Preparacion Coloquio II Tecnologia Educativa

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Preparación Coloquio Tecnologia Educativa
Maggio Mariana – Clases virtuales: el desafio es que las plataformas no nos deshumanicen
Ante el contexto de pandemia, y de aislamiento social, el traslado de la educación al espacio de la virtualidad supone entonces, desde Maggio reinventar las clases para que los estudiantes se sientan motivados a aprender, en algún sentido romper con la estructura clásica de trabajo en las escuelas.
Hoy, los sujetos educativos tienen la posibilidad de experimentar otros recursos, repensar sus practicas, hacerlas mas narrativas y relevantes. Pero frente a este optimismo, también nos sugiere la autora de que “el riesgo de llevar de un dia para el otro la escuela o universidad a estos espacios virtuales es la de extrapolar la lógica tradicional de la escuela sin pensar en nuevas maneras de trabajar los contenidos.
Hay que generar propuestas de enseñanza atracticas, y para ello hay que comprender que la educación no solo sucede en el espacio del aula, sucede también fuera de este. En ese sentido, los docentes han de contemplar un conjunto de factores de orden emocional, simbólico, de preocupaciones evitando que las plataformas digitales nos deshumanicen.
Estas nuevas propuestas deben tener en cuenta no la reproducción sistematica de la escuela, no se trata de repetir la gestión del tiempo y del espacio aulico en los hogares. Esto, sumado a la consideracion del acceso en una sociedad tan desigual, es necesario pensar propuestas permitan construir actividades sustentadas en la colaboración y en una comprensión mas humana del tiempo.
Si pensamos en la recontruccion significativa de los contenidos en la virtualidad, otro desafio que se suma es que este mismo, sea original. La escuela compite con otros espacios como youtube donde tiene su propia lógica de presentar temas de interés, saberes, cultura que logran mantener la atención frente a la forma de la escuela.
Esta lógica lineal y secuencial de como deben trabajarse los contenidos en la escuela, no puede entenderse o comprenderse por parte de las nuevas generaciones, que hacen muchísimas cosas al mismo tiempo, que saben buscar por sus propios medios. Los contenidos que los estudiantes aprenden, lo hacen desde un celular, una computadora conectada al mundo y no son formas de aprendizaje lineales. Es lo que Maggio denomina Formas Alternadas.
Asistimos aquí, no a la repetición del contenido, sino a su produccion original contextualizada, donde las clases se enriquecen con la puesta en juego de las teorías y saberes dentro de la realidad. “Reconozcamos donde estamos parados; reconozcamos que cambiamos también nosotros, los docentes, ¿Por qué seguimos enseñando igual?”
PALABRAS CLAVES: VIRTUALIDAD, FORMAS ALTERADAS, REINVENCION DE LA EDUCACION, CONTENIDO CONTEXTUALIZADO, LOGICA LINEAL
LA ERA DIGITAL. NUEVOS DESAFIOS EDUCATIVOS – PEREZ GOMEZ
1.1 UN CAMBIO DE EPOCA
En la era global de la información digitalizada, el acceso a bienes culturales, conocimientos, saberes, es relativamente fácil, inmediato, ubicuo y económico. Uno puede acceder a la información requerida, y profundizar según su elección sin el control de algún docente, y si le apetece puede participar en redes multiples de personas y colectivos, que comparten intereses, informaciones, proyectos y actividades sin limitaciones de tiempo, institucionales o geográficas.
Como se ha caracterizado, vivimos en una era de cambios vertiginosos, un un incremento de la interdependencia y una complejidad sin precedentes que altera nuestras formas de comunicarnos, de actuar, pensar y expresar.
La era de la información, se caracteriza, como defiende Castell, por la primacia de la información sobre el valor de las materias primas, el trabajo y el esfuerzo.
GLOBALIZACION
Los cambios sustanciales traídos por esta era de la información, complejizan aun mas la vida en sociedad y en relación con los demás. Se puede decir que tres han sido los ámbitos fundamentales de la vida que han sido fuertemente modificados: el ámbito de la produccion/consumo (economia), el ámbito del poder (politica) y el ámbito de la experiencia cotidiana (sociedad y cultura). La confluencia de cambios tan significativos y radicales están conformando un nuevo metacontexto que cambia las instituciones, los estados y la vida cotidiana de los ciudadanos.
Destacamos que, el ámbito de las estructuras de poder han cambiado las relaciones políticas y económicas del estado nación. La vida política empieza a deslizarse hacia las instituciones multi y supraestatales, que son las que de alguna manera condicionan, modifican y determinan los grados de libertad que tiene el poder político en el ámbito estatal. Por otra parte la supremacía de la economía sobre la política. En convergencia con esto, Ramoneda (2010) cita a tony judt para reafirmar el carácter destructivo de la cultura de admiración actirica de la riqueza.
Ante las incertidumbres de una época de crisis económica, política y social, ni justificada ni siquiera explicada, no es difícil comprender que se instale en la juventud un estado de frustración, pesimismo y desapego, de descontento e indignación.
La globalización ha cambiado la forma en que trabajamos, nos comunicamos y en definitiva vivimos, implica, sin duda, una fuerza de cambio con potencial catalitico tanto positivo como negativo, de posibilidades y de amenazas.
LA INFORMACION DIGITAL
El cambio que se identifica mejor la transformación sustancial de la vida cotidiana, es la omnipresencia de la información como entorno simbólico de socialización. Las distitnas posiciones que el individuo toma respecto a la información y del conocimiento definirían sus posibilidades productivas, sociales y culturales, incluso hasta el pundo de determina la inclusión o exclusión social.
Por otra parte, tal como lo mencionan Thomas y Brown (2011) la tecnologia no puede considerarse como un modo de transporte de información. Hoy en dia se ha convertido en un medio de participación, provocando la emergencia de un entorno que se modifica y se reconfigura contantemente como consecuencia de la propia participación en el mismo.
Otra consecuencia de este ritmo acelerado y exponencial de produccion y consumo de información fragmentada y compleja es el volumen inabarcable de la misma que produce en los individuos saturación, desconcierto y paradójicamente desinformacion.
Se entiende entonces que en la era de la información no es el control de los medios de produccion lo mas importante, sino el control de los medios de comunicación. El poder se ejerce entonces a través de la produccion y difusión de condigos culturales, actitudes, valores y contenidos de información que difunden los omnipresentes medios de comunicación.
La televisión, los videojuegos, y las redes sociales se han constituido en el las sociedades contemporáneas en el mas influyente contexto de socialización, el escenario cercano que rodea el desarrollo y crecimiento de los individuos y condiona con fuerza y perseverancia la formación de opiniones, creencias, intereses y tendencias.
REDES Y PANTALLAS
Tomando los aportes de Alessandro Baricco (2008 es posible ver que la internet y los motores de búsqueda están produciendo lo que este autor llama “la mutacion cultural” de esta época. En la web, el valor de una información se basa en el numero de sitios que dirigen a la misma; y n consecuencia, en la velocidad con que, quien la busque, vaya a encontrarla. La mutacion reside en la perdida del valor de la profundidad como fuente del conocimiento. “la idea de que entender y saber signifiquen penetrar a fondo en lo que estudiamos, hasta alcanzar su esencia, es una hermosa idea que esta muriendo, la sustituye la instintiva convicción de que la esencia de las cosas no es un punto, sino una trayectoria, de que no esta escondida en el fondo, sino dispersa en la superficie, de que no reside en las cosas, sino que se disuelve por fuera de ellas, donde realmente comienzan, es decir, por todaspartes”
Pensando en esto ultimo, las plataformas de la red de redes, se configuran como una nueva estructura social, donde a partir de la interconexión de comunidades virtuales concebidas como como redes de lazos interpersonales que proporcionan sociabilidad, apoyo, información, un sentimiento de pertenencia y una identidad social, serán las que comiencen a aglutinar en ellas grandes cantidades de información importante y hasta reseñada para su fácil lectura.
Tampoco podemos olvidar, que dentro de la internet en general, podemos encontrar información y recursos que noes tan regulados y que mezcla, sin orden ni concierto, verdades, medias verdades y engaños. Junto con la información valiosa, también incluye basura tendenciosa y material ética y políticamente controvertido e incluso despreciable, que surge a menudo de forma inesperada.
LOS EFECTOS EN LA SOCIALIZACION Y LOS RETOS EDUCATIVOS EN LA ERA DIGITAL
Un cambio importante en las instituciones sociales, dentro de las aldeas globales digitales, es que se han modificado lo contenidos, formas y códigos, referidos al proceso de socialización con las nuevas generaciones, y por tanto las exigencias y demandas educativas a la institucione escolar.
DESARROLLO Y CONOCIMIENTO EN LA ERA DIGITAL
En la era de la información, la vida cotidiana de niños, jóvenes y adultos se encuentra profundamente alterada por la imparable y poderosa penetración social de las nuevas tecnologias, ofeciendo las siguientes y nodevodas peculiaridades al conocimiento y la experiencia de los seres humanos.
· Expansión de las herramientas digitales como extensión de los recursos y posibilades de conocimiento y acción.
· El carácter distribuido del conocimiento. Tanto los contenidos como los procesos, la cognición se encuentran distribuidas y dispersas entre mentes humanas, medios digitales y grupo de personas, espacios y tiempos. Los tipos de representación accesibles en la interacción mediada son cada vez mas ricos y matizados.
· En tercer lugar, la externalización hacia las maquinas de tareas, funciones y actividades. El tipo de tareas y tebajaos que desarrollan los seres humanos en contraposición a als maquinas que esta cambiando continuamente a medida que estas se perfecionan para realizar tradicionales tareas humanas.
· En cuarto mlugar, la era digital requiere de aprendizajes de orden superior que ayuden a vivir en la incertidubmre y en la complejidad. La memorización ya no se aprecia tanto como habilidad para organizar las ideas a favor de un pensamiento independiente, fundamentado y contextualizado.
· En quinto lugar concivene desatacar la cooperación como exigencia del conocimiento y de la acción en la era de la información. Nunca se destacara suficientemente la importancia decisiva de la interacción y el trabajo en equipo.
· En sexto lugar, se resalta el cambio en la concepción sobre la naturaleza y funcionalidad de la información y del conocimiento. A diferencia de sistemas de conocimiento experto, que cree que el conocimieno algo que alguien domine por completo e individual, la idea de cultura participativa y de inteligencia distribuida sostiene la posibilidad de combinar conocimientos diversos,y construir conocimientos común a partir de los intercambios mutuos.
· En séptimo lugar, cabe resaltar la exigencia de enfoques holísticos. Para manejar la complejidad y la incertidumbre se requiere la integración de comprensión y actuación basdas en la integración de conocimientos, actitudes y habilidades mas que aprendizaje aislado y framentario de conocimiento por un lado y habilidades por otro.
Palabras claves: torrente de información, era digital, mutacion cultural, cambios vertiginosos, participación colaborativa, transformación de las escuelas, 
ADORACION EN EL ALTAR DE LA CONVERGENCIA – HENRY JENKINS
Las produccion individuales, en el momento que son subidas a la red de internet, están adquiere la posibilidad de un alcance innimaginado. En el caso de Blass es malo, Ignacio vio como una collage tuvo un impacto significativo en los medios de comunicación y en su masificación. Esto es la cultura de la convergencia, donde chocan los viejos y los nuevos medios, donde los medios populares se entrecruzan con lso corporativos, donde el poder del productor y el consumidor mediáticos interacción de maneras impredecibles. Veremos aquí tres conceptos en relación: convergencia mediatica, cultura paticipativa e inteligencia colectiva.
· Con convergencia se refiere al flujo de contenido a través de multples plataformas mediaticas, la cooperación entre multiples industrias mediaticas y el comportamiento migratorio de la audiencia mediatica, dispuesta a ir casi a cualquier parte en busca del tipo deseado de experiencias de entretenimiento.
· El termino cultura participativa contrasta con nociones mas antiguas del espectador mediatico pasivo. Mas que hablar de productores y consumidores mediáticos con roles separados, podríamos verlos como participantes que interaccionan conforme a un nuevo conjunto de reglas.
· La convergencia se producen en el cerebro de los consumidores individuales y mediante sus interacciones sociales con otros. Como existe mas información que es imposible de almacernarlo todo en las cabezas, tenemos un incentivo de hablar con otros sobre ello. El consumo entonces se ha convertido en un proceso colectivo. Esto es inteligencia colectiva, donde cada sujeto pose una parte de una información, conocimiento, habilidad y que combinadas permite la construcción de estos saberes en la colectividad
Palabras claves: Convergencia, producto y consumidor mediáticos, convergencia mediatica, cultura participativa, inteligencia colectiva.
PULGARCITA – MICHEL SERRES
PULGARCITA
Las culturas están relacioanda con los espacios y contextos de unos viven. EL espacio rural tiene su propia lógica del tiempo, del contexto, de lo que es cultura y una forma de vivir. Mientras que el espacio de la ciudad, tiene tiempos acelerados, la perpetua instantaneidad en los procesos de interacción y relación con los otros.
La cultura, para nuestros ancestros, se funda en el horizonte temporal de su inmediatez y de su contexto. Hoy la cultura esta fuertemente construida por un matices de multiples fenómenos, que han venido siendo enriquecidos con los aportes de descubrimientos que permiten comprender nuestra realidad.
Estan formateados por los medios de comunicación, están formateados por la publicidad. Los niños viven en lo virtual, en el uso de la red. Esta red que es recomendada por las ciencias cognitivas, donde la escritura en pulgares y la consulta a wiki no estimulan de igual manera que un libro.
En otros tiempos el saber tenia como soporte el cuerpo del sabio, una biblioteca viviente- poco a poco el saber se hizo objetivo, en rollos, libros, hasta hoy en diac n mensajes e información.
Objetivado pero distribuido, no concentrado. El antiguo espacio de las concentraciones se diluye, se expande, vivimos acabo de decirlo, en un espacio de vencidades inmediatas, y distribuido.
ESCUELA
Interactuar con la computadora, como si su cabeza estuviese fuera de su cuepo, esta caja mágica contiene toda la información y la hace funcionar. Tiene tantos programas como facultades antes mentales usábamos para resolver nuestro dia a dia. Es decir, las nuevas tecnologias externalizan nuestra fuerza ahora organizadas en maquinas especificas para cada tarea.
En otros tiempos enseñar consistia en una oferta exclusiva, semiconductiva. Aquí el saber esta acumulado en las paginas de los libros, pero hoy, la ofertas es cada vez mas puntual y singular. La oferta enorme es muchísimo mas que la demanda.
Palabras claves: biblioteca viviente, horizonte temporal inmediato, maquinaria simple
LA INOVACION PENDIENTE – CRISTOBAL COBO
El frenesi de la tecnologia
El frenesi por contar con la tecnologia de turno también a ha generado un acelerado ritmo de tendencias en cuanto a lo que se concibe como información relevante. Hoy en dia, los contenidos fluyen y se actualizan de manera acelerada y distribuida, a un ritmo de mas de diez edicionespor segundo. La innovación tecnológica solo pareciera tener ojos para el presente-futuro y experimenta poco estusiasmo por aprender del presente-pasado de la tecnologia y la educación.
Hoy el valor esta tanto en el acceso como en la renivalbilidad de la información. Si bien la capacidad de actualizar contenidos de manera continua e ilimitada parece una cualidad notable, también trae consigo un notable desborde de información.
LA SOBREINFORMACION Y LA RENOVABILIDAD
A medida que los contextos digitales han adquirido mayor protagonismo, nuestra relación con la información ha cambiado. Nuestra capacidad de interactuar con volúmenes crecientes de información ha mutado de la misma manera que parece haber variado nuestro vinculo físico con la información. Antes, si un libro que se quería leer no estaba disponible en papel, simplemente no se podía leer.
Luego, se paso al formato digital y los libros de tinta y papel empezaron a coexistir con los libros electrónicos, los cuales poco a poco adquirieron mayor protagonismo durante la ultima década. Ello genero interés por almancenar en discos duros tantos libros como fuera posible
A estas alturas convive lo analogico y lo digital según las preferencias de las generaciones y sus contextos. Pero luego llego la nube, forma en que se llama al almacenamiento de datos de manera virtual y remota, que hizo mas intangible lo que ya lo era. A partir de la era de la nube, bastaría con tener acceso a un determinado sistema de almacenamiento remoto y ya se resolvia el acceso de una fuente
Pero esta transformación tecnológica, no solo se queda aquí, busca ir mas allá de automatizar las habilidades funcionales que requieren de limitada creatividad durante su operación.	
LA CULTURA MAKER
Los fabricantes o creadores digitales son mayoritariamente comunidades de jóvenes aunque pueden ser de cualquierdad que están aprendiendo acerca e la tecnologia al crear cosas con ellas. El movimiento maker surge de la combinación del pensamiento computacional y la confomacione de equipos informales de trabajo creativo. Se diferencia del simple uso de dispositivos digitales, ya que busca desarrollar habilidades y conocimientos para entender como funciona la tecnologia.
Un concepto provocativo que si bien se recoge desde un escenario distinto al expuesto aquí pero que resulta convergente, es el de desobediencia tecnológica, que refiere a intervenir y manipular tecnologia para utilizar con fines distintos para los cuales fue creada. Esta desobediencia surge de un contexto de escasez, acceso restringido y de una infraestructura tecnológica sumamente limitada.
Palabras claves: frenesi tecnológico, reinventabilidad de la información, sobresaturación, analogico y digital, cultura maker, desobediencia tecnológica.