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¿POR QUÉ NO FÍSICA? 
Marcelo Prieto Murillo, docente. 
 
El viernes 6 de noviembre, los estudiantes de undécimo año realizaron el examen de 
Bachillerato correspondiente al área de Ciencias. Por esta razón, han salido en los diarios algunas 
estadísticas interesantes al respecto que conviene analizar más profundamente. 
Los estudiantes que realizan los exámenes, tienen la “opción” de seleccionar una de las tres 
ciencias para presentar el examen: Biología, Química o Física. Según el artículo de La Nación del 
sábado 7 de noviembre, un 84% de los estudiantes escogen Biología, lo cual quiere decir que entre 
Física y Química se reparten sólo un 16% (Física con un 9% y Química con un 7%). Las razones 
para esta desproporción en la escogencia son muy variadas. 
En primer lugar, es cierto que tanto Física como Química tienen una fuerte base 
matemática, lo que provoca la fobia tradicional a los números y cálculos que muchas veces impera 
en nuestro sistema educativo. Pero ese miedo a todo lo numérico es algo que debemos trabajar 
desde los primeros años de educación, y no sólo profesores y alumnos, sino también padres de 
familia. Es cierto que no todos tienen las mismas facilidades para los números, y algunos serán 
más aptos en artes o letras; pero tampoco se puede obviar la importancia que tiene la matemática 
en el desarrollo cognoscitivo, y de desarrollo de capacidades y habilidades para un estudiante, 
indistintamente del área de su preferencia. 
Otro punto a analizar con mucho cuidado es el hecho de que a nivel nacional, existen 
muchas instituciones (tanto privadas como públicas), donde los estudiantes realmente no tienen 
opción de escoger, pues el colegio les “recomienda” que sólo pueden escoger Biología “porque es 
más fácil”. Y este “consejo” por parte del colegio trae sus consecuencias en la calidad de la 
educación, pues muchos profesores de Física y Química ya no tienen la presión de ver la materia 
pues nadie presentará Bachillerato en sus asignaturas, y en muchos colegios, aumenta el 
ausentismo, la apatía y el desinterés hacia esas materias. 
Por supuesto que una importante cuota de responsabilidad corresponde a los docentes, que 
muchas veces no encontramos la forma de que la enseñanza de la Física sea agradable e 
interesante. La Física nos ofrece una infinidad de posibilidades para poder explicar muchos 
fenómenos que los estudiantes perciben a diario y poder relacionar los conceptos del programa de 
estudio con esas situaciones cotidianas. Si lográramos hacer eso, la Física dejaría de ser una 
materia fría y lejana, para convertirse en algo más cercano a la realidad y al mundo que nos rodea, 
lo cual es precisamente la razón de ser de la Física, buscar explicaciones a los fenómenos que nos 
rodean. Las ideas son muchas: analizar escenas de películas, experimentos de laboratorio, 
análisis de algunas noticias o sucesos, y sobre todo, aprovechar al máximo las inquietudes y dudas 
de los estudiantes. 
La Física es una ciencia con grandes aplicaciones en muchos y diversos campos de la vida 
cotidiana. No es justo que la veamos como una ciencia secundaria. Como profesores, debemos 
esforzarnos porque los estudiantes encuentren el gusto por nuestra materia. Como padres de 
familia e institución debemos evitar transmitir miedo hacia las materias numéricas. En conclusión, 
es una meta para todos nosotros que aumente el número de estudiantes que se deciden a realizar 
el examen en Física, y sobre todo, que aumente el porcentaje de aprobación que el año anterior 
fue el más bajo de todas las materias. 
 
 
maprim@hotmail.com