GUIA DE ACTIVIDAD 1 de SEGUNDO CORTE FUNDAMENTACIÓN LINGÜISTICA

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UNIVERSIDAD DE CORDOBA 
 PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 
INFANTÍL 
 
DOCENTE. 
KATHERINE MARÍA TOSCANO VILLEGAS 
 
FUNDAMENTACIÓN LINGÜÍSTICA 
 
 
PRESENTADO POR: 
 
Dibis Roció Pérez López 
 
 
 
UNIVERSIDAD DE CORDOBA 
 
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL. 
 
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS 
HUMANAS. 
 
SEDE LORICA-CÓDOBA. 
 
II-SEMESTRE 2 
2021 
 
 
 
1. Elaborar una infografía de la etapa Pre lingüística que dé cuenta del desarrollo 
fonológico: etapas y características generales. 
 
2. Proponer estrategias y recursos pedagógicos para el desarrollo fonológico después de 
los dos años. 
 
Una manera en la que los niños de dos años se preparan para leer es dándose cuenta de las 
palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días, y jugar con ellas. Esto se llama 
conciencia fonológica. 
 
Los niños también comienzan a entonar los sonidos individuales o silábicos de las palabras. 
Esto se llama conciencia fonológica. Mientras más se desarrollen esas habilidades de “pre-
lectura”, más preparado estará el niño para el reto de aprender a leer. 
 
|° Escuche 
Una buena conciencia fonológica empieza cuando los niños detectan sonidos, sílabas y 
rimas en las palabras que escuchan. Lea frecuentemente en voz alta a su hijo, seleccione 
libros que rimen o que repitan el mismo sonido, dirija la atención del niño hacia las rimas. 
 
|° Jueguen a las adivinanzas 
Los juegos de adivinanzas pueden emplearse para practicar casi todas las habilidades 
fonológicas. 
 
° Alcen sus voces 
Cantar es una manera excelente para que los niños hagan rimas, existen muchas canciones 
y CDS que se enfocan específicamente en las habilidades de la conciencia fonológica y 
fonética, puede buscar más canciones sobre conciencia fonética en línea o puede pedir 
recomendaciones. 
 
° Conecte los sonidos 
Mezclar sonidos es una habilidad importante para los lectores principiantes. Ellos necesitan 
juntar las unidades de sonido, fonemas, para poder ser capaces de leer una palabra sin 
problemas. Usted puede ayudar a su hijo para que comience a trabajar en esto al juntar los 
sonidos que escucha. Pídale que conecte el comienzo del sonido con el resto de la palabra. 
Por ejemplo, dígale “empieza con /p/ y agrega /a/n/. ¿Qué palabra escuchas si las unes?”. 
 
° Separe las palabras 
Haga que el niño escuche palabras y las separe. Comience utilizando palabras compuestas 
como cowboy (vaquero), baseball (béisbol) o firefly (luciérnaga). Dígale, “di la palabra 
‘cowboy’. Ahora elimina ‘boy’ (niño). ¿Qué palabra queda?” 
 
También puede practicar utilizando piezas de LEGO. Entregue dos piezas de LEGO unidas 
para representar partes de la palabra. Después haga que separe las piezas mientras elimina 
parte de la palabra. 
 
 
 
° Sea creativo con manualidades 
Los niños responden al aprendizaje manual. Intente hacer un collage de artículos que 
empiecen con el mismo sonido usando imágenes de revistas. Los títeres de calcetines son 
otra manera divertida de trabajar en estas habilidades. Haga uno al que le guste comer 
palabras que empiecen con ciertos sonidos. Deje que su hijo se divierta “alimentando” su 
títere con diferentes objetos o fotos que comiencen con ese sonido. 
 
° Investigue en línea 
Existen muchos recursos e ideas en línea para las habilidades de la conciencia fonológica y 
fonética. Explore los videos didácticos en YouTube, los juegos fonológicos y manualidades 
en Pinterest o la tienda de aplicaciones para encontrar rimas infantiles, juegos con sonidos y 
canciones. 
 
Cualquier actividad que haga, asegúrese de que sea corta y divertida. Si el niño considera 
una actividad demasiado difícil o aburrida, intente algo diferente. Si usted encuentra que las 
actividades de ese tipo son muy difíciles para él, hable con su maestro o con el 
departamento de infancia temprana de su distrito para averiguar si proporcionan ayuda 
adicional. 
 
3. Cómo orientadores de los procesos educativos de los infantes en edades iniciales de 
qué manera puede potencializar del desarrollo del lenguaje. 
 
En las primeras etapas del desarrollo infantil, es imprescindible el papel de los padres como 
agentes que estimulan la adquisición de las diferentes habilidades. En esta etapa inicial el 
niño amplía su capacidad de escucha y manifiesta mayor atención. Por ello, debemos 
aprovechar para ayudarles con la estimulación del lenguaje. Ante la presencia de algún tipo 
de retraso o trastorno del neuro desarrollo esta estimulación es aún de mayor de importancia. 
Hay una serie de estrategias para estimular y favorecer el desarrollo lingüístico de los más 
pequeños. 
° Haz uso de juguetes y objetos diversos, así como cuentos y libros con imágenes, que serán 
de gran ayuda para potenciar el lenguaje. 
 
° Refuerza los esfuerzos que hace al hablar. Debemos responder al niño cuando vocaliza o 
hace algún intento de comunicación. 
 
° Necesita un modelo correcto de articulación del lenguaje: háblale claro y lentamente. Repite 
enseguida y correctamente lo que el niño acaba de decir incorrectamente. 
 
° Fomenta en el niño la necesidad de pedir y demandar los objetos, no te anticipes a sus 
necesidades. 
 
° Procura leer al niño todos los días, utilizando cuentos con imágenes atractivas; cuéntale 
también historias de invención propia o de tradición oral. Les ayuda mucho con la 
estimulación del lenguaje. 
 
° Sé expresivo, utiliza gestos cuando el niño comienza a aprender el lenguaje. 
| 
° El niño necesita que utilicemos con él un lenguaje sencillo, oraciones cortas con palabras y 
estructuras fáciles de entender. Si queremos que el niño comprenda lo que le estamos 
diciendo, hemos de acompañarlo con el tono adecuado y con un discurso de corta duración. 
 
° Describe con palabras lo que el niño está haciendo. Podemos imprimir fotos reales de el 
niño haciendo diferentes acciones y después mirarlas con él para fomentar la comprensión y 
descripción de rutinas y el autoconocimiento. 
 
° El niño necesita oportunidades y tiempo para expresarse por sí mismo, que él conteste, no 
los adultos por él. 
 
° Preséntale diferentes sonidos familiares (como el timbre de la puerta), de animales (del 
perro, de la vaca, etc.) y llama su atención sobre todos aquellos que aparezcan en el ambiente. 
 
° Fomenta el ritmo y el gusto por la música a través de canciones infantiles sencillas. 
 
° Evita el uso del chupete, al menos durante el día (puede llegar a producir deformaciones en 
el paladar e influir negativamente en la correcta articulación del lenguaje). 
 
° Motiva la comunicación oral en las actividades cotidianas: baño, comida…para que 
desarrolle su vocabulario. En este aspecto, es importante destacar que, en cada una de las 
rutinas, ya sean diarias o juego, se utilicen de forma repetida las mismas palabras en el mismo 
contexto. De esta forma, favorecemos la comprensión, la estimulación del lenguaje y la 
repetición por parte del niño. 
 
° Motiva la participación oral procurando que el niño nombre objetos familiares y creando 
situaciones donde ella los solicite. 
Corrige siempre las producciones erróneas del niño, pero pronunciándole sólo la palabra o 
frase correcta. 
 
° Juega con marionetas para favorecer el lenguaje. 
 
° Apórtale características de cada género (masculino /femenino), para que reconozca su 
pertenencia a uno de ellos. 
 
° Espera: en el intercambio comunicativo, espere con mirada expectante la respuesta: 
establezca contacto con los ojos, inclínese hacia el niño, levante las cejas, que el rostro 
expectante sea bien claro para el niño. 
 
° Establezca situaciones comunicativas: No anticipe cada necesidad de su hijo. Genere 
momentos en los que él va a tener que hablar para conseguir lo que necesita. En muchas 
ocasiones puede ser interesante guardar objetos o juguetes que interesen al niño en botes con 
rosca que él no puede abrir, para que necesite comunicarsepara obtener el objeto. Hemos de 
potenciar que esta demanda se establezca con contacto visual directo acompañado de algún 
tipo de vocalización previa a las palabras. 
 
° Es importante estimular la conducta de señalado. En un primer momento la podemos hacer 
por modelado (ayudando al niño a hacer el gesto), con imágenes u objetos que le interesen. 
Inicialmente, lo haremos sobre imágenes en cuentos o sobre objetos cercanos, posteriormente 
se va aumentando la distancia. También se puede incentivar la aparición del señalado 
mediante la elección, ofrecemos dos objetos al niño (juguetes o comida) para que el niño nos 
indique el que desea mediante el señalado y la mirada. 
 
° Disminuir las preguntas directas: por ejemplo «¿qué es esto?, ¿qué quieres?, etc. No se 
desarrolla el lenguaje con un desarrollo excesivo de preguntas. Hay que reemplazarlas por: 
comentarios: observe qué está haciendo el niño y haga un comentario acerca de eso 
(reemplazando lo que sería su diálogo interno). De la misma manera que las preguntas a 
veces limitan el desarrollo del lenguaje, los comentarios lo promueven. 
 
° ¡DIVIÉRTANSE!, Es la pauta principal para la estimulación del lenguaje, ya que su hijo 
no va a querer comunicarse si no lo encuentra divertido. 
 
 
 
Bibliografía 
 
 
https://www.redcenit.com/estrategias-para-la-estimulacion-del-
lenguaje/#:~:text=Haz%20uso%20de%20juguetes%20y,hace%20alg%C3%BAn%20intent
o%20de%20comunicaci%C3%B3n. 
 
 
 
 
 
 
https://www.redcenit.com/estrategias-para-la-estimulacion-del-lenguaje/#:~:text=Haz%20uso%20de%20juguetes%20y,hace%20alg%C3%BAn%20intento%20de%20comunicaci%C3%B3n
https://www.redcenit.com/estrategias-para-la-estimulacion-del-lenguaje/#:~:text=Haz%20uso%20de%20juguetes%20y,hace%20alg%C3%BAn%20intento%20de%20comunicaci%C3%B3n
https://www.redcenit.com/estrategias-para-la-estimulacion-del-lenguaje/#:~:text=Haz%20uso%20de%20juguetes%20y,hace%20alg%C3%BAn%20intento%20de%20comunicaci%C3%B3n