ETI_1P_PE_MAPAB PORTAFOLIO ÉTICA

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Instituto Tecnológico Superior Progreso 
Dirección General 
Subdirección Académica 
 
 
 
 
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 
 
 
 
 
 
 
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 
 
Ana Beatriz Madera Poot 
 
MATRICULA 
 
07220026 
 
CARRERA 
Ingeniería en Administración 
 
CORREO ELECTRONICO 
ana.b.m.p777@gmail.com 
 
ASIGNATURA 
 
Taller de administración 
 
SEMESTRE 
 
Segundo semestre 
 
DOCENTE 
 
Herbert Santiago Pech Baquedano 
 
CORREO ELECTRONICO 
 
herbert.pb@progreso.tecnm.mx 
 
 
 
 
 
Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320 
Tel. 969 934 3023 Cel. 999 278 6219 
tecnm.mx | progreso.tecnm.mx 
mailto:ana.b.m.p777@gmail.com
mailto:herbert.pb@progreso.tecnm.mx
 
F-ACA-05/V03 
 
 
 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
El Taller de ética se plantea como una asignatura común a todas las carreras del SNIT. Esto se fundamenta en lo siguiente: 
En el Modelo del Siglo XXI del SNEST se busca una formación profesional que integre, en una totalidad dinámica, la competencia en el quehacer profesional 
con el ejercicio de una ciudadanía activa, responsable y el desarrollo psicosocial de la persona. Además, en el Código de ética del SNEST, se promueve el 
desarrollo armonioso de todas las facultades del ser humano. El desarrollo del profesionista requiere de una sólida formación ética. 
Esta asignatura permite reflexionar y desarrollar el juicio ético, permitirá al estudiante formarse en el convencimiento de que el ejercicio de su profesión constituye 
no sólo una práctica con compromisos laborales y técnicas diversas, sino que es al mismo tiempo una práctica con responsabilidades como ciudadanos y como 
personas en la construcción de una mejor sociedad. 
 
Se busca desarrollar la comprensión de conceptos y métodos de la ética, así como la reflexión y experiencia de actos éticos, propicia que se involucre de manera 
consciente en la búsqueda de la congruencia entre su pensamiento, sus palabras y sus actos. Integrando el saber, el saber hacer con el saber ser. 
La asignatura brinda la ocasión de aprender a aprender para desarrollar su capacidad de confrontarse consigo mismo, de interrogarse y de reconocerse como un 
ser que posee dignidad, ideas propias y convicción de su quehacer profesional; derechos, deberes y compromisos en contextos organizacionales, tecnológicos, 
comunitarios y sociales cada vez más complejos, inciertos y cambiantes que requieren cada vez con mayor frecuencia de reflexiones y decisiones tecnoéticas. 
Consideraciones generales: 
 
 
 
Periodo: 2023-A 
Nombre de la asignatura: Taller de ética 
Plan de estudios: Ingeniería en administración 
Clave de asignatura: ACA-0907 
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 0-4-4 
 
 
 
1. Caracterización de la asignatura 
F-ACA-05/V03 
 
 
 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
El docente que imparta la asignatura debe desenvolverse en ámbitos diversos; el de la propia profesión, la docencia, la filosofía y la 
ética y lo ético. La evaluación de la ética, supone el uso sistemas diferenciados de evaluación. Debe crear una actitud positiva hacia 
los valores que deben orientar la actividad de nuestros profesionistas. 
 
Otras posibilidades didácticas del Taller de ética: 
Su vinculación con la Residencia Profesional y con otras asignaturas básicas. 
Estimular el trabajo integrador entre asignaturas disciplinarias. 
Desarrolla conciencia sobre el significado y sentido de la Ética para orientar su comportamiento en el contexto social y profesional. 
 
1. Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en los diversos ámbitos y 
contextos. 
 
2. Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus implicaciones sociales. 
 
3. Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética profesional, para contribuir a la mejora de los 
ámbitos del desempeño humano. 
 
4. Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución de problemas en las instituciones y 
organizaciones. 
 
 
 
 
 
2. Intención didáctica 
 
3. Competencia de la asignatura 
El conocimiento de la ética como rama del saber práctico aporta al estudiante unos contenidos y un método. Aunque esto no llegue a modificar las convicciones 
de quien estudia ética, sí le ayudarán a la reflexión. 
F-ACA-05/V03 
 
 
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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
 
4. Análisis por competencias específicas 
Competencia No.: 1 Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en 
los diversos ámbitos y contextos. 
 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico- 
práctica 
1 El sentido de aprender sobre ética 
1.1. Generalidades sobre ética. 
1.1.1 La ética, su objeto de estudio y 
su sentido sociocultural. 
1.1.2 El juicio moral y el juicio ético. 
1.1.3 Valores éticos fundamentales: 
verdad, responsabilidad justicia y 
libertad 
1.1.4 Derechos Humanos. 
1.2. Significado y sentido del 
comportamiento ético. 
1.2.1 En el ámbito personal y social. 
1.2.2 En el ámbito académico. 
1.1.3 En el ejercicio de la ciudadanía. 
El estudiante investiga el 
objeto de estudio de la ética 
y su estudio sociocultural 
para elaborar un cuadro que 
le permita contrastar 
diversos autores. 
 
Investiga el origen y las 
clasificaciones de los valores 
éticos fundamentales para 
tomar conciencia sobre ellos. 
 
Localiza la Declaración 
Universal de los Derechos 
Humanos para elaborar un 
ensayo o narración sobre la 
contextualización de estos 
en la realidad del 
estudiante. 
 
Analiza una película indicada 
por el profesor para 
El docente expone el 
temario y criterios de 
evaluación para que el 
estudiante identifique el 
significado de la ética y 
sus implicaciones en el 
comportamiento. 
 
Hace reflexionar a los 
estudiantes sobre el 
sentido del Taller de 
ética y del 
comportamiento ético 
para orientar su práctica 
en la vida diaria. 
- Compromiso con su 
medio sociocultural. 
- Habilidades 
interpersonales. 
- Capacidad de trabajo en 
equipo 
- Compromiso con medio 
sociocultural 
0 4 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 reflexionar sobre el sentido 
del comportamiento ético en 
el ámbito personal, social, 
académico y en el ejercicio 
de la ciudadania. 
 
 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20% 
b. Identifica el objeto de estudio de la ética y su estudio 10% 
c. Identifica los conceptos y elementos de ética y moral 20% 
d. Identifica el origen de los valores éticos fundamentales y 
contextualiza los derechos humanos en su realidad 
20% 
e. Identifica el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, 
social, académico o en el ejercicio de la ciudadanía. 
30% 
 
Niveles de desempeño: 
 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica 
 
 
 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
nivelesde alcance 
 
93-100 
Notable 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
85-92 
F-ACA-05/V03 
 
 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
Bueno 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
77-84 
Suficiente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
70-76 
Competencia no alcanzada Insuficiente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
 
Evidencia de 
aprendizaje 
 
% 
 Indicador 
de alcance 
Evaluación formativa de la competencia 
A B C D E 
Presentación en clase, 
asistencia y portafolio 
20% 
X 
 Conocer los conceptos claves de la unidad 
Cuadro comparativo 
con las definiciones, 
características, 
semejanzas y 
diferencias de varios 
autores y la ética 
10% 
 
X 
 Identifica el objeto de estudio de la ética y su estudio 
Ensayo sobre el 20% X Identifica los conceptos y elementos de ética y moral 
F-ACA-05/V03 
 
 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
fundamento ético y 
moral 
 
Ensayo sobre los 
valores éticos 
fundamentales y la 
Declaración Universal 
de los Derechos 
Humanos 
contextualizándolos en 
su realidad. 
20% x Identifica el origen de los valores éticos fundamentales y contextualiza los derechos humanos en 
su realidad 
Video con la reflexión 
sobre el sentido del 
comportamiento ético 
en el ámbito personal, 
social académico y en el 
ejercicio de la 
ciudadanía. 
30% 
 
X 
Identifica el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social, académico o en el 
ejercicio de la ciudadanía. 
 
Competencia No.: 2 Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus implicaciones sociales. 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico- 
práctica 
2 La ética en la ciencia y la tecnología 
2.1. Implicaciones éticas de la 
investigación científica. 
2.1.1 Límites éticos de la 
investigación. 
2.1.2 Decisiones éticas en la 
investigación científica. 
2.1.3 Comportamiento ético del 
investigador. 
2.1.4 Motivaciones del investigador. 
Discute en grupo los 
descubrimientos científicos y 
avances tecnológicos para 
poder argumentar en un 
panel las implicaciones 
éticas en la ciencia y la 
tecnología. 
Expone los temas de la 
unidad 2 para que el 
alumno identifique las 
implicaciones de la ética 
en la ciencia y la 
tecnología 
 
Proporciona material de 
consulta y adicional 
para debatir las 
Capacidad de 
abstracción, análisis y 
síntesis. 
- Capacidad de 
investigación 
- Capacidad crítica y 
autocrítica 
0 4 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
2.2 Implicaciones éticas en el 
desarrollo y aplicación de la 
tecnología. 
2.2.1 Conceptos y problemas de la 
tecnoética y bioética. 
2.2.2 Comportamiento ético del 
tecnólogo. 
Investiga ejemplos de 
comportamiento ético del 
investigador y del tecnólogo, 
en revistas de divulgación 
científica, internet o 
periódicos que ejemplifiquen 
dilemas tecnoéticos y 
bioéticos para analizar 
la toma de decisiones éticas. 
implicaciones éticas en 
el desarrollo de y 
aplicación de la 
tecnología. 
 
Expone el 
comportamiento ético y 
las motivaciones del 
investigador para que el 
estudiante pueda 
reflexionar y tomar 
conciencia de las 
situaciones. 
 
 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20% 
b. Identificar los límites éticos y la toma decisiones de la investigación. 20% 
c. Identificar las motivaciones y comportamiento ético del investigador. 30% 
d. Analizar dilemas tecnoéticos y bioéticos para la toma de decisiones 
éticas. 
30% 
 
Niveles de desempeño: 
 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
93-100 
Notable 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
85-92 
Bueno 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
77-84 
Suficiente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
70-76 
Competencia no alcanzada Insuficiente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
 
 
Evidencia de aprendizaje 
 
% 
Indicador de alcance 
 
Evaluación formativa de la competencia 
A B C D 
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Formato de Instrumentación didáctica 
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Presentación en clase, 
asistencia y portafolio 
20% 
X 
 Conocer los conceptos claves de la unidad 
Reporte con las conclusiones 
grupales de las implicaciones 
éticas de los descubrimientos 
cientificos y avances 
tecnológicos 
20% 
 
X 
 Identificar los límites éticos y la toma decisiones de la investigación. 
Decálogo del comportamiento 
ético y las motivaciones de un 
investigador 
30% 
X 
 Identificar las motivaciones y comportamiento ético del investigador. 
Reporte con el análisis de 
dilemas tecnoéticos y 
bioéticos para la toma de 
decisiones. 
30% X Analizar dilemas tecnoéticos y bioéticos para la toma de decisiones 
éticas. 
 
Total 
 
 
Competencia No.: 3 Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética profesional, para 
contribuir a la mejora de los ámbitos del desempeño humano. 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico- 
práctica 
3 Ética en el ejercicio de la profesión 
3.1. Consideraciones generales de la 
ética profesional 
3.1.1 Dimensiones, deberes e 
implicaciones de la ética profesional 
3.1.2 El profesionista y su ética en el 
ejercicio del liderazgo 
3.1.3 Dilemas éticos profesionales 
3.2 Códigos de ética profesionales 
Desarrolla un escrito sobre 
las consideraciones éticas 
del estudiante para analizar 
su relación con los deberes, 
su profesión y la sociedad. 
 
Realiza un análisis de la 
práctica ética del 
Expone los temas de la 
unidad 3 para que el 
estudiante reflexione 
sobre su postura y 
compromisoante el 
desarrollo de su 
profesión 
 
Proporciona material de 
- Compromiso ético 
- Compromiso con su 
medio social y cultural 
- Conocimiento del área 
de estudio y la profesión 
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3.2.1 Contenido, sentido e 
implicaciones de los códigos de ética 
profesionales. 
profesionista en las 
instituciones y 
organizaciones para situar su 
papel en ellas. 
consulta para que el 
estudiante participe 
sobre temas de 
actualidad relacionados 
con su profesión. 
 
 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20% 
b. Identificar el compromiso con su entorno 20% 
c. Identificar el código de ética de su profesión 30% 
d. Reflexionar sobre la práctica ética del profesionista 30% 
 
Niveles de desempeño: 
 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica 
 
 
 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
93-100 
Notable 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
 
85-92 
F-ACA-05/V03 
 
 
 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 niveles de alcance 
Bueno 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
77-84 
Suficiente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
70-76 
Competencia no alcanzada Insuficiente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
 
 
Evidencia de aprendizaje 
 
% 
Indicador de alcance 
 
Evaluación formativa de la competencia 
A B C D 
Presentación en clase, 
asistencia y portafolio 
20% 
X 
 Conocer los conceptos claves de la unidad 
Ensayo sobre las 
consideraciones éticas del 
estudiante en sus diferentes 
etapas. 
20% 
X 
 Identificar el compromiso con su entorno 
Código de ética del ingeniero 
en administración 
30% 
X 
 Identificar el código de ética de su profesión 
Ensayo sobre la práctica ética 30% X Reflexionar sobre la práctica ética del profesionista 
F-ACA-05/V03 
 
 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
del profesionista en 
instituciones 
 
 
Total 
 
 
Competencia No.: 4 Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución de problemas en 
las instituciones y organizaciones. 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico- 
práctica 
4 La ética en las instituciones y 
organizaciones 
4.1. Proceder ético en las instituciones 
y organizaciones. 
4.1.1 Código de ética de las 
instituciones y organizaciones. 
4.1.2 Casos concretos del proceder 
ético en las instituciones y 
organizaciones. 
4.2 La Responsabilidad social de las 
Instituciones y organizaciones. 
4.2.1 Desarrollo del concepto de 
Responsabilidad social. 
4.2.2 Contexto actual de la 
responsabilidad social. 
4.3 Derechos humanos laborales. 
4.3.1 Conceptos generales. 
4.3.2 Observancia de los derechos 
humanos laborales. 
Analiza el proceder ético de 
diferentes instituciones para 
fundamentar la práctica de la 
ética del ejercicio profesional 
 
Investiga la responsabilidad 
social de las empresas de la 
región para identificar sus 
características 
 
Identifica casos de la no 
aplicación de los derechos 
laborales para reflexionar 
sobre las consecuencias de 
esas decisiones. 
Expone los temas de la 
unidad 4 para que el 
estudiante reflexione 
sobre la práctica ética 
del ejercicio profesional 
 
Expone el código de 
ética de diferentes 
instituciones para que el 
estudiante reflexione 
sobre el proceder ético 
en las instituciones 
 
Proporciona material de 
consulta para analizar 
casos en los que se 
involucren los dilemas 
éticos y que el 
estudiante pueda 
proponer soluciones. 
- Responsabilidad social y 
Compromiso ciudadano 
- Capacidad crítica y 
autocrítica 
- Capacidad de trabajo en 
equipo 
- Compromiso con su 
medio socio cultural. 
0 4 
F-ACA-05/V03 
 
 
 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20% 
b. Identificar la práctica ética en las instituciones y organizaciones 20% 
c. Analizar las características de la responsabilidad social 30% 
d. Identificar los derechos humanos laborales y su observancia 30% 
 
 
Niveles de desempeño: 
 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica 
 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
93-100 
F-ACA-05/V03 
 
 
 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
Notable 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
85-92 
Bueno 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
77-84 
Suficiente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
70-76 
Competencia no alcanzada Insuficiente 
De acuerdo con los puntajes 
obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de 
aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
 
Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
 
 
Evidencia de aprendizaje 
 
% 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D 
 
Presentación en clase, asistencia y 
portafolio 
20% 
x 
 Conocer los conceptos claves de la unidad 
Ensayo sobre el proceder ético en las 
instituciones y organizaciones 
20% 
x 
 Identificar la práctica ética en las instituciones 
y organizaciones 
Reporte de la Responsabilidad social y sus 30% x Analizar las características de la 
F-ACA-05/V03 
 
 
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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
características en empresas locales responsabilidad social 
Ensayo sobre las consecuencias de la no 
aplicación de los derechos humanos 
laborales 
30% 
x 
 Identificar los derechos humanos laborales y 
su observancia 
 
Total 
 
 
 
 
5. Fuentes de información y apoyos didácticos 
 
Fuentes de información: Apoyos didácticos: 
Boff, L. (2004). Ética y moral: La búsqueda de los fundamentos. 
Ed. Sal Tarrae 
Cortina, A. (1999). El Quehacerético. Madrid: Santillana. 
De la Torre, Zermeño y De la Torre Hernández, F.(s.f.) Ética y 
Valores, México: Alfa Omega. 
Droit, R.P.(2010), La ética explicada a todo el mundo, Ed. Paidós, 
Barcelona-Buenos Aires-México. 
DuBrin, A. J. (2008) Relaciones Humanas. México: Pearson. 
Esquirol, J. M. (2003) Actas del II Congreso Internacional de 
Tecnoética, Barcelona, España. 
Garza Treviño, J. G., (2004) Guías Didácticas: Valores para el 
ejercicio profesional. México: 
Instituto Tecnológico Estudios Superiores de Monterrey. 
Garza Treviño, J. G. (2007). Valores para el ejercicio profesional. 
México. McGraw Hill. 
Guerra González M. R., (s.f.), Ética, Ed. Publicaciones Cultural, 
México. 
Lecturas sobre casos éticos 
Películas para el análisis de casos 
Medios audiovisuales 
F-ACA-05/V03 
 
 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
Guillén Parra, M. (2006). Ética en las organizaciones: 
Construyendo confianza. Madrid: Pearson. 
Gutiérrez Sáenz, (s.f.) Introducción a la ética, Ed. Esfinge. 
Hierro, G. (1993). Ética de la libertad.4ª ed. México: Torres 
Asociados. 
Ibarra, Andoni y León Olivé. (2003). Cuestiones éticas en ciencia y 
tecnología en el siglo XXI. 
Madrid. Biblioteca Nueva. 
Kliksberg, B. (2006). Más ética, más desarrollo. 6ª ed. Argentina: 
Temas Grupo Editorial. 
 
 
 
 
6. Calendarización de evaluación en semanas: 
 
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 
TP EF1 EF1 EF1 EF1/ES EF2 EF2 EF2 EF2/ES EF3 EF3 EF3 EF3/ES EF4 EF4 EF4 EF4 ES 
TR 
 
SD 
 
 
TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental 
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa 
Fecha de elaboración: 01 septiembre 2022. 
F-ACA-05/V03 
 
 
 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
 
 
 
 
 
Nombre y firma del (de la) profesor (a) Nombre y firma del (de la) jefe (a) del departamento 
Académico 
 
 
 
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO 
 
 
ALUMANA: ANA BEATRIZ MADERA POOT 
MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO 
MATERIA: TALLER DE ETICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FILOSOFOS QUE SIGNIFICA LA ETICA 
PARA ELLOS 
COMO SE RELACIONO CON LOS 
OTROS FILOSOSFOS 
 
 La ética para el se basa en la 
 
 
 
 
 
 
Cada uno de estos autores dan 
entender que la ética es 
importante en nuestra vida diaria. 
Estos autores para ellos la ética 
les ayudo a ver, analizar, observar 
las relaciones o desacuerdos que 
afirman una posible ayuda en la 
toma de decisiones. Estos autores 
tuvieron una similitud como les 
sirvieron. 
 orientación a la vida 
Antistenes demostrando los 
 comportamientos y actitudes 
 así demostrándolo en nuestra 
 forma de vivir ( 
 Su ética para el reconoció fue 
 que un objetivo por el cual 
Zenon luchar podar un mejor flujo de 
 vida. logrado por el uso de la 
 razón justa y consciente 
 La ética para el se derivaba de 
 las experiencias para examinar y 
John Locke comparar las relaciones o 
 desacuerdos entre las ideas que 
 afirman en una posición 
 Su ética era que la experiencia 
 constituye la estancia y cuidado 
Martin Heidegger que uno anticipa mediante su 
 forma de vida 
 La ética para él se refirió a un 
 proceso de ser juzgados, por las 
Anaximandro acciones que hemos realizado 
 mediante la vida 
 
 
 
DEFINICION DE LA ETICA: 
Para mí la ética estudia el comportamiento y nos ayuda en la toma de decisiones igual forma nos 
ayuda a analizar si tomamos la mejor decisión 
 
 
 
REFERENCIAS 
• Cespedes, G. (2023, 10 febrero). La ética y la Postura filosófica de los Cínicos 
(Antístenes, Diógenes de Laercio y Crates), Gerardo Cespedes. 
http://eticacur.blogspot.com/2011/11/la-etica-y-la-postura-filosofica-de-los.html 
• U. (2023, 10 febrero). LA ÉTICA DE ZENON. 
 
http://stefanisanchezgarcia.blogspot.com/2016/03/la-etica-de-zenon.html 
 
• Teoría Ético-Política de John Locke. (s. f.). 
http://elprofedefilosofia.blogspot.com/2011/02/teoria-etico-politica-de-john- 
locke.html 
 
• Cucagna, O. (s. f.). La Etica y Heidegger. 
https://www.pensamientocritico.info/articulos-1/otros-autores2/la-etica-y- 
heidegger.html 
 
• Anaximandro de Mileto / Cepedal. (s. f.). 
https://www.filosofia.org/cur/pre/axima.htm 
http://eticacur.blogspot.com/2011/11/la-etica-y-la-postura-filosofica-de-los.html
http://stefanisanchezgarcia.blogspot.com/2016/03/la-etica-de-zenon.html
http://elprofedefilosofia.blogspot.com/2011/02/teoria-etico-politica-de-john-locke.html
http://elprofedefilosofia.blogspot.com/2011/02/teoria-etico-politica-de-john-locke.html
https://www.pensamientocritico.info/articulos-1/otros-autores2/la-etica-y-heidegger.html
https://www.pensamientocritico.info/articulos-1/otros-autores2/la-etica-y-heidegger.html
https://www.filosofia.org/cur/pre/axima.htm
 
 
 
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO 
 
 
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT 
MAESTRO: HERBERT SANIAGO PECH BAQUEDANO 
MATERIA: TALLER DE ÉTICA 
ACTIVIDAD 1.2 ETICA Y MORAL 
(ENSAYO) 
 
 
 
 
 
 
EL SENTIDO DE APRENDER SOBRE ÉTICA 
 
 
 
INTRODUCION 
Hablaremos sobre la ética y lo moral, como nos ayuda en el día a día como lo 
manejamos en nuestros trabajos, igual forma conoceremos sus conocimientos Etc. 
Este ensayo será basado en lo visto en clase al igual de las lecturas que emo 
vistos a lo largo de los temas. 
 
 
DESARROLLO 
La ética estudia acerca de la vida del ser humano, igual forma estudia los valores 
y principios que orienta en la toma de decisiones. en personas en nuestro entorno 
en la vida de la sociedad. 
Lo Moral se trata de la práctica que expresamos mediante nuestros hábitos o 
valores. 
 
 
La ética como ya mencionado nos sirve en muchos aspectos en nuestra vida 
laboral o diaria que emplea los valores de cada persona que determina la normas 
de ser y actuar mediante situaciones o actos que nos hacen pensar y actuar en 
nuestras conductas. su objetivo es proporcionar una mayor facilidad o igual 
proporcionar un sentido de satisfacción en la vida, formando así las conductas con 
valores que son fundamentales para el desarrollo del ser humano son los 
siguientes : La verdad, responsabilidad, justicia y libertad. estos ayuda a 
distinguir el comportamiento que ayuda en la organización y estructuras sobre las 
organizaciones de grupos de personas ,la planeación desarrolla y coordina 
actividades , igual forma la organización realiza o agrupa tareas y ayuda en la 
toma de decisión muy importantes, dirección motiva y resuelve conflictos y el 
control motiva vigila la realización de lo planeado así formando los derechos en 
el lenguaje o religión que ayuda a formar una gran parte en la educación y en 
el trabajo esto lleva a saber y conocer sobre los derechos de personas sin 
discriminación alguna 
Esto ayuda a establecer o determinar acciones para el derecho y la libertad de 
grupos de personas que logran abstenerse de estas acciones. 
así que la ética forma una gran parte para cada persona en la realización de uno 
mismo no solo ayuda en la toma decisiones si no busca contribuir en una buena 
 
 
relación como personas en nuestro trabajo así relacionándose en un ambiente 
correcto o en orden. 
Lo Moral igual como la ética es muy importante ya que habla y se especializa en 
las acciones, valores que conlleva en la toma de decisión también expresa los 
hábitos que actúa las personas de acuerdo con sus costumbre o tradiciones. 
La moral igual forma parte de ética ya que mientras la ética estudia su 
comportamiento humano la moral estudia o comunica los principios, motivacionesque inspira su comportamiento y valores. Igual forma la moral organiza un 
conjunto de acuerdos de hábitos que formal el carácter que estás se basa en lo 
que sentimos mediante nuestras emociones. 
Tanto como la moral y la ética suele llevarse bien y van de la mano para las 
diferentes situaciones, con eso nos damos cuenta de que cada uno de ellos son 
muy importantes ya que uno nos enseña mediante las actitudes o conocimientos 
de lo que adquirimos mientras lo ejerzamos justo y racional y el otro nos enseña 
mediante las culturas, tradiciones o hábitos los valores correspondientes. 
 
 
CONCLUSIÓN 
La moral y la ética van e la mano y nos enseña los valores antiguos o tradiciones 
mediante el comportamiento de las personas o grupos que nos ayuda a una mejor 
toma de decisión y también que nos ayuda a tomar con motivación las 
organizaciones de estos comportamientos que forma el carácter mediante nuestra 
forma de vivir o en nuestro trabajo. 
 
 
Ana Beatriz Madera Poot 
LOS 30 DERECHOS 
HUMANOS 
 
Todos nacemos 
libres e iguales. 
Este derecho trata de la dignidad 
es la base de todos los derechos 
humanos. trata en el manejo del 
cuidado, y preciso de cada persona 
que posee un valor. 
 
 
 
 
Ser libre de 
discriminación 
Este derecho trata de establecer las 
libertades sin distinción de algunas razas 
de color, sexo, idioma, religión, opinión 
 
 
 
 
 
 
Derecho a la vida. 
Este derecho se basa en la 
prohibición de la pena de muerte 
al igual protege, respeta y 
garantiza al derecho a la vida 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ser libre de la esclavitud 
Este derecho se basa en que naden 
puede hacernos esclavo y al igual de 
podemos decidir sin que radien nos 
obligue o esclavice 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ser libre de la tortura 
Este derecho declara y acepta de Forma 
equivalente sin Forma tortura que vincule 
ninguna prohibición 
 
 
El derecho a ser reconocido 
como persona ante la ley 
Este derecho establece las dignidades y 
libertades que administra la justicia que se 
conoce como el debido proceso que se dirigen 
en el desarrollo de cada persona 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El derecho a la igualdad 
ante la ley 
Esta ley es para personas con las mismas 
igualdad para todas aquellas personas, que 
tratar en todas estas categorías de manera 
justa sin discriminación 
 
 
 
 
 
 
Derecho a la 
reparación 
Esta ley esta encargado de proveer 
justicia y reparar todas acciones de 
injusticia que proporciona las 
persona según lo que otorgan 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ser libre de detención 
arbitraria 
Esto ley se basa en mantener a la raya a 
los disidentes que pasan por violaciones 
establecen que no pueden ingresar o 
permanecer ahi sin una razon 
 
 
 
 
 
 
Derecho a un juicio justo 
Esta ley describe con mayor detalle la acción 
que realizaron con todas las pruebas 
posibles ante un juicio que será evaluado 
con rodas las pruebas para dictar una 
sentencia correcta 
 
 
Derecho a la privacidad 
Esta ley representa un pasaporte que 
reFuerza otros derechos, en la red y 
Fuera de la red, incluyendo los derechos 
a la igualdad y a la no discriminación, y a 
la libertad de expresión y reunión. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho a la libertad de 
movimientos 
Este derecho comprende que la libertad de 
buscar, recibir y diFundir inFormaciones e ideas 
sin considerar Fronteras, ya sea oralmente, por 
escrito o en Forma impresa o artística, o por 
cualquier otro procedimiento de su elección. 
 
 
 
 
 
 
Derecho al asilo 
Esta ley conlleva a persona que tiene el 
derecho a buscar asilo, y a disFrutar de él, 
en cualquier país al igual no podrá ser 
invocado contra una acción judicial 
realmente originada por delitos comunes 
o por actos opuestos a lo mencionado 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho a la nacionalidad 
Este derecho es Fundamental ya que 
establece el vínculo esencial entre las 
personas y el estado 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho al matrimonio y a fundar 
ua familia 
Esta ley tanto hombres como las mujeres, a partir de 
la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna 
por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse 
y a Fundar una Familia; y disFrutarían de iguales los 
derechos en cuanto al matrimonio, durante el 
matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. 
 
 
Derecho a la propiedad 
Esta ley tiene el derecho de que toda 
la persona pueden usar, gozar, 
disFrutar y disponer sus bienes de 
acuerdo a la ley. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho a la libertad de 
religión o de conciencia 
Esta ley proporciona maniFestar sus 
propias creencias y que pueden 
ejercerse "individual o colectivamente, 
tanto en público como en privado". 
 
 
 
 
 
 
Derecho a la libertad de 
opinión y expresión 
Esta ley implica poder comunicarnos 
y expresarnos libremente. Para vivir 
en una sociedad justa y abierta en la 
que se pueda acceder a la justicia y 
disFrutar de los derechos humanos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho a la libertad de 
reunión y asociación 
Este derecho indica que las personas 
interactúen y se organicen entre ellas para 
expresar, promover, buscar y deFender de Forma 
colectiva intereses comunes. 
 
 
 
 
 
 
Derecho a un breve curso 
sobre democrática 
Esta ley es uno de los respetos de los 
derechos humanos y de las libertades 
Fundamentales y su principio de celebrar 
elecciones periódicas y genuinas mediante 
suFragio universal 
 
 
Derecho a la seguridad 
social 
Esta ley es importancia ya que 
Fundamenta la garantizar a todas las 
personas su dignidad humana cuando 
hacen Frente a circunstancias que les 
privan de su capacidad para ejercer 
plenamente los derechos humanos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho al trabajo 
Esta ley es un derecho Fundamental y 
esencial para la realización de otros 
derechos humanos y constituye parte de la 
dignidad humana. Toda persona tiene 
derecho a trabajar para poder vivir con 
dignidad. 
 
 
 
 
Derecho al descanso y 
al tiempo libreal tiempo 
libre 
Esta ley tiene como derecho al 
descanso, al disFrute del tiempo libre, 
a una limitación razonable de la 
duración del trabajo y a vacaciones 
periódicas pagadas 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho a un nivel de 
vida adecuado 
Esta ley tiene como derecho a un nivel de vida 
adecuado que le asegure, así como a su familia, la 
salud y el bienestar, y en especial la alimentación, 
el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los 
servicios sociales necesarios; tiene asimismo 
derecho 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho a la educación 
Esta Ley esta basada para niñas, niños y 
adolescentes que tienen derecho a una 
educación de calidad que contribuya al 
conocimiento de sus propios derechos y, 
basada en un enFoque de derechos humanos y 
de igualdad sustantiva, que garantice el respeto 
a su dignidad humana; 
 
 
Derecho a la vida 
cultural, artística y 
científica 
Esta ley tiene derecho a tomar parte 
libremente en la vida cultural de la 
comunidad, a gozar de las artes y a 
participar en el progreso cientíFico y 
en los beneFicios que de él resulten. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho a un mundo libre 
y justo 
Esta ley es un derecho a un mundo libre 
y justo implica la necesidad de promover 
igualdad de oportunidades y de 
resultados en y entre países: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derecho a los deberes 
respecto a la 
comunidad 
Esta ley tiene como derecho a que se 
establezca un orden social e 
internacional en el que los derechos y 
libertades proclamados en esta 
Declaración se hagan plenamente 
eFectivos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Derechos son inalienables 
Esta ley se basa en persona que no puede 
renunciar a su libertad y someterse de 
Forma voluntaria a los mandatos de otro 
ser humano. 
 
 
 
CONCLUSION 
Estos derechos nos ayudan al manejo de decisiones e igual nos 
protege en nuestro comportamiento. 
los importantes para mi seria: Derecho a la libertad de opinión 
y expresióny la de derecho a un mundo la Liber y justo. cuales 
conocía son derechos a la educación, trabajo y seguridad social 
el que me gustaría Fomentar seria:derecho a los deberes 
respecto a la comunidad 
 
 
Dialogo (ciudadanía) video 
1- Elia (narradora)-Buenos tardes a todos los presentes el día 3 de marzo del 2023 
representaremos comoser un buen ciudadano y un mal ciudadano mediante un video de 
mostrando varias actividades. 
A continuación, les comentaremos sobre ¿Qué es la ciudadanía y su importancia? 
Bueno El tema del cual hablaremos es sobre la ciudadanía, antes de empezar ¿Qué es la 
ciudadanía en sí? 
La ciudadanía se ha definido como la condición que se otorga a todos los ciudadanos de 
pertenecer a una comunidad organizada. 
Ahora cual es la importancia sobre este tema (ciudadanía) 
La ciudadanía es importante ya que se desarrolla en la toma de decisiones para el bienestar de 
las comunidades al igual ejerce la mejor calidad de vida. 
2- a continuación, veremos algunas situaciones de cómo ser un buen 
ciudadano. 
Primera situación (buen ciudadano) 
 
hiromi- mira (Ana) están haciendo una convocatoria para ir a botar en el 
INE el día 3 de marzo del 2023. 
Ana- pero si es hoy 
 
hiromi- entonces que estamos esperando 
vamos. 
 
Ana- vamos. 
 
Primera situación (mal ciudadano) 
 
hiromi- mira (Ana) que están haciendo una convocatoria para el INE el 
día 3 de marzo del 2023. 
Ana- pero si es hoy 
 
Hiromi- si 
 
Ana- si ya lo vi, pero no iré 
 
Hiromi- ¿Por qué? 
 
Ana- (ella se ríe) 
 
Ana-por qué no quiero 
 
Hiromi- a esta bien como gustes 
 
 
Segunda situación (buen ciudadano) 
 
Hilda- Que bonito está el clima el día 
de hoy. 
Hilda- (Hilda se ríe muestras está caminando) 
 
Jonathan- hola Hilda como estas 
 
Hilda - bien 
 
Jonathan – en serio 
 
Jonathan – que bien 
 
Jonathan- a mira está muy sucio porque no ayudamos a limpiarlo 
 
Hilda- si pongámonos a limpiar 
 
Ambos- están recogiendo la basura y lo colocan en el bote 
 
 
 
Segunda situación (mal ciudadano) 
 
Hilda-que bonito está el clima el día de hoy 
 
Jonathan- (caminando con una botella en la mano) como estas Hilda 
 
Hilda- bien como estas 
 
Jonathan- (lanza la botella hacia el área de las bicicletas) 
 
Hilda- oye ¿qué estás haciendo? 
 
Jonathan- pues tirando la basura 
 
Hilda- porque lo tiras ahí no ves que están los botes de basura 
 
Jonathan- no me importa 
 
Hilda- no porque estas contaminando 
 
Jonathan- y eso que tiene no me importa 
 
Hilda- para eso existen los botes de basura 
 
Jonathan-pues no quiero no lo voy hacer 
 
 
 
3- bueno espero que les haya gustado esta actividad que representamos mediante un video 
Este trabajo que se realizó está conformado por: Hiromi uc, Hilda pool, Elia gamboa, 
Anamadera y por ultimo Jonatán maya para terminar daremos una pequeña conclusión. 
4- Elia- antes que nada muchas gracias a todos por su atención bueno lo que aprendimos del 
tema de la ciudadanía es como ser un buen ciudadano mediante las acciones y como 
reconocer aun mal ciudadano mediante a las actividades negativas que realizaba en esos 
momentos para nosotros fue una gran experiencia puesto que además de las actuaciones 
decidimos limpiar por nuestra voluntad propia la zona en donde realizamos este proyecto ya 
que como ciudadanos tenemos que aportar y dar el ejemplo a todos los de la comunidad . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AUTOEVALUACIÓN 
 
Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar 
una autoevaluación tomando como referencia la siguiente escala de 
calificación. 
 
Nunca 
0 
Ocasionalmente 
2 
Frecuentemente 
4 
Siempre 
6 
 
Competencia 
Autoevaluación 
Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre 
Respeto las ideas de los 
otros integrantes del 
salón de clase. 
 
4 
 
Desempeño un papel 
activo en la búsqueda 
de información 
relevante y la 
comparto con el grupo. 
 
4 
 
Soy puntual a las 
reuniones para 
desarrollar las 
actividades 
encomendadas. 
 
4 
 
Soy capaz de 
reconocer y enmendar 
mis errores. 
 
4 
 
Llego con puntualidad 
a clases. 
 2 
Participo de manera 
activa con preguntas o 
comentarios en la 
clase. 
 
2 
 
 
Puntuación total 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COEVALUACIÓN 
 
Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide 
realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la 
siguiente escala de calificación. 
 
 
 
 
 
 
 
Competencia 
Puntuación por integrante 
H H J E E Promedio 
Respeta las ideas de los otros 
miembros del grupo. 
4 4 4 4 16 
Desempeña un papel activo en 
la búsqueda de información y 
la comparte con el grupo. 
4 4 4 4 16 
Comparte la información que 
encuentra con los otros 
miembros del grupo. 
4 4 4 4 16 
Presenta sus ideas de una 
manera coherente. 
4 4 4 4 16 
Su desempeño en el rol 
asignado ha contribuido a 
cumplir con las tareas. 
4 4 4 4 
Su participación permite el 
desarrollo de óptimas 
relaciones interpersonales. 
4 4 4 4 
Es puntual a las reuniones para 
desarrollar las actividades. 
4 4 4 4 
Es capaz de reconocer y 
enmendar sus errores. 
4 4 4 4 
Puntuación total 64 
 
A: HILDA CHALE 
B: JHONATHA MAYA 
C: ELIA GAMBOA 
D: HIROMI KU 
Nunca 
0 
Ocasionalmente 
2 
Frecuentemente 
4 
Siempre 
6 
 
 
Comentarios finales 
 
Aprendí sobre los 30 derechos y que es lo que corresponde al igual 
sobre el origen de la ética y lo que conlleva a nuestra vida. Esto 
 Lo puedo aplicar mas adelante, pero lo podría aplicar a mi día día este 
tema Me gusto saber sobre y conocer un poco más sobre la ética y su 
significado al igual a que nos lleva decidir lo que es bueno o malo y 
me gustaría que haiga más actividades de juegos con todo el salón