Actividad n2 Psicologia de la Educacion

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Universidad Nacional de Salta – Facultad de Humanidades
Psicología en Educación – Actividad nº 2 – Año 2020
Alberto Exequiel Flores – Lu: 718492/718504
Consignas:
1) Expliquen el carácter “aplicacionista” y el “aplicado” de la Psicología de la Educación según Coll. Luego responda: ¿Qué expresión considera se ajusta a la definición actual de la disciplina? Justifique.
2) ¿Qué significa que la Psicología de la Educación es una “disciplina puente”? Explique.
Sugerencia para citar:
· Si utiliza palabras/planteos textuales del autor en el cuerpo del texto debe colocarlas entrecomillas, sin cursiva, añadir el apellido del autor y el año de publicación de la fuente. 
Ej: “xxxxxx “(Coll;2009)
· Cuando se transcribe exactamente las palabras del autor y la cita tiene menos de 40 palabras se la coloca en el cuerpo del texto. Por ejemplo:
Analizando el caso se coincide con Moreno (2006) cuando señala que, “… el análisis de diferentes fuentes nos permite conocer diferentes enfoques teóricos.” (Moreno;2006: 17)
· Al final de la producción debe consignarse la lista de referencias bibliográficas
Bibliografía
Coll, Cesar (2001) Concepciones y tendencias actuales en Psicología de la Educación, en Desarrollo Psicológico y Educación Volumen II. Ed. Alianza, Madrid. Pg. 29 – 46.
Desarrollo
1º El carácter “aplicacionista” según Coll, es entender a la psicología de la educación como un mero campo de aplicación del conocimiento psicológico, ignorando las características propias de los fenómenos educativos. Establece una jerarquía de saberes donde el conocimiento psicológico es entendido como la única herramienta verdadera y referente básico científico, capaz de explicar la práctica y teoría educativa. Siendo esta última solo un espacio de aplicación y de verificación de la primera. Es decir, fuerza la práctica para hacerlas coincidir con las teorías psicológicas sin considerar el fenómeno educativo en su totalidad, no hay mediación entre la teoría y la práctica por lo que no se ajusta el contenido y opera sin considerar el contexto de cada situación educativa. “…la unidireccionalidad de los esfuerzos y operaciones de aplicación, que van siempre desde el conocimiento psicológico a la teoría y práctica educativa…” (Coll;2001)
Con respecto al carácter “aplicado”, Coll refiere a que la psicología de la educación interpela tanto conceptos educativos y psicológicos para explicar, analizar y diseñar acciones de intervención sobre prácticas educativas, teniendo en consideración las características propias de las situaciones educativas y el contexto en el que se encuentran inmersas las prácticas. A su vez, es necesario que mantenga una relación de interdependencia e interacción con otras disciplinas psicológicas, contribuyendo a una mejor comprensión de los procesos educativos. “…permite comprender mejor los fenómenos estudiados, como también, y recíprocamente, sobre la misma psicología en la medida que le obliga a abordar cuestiones nuevas y le induce a elaborar nuevos conocimientos.” (Coll;2001)
Considero que la expresión que mejor se ajusta a la definición actual de la disciplina es la de carácter aplicado. Porque, se considera una multiplicidad de aspectos psicológicos y educativos que intervienen tanto en los procesos de enseñanza – aprendizaje y en los modos en como los sujeto se apropia e interioriza el saber. Permiten dar cuenta de cuales son las condiciones, situaciones y bajo que circunstancias se logra tanto mejorar la teoría y practica educativa, y al mismo tiempo, enriquecer y sumar nuevas experiencias, conocimientos y teorías que permitan aún más profundizar la relación y la aplicación de la psicología en la educación.
2º La Psicología de la Educación es una “disciplina puente” puesto que al trabajar con otras áreas y especialidades de la psicología y al mismo tiempo, con las teorías y practicas educativas, permiten mejorar y comprender mucho mejor problemas y cuestiones educativas dentro de un constante intercambio entre psicología y educación. Al considerar las situaciones y contextos educativos, permite acercarse mucho más a la comprensión de la operatividad de la enseñanza y los procesos de aprendizaje de los sujetos. Siendo posible elaborar teorías y conocimientos que sean útiles en el campo practico y profesional de la educación. Y que estas, contribuyan a su vez, en aumentar el espectro de saberes de la psicología.