Informe final investigación educativa mix Rev3 MEMO II FRISO N6

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Universidad Nacional de Salta 
Facultad de Humanidades 
Cátedra: Investigación Educativa
Docente: Prof. Fabiana LÓPEZ 
Estudiantes:
1. ZARZA FLORES, Brenda 
2. ORTIZ CAÑIZARES, Carla 
3. LÓPEZ, Waldo Omar 
4. BARBOZA, Antonella 
5. GERÓNIMO, Débora 
6. VILTE, Gloria 
FECHA DE PRESENTACIÓN: 22 de Octubre de 2019. 
Categorías del 1° Nivel de análisis: 
1. Categoría N° 1: "En la Universidad se estudia de una manera particular…"
2. Categoría N° 2: "La diferencia es abismal… entre las enseñanzas secundaria y la Universidad… " 
3. Categoría N° 3: "Yo considero que la forma en como mejor se aprende es…"
4. Categoría N° 4: "Cada persona tiene una forma específica de aprender…"
5. Categoría N° 5: "La carga de los profesores a los estudiantes es bastante…"
6. Categoría N° 6: "Cultura Universitaria porque…"
7. Categoría N° 7: "Estudiantes, porque es nuestro punto en común de todos nosotros…"
8. Categoría N° 8: "Trayectorias educativas de los y las estudiantes…"
9. Categoría N° 9: "El aprendizaje, nose si se dice, se construye así…"
10. Categoría N° 10: "Tenemos particularidades…"
 
MEMORÁNDUM 2
INTEGRACIÓN DE CATEGORÍAS
En este segundo momento, procedemos a integrar categorías emergentes en el 1° Nivel de análisis, quedando integradas/reducidas a las siguientes categorías: 
	Categoría N° 
	1
	Nombre de la categoría 
	Estudiar en la Universidad.
	Categorías integradas del 1° Analisis 
	N° 1: "En la Universidad se estudia de una manera particular…" 
N° 3: "Yo considero que la forma en como mejor se aprende es…"
N° 4: "Cada persona tiene una forma específica de aprender”
N° 5: "La carga de los profesores al estudiante es bastante…”
N° 9: "El aprendizaje, nose si se dice, se construye así…"
	Incidentes
	· “En la universidad se estudia de una manera particular ya que se utiliza diversos recursos, material bibliográfico y videos entre otros, los cuales nos permiten analizar el término estudiar relacionando conceptos y ampliando con imágenes de interpretación y eso puse en la uno”. 
· “Estudiamos en la universidad de una manera tan teórica que dinámica y práctica, el aprendizaje, no sé si se dice se construye así sobre la relación entre mi conocimiento y lo que aporta el profesor, entonces más de solo tomar notas, de sintetizar en el cuaderno lo que explica la profe, intento de poner en relación los textos de cada semana con la teo… teoría del curso y después con ejemplos o imagen concreta”.
· “Yo estudio escuchando, hablando con la gente, con los profesores, en clase es donde más aprendo y eso hace que en mis prácticas de… en las que se evalúa en forma escrita parezcan medio este… Chantas digamos, ósea tramposas ¿sí? Voy a leer lo que puse, en la universidad estudio de una forma muy desordenada, lo digo en mi nombre, en la universidad estudio de una forma muy desordenada mis tiempos y hábitos me conducen generalmente a momentos en los que me encuentro estudiando todo lo que debo estudiar en las últimas 8 horas del examen, lección o en el colectivo lo que puedo para entender mejor la clase aunque por lo general las clases de esta carrera de ciencias de la educación eh… son muy entendibles nunca tuve problemas para entender algún contenido, o buscando aceleradamente de forma muy rápida en los textos los fragmentos necesarios para aprobar el trabajo práctico. Tales prácticas por lo general me llevan a aprobar con buenas notas lo trabajos prácticos, lo que me lleva a preguntarme si acaso este tipo de evaluación, este, en este tipo de evaluación el desempeño del estudiante de desempeñar en… de evaluar el desempeño de los estudiantes no genera o fomenta de forma colateral la habilidad de ser un buen analizador de textos”.
· “Si que yo a veces me pasa que, este, creo que entiendo muy bien cualquier texto digamos porque la práctica de hacerlo así a la corrida siempre me lleva a eso”.
· “Aaa, lamentablemente como llevo 6 cursos para mi es difícil estudiar, ah, llevo prácticamente de lunes a viernes, eh, viniendo a la universidad y no me da tiempo para estudiar eh, como este, son muchos los textos que me dejan y solo leo lo que… lo que me alcanza para el tiempo que tengo y los trabajos prácticos los desarrollo con eh, empeño más que todo buscando, tratando de buscar en los textos que no sean para estudiar, eh, generalmente yo estudio en silencio o a veces con música, no, no suelo, cuando tengo el tiempo necesario este, suelo subrayar este… buscar la tesis del autor, sus argumentos pero cuando no tengo tiempo solo trato de buscar la tesis y cuando halló la tesis es lo, lo único que me queda y lo único que puedo aprender”.
· “Entonces más de solo tomar notas, de sintetizar en el cuaderno lo que explica la profe, intento de poner en relación los textos de cada semana con la teo… teoría del curso y después con ejemplos o imagen concreta”.
· “Yo considero que la forma en como mejor se aprende es estee... es la libertad, porque yo he podido cursar a probar muchas materias porque bueno me dieron la libertad de rendir oral o bueno me dicen si no haces tal cosa, trabajo práctico escrito, veni a mi box, haces el coloquio y lo charlamos , este. la forma de aprender no es solamente escrita o no puramente oral y como cada persona tiene una forma específica de aprender , que puntualmente nuestra carrera, sé que en otra carrera no pasa, pero que nuestra carrera se da el lujo de dar lugar a aprender de forma distinta creo que es la mejor manera. Sería egoista decir yo aprendo de tal manera entonces deberia ser asi”.
· "pero el problema está en que la carga estudiantil, bueno la carga de los profesores al estudiante es bastante con decir que en un curso me han dejado 4 libros de cien páginas por lo menos y eso para leerlo para la próxima semana, y eso sin considerar que yo me pregunto este… que los profesores no consideran que los llevan más cursos aparte de su curso y entonces ¿en donde estamos no? Osea llevo solo un libro y me faltan como 4 para llegar al parcial y en qué momento voy a leerlo, ósea es como que me dejan los libros y a ya te dejo a tu suerte y bueno en las cátedras solo tocan un libro de los 4 libros pero en el parcial te tocan los 4 libros y solo has entendido un libro porque los cuatro son densos, por ejemplo en un curso de literatura hispanoamericana me dejaron un libro, lo pude leer pero lo bueno de ahí fue que lo analizamos este a profundidad en casi dos cátedras y para ésta semana no nos han dejado un libro sino sólo analizar y buscar información, eso me parece algo muy bueno, pero en lo que dista de lo que es Ciencias de la Educación porque me han dejado bastante contenido y no culpo que me dejen contenido pero lo malo es que, no se fija en lo que es el estudiante y creo que por eso el estudiante está así, dejando para el final, claro como no lo vas a dejar para el final si es que tienes como una inmensidad de bibliografía."
Descripción: 
Los estudiantes de Ciencias de la Educación utilizan diversos recursos para poder estudiar, entre ellos variedad de material bibliográfico, videos e imágenes que les resulta útil para relacionar conceptos y ampliar su interpretación. Construyen su aprendizaje relacionando su propio conocimiento con el que aporta el profesor. Más allá de solo tomar notas y de hacer síntesis, intentan vincular lo leído en los textos con la teoría aportada por el docente. Algunas veces estudian en silencio y otras con música.
Consideran que en clases es donde más se aprende y en sus conversaciones con compañeros, con el docente, logrando captar todo lo que ellos le han enseñado. Los trabajos grupales son beneficiosos a la hora de aprender.
Para ellos la mejor forma de aprender se da a partir de la libertad que les brinda la Carrera al momento de ser evaluados, la libertad de rendir oral o escrito, mediante un colloquio o un trabajo práctico. 
Debido a los tiempos y hábitos de cada uno es que muchas veces se estudia de una manera “desordenada”. Hay momentos en los que se encuentran estudiando a último momento o leyendo en el colectivo. Otros por la cantidad de materias que cursan ypor el contenido de textos no alcanzan a estudiar y simplemente realizan una lectura. Cuando disponen de más tiempo suelen subrayar, buscar la tesis y argumentos del autor.
En cuanto a la cantidad de contenido bibliográfico, los estudiantes llegan a considerar que la carga de los profesores hacia ellos es bastante, lo cual los lleva a interpretar que los docentes no tienen en cuenta que se cursan otras materias y muchas veces no alcanza el tiempo o no encuentran el momento para llegar con todas las lecturas. En algunas ocasiones se solicita el análisis de los libros a la suerte del estudiante, en otras se suele analizar en profundidad un libro en clases, pero en los parciales se solicitan todos los libros dados, llegando a entender solo uno porque los faltantes también son densos. Consideran que es por ese motivo que el estudiante está en una situación en la que deja todo para el final. Y por lo tanto, consideran que en la Universidad se estudia de una manera particular. 
Propiedades: 
· Se utilizan diversos recursos para poder estudiar, permitiendo así ampliar la interpretación de conceptos.
· Se aprende más en clases y en conversación con el docente.
· Trabajar en grupo es beneficioso.
· La mejor forma de aprender se da a partir de la libertad.
· El tiempo y la cantidad de contenido bibliográfico condicionan la manera de estudiar.
· La carga de los profesores hacia el estudiante es bastante.
	Categoría N° 
	2
	Nombre de la categoría 
	N° 2: "La diferencia es abismal ...entre las enseñanzas secundaria y la Universidad… "
	Categorías del 1° Analisis 
	N° 2: "La diferencia es abismal ...entre las enseñanzas secundaria y la Universidad… "
	Incidentes
	· "En lo personal siento que la diferencia es abismal porque cuando yo entraba la pata en el colegio era generalmente todo de memoria digamos, en cambio acá en la Universidad hay un abanico de instrumentos que podes utilizar como herramientas en la medida en que eso sea posible, en la Universidad tenemos más libertad de elegir ciertos recursos de ahí es que nos dan cierta autonomía para buscar información."
· "Pese a todos estos vicios en mi trayectoria formativa considero de todas formas que aprendo mucho, mis prácticas en la universidad no difieren mucho de las del colegio."
· "Ahora la secundaria, de la secundaria a la universidad dista mucho de lo que es este la secundaria, porque en la secundaria leías algo y lo entendías en ese mismo instante no era necesario analizarlo y sin embargo los contenidos en la universidad esté… requieren que tú los analices desde tu postura, desde la postura del autor y desde lo que quieres expresar el autor." 	
· "En mi secundaria no me han enseñado sino que lo tuve que aprender en la universidad aaa como le decíamos, a regañadientes porque no, no nos han dado la oportunidad de aprender a discernir y eeee poder entender un texto tan denso como por ejemplo lo que era El Facundo, tendrías que, tendrías que tener una base previa que es lo que sería la historia argentina para poder entender ciertos términos del Facundo pero sss, veamos."
Descripción:
Consideran que la diferencia entre el Secundario y la Universidad es “abismal”, ya que en el primero, generalmente todo se estudiaba de memoria, en cambio la Universidad brinda un abanico de instrumentos y herramientas otorgando la libertad y la autonomía de escoger los recursos que consideran necesarios para la búsqueda de información.
En cuanto al contenido, en el Colegio lo que se leía se entendía en el momento, sin necesidad de analizarlo. La Universidad, por el contrario, exige un análisis más complejo del contenido, teniendo en cuenta la postura del estudiante, del autor y desde lo que quiere expresar éste.
Algunos consideran que en la Secundaria no se les ha enseñado a discernir y analizar textos, sino que lo tuvieron que aprender en la Universidad a la fuerza. Otros expresan que sus prácticas del Colegio no difieren mucho a las de hoy.
Propiedades: 
· En la secundaria se estudiaba todo de memoria. 
· La Universidad brinda un abanico de instrumentos y herramientas, otorgando la libertad y la autonomía.
· En el colegio, lo que se leía se entendía en el momento, sin necesidad de analizarlo.
· La Universidad exige un análisis más complejo del contenido.
· La Secundaria no les ha enseñado a discernir y analizar textos.
· Las prácticas del colegio, no difieren mucho a las de hoy .
	Categoría N° 
	3
	Nombre de la categoría 
	 "Cultura Universitaria porque…"
	Categorías del 1° Analisis 
	Categoría N° 6: "Cultura Universitaria porque…"
	Incidentes
	· "Cultura Universitaria, por que aprendemos a ser estudiantes universitarios cuando entramos a la universidad".
· "Cultura universitaria, porque nosotros, estee, llegamos a la universidad, sin saber muchas cosas, hee.. y a medida que va pasando el tiempo aprendemos a adaptarnos a esta nueva institución con toda su complejidad no, todo lo que implica."
· "Entonces cultura universitaria es como una palabra central porque ..mmm...en todo el trayecto formativo de la universidad aprendemos, todo el tiempo estamos de las normas, de las cátedras como se manejan, de los propósitos, de los mismos docentes, de nuestros compañeros, aprendemos todo el tiempo..emm y bueno e, historia, todo cambia y participación también es otra de las 3 palabras que por ahí me resonó y lo puse. en particular me parece importante ponerla porque historia te modifica en lo subjetivo también y en la forma de ver la vida, emm te humaniza, la carrera yo creo que una de las más grandes fortalezas que tiene es que te humaniza y te hace ver cosas que quizás antes no la veías con esos mismos ojos, entonces esa es la ventaja, te cambia, por eso puse todo cambia. y la participación porque hay muchos márgenes de participación estudiantil acá, sobre todo en la facultad,entonces uno puede entablar otro tipo de vínculos y tambien por ahi despejarse un poco sobre lo que es no, llevar el cursado de las materias, entonces tenemos también muchos espacios de participación estudiantil."
Descripción:
Los estudiantes consideran que al llegar a la Universidad, se encuentran con una Cultura Universitaria, por que aprenden a ser estudiantes universitarios, como así también aprenden a adaptarse a esta nueva institución con toda la complejidad que implica, aprenden todo el tiempo de las normas, de las cátedras, de los docentes, de los mismos compañeros.
También, consideran que la Universidad los humaniza y los hace ver cosas que antes no veían con los mismos ojos y los cambian, lo cual para ellos es una ventaja. Por otro lado, hacen referencia a que en la Universidad hay mucha participación estudiantil, lo cual, les permite entablar vínculos con otras personas y despejarse de lo que es el cursado de las materias.
Propiedades:
· Aprenden a ser estudiantes universitarios y a adaptarse a esta nueva Institución.
· La Universidad los humaniza y hace ver cosas con otros ojos.
· En la universidad hay mucha participación estudiantil.
	Categoría N° 
	4
	Nombre de la categoría 
	"Estudiantes, porque es nuestro punto común de todos nosotros…”
	Categorías del 1° Analisis 
	Categoría N° 7: "Estudiantes, porque es nuestro punto en común de todos nosotros…"
	Incidentes
	· "Escribo estudiantes, porque es nuestro punto común de todos nosotros y porque cuando alguien nos pregunta que haces en la vida digo que estoy estudiando. es una característica fundamental de nosotros y también espacio de encuentro porque la diversidad en un espacio de trabajo, y tambien encuentro de todos los estudiantes que no importa de donde vienen, están haciendo las mismas cosas y con las mismas oportunidades."
· “En la Universidad el estudiante me parece más responsable y actor de sus estudios, porque tiene elegido de sus estudios”.
Descripción:
Los estudiantes de Cs de la Educación, hacen referencia al término "estudiantes", como una característica de todos ellos, ya que cuando alguien les pregunta qué hacen de su vida, ellos responden que estudian. Como así también, consideran que no importan dedonde vengan, todos son estudiantes, ya que están las mismas cosas y oportunidades. 
Otro aspecto importante, es que para ellos los estudiantes universitarios tienen la característica de ser alguien más responsable, ya que tiene elegido lo que quiere estudiar, es el principal actor de sus estudios. 
Propiedades:
· Estudiantes, como una característica de todos ellos.
· Todos son estudiantes, ya que están las mismas cosas y oportunidades.
· Los estudiantes, son más responsables porque tienen elegido lo que quieren estudiar.
	Categoría N° 
	5
	Nombre de la categoría 
	La importancia de la trayectoria educativa de los y las estudiantes. 
	Categorías integradas del 1° Analisis 
	N° 8: "Trayectorias educativas de los y las estudiantes"
N° 10: "Tenemos particularidades…" 
	Incidentes
	· “Gaito de repente presente todo lo que le paso, porque ser becario de intercambio es muy fuerte, te pasan muchas cosas, yo también estuve en Perú también como becario y te pasan un montón de cosas, es genial lo que te pasa pero también es fuertísimo entonces seguro también tienes muchas ganas de contar lo que te está pasando a vos… este choque cultural que imagino que va a ser riquísima la producción porque también está Alberth que también, yo estuve charlando el otro día y es muchísimo lo que se ve”
· “también hago énfasis en el tiempo porque bueno cada persona, estee.. habita y vive en la universidad de una forma distinta según como le alcance el tiempo. muchas veces las condiciones que no son simplemente académicas definen la trayectoria educativa de los y las estudiantes. entonces, este , ehh.. bueno eso hace que cada uno viva la universidad de una forma bien diferente.” 
· “Tenemos particularidades vos venís de Francia, el viene de Perú, es distinto… este, la cultura también es distinta”.
· "Por más que todos vengamos aunque sea del mismo contexto o aunque sea de la misma ciudad, nos diversifica mucho ¿no?.."
· "La diversidad que tenemos en un solo espacio educativo…"
· "Todos los peruanos dibujan bien, son buenísimos no se hagan los humildes."
 Descripción:
En este caso, los estudiantes hacen referencias a sus trayectorias educativas, como así también a las particularidades que tienen cada uno de ellos. Ya que, consideran que ser becarios de intercambio es un tema muy fuerte, donde te pasan muchas cosas y también hacen énfasis en el tiempo, en el sentido de que cada persona vive y transita la universidad de forma distinta. Además las condiciones que no son académicas también definen la trayectorias de los estudiantes.
Y vivir la universidad de forma distinta, está de alguna manera condicionada por las particularidades de cada uno, ya que uno viene de Francia, otro de Perú, otro de Argentina y consideran que la Cultura es distinta. Sin embargo, expresan de que por mas que vengan del mismo lugar, se diversifican mucho.
Propiedades : 
· Ser becarios de intercambio, es muy fuerte, porque pasan muchas cosa.
· Cada persona vive la Universidad de forma distinta, según el tiempo de cada uno. 
· Cuestiones NO académicas, influyen en las trayectorias de los estudiantes. 
· Cada uno de ellos tiene particularidades, distintas culturas. 
· Se diversifican mucho, por más que vengan de los mismos contextos.