Funciones del psicólogo educativo

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Funciones del psicólogo educativo.
En el ámbito educativo, el psicólogo se ha caracterizado por desempeñar funciones
como la psico orientación, la aplicación de pruebas psicométricas, la realización de
escuelas para padres, entre otras. Esta visión reduccionista no brinda mérito a la
amplia gama de posibilidades del trabajo psicológico en el contexto educativo.
En el Primer Encuentro Nacional de Profesionales de la Psicología de la Educación
(Barcelona 2009) se definió al psicólogo de la educación como “el profesional de la
Psicología que tiene por trabajo la reflexión e intervención sobre el comportamiento
humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las
personas, grupos e instituciones”
Es importante mencionar que las funciones del psicólogo educativo deben estar
enmarcadas por las leyes de cada país. El psicólogo deberá disponer de toda su
capacidad para aplicar los conocimientos psicológicos en la potenciación de la
educación de los niños y adolescentes y garantizar el cumplimiento adecuado de su
derecho a la educación bajo los lineamientos de la Ley y del Proyecto Educativo de
la Institución en la que presta sus servicios.
Dentro del contexto institucional el psicólogo puede desempeñar una amplia gama
de funciones que apuntan al favorecimiento de los procesos de enseñanza. En el
diseño y ejecución de estas funciones se debe considerar múltiples niveles de
análisis e intervención, dado que los procesos educativos son influidos por un
sinnúmero de factores de orden diverso. Es importante implementar teorías,
conceptos y metodologías de la Psicología clínica, la Psicología social comunitaria,
la Psicología organizacional, entre otros campos de aplicación de los conocimientos
psicológicos.
En el contexto educativo, el psicólogo puede orientar sus actividades desde diversas
escuelas y enfoques psicológicos, pues la variedad de sus funciones permite el uso
de distintos modelos teóricos, conceptuales y metodológicos de acuerdo con
especificidad de la tarea en cuestión. La actuación del psicólogo deberá establecer
un acuerdo con las directivas de la institución que demande sus servicios, teniendo
presente la importancia de satisfacer las necesidades, intereses y problemas de la
comunidad.
Para lograr el cumplimiento adecuado de las actividades del psicólogo educativo,
deberá establecer vínculos de trabajo con todos los miembros de la comunidad
educativa, evitar actuar de forma aislada, pues de otro modo no podrá cumplir
cabalmente con esta variada gama de actividades, en razón de éstas demandan
tiempo y esfuerzo. En este sentido, es recomendable crear un equipo de trabajo
interdisciplinario en el que el psicólogo puede encontrar ayuda y colaboración por
parte de otros profesionales.
El desarrollo de la psicología conductista centrada en la teoría del aprendizaje,
mediante el cual es posible estudiar fenómenos de condicionamiento clásico y
operante, así como el fenómeno de aprendizaje por observación, que implican los
conocimientos psicológicos sobre los determinantes externos de la conducta al
fenómeno del aprendizaje en los ámbitos escolares, particularmente se destaca el
uso del refuerzo y el castigo como estratega que puede aplicar el maestro para
promover el surgimiento y mantenimiento de conductas deseadas o para extinguir
comportamientos que dificultan el proceso educativo.
Años más tarde, aparecen los desarrollos de la Psicología cognitiva que
complementan los postulados conductistas porque crean un modelo de la mente
que permite examinar los modos en que se procesa la información que ingresa al
sistema. De esa manera se avanza sobre el esquema conductista
estímulo-respuesta, pues ahora se contaba con un modelo que ponía al descubierto
los procesos psíquicos internos que operan en el fenómeno del aprendizaje. Así, se
promueve la ampliación del campo de acción del psicólogo educativo en el sentido
de considerar las diferencias individuales que se presentan en las formas de
procesar la información en cada etapa del desarrollo.
Desde esta perspectiva se consideran diversos aspectos que determinan los
procesos del aprendizaje, y la necesidad de adecuar los contenidos y metodologías
de los cursos a las diferencias individuales, para que el estudiante se constituya en
un ser activo en el proceso educativo y pueda lograr una adaptación adecuada al
medio escolar.
También es importante mencionar la influencia que tuvieron los hallazgos de la
Psicología humanista acerca de las tendencias de autorrealización, la potenciación
de las capacidades innatas, entre otros procesos que se asocian al enfoque
constructivista de la educación.
Menos conocidas son las aportaciones del psicoanálisis, que articularon su actividad
clínica con la pedagogía y en las cuales se pone de manifiesto la incidencia de los
procesos psíquicos inconscientes en el aprendizaje.
El psicólogo es parte fundamental en el funcionamiento y equilibrio de cualquier
institución educativa. Su función prioritaria es atender y fomentar el desarrollo
psicológico en todos sus componentes psicomotriz, intelectual, social, afectiva y en
los tres agentes principales del sistema educativo (alumnos, profesores y padres).
En este sentido, el trabajo del psicólogo implica dos grandes grupos: 1) aportar un
análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2) proponer planes de
acción que respondan a los análisis realizados (intervención). El psicólogo guarda
una relación con:
1. Los alumnos.
· Evaluación psicológica para prevenir y diagnosticar: valoración del
desarrollo psicológico y académico.
· Implementar programas de intervención psicológica y
psicoeducativa con fines preventivos, de desarrollo y terapéuticos.
2. Los profesores.
· Información diagnóstica.
· Asesoramiento y colaboración.
· Formación.
· Investigación.
3. Con los padres
Información diagnóstica y asesoramiento.
· Formación.
· Intervención.
 
En general, puede decirse que las actividades del psicólogo educativo se dividen en
tres grandes áreas:
1. Evaluación y psicodiagnóstico.
· Reconocimiento de las vocaciones de los estudiantes y análisis
profesiográfico de las ocupaciones en el medio.
· Elaboración de historiales y hojas de vida de los estudiantes.
· Realización de evaluaciones psicológicas y diagnósticos
psicológicos de los estudiantes.
Remisión de estudiantes que presentan psicopatologías a especialistas
externos.
· Realización de evaluaciones y diagnósticos de psico orientación.
· Realización de evaluaciones y diagnósticos institucionales.
· Realización de investigaciones sobre la salud mental de la
comunidad educativa de corte cuantitativo y cualitativo.
· Visitas domiciliarias.
 
2. Psicopedagogía y psico higiene.
· Realización de entrevistas e impresiones diagnósticas de ingreso,
seguimiento y promoción de los estudiantes a nuevos cursos.
· Asesorar en la distribución de los estudiantes por curso.
· Evaluación y rediseño de contenidos curriculares y metodologías de
enseñanza.
· Participación en el consejo directivo, como función de asesoría.
 
 
3. Psico orientación y asesoría.
· Realización de procesos de psico orientación individual con padres
de familia y docentes que buscan voluntariamente atención
psicológica.
· Realización de procesos de psico orientación individual con
estudiantes remitidos por docentes, padres y aquellos que acuden
espontáneamente.
· Realización de cursos de orientación vocacional para los
estudiantes, docentes, directivos y padres de familia.
· Desarrollar actividades de capacitación con docentes y directivos
acerca de los procesos de enseñanza.
· Realización de escuelas para padres.
· Realización de campañas de promoción de la salud mental.
· Realización de campañas de mejoramiento del clima
organizacional.
· Realización de campañas de prevención de problemas de salud
mental y de carácter psicosocial.
Las funciones del psicólogo pueden establecerseen dos perspectivas:
1. Perspectiva académica: Hay tres principales núcleos de interés del
psicólogo educativo, los profesores, los alumnos y los currículos, que
además son las funciones más básicas que ha de ejercer en los distintos
ámbitos educativos, las evaluaciones, los asesoramientos y las
intervenciones. Debe existir un carácter clínico y educativo de los
contextos de enseñanza y aprendizaje.
2. Perspectiva profesional: se refiere a la formación pertinente para
desempeñar las labores de la Psicología educativa, en el margen del país.
El psicólogo puede hacer uso de las más variadas metodologías para ejecutar sus
actividades, puede utilizar las técnicas de recolección de información (cuantitativas y
cualitativas) clásicas como son la entrevista (estructurada, semi estructurado, no
estructurado guía de entrevista), la observación sistemática (naturalista y
participante), las pruebas psicométricas, los test de personalidad, las pruebas
proyectivas, de orientación vocacional, entre otras.
En el proceso de recolección de información el psicólogo educativo podrá hacer uso
de estas técnicas con la aplicación de instrumentos para estudiantes, docentes,
padres de familia, empleados y directivos de la institución, seleccionar la
herramienta o instrumento apropiado de acuerdo con la finalidad de la evaluación.
Posteriormente, dicha información será codificada, analizada y sintetizada según
diversas técnicas a partir de las cuales se pueden realizar diagnósticos individuales,
grupales, institucionales y comunitarios, que servirán de base para diseñar y
ejecutar las estrategias de intervención en cada caso.