Informe final investigación educativa mix Rev3 MEMO II FRISO N 3

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Categorías emergentes:
	1
	Al principio me sentía como Elif
	2
	Abrazando al recuperatorio
	3
	El primero es un pollito, en quinto somos un león
	4
	Lugar confortable
	5
	Estudio en el escritorio
	6
	En la pieza
	7
	Cuando tengo que estudiar mucho en la mesa
	8
	Donde esté sola
	9
	Con música de fondo a lo lejos
	10
	Tengo que estar en puro silencio
	11
	Lugar donde sea cómodo afuera
	12
	Lectura comprensiva es fundamental
	13
	La clase del profesor ayuda a comprender las lecturas
	14
	El subrayado
	15
	Buscar palabras claves, o anoto palabras que no conozco
	16
	Estudiar afuera mientras esté tranquila
	17
	Hacer esquemas
	18
	En la universidad se estudia de una manera más intensiva que en el secundario
	19
	El método que uso es hacer resúmenes
	20
	Estudiar de los textos es muy denso o hay información que no nos sirve
	21
	No me gusta no entender el texto
	22
	El estudio es constante
	23
	Es una tarea compleja llevar las materias al día
	24
	Una lectura primero parcial, después hago una re-lectura
	25
	Mayormente yo lo que estudio es de memoria
	26
	Ver videos
	27
	Necesitamos tranquilidad y que estemos solos en ese espacio
	28
	Cuesta arriba
	29
	Escalera infinita
	30
	Somos unos osos hormigueros. 
	31
	Me gusta tener un grupo
	32
	Nos dividimos y yo confío en su producción 
	33
	Debate a mí no me sirve
	34
	En tercer año podemos poner “ya fue todo”
	35
	Es como decir ya no, estoy cansada
	36
	Tercero fue un golpe contra la pared
	37
	Cambio de vida
	38
	Vamos a poner fuerza porque estábamos con mucha
	39
	En tercero no tuve vacaciones
	40
	¿Todos somos uno va en tercero?
	41
	Podemos poner en segundo que vamos evolucionando
	42
	Los que se creían genios
	43
	Yo creo que esto da cuenta del estrés que nos provoca
	44
	El tiempo es necesario
	45
	No existe el tiempo
	46
	Así se me redujo el tiempo
	47
	Se estudia de una manera intensiva
	48
	Simplemente cumplimos pero no llegamos a comprender
	49
	Lo que hago es encerrarme en la pieza
	50
	Me gusta el silencio
	51
	A mí me gusta estudiar afuera
	52
	Querer conquistar el mundo a través del conocimiento
	53
	No todas las trayectorias de las personas con iguales
	54
	Se van yendo por otros caminos.
	55
	Tercer año fue uno donde más se encontró frustración
	56
	Primer año, que era super light
	57
	Una cachetada
	58
	No hay vacaciones
	59
	Sobrecarga 
	60
	También produce malestares y enfermedades
	61
	El estrés que se somatiza
	62
	A base de mate 
	63
	Marcar limites con respecto a la salud
	64
	Uno también pierde la oportunidad de estar con la familia
	65
	Silencio, paz, espacio confortable
	66
	Cuando decimos “ya fueron los estudios” pero al ratito ya los estamos agarrando de vuelta
	67
	No puedo estudiar con alguien mas 
	68
	Modo zombie antes de los parciales
	69
	Espacio de motivación 
MEMO II 
 En este segundo momento procedemos a  integrar categorías emergentes en el primer nivel de análisis quedando integradas/reducidas las siguientes categorías: 
1. Sentimientos durante la cursada: integrada por categoría: N° 1,2,3,28,29,34,35,36,37,38,39,40,41,42,45,46,52,56,57 y 58. 
1- Al principio me sentía como Elif
2- Abrazando al recuperatorio
3- El primero es un pollito, en quinto somos un león
28- Cuesta arriba 
29- Escalera infinita 
34- En tercer año podemos poner “ya fue todo”
35- Es como decir ya no, estoy cansada
36- tercero fue un golpe contra la pared . 
37- cambio de vida 
38- vamos a poner fuerza porque estabamos con mucha .
39- en tercero no tuvimos vacaciones .
40- ¿todos somos uno va en tercero? .
41- podemos poner que en segundo vamos evolucionando .
42- los que se creian genios . 
45- no existe el tiempo .
46- asi se me redujo el tiempo .
52- querer conquistar el mundo a través del conocimiento . 
56- primer año, que era super light .
57- una cachetada .
58- no hay vacaciones . 
Como incidentes se reconocen:
G: Elif jajaja eso esta bueno pero al principio, al principio me sentía como Elif. 
G: Abrazando al recuperatorio
L: El primero es un pollito, en quinto somos un león
G: Así somos en primer año, chicos vayan recortando las que vieron. Resúmenes y vemos que podemos poner.
G: Si, como que podemos poner ese pollito primero y el laberinto. Somos unos pollos.
G: Y también me parece que la escalera puede significar, como ustedes dijeron que es intenso, que es constante, osea que siempre es una…
L: Cuesta arriba…
Podemos hacer una escalera hacia el conocimiento 
G: Y también me parece que la escalera puede significar, como ustedes dijeron que es intenso, que es constante, osea que siempre es una…
G: Es una escalera infinita ve, por eso está el cielo. Porque… no sabemos hasta dónde será. (risas)
Mi: En tercer año podemos poner “ya fue todo”
G: Sí lo pensé, en tercer año
Mi: Eso se pone en tercer año
G: Es como decir ya no, estoy cansada.
G: Tercero fue un golpe contra la pared.
S: Cambio de vida.
G: Vamos a poner fuerza porque estábamos con mucha.
L: Yo tambien lo veo con más fuerza.
G: Ah en tercero no tuve vacaciones.
M: Yo menos ¿oh si?.
G: Y chicos perdon. ¿Todos somos uno va en tercero?.
Mi: Sí porque nos unimos.
G: Podemos poner  en segundo que vamos evolucionando ¿oh no?.
G: ¿Somos genios en segundo?.
Mi: Para mi que genios es una palabra muy fuerte.
G: No mejor no porque no es que te convertís en genio osea.
L: Pero es como que te lo crees digamos . (...) 
G: Los que se creian genios. ¿No nos estamos olvidando de algo?.
Mi: Miren mi mini reloj S: Pone tiempo allí  G: No existe el tiempo S: así se me redujo el tiempo, literal!
S: La chiquita con el mundito y la brújula. M: Y tiene esto, esto de querer conquistar el mundo a través del conocimiento, y esto habla de una direccionalidad hacia dónde vamos y qué queremos, y los libros bueno está presente en toda nuestra trayectoria
Mi: si, todo lo contrario a primer año, que era super light, donde uno empieza a introducirse al ámbito universitario y en tercer año como que se encuentra con un golpe, con muchas exigencias.
L: con una cachetada
G: y que no hay vacaciones.
Descripción:
Los estudiantes de Ciencias de la Educación con el correr de su cursada fueron vivenciando diversos sentimientos respecto a ellos mismos.  En lo que fue su primer año, se sentían perdidos como “Elif”, una niña de una novela que siempre está perdida, verse como niños es sinónimo de verse pequeños, por eso se comparan como un “pollito” cuando inician la carrera, esperando que al llegar al quinto año verse como grandes, como un “león”. El primer acercamiento fue sentido como algo liviano, “light”, se sentían como “unos genios”.
Hablando más en su tercer año, los estudiantes sienten realmente un cambio de vida en su trayectoria universitaria, expresan que fue “un golpe contra la pared” porque aumentan las exigencias, el tiempo se fue reduciendo sus tiempos de descanso como las vacaciones, las fuerzas que traían de los años anteriores. La palabra “golpe” es muy nombrada por los estudiantes, esto supone un dolor implícito en ellos mismos hasta en algunos momentos sentirse con ganas de tirar todo ante el cansancio. Sin embargo, destacan que tercer año los ha unido como compañeros, se valoran las instancias de recuperación, como así también ellos mismos han evolucionado como estudiantes, con más ganas, anhelos de querer conocer más para “conquistar el mundo” pues tienen una direccionalidad más clara de lo que quieren y a donde quieren llegar. 
En el transcurrir de los tres años, los estudiantes sienten que la carrera es intensa, una cuesta arriba constante como una escalera que se debe ir subiendo constantemente, que aunque uno sube se torna infinita porque siempre se estará en proceso de conocer. 
Propiedades:  
· Primer año es una instancia en donde al principio los estudiantes se encuentran perdidos. Se ven pequeños ante los demás. 
· Estudiar en los primeros años de la carrera es más llevadera. 
· Tercer año se convierte en una nueva instancia de la carrera que se torna como un desafío difícil de sobrellevar. 
· Estudiaren tercer año de la carrera une los vínculos entre los compañeros, implica renuncias en lo personal.
· La carrera de Ciencias de la Educación es intensa, requiere ser constante y tener propósitos firmes de lo que se quiere para continuar. 
0. Para estudiar se necesita: integrada por categorías: N° 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 27, 44, 49, 50, 51, 65, 67, 69. 
4- Lugar confortable
5- Estudio en el escritorio
6- En la pieza
7- Cuando tengo que estudiar mucho en la mesa 
8- Donde esté sola
9- Con música de fondo a lo lejos
10- Tengo que estar en puro silencio
11- Lugar donde sea cómodo afuera 
16- Estudiar mientras esté tranquila
27- Necesitamos tranquilidad y que estemos solos en ese espacio
44- El tiempo es necesario 
49- Lo que hago es encerrarme en la pieza 
50- Me gusta el silencio
51- A mi me gusta estudiar afuera
65- Silencio, paz, espacio confortable
67- No puedo estudiar con alguien más
69- Espacio de motivación
Como incidentes que conforman esta categoría se pueden mencionar:
G: Chicos también podemos recortar un lugar confortable
G: ¿ Ustedes a donde estudian mejor, en la pieza o en donde? Bueno, yo en el escritorio 
L: Sí,  en la pieza
Mi: Depende, cuando tengo que estudiar mucho mucho en la mesa si no es tanto en la pieza, cuando es algo más tranquilo así para leer o eso, en mi pieza. Vos Sofi?
S: Donde esté sola
S: Sí sola. Con música de fondo a lo lejos pero lejos la música 
Mi: Noo, yo me pongo a cantar si escucho música, tengo que estar en puro silencio
G: Miren chicos, puedo recortar entonces un lugar donde sea cómodo afuera y también este que tiene un escritorio
G: Después sobre todo el ambiente también por eso puse este recorte, porque algunos estudian así,  a mi me gusta estudiar afuera mientras esté tranquila, y que más no sé me gusta grabarme cuando tengo que estudiar posta posta, no sé tengo que grabarme y escuchar los audios
Mi: Espacio digamos, porque tenemos diferentes maneras de trabajo pero que sin embargo lo que concordamos los tres, pero y todos los integrantes del grupo, es que necesitamos tranquilidad y que estemos solos en ese espacio
Mi: Acá escribamos conocimiento, acá hay un reloj, el tiempo es necesario
L: A veces sí,  porque por los tiempos, hay textos que son hermosos pero no se le puede dar el tiempo que uno necesita para procesar la información,  yo lo que hago es encerrarme en la pieza porque tengo déficit de atención,  entonces si estoy afuera me distraigo fácil 
S: Me gusta el silencio, en donde esté ordenado, me gusta la tranquilidad si no no me concentro
G: A mí me gusta estudiar afuera, como que hay más tranquilidad
L: Eso también marca los ámbitos de estudios porque yo decía que tengo que estar en mi pieza porque me distraigo, a un espacio más abierto
G: silencio, paz, espacio confortable
Ma: Mi forma de ser siempre es sola porque no puedo estudiar con alguien más 
S: Más allá de eso, uno necesita despejarse. Bueno, si hablamos del ámbito espiritual, uno se expande, se despabila y se fortalece 
Ma: Es cuestión de cada uno, de relajarse, de juntar fuerzas
Ma: yo creo que estoy mejor cuando tengo a mi familia. O sea me saqué más materias cuando estaba en mi casa
Mi: Espacio de motivación sería esto entonces, la biblioteca
Descripción:
Para lograr un estudio efectivo y una cursada más agradable en la universidad, los estudiantes de Ciencias de la Educación reconocieron distintas condiciones como necesarias. Cada uno de ellos es diferente en su forma de hacerlo pero coinciden en que necesitan un lugar cómodo y confortable para ello. A algunos les ayuda estar en su pieza, en el escritorio, en la mesa mientras que otros podrían estar afuera en el aire libre escuchando música por ejemplo. Es necesario sin embargo para otros el silencio absoluto para evitar distracciones. Se destaca además, que la tranquilidad, el silencio, la paz y el tiempo son muy necesarios en el estudio.
Lo que a unos les puede resultar para estudiar mejor a otros les complica el procesamiento de información, aunque al pasar el tiempo estas maneras pueden ir variando. 
Se mencionó también la existencia de los espacios de motivación, considerados necesarios. La familia y lo espiritual constituyen apoyos donde los estudiantes encuentran fortaleza.
Propiedades:
· Es necesario para estudiar: un espacio confortable, cómodo, donde uno pueda estar tranquilo y en paz para una mejor concentración.
· Estudiar solo y en silencio beneficia el estudio.
· Se requieren espacios de motivación para  que el estudiante se despeje y despabile de la universidad.
  3. Se estudia a partir de: Integrada por categoría Nº 12,13,14,15,17,19,21,24,25,26,31,32,33,47 
12- Lectura comprensiva es fundamental
13- La clase del profesor ayuda a comprender las lecturas
14- El subrayado
15- Buscar palabras claves, o anoto palabras que no conozco
17- Hacer esquemas
19- El método que uso es hacer resúmenes
21- No me gusta no entender el texto
24- Una lectura primero parcial, después hago una re-lectura
25- Mayormente yo lo que estudio es de memoria
26- Ver videos
31- Me gusta tener un grupo
32- Nos dividimos y yo confío en su producción
33- Debate a mí no me sirve
47- Se estudia de una manera intensiva
Como incidentes se mencionan y reconocen:
 Yo puse que con lectura comprensiva es fundamental, la clase del profesor que ayudar a comprender las lecturas, el subrayado, buscar palabras claves, o anoto palabras que no conozco.
Hacer esquemas, yo tengo una pizarra y también la ocupo a veces, cuando tengo tiempo practico ahí o veo videos.
El método que uso es hacer resúmenes y de ahí voy estudiando, porque estudiar de los textos es muy denso o hay información que no nos sirve.
Yo avanzo un párrafo y vuelvo a leerlo, porque no me gusta no entender el texto, seguir leyendo y no entenderlo por más que me lleve tiempo. Al menos que esté muy apretada y al menos necesite una idea general.
Y que para las instancias evaluativas lo que hago es subrayar lo importante, una lectura primero parcial, después hago una re-lectura y de ahí empiezo ya yo a hacer el resumen escrito, manuscrito digamos, y que de ahí recién paso a lo que es estudiar.
 Mayormente yo lo que estudio es de memoria, osea comprendiendo, porque a la vez me explico digamos, pero me centro en los conceptos más claves para la memorización. Y después ya empiezo a entender, a explicarme viste, o a ver videos en caso de que me sea necesario.
A mí lo que sí, lo que yo puse y agregué, es que me gusta tener un grupo, porque…
 Claro, no si, te apoyas, si.
 Cuando tenés que estudiar, por ejemplo… en el caso de política, por ejemplo, nosotras nos dividimos y yo confió en su producción. Entonces es una forma de estudiar también, y te facilita.
Lo que ella nombraba del debate a mí no me sirve, porque quizás yo tengo una idea, que yo ya por ahí la tengo estudiada y demás, y viene otra persona y me da otra cosa y ya me confunde, entonces ya no sé.
Se estudia de una manera intensiva, pero lo mismo es como que nunca llegamos, simplemente cumplimos, pero no llegamos a comprender
Descripción:
Los estudiantes de Ciencias de la Educación utilizan diferentes técnicas de estudio o emplean diferentes formas para adquirir el conocimiento. Entre ellas aparece frecuenta la lectura comprensiva y reiterativa, el subrayado, la búsqueda de palabras o conceptos claves para poder entender de qué trata el tema, los resúmenes, mapas conceptuales y recurrir a videos en caso de ser necesario. Algunos alumnos prefieren la memorización del contenido, pero a la vez comprendiendo de que se trata, mientras que otros estudiantes con la comprensión ya es suficiente. Aparece, además, la forma de estudiar intensiva y constante con la que se debe trabajar para poder cumplir con las materias. Por último, destacan que el trabajar en grupo aliviana de cierta manera el trabajo, pero que a todos no les funciona el debatir ciertos temas porque genera confusiones.
Propiedades:
· La lectura comprensiva es fundamental
· El grupo es necesario como apoyo y sostén de los integrantes y facilita además poder cumplircon las tareas e incluso momentos evaluativos.
· Existen diferentes formas de estudiar y cada uno aplica las metodologías que más le faciliten la comprensión
4_ Estudiar en la Universidad significa: integrada por categoría: N° 18, 20, 22, 23, 43, 48, 53, 54, 59, 60, 61, 63, 64, 66.
_        Nº18: En la universidad se estudia de una manera más intensiva que en el secundario
_        Nº 20: Estudiar de los textos es muy denso o hay información que no nos sirve
_        Nº 22: El estudio es constante
_        Nº23: Es una tarea compleja llevar las materias al día
_        Nº 43: Yo creo que esto da cuenta del estrés que nos provoca
_        Nº48: Simplemente cumplimos pero no llegamos a comprender
_        Nº53: No todas las trayectorias de las personas con iguales
_        Nº54: Se van yendo por otros caminos.
_        Nº59: Sobrecarga
_        Nº 60: También produce malestares y enfermedades
_        Nº61: El estrés que se somatiza
_        Nº63: Marcar limites con respecto a la salud
_        Nº 64: Uno también pierde la oportunidad de estar con la familia
_        Nº66: Cuando decimos “ya fueron los estudios” pero al ratito ya los estamos agarrando de Vuelta
Entre los incidentes que conforman estas categorías se encuentran:  
L: Yo puse que en la Universidad se estudia de una manera más intensiva que en el secundario, que constantemente tenemos que estar con texto por texto y a veces aunque tratemos de estar al día se complica mucho.
L: El método que uso es hacer resúmenes y de ahí voy estudiando, porque estudiar de los textos es muy denso o hay información que no nos sirve. Entonces sacar las ideas principales e ir complementando con lo visto en clase, porque además hay textos que nos hablan de las mismas cosas pero desde distintas perspectivas, por ejemplo la subjetividad…
Mi: Yo puse que, en la universidad el estudio es constante digamos, que es una tarea compleja llevar las materias al día.
L:Yo creo que esto da cuenta del estrés que nos provoca
L:Se estudia de una manera intensiva, pero lo mismo es como que nunca llegamos, simplemente cumplimos pero no llegamos a comprender
L:aunque nosotros marquemos un camino, siempre podemos llegar a otro, se dan cambios, la vida es dinámica, hay cosas que pasan en nuestras vidas por ejemplo nosotros tenemos planeado terminar la carrera en 5 años, y se termina alargando por motivos personales o familiares, como que no todas las trayectorias de las personas son iguales, por ahí los textos si leemos el mismo podemos interpretarlos  de distintas maneras, yo creo que a eso se refería mi compañera con que vemos el mundo de diferentes perspectivas
G:Sí, menos mal. Hubiese sido bueno que pongamos la imagen que nos despedimos de ciertos amigos porque se van, porque como él dice, se van yendo por otros caminos.
L: muchas que hicieron las prácticas decidieron que iban a ser maestras
G: claro, eligieron por otra vocación.
M: y que quizás a veces esa sobrecarga, que está aturdido,  uno llega a decir bueno ya está, digamos.
L: yo creo que también produce malestares y enfermedades. Porque por ejemplo vos mica, ¿te acordas cuando se te entumeció el brazo  y que no lo podias mover.
M: es que también todo el estrés que te somatiza.
L: hay que marcar un límite con respecto a la universidad porque nosotros tenemos una vida pero a veces queremos estudiar todo, estudiar todo. A veces llegas a tu casa y te duele la cabeza pero vos queres seguir estudiando porque al otro día tenes algo más. Pero por ahi tambien es cuidarse uno, la salud y decir bueno hasta acá llegué. Marcar límites con respecto a la salud.
G: como decía mica, estamos muy estudiando, estudiando, que se nos va el tiempo y a veces uno también pierde la oportunidad de estar con la familia. Bueno yo organizo mis tiempos y digo “a la mañana estudio y a la tarde me voy a tal lugar”, me organizo en mis tiempos. no es que hoy se me va a ocurrir hacer algo, no, el dia anterior ya planifique qué es lo que voy a hacer hoy para poder llegar a tal lugar y tener las cosas. Eso es algo que aprendí ahora, entre segundo y tercero. Tengo una agenda, donde anoto todo lo que voy a hacer y eso me ayuda mucho.
L: creo que esta palabra también es importante, el “ya fue”, como cuando decimos “ya fueron los estudios” pero al ratito ya los estamos agarrando de vuelta.
Descripción:
Estudiar en la Universidad conlleva planificar en una agenda el dia a dia de lo que voy a hacer hoy para para poder llegar a tal lugar y tener las cosas en tiempo y forma. Implica estudiar constantemente ya que llevarlas materias al dia implica una tarea compleja de leer texto por texto que muchas veces son muy densos, y si bien Se estudia de una manera intensiva, lo mismo es como que nunca llegamos a estar al día complementante en cuanto al material que se nos da. Pero cabe decir que aunque nosotros marquemos un camino el cual seguir, se dan cambios que terminan redireccionando nuestro camino, cambios que pueden llevar a la elección de otra carrera y dejar está, y esto se debe a qué la vida misma es dinámica.
Además de esto hay que traer a colación que estudiar en la universidad conlleva también una sobrecarga sobre nosotros mismos produciendo enfermedades y malestares que es el estrés que somatiza.  Por eso hay que marcar un límite con respecto a la universidad porque nosotros tenemos una vida y a veces al querer estudiar todo dejamos de lado muchas cuestiones que evocan en hacer renuncias familiares y personales, 
Propiedades:
Estudiar en la universidad conlleva:
· Estudiar constantemente de forma intensiva.
· Hacer renuncias.
· Sobrecargarse.
· Enfermarse