Desarrollo cognitivo bajo seis enfoques distintos

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Piaget: Los primeros sucesos no se
retienen en la memoria porque el cerebro
no sé desarrollado completamente. 
Mediante el condicionamiento clásico,
los niños anticipan un suceso antes de
que ocurra. El aprendizaje por
condicionamiento clásico desaparece
sino hay asociaciones repetidas.
Este aprendizaje se basa en la
asociación de la conducta con sus
consecuencias y cómo influyen en las
posibilidades de que una conducta
vuelva a ocurrir.
Freud: Los primeros recuerdos se
guardan, pero están reprimidos porque
suscitan emociones angustiantes.
Conductista
Enfoque que estudia el desarrollo
cognoscitivo relacionada con los
mecanismos básicos del aprendizaje.
Condic ionamiento
clás ico
Memoria infanti l
EL ESTUDIO DEL
desarrollo cognoscitivo: Seis enfoques.
Condic ionamiento
operante
Los bebés tienen la capacidad de recordar eventos, pero este
recuerdo no está intenso con los niños más grandes. El recuerdo de
Los pequeños sobre una conducta puede ser relacionarse en
concreto con las claves originales codificadas durante el aprendizaje.
Un bebé que cierra los ojos
al ver una cámara antes de
que dispare el flash.
Un bebé que al balbucear
recibe una atención
cariñosa y al tirar la comida
una reprimenda.
El desarrollo cognitivo junto a la
investigación moderna revela que las rachas
de crecimiento del cerebro coinciden con
cambios en la conducta cognoscitiva.
Neurociencias
cognoscit ivas 
Enfoque del estudio el desarrollo
cognoscitivo que vincula los procesos
cerebrales con los cognoscitivos. 
Memoria impl íc ita
Los barridos cerebrales aportan evidencia
física de la localización de los sistemas
distintos de memoria a largo plazo 
 
Se refiere a recordar sin esfuerzo
consciente, por ejemplo atarse
los cordones o lanzar una pelota.
Memoria expl íc ita
Es el recuerdo consciente o deliberado
de hechos, nombres, sucesos y otros
tipos de información. 
Memoria de trabajo
Conjunto de procesos que nos permiten el
almacenamiento y manipulación temporal de la
información para realizar tareas cognitivas complejas. 
Características: Su capacidad es limitada, es activa, se
actualiza permanentemente y esta modulada por el
córtex frontal dorsolateral. 
Es utilizada diariamente en todo tipo de tareas Cómo
recordar un número antes de apuntarlo o cuando
estamos inmersos en una conversación y necesitamos
mantener la mente el que se acaba de decir para
procesarlas y así poder responder.
Partic ipación guiada 
Estudia las formas en que el contexto cultural
inciden las primeras interacciones sociales que
fomentan las competencias cognoscitivas. 
 
Contextual socia l 
Enfoque del estudio del desarrollo cognoscitivo
qué se basa en la influencia de aspectos
medioambientales en el aprendizaje, sobre
todo el papel de los padres y otros cuidadores. 
Se refiere a las interacciones recíprocas con
adultos que ayudan a estructurar las
actividades de los niños y salvar la brecha
entre lo que entienden unos y otros. 
 
Participación directa de los adultos en el
juego y aprendizaje de los niños puede
estar mejor adoptado en una comunidad
urbana de clase media, en la que los padres
o los cuidadores tienen más tiempo, más
habilidades verbales y posiblemente más
interés en el juego y el aprendizaje de los
niños, que en una comunidad rural de un
país en desarrollo, la cual los niños se
observan y participan en las actividades
laborales de los adultos.
 
Pruebas de desarrol lo 
e intel igencia
Pruebas para infantes
Intervención
temprana
Conducta inteligente: Conducta dirigida a una
meta u objetivo que se adapta a las
circunstancias y condiciones de la vida 
Pruebas de CI: Pruebas psicométricas
mediante las cuales se pretende medir la
inteligencia comparando el desempeño del
sujeto con normas estandarizadas.
Guía para est imular e l
desarrol lo cognoscit ivo de los
infantes y niños pequeños
Psicométrico
Ofrecer estimulación sensorial. 
Entorno que favorezca el aprendizaje. 
Responder a las señales del bebé. 
Dar al bebé el poder de producir
cambios. 
Libertad para explorar. 
Hablar con el pequeño. 
Involucrarse en lo que le interesa. 
Establecer escenarios para enseñar
habilidades básicas. 
Celebrar nuevas habilidades. 
Leer al bebé en una atmósfera cálida y
acogedora. 
Sancione poco.
Escalas de Bayley: prueba estandarizada
del desarrollo mental y motriz de infantes
y niños pequeños. Se enfoca en los
ámbitos cognoscitivo, lingüístico, motriz,
socioemocional y en la conducta
adaptativa.
Escala HOME: Instrumento para medir la
influencia del entorno familiar en el
crecimiento cognoscitivo de los niños. Se
hace mediante una entrevista el principal
cuidador del niño.
Proceso sistemático de planeación y
prestación de servicios terapéuticos y
educativos a familias que necesita ayuda para
satisfacer las necesidades de desarrollo de sus
hijos lactantes, infantes y en edad preescolar.
 
Puede proteger a los niños de los efectos
negativos de un ambiente poco estimulantes y
brindar beneficios importantes. 
Las más eficaces son aquellas que se inician
pronto, dedican mucho tiempo, son
escolarizadas y tienen un enfoque integral.
Enfoque del estudio del desarrollo
cognoscitivo que busca medir la
inteligencia cuantitativamente.
 
Habituación 
Deshabituación 
E l procesamiento de la
información y e l desarrol lo de
las habi l idades piagetianas. 
 
Categorización: Dividir el mundo en categorías
signitivas es vital para pensar en los objetos o
conceptos y sus relaciones. 
Casualidad: A partir de los 7 meses los niños
pueden saber que un objeto no puede
moverse sin un agente causal. 
Permanencia del objeto: Violación de las
expectativas comienza con una fase de
familiarización en la que los bebés observan
un evento que ocurre normalmente. Cuando el
niño se habitúa este procedimiento, si cambia
el viento de manera tal que entra en conflicto
con las expectativas normales.
Capacidades perceptuales y de
procesamiento v isual y audit ivo 
 
Es un tipo de aprendizaje en qué la exposición
repetida o continua un estímulo produce la
atención que se le presta. 
Procesamiento de la
información
Preferencia visual: Conducta natural que
indica cuál objeto prefiere sí. Los
investigadores determinaron que los bebés de
menos dosis prefieren las líneas curvas a las
rectas, los diseños complejos a los simples. 
Preferencia por las novedades 
Transferencia entre modalidades: Capacidad
de usar la información adquirida por un
sentido para guiar a otro. 
Atención conjunta: Atribuye a la interacción
social, la adquisición del lenguaje y la
comprensión de los estados mentales de los
demás, aparece entre los 10 y los 12 meses.
Con qué rapidez se recupera su atención
cuando se les expone a los estímulos Y cuánto
tiempo dedicado nuevo estímulo y el anterior. 
Algunos aspectos del desarrollo mental piden
bastante constantes desde el nacimiento. 
La habituación y la habilidad de recuperar la
atención de niños de 6 meses a 1 año de edad
fueron útiles para pronosticar el CI en la niñez
bueno cómo estás. 
Enfoque del estudio del desarrollo cognoscitivo
que analiza los procesos involucrados en cómo
se recibe y procesa la información.
 
Un bebé que succiona un chupón deja
de hacerlo o lo hace con menos vigor
cuando se le presenta un nuevo
estímulo para prestarle atención. 
El procesamiento de la información
cómo pronóstico de la intel igencia 
Etapa sensoriomotiz
Desarrol lo de conocimientos
sobre los objetos y s ímbolos 
Primera (nacimiento al mes) los
neonatos comienzan a ejercer ciento
control sobre los reflejos innatos. 
Segundo (alrededor de 1 a 4 meses)
los bebés aprenden a repetir
deliberadamente una sensación
agradable. 
Tercera (4 a 8 meses) coincide con un
interés renovado y manipular objetos y
aprender sus propiedades. 
Cuarta (8 a 12 meses) los infantes
aprenden a generalizar a partir de sus
experiencias para resolver problemas. 
Quinta (12 a 18 meses) los bebés
empiezan a experimentar con nuevas
conductas para ver lo que sucederá. 
Sexta (18 meses a 2 años) la capacidad
de representarmentalmente objetos y
actos libera los niños de la experiencia
inmediata.
Etapa sensorio motriz: Primera etapa del
desarrollo cognoscitivo, en la cual los
infantes aprenden a través de los sentidos
y la actividad motriz. 
Subetapas 
Piagetiano
La habilidad de percibir el tamaño y la forma
de los objetos y de discernir sus movimientos. 
 
Enfoque que estudia el desarrollo
cognoscitivo que describe los cambios
cualitativos del funcionamiento cognitivo.
Concepto de objeto 
 
La idea de que los objetos tienen su propia
existencia y características, es un
desarrollo cognoscitivo posterior y es
esencial para lograr una imagen de la
realidad física. 
 
Noción del espacio y
existencia de un objeto 
 
La noción de permanencia de objeto se
desarrolla de manera paulatina Durante la
etapa sensorio motriz. 
Teoría de los s istemas
dinámicos 
La decisión de dónde buscar un objeto
escondido no se relaciona con lo que saben
los bebés, sino con lo que hacen Y porqué. 
Competencia pictór ica y
comprensión de las escalas de
tamaño
 
Capacidad de entender la naturaleza de
las imágenes. 
Los pequeños ignoran la percepción de
tamaño por necesidades pertinentes como
jugar o imitar reacciones.