Actividad n1 Psicologia de la Educacion

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Universidad Nacional de Salta – Facultad de Humanidades
Psicología en Educación – Año 2020 - Actividad Núcleo 1 – 24/04/20
Alberto Exequiel Flores – LU 718492 – 718504
Consignas:
Lea atentamente el texto de Coll denominado “Concepciones y tendencias actuales en Psicología de la Educación” desde la página 29 a la 46.
Luego de la lectura realice un cuadro de doble entrada en el que se advierta los momentos de constitución del campo de la Psicología en Educación considerando los siguientes tópicos:
a. Tiempo/ fecha aproximada.
b. Escenario socio histórico.
c. Relaciones entre el campo de la Psicología y el campo de la Educación.
d. Denominación que recibe la Psicología en Educación.
Bibliografía
Coll, Cesar (2001) Concepciones y tendencias actuales en Psicología de la Educación, en Desarrollo Psicológico y Educación Volumen II. Ed. Alianza, Madrid. Pg. 29 – 46.
Desarrollo
	
	La psicología de la educación entendida como un ámbito de la aplicación de la psicología
	
	La psicología de la educación entendida como una disciplina puente entre la psicología y la educación
	Tiempo/ fecha aproximada.
	Década de 1950
	A mediados del siglo XX (1940 – 1950)
	Desde 1960 en adelante
	Escenario socio histórico.
	Primera Fase: Durante esta fase, predomina optimista de la psicología aplicada a la educación. Este optimismo se funda en una amplia aceptación de un conjunto de conocimientos científicos, verificables dirigidas a explicar el comportamiento humano. Este último, que responde a unas leyes generales, que una vez establecidas por la psicología, permite comprender y explicar cualquier ámbito de la actividad de la persona.
	Segunda Fase (Fase de desconexión): Perdida del optimismo y un creciente pesimismo respecto a la capacidad de la psicología de orientar y mejorar la educación. En este punto, los psicólogos tienden a refugiarse en sus investigaciones y a refinar sus teorías sin contemplar las preocupaciones de los educadores. Y estos últimos se avocaron a los problemas prácticos de su profesión buscando soluciones al margen de las teorías psicológicas sobre el aprendizaje y el desarrollo.
	Tercera Fase: Los retos y problemas educativos comienzan a ser investigados por los psicólogos en dirección a la elaboración de teorías y explicaciones del comportamiento de personas en entornos reales. En este sentido, la teoría científica acompaña la practico educativa y viceversa, permitirá comprender y entender el comportamiento humano desde una multidisciplinariedad considerando contextos y situaciones educativas.
	Relaciones entre el campo de la Psicología y el campo de la Educación.
	Relación Unidireccional: este tipo de relación conduce a menudo a seleccionar como objeto de estudio y de aplicación problemas y cuestiones ya investigadas dejando a menudo de lado los problemas y cuestiones relevantes desde el punto de vista educativo. Si bien facilita la utilización potencial en educación de los avances producidos en el campo y especialidades de la investigación psicológicas, de forma curiosa y paradójica conduce a ignorar e incluso a enmascarar, las contribuciones reciprocas que se han hecho y siguen haciendo desde la propia psicología de la educación al desarrollo de otros campos de la psicología.
	
	Relación reciproca: la relación entre psicología y educación empiezan a plantearse en una doble dirección, donde los problemas educativos empiezan a empujar a la psicología a la elaboración de teorías que permitan explicar el comportamiento de personas reales en situaciones reales y recíprocamente, mediante el desarrollo de teorías útiles y relevantes desde el punto de vista educativo.
	Denominación que recibe la Psicología en Educación.
	La psicología de la educación entendida como un ámbito de la aplicación de la psicología. El conocimiento y las investigaciones psicológicas son las únicas que pueden abordar de manera científica y raciona las cuestiones educativas. El comportamiento humano presente en los problemas y cuestiones educativos responden a leyes generales, que establecidas una vez por la psicología, permiten comprender y explicar cualquier ámbito de la actividad de las personas.
El cometido aquí no es otro que seleccionar, entre los conocimientos que brin da la psicología científica en un momento histórico determinado, aquellos que pueden tener una mayor utilidad para comprender y explicar el comportamiento de las personas en situaciones educativas.
	La psicología de la educación entendida como una disciplina puente entre la psicología y la educación. El conocimiento psicológico puede contribuir a mejorar la comprensión y explicación de los fenómenos educativos, pero el estudio de estos puede a su vez contribuir también a ampliar y profundizar el conocimiento psicológico, siempre teniendo en consideración las situaciones educativas.
Significa pues, una renuncia al reduccionismo psicológico que caracterizo los planteamientos de psicología aplicada a la educación.