clase adolescencia

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Psicología Evolutiva Adolescencia.
Unidad temática I
Programa de la materia
La primavera del significante 
Cómo actuar con un adolescente difícil.
Programa de la materia
Contiene los lineamientos y la bibliografía general de la materia
Propone un cuestionamiento a la idea evolucionista del crecimiento centrado exclusivamente en lo biológico, y dividido en fases, con un marcado tinte positivista
Etimología del termino adolescencia
Un desarrollo completo al respecto lo vamos a encontrar en el texto La primavera del significante”
Tomado en su etimología, (del latin adolescens, participio presente del verbo adolescere, crecer) refiere a crecimiento, “el que esta creciendo” 
Adolecer, (verbo castellano), y su deriva etimológica, hizo recaer sobre la adolescencia, el sentido de carencia, de lo que falta, del caer enfermo.
A partir de esto, surge una concepción ideológica que tuvo consecuencias fácticas en diferentes ámbitos (legal, judicial, de la salud) dando lugar a ideologías discriminatorias y evolucionistas que consideran a los adolescentes como seres inacabados, a medio camino entre la adultez, ubicada como lugar de perfección y completud
Adultez a la que se arribaría siguiendo un desarrollo lineal, cronológico y pre determinado
Adolescencia = Adolecencia
¿Qué es crecer desde el punto de vista psíquico ?
¿Cuales son las particularidades -trabajos psíquicos- de este crecimiento en la adolescencia?
Son las preguntas que recorren nuestro programa, y que pondremos a trabajar durante el cuatrimestre.
Teoría psicoanalítica y paradigma de la complejidad, como sostén epistemológico de la materia
Tres ejes para el abordaje de las adolescencias 
Eje del desarrollo
Eje de las relaciones parentales
Eje de los paradigmas culturales e institucionales
Eje del desarrollo
Aborda la relación entre lo psíquico y lo somático destacando la cronología del desarrollo, sus, procesos, y las transformaciones del cuerpo puberal
Concepto de lo originario, integración psicosomática permite salir de la dicotomía mente cuerpo
Integración como trabajo psíquico saludable
Crecimiento corporal impone al ap. Psíquico un trabajo de integración
Subjetividad: resultado de la integración psicosomática
Eje de las relaciones parentales
Relación entre lo puberal adolescente y lo parental
Afectación de ambos términos. Crisis para el adolescente y para la familia. Crisis es también oportunidad de cambio y puesta en desorden mediante.
Lo adolescente implica una caída de lo familiar, un fuerte trabajo de des identificación y des investimento de lo familiar
Duelo por los padres de la infancia y por el cuerpo infantil
Nueva interpretación de la historia familiar, trabajos de historizacion que será uno de los temas centrales de la segunda parte del programa
Transmisión de la vida psíquica entre las generaciones
Nuevas configuraciones familiares en relación también a los cambios epocales
Eje de los paradigmas culturales e institucionales
Estudiaremos los trabajos psíquicos necesario para el pasaje de la familia al vinculo social
De la endogamia a la exogamia
Del yo al nosotros (grupo de pares)
Del yo ideal al ideal del yo
Intervención de la cultura en la construcción de nuevas identidades
Adolescente como “el creciente ”
Estudiar el desarrollo saludable en el creciente implica tener en cuenta: demoras/ detenciones/progresiones/ regresiones/ sus relaciones con el medio ambiente y la cultura/funciones familiares.
Tener en cuenta contextos históricos/ condiciones sociales/familiares/subjetivas.
Considerar las distintas instancias/los momentos cronológicos y lógicos que ese crecimiento implica.
Subjetividad (desde un pto de vista saludable): Integración psicosomática, enlazada a una genealogía y enmarcada en un determinado contexto epocal.
Adolecere/ Adolescencia: dos miradas, dos paradigmas.
Adolescencia y Crecimiento
EVOLUCIONISMO
Cronología del desarrollo corporal.
Individuo pasivo.
Desarrollo ordenado, progresivo de lo simple a lo complejo.
Salud como proceso de normativización.
PSICOANALISIS
Aparato psíquico/ estructuración psíquica.
Integración psicosomática.
Erogenización del cuerpo.
Funciones del otro familiar.
Sujeto activo/ creatividad.
Producción de subjetividad.
Dependencia/ independencia.
Tiempo de espera/ trabajo de puesta en crisis (Nasio/Grassi)
Adolescencia desde el pensamiento de la complejidad y el psicoanálisis.
Sujeto activo
Potencialidad de poner en desorden
Potencialidad de la inmadurez
Capacidad de experienciar
Creatividad.
Producción de subjetividad.
El deseo y el placer por crecer ( acompañado por angustias) son condiciones indispensables en la evaluación del “creciente”
Nuestro Desarrollo 
 Trabajos psíquicos propios del entretiempo de la sexuación
Lo Puberal
Lo adolescente
La juventud
Juan David Nasio
Adolescencia: Pasaje obligado, atormentado 
 pero creativo que se extiende desde el final de
 la infancia hasta las puertas de la madurez.
Pto de vista biológico: Pubertad
Pto de vista sociológico: transición entre la dependencia infantil/ emancipación.
Pto de vista psicoanalítico: Crisis saludable/Neurosis saludable producto de un duelo.
 
Psicoanalisis
El autor parte de una pregunta: ¿Qué es un adolescente para el analista que somos?
Hará primero una descripción exterior, mas fenoménica para pasar luego a los aspectos Icc
Juan D. Nasio
El incc es la repetición: saludable/ no saludable.
Concepto de crisis/ lógica de la crisis: algo se pierde/ algo se conserva/ algo se gana.
Adolescente como no enlutado/ creatividad.
Retrato del adolescente
Ser trastornado (En psicología, los trastornos son afecciones mentales, comportamentales, emocionales y de pensamiento que interfieren con el desempeño social, especialmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. Son de carácter transitorio)
Se precipita alegre hacia adelante y de pronto se detiene sintiéndose agobiado, vacío, sin esperanzas
Sujeto tomado por el fuego de la acción (acting out)
“…mi vida es una montaña rusa de emociones…”
Esta lleno de contradicciones
Puede estar agitado, indolente, deprimido, eufórico, rebelde, conformista
Retrato del adolescente 
Activo, y de repente, desmoralizado.
Individualista por momentos
Exhibiendo una vanidad desmesurada y en un segundo sintiéndose poca cosa, lo mas insignificante
Exalta hasta las nubes a una persona de mayor edad (idealización), a condición de que represente lo opuesto a los valores familiares 
Adhiere a ideales nobles muchas veces representados por su grupo de amigos
Desprecia y grita su odio hacia sus padres pero el niño que subsiste en su interior, los ama tiernamente 
Podría Ridiculizar al padre en publico, pero en secreto lo envidia y esta orgulloso de el
“Todo lo que construimos hoy, esta erigido con la energía y la inocencia del adolescente que sobrevive en nosotros “
Adolescente como un ser que:
Sufre
Exaspera a los suyos
Se siente sofocado por ellos
Asiste a la eclosión de su propio pensamiento
Etapa muy fecunda de la existencia
Conquista el espacio intelectual
Nuevos intereses culturales
Descubre nuevas formas de vivir emociones que ya conocía pero no había experimentado de esa manera (amor, celos,admiracion, ser rechazado)
Conquista el espacio social mas allá de lo familiar y de lo escolar
La adolescencia es el momento en que nos damos cuanta de cuan vital es el otro, biológica, afectiva y socialmente para cada uno de nosotros
Necesidad del otro
Vital para el proceso de humanización
Otro de los primeros cuidados 
Vivencia mítica de satisfacción. Permite a Freud ubicar la naturaleza psíquica del desear.
Freud: “el otro siempre está integrado a la vida psíquica, sea como modelo, objeto, rival o ayudante “ 
Lo originario. Enrraizamiento psique soma P. Aulagnier
Juan David Nasio
 Adolescencia como “ neurosis sana de crecimiento”, esta neurosis es producto de un duelo.
Neurosis saludable, repetición en la adolescencia de la primera neurosis de crecimiento : El Complejo de Edipo.
Esta neurosis sanaes la manifestación de un sufrimiento inconsciente que el/la jóven no pueden identificar, no pueden poner en palabras. Su mal-estar se traduce mas por medio de actos.
Tres categorías de las manifestaciones del sufrimiento inconsciente del adolescente
Síntomas neuróticos ( sufrimiento moderado)
Comportamientos peligrosos (sufrimiento intenso)
Alteraciones mentales ( sufrimiento extremo)
En cada categoría encontramos casos de adolescentes que atraviesan una crisis aguda (agravamiento brusco de un estado crónico)
Manifestaciones del sufrimiento inconsciente: Sufrimiento Inconsciente Moderado.
 Jóvenes que atraviesan su adolescencia de manera moderadamente conflictiva, neurosis pasajera que se disipa con el paso del tiempo.
Angustia- tristeza-rebeldía
 Neurosis saludable, repetición en la adolescencia de la primera neurosis de crecimiento.
Exigencias pulsionales--- S. Yo tiránico
 Conflicto con los padres: Dependencia—Independencia.
Sufrimiento Inconsciente Intenso
 Sufrimiento inconsciente, intenso e incoercible que se exterioriza a través de comportamientos riesgosos, impulsivos y repetitivos.
Expresión actuada de un dolor interior (no reconocido como dolor).
 Sentimientos de invulnerabilidad y omnipotencia que impide el pedido de ayuda.
Muchas veces, corre riesgos como un intento de afirmarse, ponerse a prueba y afirmarse.
Comportamientos Peligrosos.
Comportamientos depresivos, aislamiento ( mas frecuente en las jóvenes)
Intentos de suicidio
Poliadicción-- Consumo de drogas duras.
Reviente alcohólico (con consecuencias a veces trágicas)
Anorexia- Bulimia
Deserción escolar
Fugas que instalan el vagabundeo y fomentan actos delictivos
Vandalismo y violencia contra si mismo y los otros
Adicciones sin droga: dependencia de un comportamiento( juegos de video- uso abusivo de los chats-pornografía invasora)
Que encubre esta crueldad contra si mismo y contra los otros?
Nasio considera que, muy a menudo, estos actos encubren una depresión muy particular
 Depresión hostil, enmascarada
En lugar de sufrir el dolor de una pérdida se conserva el rencor de una ofensa.
“Por ende, ante un jóven violento, pregúntese siempre cual es la decepción que, en lugar de ponerlo triste, generó su odio” (Juan D Nasio).
Sufrimiento Inconsciente Extremo
Alteraciones mentales severas capaces de prolongarse hasta la edad adulta.
Esquizofrenia acompañada de delirios, alucinaciones o de un repliegue autista irreductible.
Alteraciones obsesivo compulsivas
Trastornos alimentarios crónicos
Abusos sexuales paidófilos
Trastornos mentales tan invalidantes que el adolescente se desescolariza y se margina.
“La psicosis esquizofrénica se declara en la adolescencia” (Juan D Nasio)
La esquizofrenia es una psicosis crónica que comienza entre los 15 y los 25 años.
“En la consulta de un joven que presenta alteraciones neuróticas graves o comportamientos peligrosos, el primer gesto que debe acompañar al profesional avezado es la búsqueda de los síntomas típicos de la esquizofrenia, esperando, por su puesto no encontrarlos”
Que significa “grave”? Significa que es invalidante, que obligan al joven a quedarse encerrado durante semanas y desescolarizarse.
La primavera del Significante.
Néstor. C. Córdova
El autor rastrea el significante adolescencia dando cuenta del cambio de paradigma y de la importancia de pensarla como diferenciada de la niñez y “la adultez”
Los sentidos antitéticos que esta palabra porta
 en relación con la aparición de la novedad de 
 “lo adolescente” en la escena familiar/ social.
 Marca del paso del tiempo/ marca de 
 recambio generacional.
 El crecimiento adolescente enfrenta al/la joven y 
 a su entorno con lo “aún no advenido”. 
 
Entretiempo de la sexuación
Puesta en desorden del cuerpo/ de la identidad infantil/ del orden familiar y social.
Esto se verifica también en el campo del lenguaje. Desacralización de las palabras.
Desalienación del Otro parental que empuja a crear recursos expresivos novedosos en la grupalidad con características insondables para el mundo adulto.
Apropiándose de lo nuevo
Jugar con palabras y frases/acto creativo como
 recurso para simbolizar la experiencia con lo 
 real de un cuerpo alterado por las profundas
 transformaciones.
 Recurso a la acción cuando faltan la palabra
 y la escucha del mundo adulto.
 Finalmente la apropiación del lenguaje permitirá “decir en nombre propio”