremos espacios de consulta por meet, y por supuesto ya conocen que cuentan con el mail de la asignatura, para comunicarse.