Guía integrada 7 Grado 4o JT

Vista previa del material en texto

COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
 
Campo: Matemático, 
Histórico, Comunicativo, 
AME 
Docentes: 
Laura Solano 
Nury Vargas 
 
Correos docentes 
 lsolano@cnb.edu.co 401 JT 
nvargas@cnb.edu.co 402 JT 
Fecha de inicio: 
agosto 9 - 2021 
Fecha de entrega: 
agosto 23 - 2021 
Nombre del estudiante: Grado: 401-402 Jornada: Tarde 
DESEMPEÑOS SEGUNDO PERÍODO 
 
COGNITIVO 
 
FÍSICO-CREATIVO 
 
SOCIO-AFECTIVO 
HABILIDAD: COMPRENDER HABILIDAD: 
CREAR 
HABILIDAD: CONCIENCIA SOCIAL 
CAMPO MATEMATICO 
Recopila y organiza datos en tablas de doble 
entrada y los representa en gráficos de 
barras agrupadas o gráficos de líneas para 
responder una pregunta planteada. 
Interpreta la información y comunica sus 
conclusiones. 
Construye y compara 
expresiones numéricas que 
contienen decimales y 
fracciones. 
Evidencia un alto compromiso consigo 
mismo a través de la motivación en la 
realización de actividades, potenciando 
sus habilidades y el trabajo en equipo 
en familia. 
CAMPO COMUNICATIVO 
 
Organiza la información que encuentra en los 
textos que lee, mediante técnicas que le 
facilitan el proceso de comprensión e 
interpretación textual. 
 
Produce diferentes tipos de 
texto teniendo en cuenta 
contenidos y estructuras 
acordes al propósito 
comunicativo. 
Desarrolla habilidades y destrezas 
comunicativas para la exposición de sus 
ideas y trabajos que le permitan 
seguridad, través de la autonomía y 
autoestima. 
CAMPO HISTÓRICO 
Comprende la organización territorial 
existente en Colombia y las particularidades 
geográficas de las regiones. 
Evalúa la diversidad étnica y cultural del 
pueblo colombiano desde el reconocimiento 
de los grupos humanos existentes en el país: 
afrodescendientes, raizales, mestizos, 
indígenas y blancos. 
Caracteriza los territorios 
colombianos denominados 
distritos (capital, especial, 
industrial, portuario, turístico, 
histórico y biodiverso) y los 
diferencia de los municipios y 
de las ciudades capitales. 
Muestra un alto grado de compromiso y 
respeto con el medio ambiente, pues lo 
demuestra en la realización de 
actividades, valorando sus habilidades y 
el trabajo en equipo con su familia. 
CAMPO AME 
Comprende los diferentes lenguajes artísticos 
(La plástica, la música, el teatro, la danza) 
como formas de expresión cultural. 
Vivencia, por medio de 
actividades lúdicas, 
sensoriales y motrices, los 
conceptos artísticos básicos 
y el folclor de la localidad, 
incentivando la identidad 
cultural y el pensamiento 
creativo. 
Evidencia un alto grado de compromiso 
consigo mismo a través de la 
motivación en la realización de 
actividades; potenciando sus 
habilidades y el trabajo en equipo con 
su familia. 
Propósito de formación: Facilitar herramientas de aprendizaje mediante estrategias didácticas para que el estudiante 
comprenda, produzca y proponga las actividades de trabajo, en el proceso de desarrollo de sus habilidades cognitivas, 
físico-creativas y socioafectivas en la estrategia Aprende en casa. 
 
mailto:lsolano@cnb.edu.co
mailto:nvargas@cnb.edu.co
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
RECOMENDACIONES GENERALES 
Las actividades de la Guía # 7, se deben trabajar en los respectivos cuadernos de cada campo y presentar en clase 
presencial; los estudiantes que aún no están en trabajo presencial deben enviar evidencias a través del correo 
institucional. 
• Campo matemático: actividades de matemáticas. 
• Campo comunicativo: actividades de español e inglés. 
• Campo histórico: actividades de sociales, ética y religión. 
• Campo AME: artes y educación física. 
Es de carácter obligatorio trabajar las actividades en los cuadernos para fortalecer la escritura, dibujo, coloreado, 
resolución de problemas matemáticos, ejercicios que evidencien las operaciones, procedimientos y gráficas. Cada 
actividad debe elaborarse según las indicaciones dadas, con calidad y completas. 
Las actividades trabajadas deben ser claras y legibles para su respectiva revisión; por eso es necesario, verificar la 
nitidez de las imágenes que faciliten la lectura de las actividades consignadas, dibujos y gráficos, entregar completas 
en el orden indicado, con trazos definidos y ortografía. Por lo tanto, se recomienda hacer la revisión rigurosa antes de 
su entrega o envío al correo. 
Agradecemos la valiosa colaboración de los padres de familia y/o cuidadores por seguir facilitando la revisión de las 
guías pues sabemos el gran esfuerzo y dedicación que hacen los estudiantes y sus familias por presentar las evidencias 
completas con calidad y nitidez. 
Fecha límite de entrega: lunes 23 de agosto. 
Criterios de evaluación: Ver rúbricas de coevaluación y autoevaluación. 
CAMPO COMUNICATIVO 
Lee con atención y realiza las actividades propuestas. 
Los verbos son aquellas palabras que se utilizan para expresar acciones, estados, actitudes, condiciones, sucesos de 
la naturaleza o existencia. Por ejemplo: vamos, estuvieron, correrás. Los verbos son un tipo de palabra o categoría 
gramatical, que expresa semánticamente una acción, esto es, un movimiento, un accionar, una existencia, estado o 
consecución. Es decir, son las palabras con las que denominamos a las distintas acciones y condiciones posibles. 
Los verbos en infinitivo son aquellos que se utilizan para definir una acción sin que se proporcione información 
adicional sobre el número, la persona o el momento en que se lleva a cabo dicha acción. 
Los tiempos verbales son modelos gramaticales de conjugación verbal que sitúan en el tiempo una acción o un 
estado. 
Número: es la forma que toma el verbo para indicar la relación que tiene con un sujeto. Los números son dos: singular, 
que habla de uno, como: amo, y plural, que habla de muchos, como: amamos. 
Persona: Son seis, tres para el singular y tres para el plural. Las del singular son: yo, tú, él o ella; y las del plural, 
nosotros, vosotros (ustedes), ellos o ellas. Además, son terceras personas todos los nombres y pronombres. 
El modo verbal corresponde a las diferentes modalidades en que se expresan los tiempos verbales. Se conocen el 
modo indicativo, que indica acciones concretas; el modo subjuntivo, que indica posibilidades, y el imperativo, que 
representa órdenes o instrucciones. 
Video de apoyo https://youtu.be/xCK3JVp1yRQ 
 
https://youtu.be/xCK3JVp1yRQ
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
Actividades: 
1. Escribe la forma verbal en cada una de las siguientes oraciones: 
 
2. Escribe el número (singular o plural) los verbos en cada oración: 
 
3. ¿En qué tiempo están los verbos en cada oración? 
 
4. Analiza los verbos de las siguientes oraciones 
 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
5. Escribe el infinitivo de las siguientes formas verbales: 
 
 
6. Completa el cuadro con la forma verbal que corresponda: 
 
 
7. Identifica los verbos en las oraciones e indica la persona y el número de cada forma verbal como se hace en el 
ejemplo 
 
 
8. Indica si las acciones de las siguientes oraciones suceden en qué tiempo: 
 
 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
9. Completa el texto con la forma verbal que quede mejor en cada caso: 
 
10. Une y forma oraciones, subrayala forma verbal, rojo presente, verde futuro y azul pasado. 
 
 
INGLES: THERE IS - THERE ARE 
“There is” y “There are” son expresiones que en inglés se utilizan para indicar la presencia de algo. El lugar donde se 
encuentra ese objeto o esa persona puede ser especificado en la frase o no, ya que también puede utilizarse esta 
expresión para señalar la existencia de algo en general como “existen autos más rápidos que ese” o “existen plantas 
que comen insectos”. 
La diferencia entre there is y there are es que el primero se utiliza para señalar la presencia o existencia de un 
objeto en singular, mientras que there are se utiliza para señalar la presencia o existencia de dos o más objetos 
del mismo tipo. 
Preguntas con there is y there are: 
Para formular interrogaciones, “are” o “is” debe pasar al comienzo de la frase: 
Is + there? 
Are + there? 
Ejemplos de “there is” y “there are” 
Are there any cookies left? (¿Quedan galletas?) 
Is there anything I can do for you? (¿Hay algo que pueda hacer por usted?) 
There twenty apples in the box. (Hay veinte manzanas en la caja.) 
There’s a package for you. (Hay un paquete para usted.) 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
There are two Windows in the front of the house? (Hay dos ventanas al frente de la casa.) 
There’s someone asking for her. (Hay alguien que pregunta por ella.) 
There are plenty of fish in the sea. (Hay muchos peces en el mar.) 
Video de apoyo: 
https://youtu.be/4qqbvXGH6DQ 
Activities: 
1. Completa las siguientes oraciones con There is, there are, is there, are there, there is not, there are not: 
__________________ a book on the chair. 
 
__________________ any milk in the fridge? 
 
__________________ some tea in the pot. 
 
_________________ twenty children in the class. 
 
__________________ two beds in your bedroom? 
 
__________________ an Internet café in the town? 
 
__________________ three dogs in the garden. 
 
__________________ twenty cigarettes in a packet? 
 
__________________ a book about computers in the library. 
 
__________________ two rabbits in the picture. 
 
2. Lee las oraciones y une con una línea cada texto con las imágenes correspondientes: 
 
 
https://youtu.be/4qqbvXGH6DQ
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
3. Completa: 
 
CAMPO MATEMÁTICO 
Observa y lee con atención y responde las preguntas: 
La mamá de Sofía decide dividir un pastel en 30 partes, para darle a los invitados que ya se van, la mamá 
reparte 21 porciones a sus familiares para que lleven a sus casas. 
 
 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
¿ Cuántas partes del pastel quedaron? 
¿ Con qué fracción es posible representar la parte de pastel que se comen los invitados que se retiran? 
¿ Qué fracción representa la cantidad de pastel que quedó? 
 
 
 
 
¿Cuántos pasabocas corresponden a 
2
3
 del total de pasabocas? 
Después de separar los 
2
3
 de los pasabocas ¿Cuántos pasabocas quedan? 
Compara la fracción de los pasabocas restantes con la fracción de pasabocas llevados por los invitados que se 
fueron antes de la fiesta. ¿Cuál es mayor? 
Sofía y su amiga Laura deben dividir la gelatina que hay sobre la mesa para 8 invitados. 
 
 
 
 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
¿Cuál de las dos partes de gelatina es mayor? 
¿ Cuál de las amigas tiene la razón? 
¿ Qué se puede concluir de la situación? 
 
Completa las fracciones de acuerdo con las imágenes: 
 
 
 
 
Escoge dos fracciones que representen 
1
2
 de la gelatina: 
 
 
 
Escoge una de las dos fracciones y responde: Describe cómo encontrar la fracción seleccionada a partir de 
otra. 
Toma la otra fracción ¿Cómo se puede encontrar la segunda fracción a partir de la primera? 
Observa la fracción de torta que le correspondió a cada niño y dibuja las porciones indicadas: 
 
 
 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
Responde las siguientes preguntas: 
¿ Cuál fracción es mayor? 
¿ Qué fracción de pastel le corresponde a cada uno? 
Compara las fracciones: ¿ Qué tienen en común? ¿Qué tienen diferente? 
¿ Qué puedes concluir sobre cómo ordenar fracciones con esta característica? 
 
Observa la fracción de torta que le correspondió a cada niño y dibuja las porciones indicadas: 
 
Responde las siguientes preguntas: 
¿ Cuál fracción es mayor? 
¿ Qué fracción de pastel le corresponde a cada uno? 
Compara las fracciones: ¿ Qué tienen en común? ¿Qué tienen diferente? 
¿ Qué puedes concluir sobre cómo ordenar fracciones con esta característica? 
 
Observa las fracciones de cada niño. 
 
Ahora, cambia las fracciones por un valor equivalente cuyo denominador sea múltiplo de 3. 
 
Observa los denominadores de las fracciones de gelatina que les corresponden a Juan, María y Laura ¿Qué 
puedes concluir? 
Encuentra una fracción que se encuentre entre la fracción de gelatina de María y Juan. 
 
Suma de fracciones con el mismo denominador 
Para sumar fracciones con el mismo denominador se tienen que sumar los numeradores dejando el mismo 
denominador. 
Por ejemplo, 
3
4
 + 
2
4
 
Como las 2 fracciones tienen el mismo denominador, lo que tenemos que hacer es dejar el mismo 
denominador, que es 4, y sumar los numeradores: 
3 + 2 = 5 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
Y el resultado de la suma de fracciones es: 
3
4
 + 
2
4
 = 
5
4
 
 
Video de apoyo 
https://youtu.be/w-ed_f9dvRk 
 
Suma de fracciones con distinto denominador 
 
Para hacer suma de fracciones con distinto denominador, lo primero que hay que hacer es poner un 
denominador común: esto es el mínimo común múltiplo entre los denominadores que haya. Después 
multiplicamos cada numerador por el número que hayamos multiplicado al denominador. Por último, sumamos 
los numeradores que hayamos obtenido y dejamos el mismo denominador. 
Por ejemplo, 
𝟐
𝟑
 + 
𝟒
𝟓
 
Lo primero es que haya un denominador común entre el 3 y el 5. Para eso, hallamos el mínimo común múltiplo 
entre ambos. 
m.c.m. (3,5) = 15 
Por lo tanto 15 es el denominador común de las dos fracciones. 
𝟐
𝟑
 + 
𝟒
𝟓
 = 
𝟏𝟓
 + 
𝟏𝟓
 
Ahora tenemos que multiplicar cada numerador por el número que hayamos multiplicado el denominador. Para 
ello, dividimos el m.c.m entre el denominador inicial y el resultado lo multiplicamos por el numerador de esa 
fracción: 
Para la primera fracción: 
15 / 3 = 5 
5 x 2 = 10 
Por lo tanto, 10 es el numerador de la primera fracción. 
Para la segunda fracción: 
15 / 5 = 3 
3 x 4 =12 
Por lo tanto, 12 es el numerador de la segunda fracción. 
 
𝟐
𝟑
 + 
𝟒
𝟓
 = 
𝟏𝟎
𝟏𝟓
 + 
𝟏𝟐
𝟏𝟓
 
 
Ahora ya solo nos queda sumar los numeradores: 
10 + 12 = 22 
Y el resultado de la suma de fracciones es: 
𝟐
𝟑
 + 
𝟒
𝟓
 = 
𝟏𝟎
𝟏𝟓
 + 
𝟏𝟐
𝟏𝟓
 = 
𝟐𝟐
𝟏𝟓
 
 
Video de apoyo 
https://youtu.be/oMKFX_nSSrk 
Para resolver restas de fracciones se sigue el mismo procedimiento que el de las sumas. 
Actividad 
Ayuda a Sofía a cruzar el río resolviendo las sumas y restas. No olvides simplificar. Realiza el procedimiento de cadaoperación en el cuaderno de matemáticas. 
https://youtu.be/w-ed_f9dvRk
https://youtu.be/oMKFX_nSSrk
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
 
 
Sigue los pasos y realiza la suma encontrando fracciones equivalentes: 
 
 
Multiplicación de fracciones 
La multiplicación de fracciones es una de las operaciones fundamentales en este tipo de números. Y 
además es una de las más sencillas. Para multiplicar dos fracciones se procede así: 
Obtienes el producto de los numeradores, que será el numerador de la fracción resultante. 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
Calculas el producto de los denominadores, que es el denominador de la fracción que resulta de esta 
operación. 
Veamos este ejemplo: Vamos a obtener el producto de: 
𝟑
𝟓
 X 
𝟒
𝟕
 
Para resolver esta multiplicación de fracciones procedemos de la siguiente manera: 
 
Fíjate que multiplicamos los numeradores para obtener 12, el numerador del resultado. 
También multiplicamos los denominadores y obtuvimos 35, que es el denominador de la fracción 
resultante. 
 
División de fracciones 
La división de fracciones es una operación muy importante dentro de la matemática. 
Para dividir dos fracciones procedemos de la siguiente manera: 
Invertimos la segunda fracción. Esto es, el numerador de esta fracción pasa a ser su 
denominador y el denominador se convierte en su nuevo numerador. 
Obtenemos el producto de los numeradores, que será el numerador de la fracción resultante. 
Calculamos el producto de los denominadores, que es el denominador de la fracción que 
resulta de esta operación. 
Veamos un ejemplo: 
𝟔
𝟓
 ÷ 
𝟗
𝟏𝟎
 
 
Hemos visto que para dividir dos fracciones procedemos a invertir la segunda fracción y luego 
hacemos la multiplicación correspondiente. 
 
Y al simplificar la respuesta es: 
 
 
Resuelve los siguientes ejercicios: 
 
𝟕
𝟑
 ÷ 
𝟖
𝟓
 = 
𝟔
𝟗
 ÷ 
𝟑
𝟕
 = 
𝟓
𝟒
 ÷ 
𝟕
𝟐
 = 
 
𝟒
𝟕
 ÷ 
𝟐
𝟑
 = 
𝟓
𝟐
 x 
𝟗
𝟓
 = 
𝟐
𝟑
 x 
𝟓
𝟐
 = 
 
𝟒
𝟗
 x 
𝟓
𝟑
 = 
𝟑
𝟕
 x 
𝟒
𝟓
 = 
𝟐
𝟗
 x 
𝟕
𝟒
 = 
 
 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
CAMPO HISTÓRICO 
 
¿Qué es y para qué sirve una Constitución? 
La Constitución es el acuerdo al que llegan las personas de una sociedad sobre cómo organizar su funcionamiento 
legal y político para lograr la convivencia. Es decir, es el resultado de un pacto entre grupos de personas que, aunque 
son diferentes y no piensan igual, quieren vivir juntos en paz. La Constitución es la base sobre la cual tienen que 
elaborarse todas las leyes nacionales. 
 
Las tres ramas del poder público La Constitución dice que el poder público está dividido en tres ramas, como se 
presenta a continuación: 
 
ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO 
En los municipios, los departamentos y la nación, los ciudadanos elegimos personas en quienes delegamos el poder, 
para que decidan por nosotros en asuntos que tienen que ver con el bienestar de la comunidad. Esas personas 
conforman el gobierno. Debido a que las personas delegamos el poder en los gobernantes que elegimos, el conjunto 
de todos ellos recibe el nombre de poder público. 
 
Según el texto: 
¿Qué es el gobierno? 
¿Qué es el poder público? 
¿Quiénes eligen a los gobernantes y por qué? 
 
Encierra en un círculo los trabajos que, según tu opinión, representan cargos del gobierno y averigua su función. 
 
Alcalde Panadero Doctor Concejal Profesor Conductor Gobernador Presidente Juez Agricultor Diputado 
Sacerdote. 
 
 
LAS RAMAS DEL PODER PÚBLICO 
 
EJECUTIVA LEGISLATIVA JUDICIAL 
Soy el presidente de Colombia y mi 
función es dirigir y administrar el país. En 
los departamentos me ayudan los 
gobernadores y en los municipios los 
alcaldes. Esta es una rama unipersonal, 
es decir que el poder recae sobre una 
sola persona. 
Somos el Congreso, aquí tenemos dos 
grupos: el senado y la cámara de 
representantes; nuestra función es 
discutir, aprobar y redactar las leyes que 
todos los colombianos debemos cumplir. 
Tenemos presencia en el departamento 
con la asamblea departamental y en los 
municipios con el concejo municipal. 
¿Quién juzga y sanciona a quienes 
incumplen las leyes? Pues nosotros, los 
de la rama judicial. Nuestro máximo 
organismo es la Corte Suprema de 
Justicia, sin embargo, contamos con la 
ayuda de tribunales superiores en los 
departamentos y juzgados municipales. 
 
Video de apoyo https://youtu.be/DKo5sYGd6Ww 
 
 
https://youtu.be/DKo5sYGd6Ww
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
 
 
Escribe las funciones de cada rama: 
 
EJECUTIVA LEGISLATIVA JUDICIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escribe en cada casilla el número que corresponda: 
 
1. Rama legislativa 
 
 Son personas elegidas para representar el poder del pueblo 
2. Gobierno 
 
 Esta rama es unipersonal 
3. Poder público 
 
 Congreso: senado y cámara de representantes 
4. Rama ejecutiva 
 
 Conjunto de gobernantes 
 
Video de apoyo https://youtu.be/zQqEl18p76I 
 
Completa los espacios en blanco: 
 
ORGANIZACIÓN GUBERNAMENTAL 
 
En los departamentos, los municipios y la nación, los ciudadanos delegamos nuestro poder en ___________________. 
El conjunto de las personas que hemos elegido para representarnos recibe el nombre de ___________________. Para 
hacerlo más eficiente, este se ha dividido en tres ramas: ______________, ___________________ y 
________________________. 
En Colombia, la rama ejecutiva es ejercida en la nación por _______________ _________________, en los 
departamentos por _____________________ y en los municipios por ___________________________________. 
 
Completa el cuadro escribiendo el cargo correspondiente de acuerdo con la rama y a la entidad territorial: 
 
 
 
 
Ejecutiva Legislativa Judicial 
Nación 
 
 
Departamento 
 
 Asamblea departamental 
Municipio 
 
 Juzgado municipal 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/zQqEl18p76I
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
Analiza y completa el siguiente esquema: 
 
 
 
 
 
Responde y argumenta tus respuestas: 
1.En Colombia cuando es elegido un nuevo presidente ¿en cuáles de las siguientes entidades se producirían 
cambios?: 
Los ministerios 
Las alcaldías 
Los gobiernos departamentales 
La gerencia de Ecopetrol 
 
2.¿Qué cambia cuando un nuevo presidente asume el gobierno? 
La Constitución 
La forma de administrar justicia 
Las fronteras del país 
La política económica 
La política internacional 
 
3.Busca el significado de los siguientes términos: 
Tutela 
Censurar 
Derogar 
 
4.¿Por qué crees que es importante que existan las tres ramas del poder público? 
 
5.Si una persona comete un delito, por ejemplo, robar dinero a otras personas, cuáles son los organismos o agentes 
encargados de: 
 
Denunciarla ante las autoridades. 
COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA IED 
NIT. 830.064.259-6 DANE 211769003152 
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 110248 de Julio 31 de 2015 
“Hacia una comunidad que aprende y actúa en equipo” 
 
 
Detenerla. 
 
Juzgarla. 
 
Condenarla a cumplir una pena. 
 
Cuidar que no se escape de la cárcel. 
 
6.¿Te gustaría que hubiera jueces de paz en tu colegio para resolver los conflictos? Argumenta tu respuesta. 
 
CAMPO AME 
Figuras enplastilina 
Videos de apoyo: 
https://youtu.be/HqwU07poWQ0 vaca https://youtu.be/qJoq7PIUrg4 Gallina 
https://youtu.be/rvpMaH4aYlA Cerdo https://youtu.be/wmnuetnRTQc pato 
https://youtu.be/VQnyfXLVonM perro https://youtu.be/WxFkEEX_s7w pájaro 
https://youtu.be/z5MK_lJvzkY caballo 
Luego de elaborar las figuras, haz una maqueta de una granja y ubica los animales elaborados en plastilina. 
Fuentes 
Unidades didácticas Colombia Aprende grado 4º 
Libro integrado Santillana grado 4º 
Videos de apoyo de YouTube 
 
AUTOEVALUACIÓN 
Indicadores SI NO Sugerencias 
Cumplimiento a cabalidad de la guía. 
Desarrollo de la guía en el tiempo asignado. 
Autonomía en el desarrollo de las actividades de la guía. 
Disposición para realizar las actividades de la guía. 
Calidad en la presentación de las actividades de la guía. 
Cumplimiento de las recomendaciones para presentación de las evidencias de la guía. 
COEVALUACIÓN 
¿La guía facilitó el trabajo del estudiante? 
¿Hubo comprensión de la guía por parte del estudiante? 
¿La guía es adecuada para el nivel de los estudiantes? 
¿Se desarrolló la guía en el tiempo asignado? 
¿Hubo autonomía del estudiante al realizar la guía? 
 
https://youtu.be/HqwU07poWQ0
https://youtu.be/qJoq7PIUrg4
https://youtu.be/rvpMaH4aYlA
https://youtu.be/wmnuetnRTQc
https://youtu.be/VQnyfXLVonM
https://youtu.be/WxFkEEX_s7w
https://youtu.be/z5MK_lJvzkY