Tecnologías de la comunicación e información

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Universidad de Guadalajara
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
División de Disciplinas Básicas
Departamento de Disciplinas Filosófico, Metodológicas e Instrumentales
Unidad de aprendizaje: Comunicación y Tecnologías de la Información
Actividad 1C: Gestión de la información (Parte I)
Equipo Inmunidad:
Guerrero Alcaraz Edgar Elizardo 212581246
Jiménez Pérez Mariana 216587494
Sección E50
Carrera: Licenciatura en cirujano dentista
Correo:
mariana.jimenez8749@alumnos.udg.mx
elizardo.guerrero@alumnos.udg.mx
Nombre del profesor: Benigno Barragan Sanchez
Fechas de entrega: 18 de febrero de 2022
1
mailto:mariana.jimenez8749@alumnos.udg.mx
mailto:elizardo.guerrero@alumnos.udg.mx
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ACTIVIDAD 1C
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Revisar la presentación “Gestión de la Información”, que se encuentra en la carpeta de
“Recursos del Tema 1”. Para obtener información de calidad de bases de datos y
bibliotecas digitales, enfocar la atención sobre qué son los operadores de búsqueda
(Booleanos, Truncados y Comillas).
En equipo realiza las siguientes actividades:
1. Expresar el tema en forma de pregunta o frase:
Considera incluir quién (objeto de estudio), cuándo (circunstancias, situación,
contexto o temporalidad) y cómo (efectos o respuestas), para enfocar tu idea y tu
pregunta.
Ejemplo: ¿La práctica del mindfulness disminuye la percepción del dolor y mejora la
calidad de vida en pacientes con artritis reumatoide?
A partir del ejemplo, elabora tu pregunta o frase que te guíe en la búsqueda de
información, es decir, ¿Qué quiero conocer?:
¿Qué situaciones hacen que sea más común encontrar caries dental en infantes que
en adultos?
2. Eliminar palabras que no son importantes para el tema
Ejemplo: ¿La práctica del mindfulness disminuye la percepción del dolor y mejora la
calidad de vida en pacientes con artritis reumatoide?
De tu pregunta o frase tacha las palabras que no son importantes para el tema,
siguiendo el ejemplo:
¿Qué situaciones hacen que sea más común encontrar caries dental en infantes
que en adultos?
2
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3. Generación de palabras claves
A continuación, anota las palabras restantes en el primer espacio de cada línea, las
cuales serán tus primeras palabras claves para el tema. De las palabras claves escribe
de 3 a 5 palabras claves relacionados con el tema o que sean sinónimos de las
palabras claves, escribe al menos cuatro diferentes palabras en inglés y el resto en
español. A continuación se muestra un ejemplo:
Ejemplo:
mindfulness OR meditación OR relajación OR conciencia
plena
percepción del
dolor
OR artralgia OR dolor* OR pain*
calidad de vida OR estilo de vida OR life quality OR condición de
vida
artritis reumatoide OR reuma* OR inflama* OR rheumatoid
arthritis
➢ En la mayoría de las bases de datos el asterisco (*) es un signo de truncado así
que “reuma*” le dará resultados que empiezan con r-e-u-m-a como
REUMAtismo, REUMÁtico, REUMAtoide y más.
Dependiendo de la base de datos, puede ser que tengas que buscar en forma bilingüe
(español e inglés). En ese caso, emplea al menos cuatro palabras en inglés como sus
sinónimos.
3. Anota las palabras claves de tu búsqueda:
3
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Caries OR Children OR Pain OR Alimentación
Infantes OR Teeth OR Higiene oral OR Hábitos
Adultos OR Dental OR Suciedad OR Salud
OR OR OR
OR OR OR
Como la mayoría de las bases de datos que tenemos disponibles en la Biblioteca
Virtual de la Universidad de Guadalajara vienen de empresas norteamericanas, sus
interfaces son en inglés. Por eso usamos los operadores Booleanos en ese idioma en
los ejemplos.
4. Realiza tu búsqueda
a. Entra en la biblioteca digital de la U de G e ingresa en el wdg.Búsqueda. En ella,
tendrás posibilidad de buscar en varias bases de datos multidisciplinarias a la
vez.
b. Haz clic en Advanced Search (Búsqueda Avanzada) y tendrás tres líneas
separadas por la palabra “AND.” Puedes usar el plus (+) para añadir más líneas.
c. Haz la búsqueda tal como la tienes escrita en tu hoja de palabras clave. No
dejes de usar OR entre los sinónimos.
d. Observa tus resultados. Anota, ¿Cuántos son? ¿Cómo son? ¿Cuál es la calidad
de la información?
e. Vuelve a hacer tu búsqueda, ahora utiliza Google Académico.
f. Anota el nuevo número de resultados.
g. Repite la búsqueda en PubMed. Anota el total de resultados.
h. Busca un artículo científico en Google Académico, otro en PubMed y en Biblio
UDG que esté disponible en texto completo.
i. Haz captura de pantalla de los resultados de tú búsqueda y descarga los
documentos en formato PDF.
j. Completa el siguiente cuadro para evaluar tu búsqueda.
5. Evalúa tu primera búsqueda
4
https://wdg.biblio.udg.mx/
https://scholar.google.com/
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
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Palabras claves
Número de resultados SIN usar OPERADORES
Google
Google
Académico
Biblioteca
Digital
PubMed
Niños 1,120,000,000 3,270,000 440 8,241
Caries 326,000,000 1,040,000 21,540 65,397
Adultos 416,000,000 3,210,000 500 6,685
Infantes 24,800,000 324,000 71 153
Higiene oral 102,000,000 81,100 148 199
6. Evalúa una segunda estrategia de búsqueda
Selecciona
una palabra
clave
Selecciona
una segunda
palabra clave,
en el mismo
idioma, para
hacer
combinacione
s
Operador
usado
Número de resultados CON OPERADORES
Google
Google
Académic
o
Biblioteca
Digital
PubMed
Caries Niños AND 5,520,000 31,800 830 2,476
Caries Adultos AND 4,960,000 31,700 727 13,786
Higiene oral Niños AND 32,700,000 40,700 405 9,205
Higiene oral Adultos AND 43,800,000 40,700 612 14,058
Niños Adultos OR 547,000,000 1,540,000 11,518 10,309,003
Higiene oral caries NOT 8,020,000 28,700 745 28,209
7. Pega la captura de pantalla del número de resultados obtenidos de una de las
búsquedas en Google:
5
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8. Pega la captura de pantalla del número de resultados obtenidos de una de las
búsquedas en Google Académico:
6
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9. Pega la captura de pantalla del número de resultados obtenidos de una de las
búsquedas en la Biblioteca Digital:
10. Pega la captura de pantalla del número de resultados obtenidos de una de las
búsquedas en PubMed.
7
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11. Pega la captura de pantalla de algún artículo o página que seleccionaste en
Google.
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12. Pega la captura de pantalla del PDF de la portada del artículo que
seleccionaste en Google Académico.
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13. Pega la captura de pantalla del PDF de la portada del artículo que
seleccionaste en la Biblioteca Digital
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14. Pega la captura de pantalla del PDF de la portada del artículo encontrado en
PubMed.
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15. Después de seguir las indicaciones, escribe nuevamente tu pregunta de
investigación y elabora una lista de 10 publicaciones (Autores, Año de
publicación, Título del artículo, Revista, No. Volumen y páginas). De las
publicaciones al menos el 50% deberán ser publicaciones de prestigio y
actualidad (últimos cinco años) y cinco en idioma inglés.
¿Qué situaciones hacen que sea más común encontrar caries dental en
infantes que en adultos?
1. Stefania Martignon, Margarita Usuga-Vacca, Fabián Cortés, Andrea Cortes,
Luis Fernando Gamboa, Sofía Jacome-Lievano, Jaime Alberto Ruiz-Carrizosa,
María Clara González-Carrera, Luis Fernando Restrepo-Perez, Nicolás Ramos
. (2018). "Risk factors for early childhood caries experience expressed by
ICDAS criteria in Anapoima, Colombia: a cross-sectional study". Acta Odontol
Latinoam, 1, 56-68.
2. Eraldo Pesaressi, Rita S Villena, Ewald M Bronkhorst, Jo E Frencken. (2020).
"Dental caries in three-year-old preschool children in Lima, Peru assessed
according to the CAST instrument". Scielo, 33 (2), 90-97.
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3. Martínez-Pabón MC, Morales-Uchima SM, Martínez-Delgado CM. (2013).
"Dental caries in young adults regarding saliva's microbiological and
physical-chemical characteristics". Salud Publica (Bogota), 15, 67-77.
4. García-Cortés JO, Mejia-Cruz JA, Medina-Cerda E, Orozco-De la Torre G,
Medina-Solís CC, Márquez-Rodríguez S, Navarrete-Hernández Jde J,
Islas-Granillo H.. (2014). "Experience, prevalence, severity, treatment needs
for dental caries and care index in Mexican adolescents and young adults".
Rev Invest Clin, 11, 505.
5. Pini DM, Fröhlich PC, Rigo L.. (2016). "Oral health evaluation in special needs
individuals.". Einstein (Sao Paulo), 14, 501-507.
6. M.J. Pacheco-Vergara, R. A. Cartes-Velásquez. (2020). "mHealth para mejorar
la higiene oral de niños. Revisión de literatura.". Fundación Kimntrum, 36, 9.
7. Ana Cubero Santosa, Isabel Lorido Canob, Almudena González Huéscarb,
Ángeles Ferrer Garcíac, M Dolores Zapata Carrascod, Juan Luis Ambel
Sánchez. (2019). "Prevalencia de caries dental en escolares de educación
infantil de una zona de salud con nivel socioeconómico bajo". Pediatr Aten
Primaria, 21, 15.
8. Flor María Cruz-Gómez,* Miguel Ángel Feliciano-Perez,* Felipe
Ramírez-Balderas.. (2021). "Alimentación, factor clave en el índice de caries
en la Estancia de Bienestar y Desarrollo Infantil 184 del ISSSTE". Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Tecnológico Nacional de México
(TECNM), 22, 5.
9. Katherinne Elizabeth Vargas-PalominoCinthya Ruth Chipana-HerquinioLuis
Ernesto Arriola-Guillén. (2019). "Condiciones de salud oral, higiene oral y
estado nutricional en niños que acuden a un establecimiento de salud de la
Región Huánuco, Perú". Peru Med Exp Salud Publica, 36, 12.
10.Mariana Morales-Chávez, Mariana Villarroel-Dorrego . (2018). "Índice de caries
y de higiene oral en un grupo de pacientes autistas". Estomatol. Herediana,
28, 6.
16. Menciona ventajas y desventajas de las bases de datos usadas y del uso de
operadores Booleanos para la búsqueda (en 150 a 250 palabras):
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Ventajas
Los operadores booleanos son esenciales para obtener información adecuada
conforme a lo que estamos buscando, esto nos ayudará a no caer en información
que puede ser errónea e inadecuada.
Estas bases de datos nos proporcionan información verídica que proviene de
fuentes confiables, como podrían ser: libros, revistas, artículos, ya que estos
provienen de universidades y de autores reconocidos, ya que han sido verificados
por diversas autoridades.
Desventajas
En algunas páginas se presentan artículos breves o incompletos, como es el caso de
PudMed (donde debes pagar) y Google Académico, que no rescata la información
elemental para el tema requerido.
Son un poco tardadas estas bases de datos. En cuanto a la accesibilidad para el uso
de los operadores Booleanos, ya que pueden confundir a los usuarios, e igual no se
tiene un acceso completo a los artículos, lo cual es un impedimento para obtener
datos más precisos y que sean funcionales en la búsqueda necesaria para
desarrollar el tema.
17. Guarda el documento con el nombre CTI_T1_1C_nombre del equipo.
18. Prosigue con las indicaciones para el envío de la Actividad 1C.
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