Unidad 2 Tercera clase pptx - Yeira Belen Chilan Laz

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UNIDAD No. 2
Tipos de 
ambientes
 de aprendizaje
Ambientes de aprendizaje según el 
tiempo en la coincidencia de los 
actores y el nivel de interacción 
entre ellos
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Contenido
s de la 
Clase
Ambientes sincrónicos y asincrónicos
Entornos Personales de Aprendizaje 
Cursos online masivos y abiertos (MOOC)
Ambientes de aprendizaje y el nivel de 
interacción entre los actores
Comunicación asertiva y feedback
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Ambientes sincrónicos y asincrónicos
▪ Ambientes sincrónicos: Son aquellos que se 
generan cuando los actores principales (se 
encuentran en el mismo lugar y al mismo tiempo. 
Desde el punto de vista físico pueden generarse tanto 
en condiciones presenciales como en línea.
▪ Ambientes asincrónicos: Son aquellos en los que la 
interacción entre el profesor y los estudiantes no 
sucede al mismo tiempo. En otras palabras significa 
que no hay interacción en tiempo real; por lo que el 
contenido es creado y estará disponible para su 
consumo en cualquier momento a elección del 
estudiante.
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APRENDIZAJE 
SINCRÓNICO
APRENDIZAJE 
ASINCRÓNICO
Clase tradicional Clase grabada
Mensajería instantánea E-mail, chat asincrónico
Comentarios inmediatos 
entre el profesor y los 
estudiantes
Enviando una 
pregunta y 
esperando una 
respuesta
Llamada telefónica Mensaje de voz grabado
Entrenamiento 
presencial
Cursos de 
entrenamiento 
(online training)
Webinar en Vivo Webinar Grabado
Ejemplos
Cursos online masivos y abiertos (MOOC)
Principales características de los MOOC
∙ Son recursos educativos que tiene cierta 
semejanza con una clase y un aula.
∙ Con fechas de comienzo y finalización.
∙ Cuentan con mecanismos de evaluación.
∙ Son en línea.
∙ De uso gratuito.
∙ Son abiertos a través de la web y no tienen 
criterios de admisión.
∙ Permiten la participación interactiva a gran 
escala de cientos de estudiantes
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MOOC CURSO ABIERTO EN LÍNEA
Entorno Abierto. Entorno cerrado.
Se sigue un diseño tecnológico 
que facilita la diseminación de la 
actividad de los participantes 
mediante el uso de una o varias 
plataformas.
Se desarrolla en una plataforma 
de aprendizaje electrónico con 
funcionalidades y una estructura 
acotadas y diseñadas para la 
interacción directa con el 
profesor.
Fomenta el protagonismo del 
alumnado.
Acceso por pago previo de 
matrícula.
Número de participantes 
ilimitado.
Número de participantes 
limitado.
Diversidad de herramientas de 
comunicación, uso de las redes 
sociales.
Comunicación mediante foros de 
debate, correo electrónico y 
chat.
Énfasis en el proceso de 
aprendizaje más que en la 
evaluación y la acreditación.
Orientado hacia la evaluación y 
acreditación
Acceso y materiales gratuitos. El alumno responde a un modelo instruccional e institucional
Entornos personales 
de aprendizaje
▪ Los entornos personales de aprendizaje se 
refieren al conjunto de herramientas y 
aplicaciones disponibles en la WEB que se 
utilizan de manera personal para aprender: 
recopilar información, editar, compartir, 
conectar, publicar, enseñar y establecer 
conexiones con otras personas.
▪ Su uso depende del nivel de experticia que 
el estudiante va adquiriendo en el uso de 
las tecnologías como parte de su formación. 
▪ Debe ser inducido y estimulado, formando 
parte de las nuevas visiones acerca del 
futuro de la enseñanza y el aprendizaje 
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Ambientes de aprendizaje y el nivel de 
interacción entre los actores
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“El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del 
grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la 
construcción de un grupo humano cohesionado con objetivos, metas e ilusiones 
comunes”. (Duarte, J. 2003)
Estilos de comunicación: 
La comunicación pasiva es entendida como aquella que caracteriza a la persona que no defiende 
sus derechos, con escaso humor, postura distante y contraída, volumen bajo de voz, poca claridad, 
tiempo de habla igualmente escaso y que accede a las demandas de los demás sin importarle las 
propias.
La comunicación asertiva tiene que ver con la capacidad de expresarse verbal y preverbalmente 
(postura corporal, gestualidad, etc.) en forma apropiada a la cultura y a las situaciones.
El estilo de comunicación agresiva implica, como característica general, la agresión y también el 
desprecio y dominio hacia los demás. Caracterizan a las personas que se expresan por medio de 
gestos intimidatorios, utilizando palabras de contenido imperativo y amenazador, defiende sus 
derechos faltando al respeto hacia el derecho de los demás.
Comunicación asertiva
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La comunicación asertiva implica además:
Habilidades para la vida: Entendidas como las capacidades y destrezas en el ámbito 
socioafectivo de las personas, relativas a aquellas habilidades sociales, cognitivas y de manejo 
de emociones que les permiten enfrenar con éxito las exigencias, demandas y desafíos de la 
cotidianeidad.
Empatía: La empatía es la capacidad de una persona para ponerse en el lugar del otro y poder 
así comprender su punto de vista, sus reacciones, sentimientos y demás.
Reglas y procedimientos: Son las normas de comportamiento y convivencia que se establecen 
a veces sin una declaración expresa en el contexto de la unidad educativa.
Comunicación asertiva y feedback
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Formando parte de una adecuada interrelación entre los actores, como aspecto 
indispensable del ambiente de aprendizaje, es importante destacar aquella que se relaciona 
con la evaluación.
Las funciones más significativas de la evaluación son: formativa y sumativa. 
La primera se enfoca hacia los procesos, y trata de poner de manifiesto los puntos débiles, los errores 
y las deficiencias, de modo que el estudiante pueda corregir, aclarar y resolver los problemas que 
entorpecen su aprendizaje.
La segunda tiene como función principal determinar el nivel de logro de los resultados de aprendizaje 
esperados y se vincula a las decisiones de calificación, promoción y titulación.
En relación con la función formativa sin dudas la más importante surge la necesidad de que esté 
acompañada de un adecuado y oportuno proceso de retroalimentación (feedback) orientado a 
promover el aprendizaje del estudiante. 
Comunicación asertiva y feedback
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Un buen feedback es aquel que ayuda al estudiante a regular su aprendizaje. 
Aportes de un buen feedback según Nicol y Milligan (2006):
• Ayuda a clarificar un buen desempeño (objetivos, criterios, resultados esperados).
• Facilita el desarrollo de la reflexión y la autoevaluación durante el aprendizaje.
• Ofrece información de alta calidad a los estudiantes sobre su aprendizaje.
• Anima al diálogo con el profesor y con los compañeros sobre el aprendizaje.
• Fortalece la autoestima del estudiante y la motivación.
• Ofrece oportunidades para subsanar deficiencias en el desempeño en comparación 
con el esperado.
• Ofrece información a los profesores para mejorar su enseñanza.
Resumen 
de la Clase
Esto es lo que hemos aprendido
▪ Primera idea: 
Características y diferencias entre ambientes sincrónicos y 
asincrónicos
▪ Segunda idea: 
Características de los MOOC y sus diferencias con los Cursos 
Abiertos en línea.
▪ Tercera idea: 
La importancia de promover los Ambientes Personales de 
Aprendizaje
▪ Cuarta Idea
La importancia de la comunicación asertiva y el adecuado uso de la 
retroalimentación (feedback)
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