Informe final investigación educativa mix Rev3 MEMO II FRISO N2

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Categorías emergentes: 
	1- Se recurre mucho más a la reflexión crítica
	2- Una carrera retaceada
	3- Forma repetitiva, memorística
	4- Veo…mucha más reflexión
	5- Más atención respeto a nosotros los libres
	6- Más segura con nuestros conocimientos
	7- el secundario es algo estricto
	8- ser crítica
	9- Acá te abren la mente
	10- la universidad hasta ahora me sorprende un montón
	11- los libres
	12-el profesor me dio una oportunidad
	13- profesores de otras cátedras
	14-entender la situación de los alumnos
	15- hay profesores que priorizan la necesidad de que el alumno aprenda
	16-algunos profesores que ceban mate a los alumnos
	17-elegir un empleo
	18- las prioridades en carrera
	19- vaciados en la facultad
	20- un cambio de mentalidades también
	21-los docentes han tenido que luchar por un sueldo
	22-la docencia es el único medio de trabajo que pertenece al Estado
	23- muchas compañeras del interior 
	24- la ciudad implicaba muchas cosas
	25- anexos de la Universidad en el interior
	26- no me dan los tiempos
	27- soy una mujer grande
	28- la gente que trabaja
	29- somos diferentes somos una diversidad
	30- tus tiempos aprietan que técnicas te funcionan
	31-Técnicas que funcionan de acuerdo al tiempo
	32 buscar un horario de mayor concentración
	33- un lenguaje
	34- los apuntes de clases porque me sirvió de mucho
	35-hago el subrayado o acoto lo importante al costado o hago fichas.
	36- voy a consulta
	37- tengo mi tiempo limitado
	38- Voy a mi ritmo
	39- No tenemos tiempo
Memorandum II
	CATEGORÍA Nº1: La carrera actualmente (cat. Integrada: 1, 3, 4, 6, 8, 9) 
	Inc. Cat 1: “Yo puedo decir que lo que veo actualmente se busca o se recurre mucho más a la reflexión crítica de cada uno de los alumnos con respecto al contexto, a lo que estamos aprendiendo”
Inc. Cat 3: “antes se trataba de adquirir conocimientos, pero de forma repetitiva, memorística, muchas cosas o si bien alguna reflexión plasmada en un papel y no salía de eso”
Inc. Cat 4: “En cambio, yo ahora veo más actividad de los alumnos, mucha más reflexión entonces también provoca una autocrítica, incluso, de cómo vamos aprendiendo también me parece bueno actualmente que se haya tomado ese camino, me gusta mucho”
Inc. Cat 6: En cambio ahora hay mucho más acompañamiento para que nosotras podamos ir más segura con nuestros conocimientos y de que estamos en buen camino, por ejemplo, cosa que antes no teníamos esas pautas”
Inc. Cat 8: “cuando entro acá veo que hay más posibilidades está más abierta a ser crítica, cosa que antes, ehhhhh…… uno aprende como viene, como te enseñan”
Inc. Cat 9: “en cambio acá te abren la mente para que uno tenga su propia visión de las cosas, de lo que está pasando y de lo que estamos aprendiendo. ¿no? Porque esto de acá unos cuantos años, este, es lo que nosotros vamos a enseñar”
Inc. Cat 10: “nosotros nos estamos preparando para ser educadores y lo que nos entra ¡hoy! Es lo que vamos a producir dentro de unos años, entonces la universidad hasta ahora me sorprende un montón”
Descripción: Las estudiantes que se encuentran cursando actualmente la carrera y que anteriormente la habían cursado con el Plan de estudio del `86, expresan una serie de diferencias con respecto a como era antes la carrera y como es ahora. En primer lugar, destacan la apertura que tiene la misma -actualmente- en buscar la reflexión crítica en cada uno de sus estudiantes, teniendo presente el contexto y el lugar en donde se está aprendiendo. A diferencia de la forma repetitiva y memorística en como recibían y se apropiaban del conocimiento antes, en donde si bien llegaban a alguna reflexión solo quedaba plasmada en un papel y no salía del mismo. 
Asimismo, consideran que al haber mas actividad por parte de los alumnos por medio de la reflexión crítica provoca en los mismos una autocrítica, incluso pudiendo ser críticos de lo que van aprendiendo. Resaltando que existe mucho más acompañamiento y pautas por parte de los docentes que antes no tenían, y eso las hace sentir más seguras con sus conocimientos. Por lo tanto, tienen más posibilidades de Abrir la mente y Ser críticos, permitiéndoles tener su propia visión de lo que aprende, para el desempeño como educadores. Es por ello que sostienen que hasta el momento no solo la carrera cambio muchísimo, sino también que la misma Universidad les ha sorprendido un montón. 
Propiedades: 
· La carrera actualmente busca la reflexión crítica.
· Antes se adquiría de conocimientos de forma repetitiva y memorística.
· Existe mayor acompañamiento en la carrera que genera seguridad en la construcción de conocimiento.
· La carrera te abre la mente para ser críticos. 
· La universidad en si ha cambiado. 
	CATEGORIA Nº2: Los profesores (cat. Integrada: 12, 13, 14, 15, 16) 
	Inc. Cat 12: “yo estuve a punto de quedarme libre en una materia, una cátedra y bueno el profesor me dio una oportunidad más de dar el parcial, lo di oral y como pude llegue. Pero sin embargo al profesor yo ya me había ofrecido a seguir viniendo a los teóricos, participar de prácticos y todo eso y que a uno ayuda todo eso”
Inc. Cat 13: “el por ejemplo me entendió que tuve problemas, que tuve complicaciones y no pude llegar al objetivo. O sea, se puso en mi lugar, pero hay profesores de otras cátedras que no pasa”
Inc. Cat 14: “hay profesores de que si bien, llegar a entender la situación de los alumnos, ofrecen oportunidades, como también ella dice, lo bueno y lo malo que hay”
Inc. Cat 15: “Estamos en una institución que si bien tiene un corte de rigurosidad y se desentona de lo que fue el secundario o terciario hay profesores que priorizan la necesidad de que el alumno aprenda a costa de sacrificar esta relación de colega”
Inc. Cat 16: “como vemos algunos profesores que ceban mate a los alumnos que charlan a menos vinculando el contenido de la catedra con experiencias que uno vive”
Descripción: El rol de los profesores se torna fundamental para los y las estudiantes de la carrera Ciencias de la Educación. Afirman que existen cátedras en donde los profesores brindan muchas oportunidades a los estudiantes, como por ejemplo en los exámenes parciales, seguir participando de las clases teóricas en caso de quedar libre, o simplemente poniéndose el lugar del alumno, ya que muchas veces existen problemas o complicaciones que no les permite llegar ha determinado objetivo.
Pero a su vez, los mismos sostienen que esto no sucede en todas las cátedras, reconociendo que existe lo bueno y lo malo en toda institución. Sin embargo, a pesar de la rigurosidad que presenta la misma junto a la secundaria o al terciario, destacan el accionar de aquellos profesores que priorizan la necesidad del alumno sin importar el conflicto o relación con otros colegas, aquellos que con cebar un mate y una charla vinculan el contenido de la cátedra con la experiencia que viven los estudiantes. 
 
Propiedades: 
· Los profesores brindan oportunidades. 
· Los profesores se ponen en el lugar de los alumnos.
· Los profesores priorizan la necesidad del alumno.
· Los profesores vinculan el contenido con la experiencia.
	CATEGORÍA N°3: la profesión entre el empleo y lo económico y ( cat. integrada 17,18 ,20,21,22) 
	Inc. Cat 17: Que los que alumnos necesitan, por el tema de la profesión, van a elegir un empleo, bueno eso tiene que ver con la económica y todo lo demás”
Inc. Cat 18: Bueno, apunta a salud que son las prioridades en carrera, en la facultad de económicas antes y ahora se priorizan la facultad de ingeniería. Ahora no, una es económicas, salud y después exactas y nosotros,
Inc. Cat 20: Un cambio de mentalidades también y ver el contexto en muchas familias que también, que por ahí para los padres es – mira hijo hacerte una carrera rápida que no me da a mí para bancarte una carrera larga.
Inc. Cat 21: Lo que es la docencia lo que es educación, no es tan importante porque todo esto casi 15 años atrás hasta hoy los docentes han tenido que luchar por un sueldo
Inc. Cat 22: “además de que convengamos que lo que baja tambiénla calidad de la docencia es el único medio de trabajo que pertenece al Estado no es cierto?, que es algo seguro un sueldo seguro, entonces a veces se toma la docencia no tanto porque te gusta porque quieres que existan alumnos que realmente aprendan sino de que es por el trabajo es para mantener tu familia entonces eso hace que no te interese de seguir mejorando en realidad la docencia y no se hacen estas autocriticas”
Descripción: Los estudiantes de Ciencias de la Educación expresan que, un estudiante siempre va a elegir un empleo en donde poder desempeñar su profesión, reconociendo que esto depende siempre con lo económico. Por lo tanto, a la hora de priorizar alguna carrera se lo hacía en la Facultad de económicas, ingeniería, salud, exactas y como última opción estrían ellos. Es por ello, que sostienen que frente a un cambio de mentalidad pueden ver un contexto mucho más amplio, en donde muchas familias deben intervenir en la elección de la carrera de los hijos, la cual sea rápida y no conlleve mucho económicamente, es decir lo que implica llevar adelante una carrera larga. 
En consecuencia, a esta disputa económica que influye a la hora de elegir la carrera, los estudiantes reconocen que la importancia que se le da a la educación es gracias a la lucha que hicieron los docentes hace 15 años atrás, luchando por un sueldo. Sin olvidar, que la docencia es el único medio de trabajo que pertenece al estado, con un sueldo seguro. Por ende la docencia no se elige por gusto, sino porque es un trabajo con el cual se puede mantener a la familia, y eso lleva a que no interese por la docencia y no tener autocritica. 
Propiedades: 
· El estudiante elige un empleo en donde poder desempeñarse profesionalmente.
· Se eligen carreras como última opción 
· La familia interviene en la elección e carreras cortas por bajos recursos económicos 
· Educación y lucha docente 
· No se elige la carrera por gusto 
	CATEGORÍA N° 4: Los tiempos y las técnicas de estudio (Cat. Integrada: 26, 27, 28, 30,31,32,33,34,35, 36, 37, 38, 39. 
	Inc. Cat 26 : Que no me dan los tiempos me cuesta muchísimo, yo soy una mujer grande este..tengo hijos, marido, casa, deudas,. Todo
Inc. Cat 27: en época de parciales donde uno tiene dos parciales en una semana y a veces en el mismo día entonces uno sacrifica, me voy a preparar para este y al otro voy al recuperatorio entonces y no me dan los tiempos me cuesta muchísimo, yo soy una mujer grande
Inc. Cat 28: pero no toman en cuenta eso que por ejemplo la gente que trabaja o tiene otra actividad no es solamente si trabaja o no trabaja entendes? Es distinto el chico que está directamente para estudiar nada más al chico que tiene o a la persona que tiene por x razón
Inc. Cat 29: y de acuerdo a tus tiempos y a como a tus tiempos aprietan que técnicas te funcionan, te funciona alguna técnica de aprendizaje 
Inc. Cat 30: y de acuerdo a tus tiempos y a como a tus tiempos aprietan que técnicas te funcionan, te funciona alguna técnica de aprendizaje 
Inc. Cat 31: Y si las técnicas te funcionan de acurdo al tiempo que uno tiene disponible
Inc. Cat 32: Bueno yo por el tiempo, algo prácticamente lo tuyo es como que tienes que buscar un horario de mayor concentración encima ponerle de la 1 de la mañana hasta las 3 de la mañana, porque en mi casa todos estén durmiendo y nadie te está charland0
Inc. Cat 33: Entonces leo un texto hago el resumen todo y me hago un diccionario porque esta carrera que si o si necesita de un lenguaje técnico por ejemplo leo inferir y me pregunto que era inferir. Entonces esto me ayuda mucho en el estudio.
Inc. Cat 34: Con el tiempo fui desarrollando esta nueva técnica con conceptos más específicos y más pertinentes yo igual tenía la síntesis y trataba de buscar los distintos puntos de vista. Lo q me sirvió también es lo apuntes de clases porque me sirvió de mucho para plasmar los ejemplos en los resúmenes.
Inc. Cat 35: ahí nomás hago el resumen por cuestiones de tiempo hago el subrayado o acoto lo importante al costado o hago ficha
Inc. Cat 36: Y por ahí si tengo muchas dudas sobre un tema yo voy a consulta, a la cátedra y me saco la duda y veo todo. Para ayudarme a evacuar o si no puedo seguir con la lectura
Inc. Cat 37: Depende también del tiempo tengo mi tiempo limitado trabajo y cuido mi madre.
Inc. Cat 38: Voy a mi ritmo porque tengo obligaciones que si o si caen en mí y no puedo evadirlas.
Inc. Cat 39: Y un colchón porque no tenemos tiempo para dormir
Descripción: Los estudiantes han expresado que encuentran al tiempo como uno de los grandes inconvenientes 
A la hora de estudiar, y el mismo determina que técnicas se utilice reconociendo que muchas veces los tiempos aprietan que técnicas funciona. Sobre todo teniendo en cuenta que se vuelve mucho más dificultoso cuando se es tiene hijos, se tiene a un familia a cargo o se trabaja como la madre, es decir se tiene un tiempo limitado y otras obligaciones que no pueden evadir. 
Mayormente, estos estudiantes encuentran en algún momento, mas precisamente a la noche cuando todos duermen (de 1 a 3 de la mañana aproximadamente) para poder estudiar, ya que es un horario en donde se pueden concentrar. Para ello implementas técnicas como leo, resumen, síntesis, diccionarios teniendo en cuenta el lenguaje técnico de la carrera, apuntes para plasmar ejemplos, subrayado, leer en voz alta y ficha técnica. Asimismo, consideran que los espacios de consulta también son de gran ayuda para sacarse dudas, para preparase para los parciales, para evaluarse así mismo. 
Propiedades: 
· El tiempo de estudio es limitado párala gente que trabaja y tiene hijos. 
· El tiempo condiciona las técnicas a utilizar para estudiar.
· Estudiar de noche para mejor concentración.
· Las técnicas de estudio utilizadas son los resúmenes son: leo, resumen, síntesis, diccionarios, apuntes, subrayado, leer en voz alta y ficha técnica. 
· Las clases de consulta para sacarse las dudas.