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( Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320 Tel. 969 934 3023 Cel. 999 278 6219 tecnm.mx | progreso.tecnm.mx ) Instituto Tecnológico Superior Progreso Dirección General Subdirección Académica PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS NOMBREDEL ESTUDIANTE Ana Beatriz Madera Poot MATRICULA 07220026 CARRERA Ingeniería en Administración CORREO ELECTRONICO ana.b.m.p777@gmail.com ASIGNATURA Contabilidad Administrativa SEMESTRE Segundo semestre DOCENTE EMY SOPHIA GUTIERREZ ALMEIDA CORREO ELECTRONICO emy.ga@progreso.tecnm.mx ( Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320 tecnm.mx | progreso.tecnm.mx )PRUEBA DIAGNOSTICA Periodo: FEBRERO 2023 – JUNIO 2023 Nombre de la asignatura: CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA Plan de estudios: INGENIERIA EN ADMINISTRACIÓN Clave de asignatura: ADC-1012 Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4 1. ( Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Administración: Toma decisiones en las operaciones económicas, administrativas y financieras que se generan dentro de las empresas, con el objeto de minimizar riesgos, en un marco de derecho nacional e internacional. Utiliza metodologías, técnicas y herramientas para la resolución de problemas en la empresa. Desarrolla e implementa modelos y planes de negocios para generar riqueza. )Caracterización de la asignatura 2. ( En el primer tema se contemplan los conceptos de los distintos tipos de contabilidad como punto de inicio, con la intención de propiciar una visión general de este campo de estudio. De igual manera se conoce la diferencia de los sistemas de información en una organización y su importancia como instrumento de dirección, con el propósito de destacar la relevancia de este sistema de información dentro de la función administrativa. )Intención didáctica ( En el segundo tema se estudian algunas de las herramientas básicas que apoyan la función de planeación. Referente a la técnica del punto de equilibrio se inicia con la definición de las variables básicas, posteriormente se verán las formas de calcularlo, tanto para un solo producto como para una mezcla de productos, considerando el análisis de sensibilidad y el modelo costo-volumen-utilidad. Y para la técnica de presupuestación se aborda el desarrollo del flujo de información que integra el presupuesto de operación con la intención de tener una visión de conjunto de las distintas funciones de una organización y como se produce la información que servirá de base para la planeación de la misma. El tercer tema se centra en las herramientas que apoyan la función de control de la organización, aplicando en primer término la técnica del control presupuestal mediante los diferentes métodos que existen para la elaboración del presupuesto de efectivo. En el cuarto tema se abordan algunas herramientas que apoyan la toma de decisiones, mediante el uso y aplicación del método del costeo variable y absorbente, así como el análisis marginal en la toma de decisiones a corto plazo. La intención de este tema es que el estudiante pueda identificar los elementos que integran el sistema de información de una organización y su aplicación para el análisis y la óptima toma de decisiones. ) 3. ( Identifica y aplica las técnicas y herramientas administrativas, que a partir de la información financiera de la organización, apoyan las funciones de planeación, control y toma de decisiones. )Competencia de la asignatura 4. Análisis por competencias específicas UNIDAD 1.- Introducción Competencia No.: 1 Identifica el marco conceptual del sistema de información financiera y su relación con los procesos de administración en las organizaciones. Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica I.-Introducción 1.1 Tipos de contabilidad. El estudiante realizara: El docente realizará una introducción de la unidad Habilidad para buscar y 9-3 1.2 Diferenciación de los sistemas de información en la organización. 1.3 Importancia de la contabilidad gerencial como instrumento de dirección. Investigar los conceptos de los diferentes tipos de contabilidad y elaborar un cuadro sinóptico. Elaborar un mapa conceptual de la diferenciación de los sistemas de información en la organización y exponer los resultados propiciando conclusiones del tema. Utilizar las tecnologías de la información para la realización de la investigación. Investigar la importancia de la contabilidad administrativa como instrumento de dirección, la relación de la información contable- financiera con la función administrativa y los tipos de datos que genera el sistema de información de la organización y elaborar un mapa conceptual. Realizar una entrevista, El docente presentará ejemplos prácticos de aplicación de los conceptos de la unidad analizar información proveniente de fuentes diversas. Capacidad de organizar. Comunicación oral y escrita. Trabajo en equipo. Compromiso ético. Habilidades de investigación. Capacidad de aprender. 9-3 por equipo, a un administrador sobre la importancia de la contabilidad administrativa en el desempeño de su función, así como los datos que se generan en el sistema de información contable (de organizaciones privadas y públicas). Presentar los resultados de las entrevistas realizadas y obtenerconclusiones. Investigar la importancia de la contabilidad gerencial como un instrumento de dirección y realizar un resumen. Revisar las páginas web de entidades públicas y privadas, para analizar los datos que emanan del sistema de información contable. a) Página del Gobierno del Estado. b) Página de un organismo descentralizado. c) Página de una empresa privada. d) Página de una asociación civil. e) Entre otros. Elaborar por escrito puntos de interés o dudas generadas en la consulta de dichas páginas. Indicadores de alcance Valor del indicador a) Conocer Los tipos de contabilidad 20 % b) Identif icar los diferentes sistemas de información de la organización 10% c) Presentar en equipos un entrevista de un administrador sobre la importancia de la contabilidad administrativa 10% d) Utilizar las tecnologías de la información para la realización de a investigación 10% e) Aplican sus conocimientos a para presentar sus resultados 50% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Suficiente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Insuficiente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E 20% 10% 10% 10% 50% Elaborar un cuadrosinóptico 20 X Conocer los tipos de contabilidad Elaborar un mapa conceptual 10 x x Identif icar los diferentes sistemas de información de la organización. Entrevista 40 x Presentar en equipos un entrevista de un administrador sobre la importancia de la contabilidad administrativa Utilizar las tecnologías de la información para la realización de a investigación Examen 30 x Aplican sus conocimientos a para presentar sus resultados Total 100 UNIDAD 2 Herramientas que apoyan la función de planeación Competencia No.: 1 Aplica las técnicas de punto de equilibrio y presupuestación, considerando el análisis de sensibilidad y el modelo costo-volumenutilidad para proyectar las ventas, los ingresos y costos en un período determinado. Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 2.-Herramientas que apoyan a la función de la planeación 2.1 Punto de equilibrio. 2.2 Técnicas de presupuestación. 2.3 Aplicaciones informáticas. El estudiante : Investigará el concepto de punto de equilibrio y sus componentes y exponer los resultados de la investigación propiciando conclusiones del tema. Aplicar la planeación a corto plazo de una compañía partiendo de la determinación del punto de equilibrio, realizando ejercicios en clase. Investigar el concepto de presupuesto, presupuesto operativo y presupuesto base cero así como sus ventajas y limitaciones. Elaborar un diagrama de f lujo para la elaboración de un presupuesto operativo y de un presupuesto base cero. El docente realizará una introducción de la unidad El docente presentará ejemplosde aplicación de los conceptos de la unidad El docente presentara los casos prácticos que se pueden aplicar en el manejo y control de los diferentes tipos de presupuestos Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas. Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar. Comunicación oral y escrita. Solución de problemas. Trabajo en equipo. 9-3 Entregar un resumen de la investigación anterior, el cual incluya los diagramas de f lujo, propiciando a la vez las conclusiones del tema. Resolver ejercicios para la elaboración de un presupuesto operativo y un presupuesto base cero. Aplicar las tecnologías de la información para la realización de las actividades sugeridas en este tema Compromiso ético. Habilidades de investigación. Capacidad de aprender. Indicadores de alcance Valor del indicador a) Conocer los componentes de punto de equilibrio 20 % b) Identif icar los tipos de presupuesto 10% c) Presentar en equipos casos prácticos con los diferentes tipos de presupuesto 10% d) Utilizar los conocimientos para plantear soluciones a problemáticas relacionados a su profesión 10% e) Aplican herramientas tecnológicas para resolver casos prácticos relacionados a su profesión 50% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Suficiente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Insuficiente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A 20% B 10% C 10% D 10% E 50% Investigación del punto de equilibrio y aplicación de casos prácticos 20 X Conocer los componentes de punto de equilibrio Elaboración de ejercicios aplicados que identifiquen los diferentes tipos de presupuestos 20 x X x Identif icar los tipos de presupuesto Presentar en equipos casos prácticos con los diferentes tipos de presupuesto Elaborar ejercicios prácticos de casos reales 20 Utilizar los conocimientos para plantear soluciones a problemáticas relacionados a su profesión Examen 40 x Aplican herramientas tecnológicas para resolver casos prácticos relacionados a su profesión Total 100 5. Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: Apoyos didácticos: 1. Heizer, Jay; Render, Barry., Dirección de la Producción. Decisiones tácticas, Ed. Prentice Hall. 2. Krajewski, Lee J.; Ritzman, Larry P., Administración de Operaciones, Ed. Prentice. 3. Render, Barry; Heizer Jay., Principios de administración de operaciones., Ed. Prentice Hall UNIDAD 3 Herramientas que apoyan en el control administrativo Competencia No.: Aplica la técnica del presupuesto financiero y analiza las variaciones y su relación con el proceso de control de la organización para la elaboración del presupuesto de efectivo. Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 3.- Herramientas que apoyan el control administrativo 3.1 Control presupuestal y presupuesto de efectivo. 3.2 Análisis de variaciones o desviaciones. 3.3 Aplicaciones informáticas El estudiante : Investigar, por equipo, las principales características y usos de un presupuesto de efectivo, y los estados proforma, mencionando su importancia en el control presupuestal. Exponer los resultados propiciando las conclusiones del tema. Resolver ejercicios para elaborar un presupuesto f inanciero, considerando varios períodos, de una organización, analizando e interpretando las variaciones o desviaciones. Aplicar las tecnologías de la información para la realización de las actividades sugeridas en este tema. El docente realizará una introducción de la unidad El docente presentará ejemplosde aplicación de los conceptos de la unidad El docente presentara diferentes casos prácticos que se pueden aplicar en el control administrativos. Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas, Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar. Comunicación oral y escrita. Solución de problemas. Trabajo en equipo. Compromiso ético. Habilidades de investigación. Capacidad de 9-3 aprender. Indicadores de alcance Valor del indicador a) Conocer los estados proforma y su importancia en el control presupuestal 20 % b) Identif icar las principales características y usos del presupuesto de efectivo 10% c) Presentar casos prácticos considerando varios periodos analizando variaciones y desviaciones 10% d) Utilizar casos prácticos para analizar e interpretar desviaciones 10% e) Aplican la tecnología de la información para la realización de las actividades 50% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadasa los cinco niveles de alcance 77-84 Suficiente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Insuficiente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A 20% B 10% C 10% D 10% E 50% Investigación 20 X Conocer los estados proforma y su importancia en el control presupuestal 10 x X x Identif icar las principales características y usos del presupuesto de efectivo Presentar casos prácticos considerando varios periodos analizando variaciones y desviaciones Elaboración de ejercicios aplicados a estados financieros proforma 20 Utilizar casos prácticos para analizar e interpretar desviaciones Elaborar ejercicios prácticos aplicando análisis de variaciones 20 Examen 30 x Aplican la tecnología de la información para la realización de las actividades Total 100 5. Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: Apoyos didácticos: 1. Heizer, Jay; Render, Barry., Dirección de la Producción. Decisiones tácticas, Ed. Prentice Hall. 2. Krajewski, Lee J.; Ritzman, Larry P., Administración de Operaciones, Ed. Prentice. 3. Render, Barry; Heizer Jay., Principios de administración de operaciones., Ed. Prentice Hall UNIDAD 4 Herramientas que apoyan a la toma de decisiones Competencia No.: Aplica la técnica del costeo directo y absorbente, el análisis marginal y su importancia para una óptima toma de decisiones a corto, mediano y largo plazo en la organización. Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 4.- herramientas que apoyan a la toma de decisiones 4.1 Costeo directo y absorbente. 4.2 Análisis marginal para decisiones de corto plazo. 4.3 Aplicaciones informáticas El estudiante : Investigará qué son los costos f ijos y variables, así como los fundamentos del costeo directo y absorbente. Exponer los resultados propiciando la participación de los estudiantes en las conclusiones del tema. Elaborar un cuadro comparativo entre costeo directo y absorbente, señalando las ventajas y desventajas, así como las diferencias básicas, en la utilización de cada uno de estos. Resolver casos prácticos utilizando el sistema de costeo directo y costeo absorbente Investigar qué es el análisis marginal y su importancia El docente: Expondrá introducción a la unidad. Mediante diferentes herramientas tecnológicas demostrará la diferencia de los tipos de costos. Resolverá casos prácticos aplicando sistemas de costeo directo y absorbente Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas. Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar. Comunicación oral y escrita. Solución de problemas. Trabajo en equipo. Compromiso ético. Habilidades de 9-3 para el administrador de empresas. Elaborar un mapa conceptual. investigación. Capacidad de aprender. Indicadores de alcance Valor del indicador a) Conocer la diferencia de Costo Fijo y costo Variable 20 % b) Identif icar diferencia coteo directo y costeo absorbente 10% c) Presentar casos prácticos utilizando el sistema de costeo absorbente y costeo directo 10% d) Utilizar los conocimientos para plantear soluciones a problemáticas relacionados a su profesión 10% e) Aplican sus conocimientos a para resolver casos prácticos relacionados a su profesión 50% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Competencia alcanzada Notable De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Suficiente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Insuficiente De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A 20% B 10% C 10% D 10% E 50% Investigación 20 X Conocer la diferencia de Costo Fijo y costo Variable x X x Identif icar diferencia coteo directo y costeo absorbente Elaboración de ejercicios aplicados que identifiquen los diferentes tipos de costeo 20 Presentar casos prácticos utilizando el sistema de costeo absorbente y costeo directo Elaborar ejercicios prácticos de casos reales 20 Utilizar los conocimientos para plantear soluciones aproblemáticas relacionados a su profesión INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Examen 40 x Aplican sus conocimientos a para resolver casos prácticos relacionados Total 100 5. Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: Apoyos didácticos: 1. Heizer, Jay; Render, Barry., Dirección de la Producción. Decisiones tácticas, Ed. Prentice Hall. 2. Krajewski, Lee J.; Ritzman, Larry P., Administración de Operaciones, Ed. Prentice. 3. Render, Barry; Heizer Jay., Principios de administración de operaciones., Ed. Prentice Hall 6. Calendarización de evaluación en semanas: F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 TP TR SD TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa Fecha de elaboración: 22 enero 2023 CP. Emy Sophia Gutierrez Almeida M.C. MANUEL CANTUN CAMARA Jefe de Desarrollo académico F-ACA-05/V03 Unidad 1 INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO ALUMANA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRA: EMY SOPHIA GUTIERREZ ALMEIDA MATERIA: CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA ( Relación de la información contable-financiera con la función administrativa ) ( Tipos de datos que genera el sistema de información de la organización ) ( Importancia de la contabilidad administrativa como instrumento de dirección ) ( CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA ) ( Es muy importante ya que nos proporciona técnicas que ayudan a la planeación, organización y control a las funciones y responsabilidades en las áreas proporcionadas, logrando así los objetivos deseados. ) ( La relación de la contabilidad administrativa esta enfocada en el manejo de los operativos en la planeación de los negocios y la contabilidad financiera administra, refleja, enfoca la información enla toma de decisión en base a créditos o en capacidad de endeudamiento y pago, liquidez o solvencia en el negocio ) ( El sistema de información garantiza la capacidad de analizar las necesidades de las empresas, al igual operan sobre el manejo de la información que tiene consigo ventajas sobre Integración Tiempo seguridad Proceso Gestión Disposición Se caracteriza en adaptar el funcionamiento, administrar, autorizar, centralizar y dar facilidad en los negocios ) CONCLUSION La contabilidad financiera es muy importante ya que nos ayuda en el análisis de los negocios para una mejor toma de decisión, igual en el sistema de información nos ayuda a tener la flexibilidad de manejarlo rápido en su proceso UNIDAD 2 INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PROGRESO ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRA: EMMI SOPHIA UTIERREZ ALMEIDA CONCLUSIÓN: Sacamos el de costos que nos ayudó a lograr el punto de equilibrio después utilizamos lo dado para ya obtener los resultados Instituto Tecnológico Superior de Progreso Alumna: Ana Beatriz Madera Poot Maestra: Emy Sophia Gutiérrez Almeida Materia: Contabilidad Administrativa -Tarea punto de equilibrio- AL PRINCIPIO TUVIMOS QUE SACAR LAS UNIDADES Y LOS DATOS CORRESPONDINETES Y SI EN MI OPINION SI SE PODRIA VIENDO LOS DATOS YA MENSIONADOS PODRIAMOS REALIZAR LA INVERSION INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRA: EMY SOPHIA GUTIERREZ ALMEIDA MATERIA: CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA - PUNTO DE EQUILIRIO CASOS PRACTICOS – H Formato para Co-evaluación Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 1 Frecuentemente 2 Siempre 3 COMPETENCIA Puntuación por Integrante A B C D E Promedio Respeta las ideas de los otros miembros delgrupo x Desempeña un papel activo en la búsqueda deinformación relevante y la comparte con el grupo. x Su desempeño en el rol asignado hacontribuido a cumplir con las tareas x Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales x Es puntual a las reuniones para desarrollar lasactividades realizadas x Puntuación Total Formato para autoevaluación Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluacióntomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 2 Frecuentemente 4 Siempre 6 COMPETENCIA Autoevaluació n Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre Respeto las ideas de los otros integrantes delsalón de clases Siempre 6 Desempeño un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparto conel grupo. Siempre 6 Soy puntual a las reuniones para desarrollarlas actividades encomendadas Siempre 6 Soy capaz de reconocer y enmendar miserrores Siempre 6 Llego con puntualidad a las clases Siempre 6 Participo de manera activa con preguntas ocomentarios en la clase Siempre 4 Puntuación Total 24 COMENTARIOS FINALES En esta unidad vimos y practicamos algunos temas ya visto para volver a reforzar nuestros conocimientos, me gustó mucho la forma de enseñanza, e igual forma me gustaría que hubiera más actividades dinámicas con todo el grupo o en equipos. unidad 2 alumna: Ana Beatriz Madera Poot Caso de margen de seguridad Presupuesto de producción y ventas Presupuesto de producción (ejercicio en clases) Examen Formato para Co-evaluación Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 1 Frecuentemente 2 Siempre 3 COMPETENCIA Puntuación por Integrante Hiromi Hilda Aaron Elia Promedio Respeta las ideas de los otros miembros del grupo x x x x 15 Desempeña un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparte con elgrupo. x x x x 15 Su desempeño en el rol asignado ha contribuido a cumplir con las tareas x x x x 15 Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales x x x x 15 Es puntual a las reuniones para desarrollar las actividades realizadas x x x x 15 Puntuación Total 60 Formato para autoevaluación Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluacióntomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 2 Frecuentemente 4 Siempre 6 COMPETENCIA Autoevaluació n Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre Respeto las ideas de los otros integrantes delsalón de clases Siempre 6 Desempeño un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparto conel grupo. Siempre 6 Soy puntual a las reuniones para desarrollarlas actividades encomendadas Siempre 6 Soy capaz de reconocer y enmendar miserrores Siempre 6 Llego con puntualidad a las clases Siempre 6 Participo de manera activa con preguntas ocomentarios en la clase Siempre 4 Puntuación Total 24 COMENTARIOS FINALES En esta unidad vimos y practicamos como sacar caso de margen de seguridad, presupuesto de producción y ventas tanto en anual como mensual, si se me complico al trabajarlo y en el manejo de las explicaciones me ayudo bastante ya que apuntaba cada formula para no olvidarlas. Unidad 3 Ada 1 Ada 2 Examen Formato para Co-evaluación Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 1 Frecuentemente 2 Siempre 3 COMPETENCIA Puntuación por Integrante Hiromi Hilda Aaron Elia Promedio Respeta las ideas de los otros miembros del grupo x x x x 15 Desempeña un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparte con elgrupo. x x x x 15 Su desempeño en el rol asignado ha contribuido a cumplir con las tareas x x x x 15 Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales x x x x 15 Es puntual a las reuniones para desarrollar las actividades realizadas x x x x 15 Puntuación Total 60 Formato para autoevaluación Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluacióntomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 2 Frecuentemente 4 Siempre 6 COMPETENCIA Autoevaluació n Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre Respeto las ideas de los otros integrantes delsalón de clases Siempre 6 Desempeño un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparto conel grupo. Siempre 6 Soy puntual a las reuniones para desarrollarlas actividades encomendadas Siempre 6 Soy capaz de reconocer y enmendar miserrores Siempre 6 Llego con puntualidad a las clases Siempre 6 Participo de manera activa con preguntas ocomentarios en la clase Siempre 4 Puntuación Total 24 COMENTARIOS FINALES Esta unidad me pareció interesantes y aprendí muchas cosas Unidad 4 Ada 1 Proyecto Formato para Co-evaluación Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 1 Frecuentemente 2 Siempre 3 COMPETENCIAPuntuación por Integrante Hiromi Hilda Aaron Elia Promedio Respeta las ideas de los otros miembros del grupo x x x x 15 Desempeña un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparte con elgrupo. x x x x 15 Su desempeño en el rol asignado ha contribuido a cumplir con las tareas x x x x 15 Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales x x x x 15 Es puntual a las reuniones para desarrollar las actividades realizadas x x x x 15 Puntuación Total 60 Formato para autoevaluación Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluacióntomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 2 Frecuentemente 4 Siempre 6 COMPETENCIA Autoevaluació n Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre Respeto las ideas de los otros integrantes delsalón de clases Siempre 6 Desempeño un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparto conel grupo. Siempre 6 Soy puntual a las reuniones para desarrollarlas actividades encomendadas Siempre 6 Soy capaz de reconocer y enmendar miserrores Siempre 6 Llego con puntualidad a las clases Siempre 6 Participo de manera activa con preguntas ocomentarios en la clase Siempre 4 Puntuación Total 24 COMENTARIOS FINALES Esta unidad lo visto en clases lo realizamos en el manejo del proyecto de manejo de restaurante la vista
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