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(
Boulevard
 
Tecnológico
 
de
 
Progreso
 
S/N
 
por
 
62
 
Progreso,
 
Yucatán,
 
C.P.
 
97320
 
Tel.
 
969
 
934
 
3023
 
Cel.
 
999
 
278
 
6219
tecnm.mx
 
|
 
progreso.tecnm.mx
)	
Instituto Tecnológico Superior Progreso
Dirección General Subdirección Académica
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
	
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
	
Ana Beatriz Madera Poot
	
MATRICULA
	
07220026
	
CARRERA
	Ingeniería en Administración
	
CORREO ELECTRONICO
	ana.b.m.p777@gmail.com
	
ASIGNATURA
	
Taller de Ética
	
SEMESTRE
	
Segundo semestre
	
DOCENTE
	
Herbert Santiago Pech Baquedano
	
CORREO ELECTRONICO
	
herbert.pb@progreso.tecnm.mx
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	Periodo:
	2023-A
	Nombre de la asignatura:
	Taller de ética
	Plan de estudios:
	Ingeniería en administración
	Clave de asignatura:
	ACA-0907
	Horas teoría – horas prácticas – créditos:
	0-4-4
1. (
El
 
Taller
 
de
 
ética
 
se
 
plantea
 
como
 
una
 
asignatura
 
común
 
a
 
todas
 
las
 
carreras
 
del
 
SNIT.
 
Esto
 
se
 
fundamenta
 
en
 
lo
 
siguiente:
En el Modelo del Siglo XXI del SNEST se busca una formación profesional que integre, en una totalidad dinámica, la competencia en el quehacer profesional
 
con el ejercicio de una ciudadanía activa, responsable y el desarrollo psicosocial de la persona. Además, en el Código de ética del SNEST, se promueve el
 
desarrollo
 
armonioso
 
de
 
todas
 
las
 
facultades
 
del ser humano.
 
El
 
desarrollo
 
del
 
profesionista requiere
 
de una
 
sólida formación
 
ética.
Esta
 
asignatura
 
permite
 
reflexionar
 
y
 
desarrollar
 
el
 
juicio
 
ético,
 
permitirá
 
al
 
estudiante
 
formarse
 
en
 
el
 
convencimiento
 
de
 
que
 
el
 
ejercicio
 
de
 
su
 
profesión
 
constituye
 
no sólo una práctica con compromisos laborales y técnicas diversas, sino que es al mismo tiempo una práctica con responsabilidades como ciudadanos y como
 
personas
 
en
 
la construcción
 
de
 
una mejor sociedad.
Se
 
busca
 
desarrollar la
 
comprensión de
 
conceptos
 
y
 
métodos
 
de
 
la
 
ética,
 
así
 
como
 
la
 
reflexión y
 
experiencia
 
de
 
actos
 
éticos,
 
propicia
 
que
 
se
 
involucre
 
de
 
manera
 
consciente
 
en la búsqueda
 
de la
 
congruencia entre
 
su
 
pensamiento,
 
sus
 
palabras
 
y sus
 
actos.
 
Integrando
 
el
 
saber, el
 
saber
 
hacer con el saber
 
ser.
La
 
asignatura
 
brinda
 
la
 
ocasión
 
de
 
aprender
 
a
 
aprender
 
para
 
desarrollar
 
su capacidad
 
de
 
confrontarse
 
consigo
 
mismo,
 
de
 
interrogarse
 
y
 
de
 
reconocerse
 
como
 
un
 
ser que posee dignidad, ideas propias y convicción de su quehacer profesional; derechos, deberes y compromisos en contextos organizacionales, tecnológicos,
 
comunitarios y sociales cada vez más complejos, inciertos y cambiantes que requieren cada vez con mayor frecuencia de reflexiones y decisiones tecnoéticas.
 
Consideraciones
 
generales:
)Caracterización de la asignatura
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
 (
El
 
conocimiento
 
de
 
la
 
ética
 
como rama
 
del
 
saber
 
práctico
 
aporta al
 
estudiante
 
unos
 
contenidos
 
y
 
un
 
método.
 
Aunque
 
esto
 
no
 
llegue
 
a
 
modificar
 
las
 
convicciones
 
de
 
quien
 
estudia ética, sí
 
le ayudarán
 
a
 
la reflexión.
)
2. (
El
 
docente
 
que
 
imparta
 
la
 
asignatura
 
debe
 
desenvolverse
 
en
 
ámbitos
 
diversos;
 
el
 
de
 
la
 
propia
 
profesión,
 
la
 
docencia,
 
la
 
filosofía
 
y
 
la
 
ética
 
y
 
lo
 
ético.
 
La
 
evaluación
 
de
 
la
 
ética,
 
supone
 
el
 
uso
 
sistemas
 
diferenciados
 
de
 
evaluación.
 
Debe
 
crear
 
una
 
actitud
 
positiva
 
hacia
 
los
 
valores
 
que
 
deben
 
orientar
 
la actividad de
 
nuestros
 
profesionistas.
Otras
 
posibilidades
 
didácticas
 
del
 
Taller
 
de
 
ética:
Su
 
vinculación
 
con
 
la
 
Residencia
 
Profesional
 
y
 
con
 
otras
 
asignaturas
 
básicas.
 
Estimular el
 
trabajo
 
integrador
 
entre
 
asignaturas
 
disciplinarias.
)Intención didáctica
3. (
Desarrolla
 
conciencia
 
sobre
 
el
 
significado
 
y
 
sentido
 
de
 
la
 
Ética
 
para
 
orientar
 
su
 
comportamiento
 
en
 
el
 
contexto
 
social
 
y
 
profesional.
Reflexiona
 
sobre
 
el
 
significado
 
de
 
la
 
Ética
 
y
 
sus
 
implicaciones
 
en
 
el
 
comportamiento
 
para
 
orientar
 
su
 
práctica
 
en
 
los
 
diversos
 
ámbitos
 
y
 
contextos.
Relaciona
 
la
 
ética
 
con
 
el
 
desarrollo
 
de
 
la
 
ciencia
 
y
 
la
 
tecnología
 
para
 
determinar
 
sus
 
implicaciones
 
sociales.
Adquiere
 
el compromiso
 
al
 
proponer
 
soluciones
 
a
 
problemas
 
mediante
 
la
 
aplicación
 
de
 
la
 
ética
 
profesional,
 
para
 
contribuir
 
a
 
la
 
mejora
 
de
 
los
 
ámbitos
 
del
 
desempeño
 
humano.
Fundamente
 
la
 
práctica
 
ética
 
del
 
ejercicio
 
profesional
 
en
 
la
 
toma
 
de
 
decisiones
 
para
 
la
 
solución
 
de
 
problemas
 
en
 
las
 
instituciones
 
y
 
organizaciones.
)Competencia de la asignatura
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
4. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1 Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en los diversos ámbitos y contextos.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	1 El sentido de aprender sobre ética
1.1. Generalidades sobre ética.
1.1.1 La ética, su objeto de estudio y su sentido sociocultural.
1.1.2 El juicio moral y el juicio ético.
1.1.3 Valores éticos fundamentales: verdad, responsabilidad justicia y libertad
1.1.4 Derechos Humanos.
1.2. Significado y sentido del comportamiento ético.
1.2.1 En el ámbito personal y social.
1.2.2 En el ámbito académico.
1.1.3 En el ejercicio de la ciudadanía.
	El estudiante investiga el objeto de estudio de la ética y su estudio sociocultural para elaborar un cuadro que le permita contrastar diversos autores.
Investiga el origen y las clasificaciones de los valores éticos fundamentales para tomar conciencia sobre ellos.
Localiza la Declaración Universal de los Derechos Humanos para elaborar un ensayo o narración sobre la contextualización de estos en la realidad del estudiante.
Analiza una película indicada por el profesor para
	El docente expone el temario y criterios de evaluación para que el estudiante identifique el significado de la ética y sus implicaciones en el comportamiento.
Hace reflexionar a los estudiantes sobre el sentido del Taller de ética y del comportamiento ético para orientar su práctica en la vida diaria.
	· Compromiso con su medio sociocultural.
· Habilidades interpersonales.
· Capacidad de trabajo en equipo
· Compromiso con medio sociocultural
	0 4
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	
	reflexionar sobre el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social,
académico y en el ejercicio de la ciudadania.
	
	
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a.	Conocer los conceptos claves de la unidad
	20%
	b.	Identifica el objeto de estudio de la ética y su estudio
	10%
	c.	Identifica los conceptos y elementos de ética y moral
	20%
	d.	Identifica el origen de los valores éticos fundamentales y contextualiza los derechos humanos en su realidad
	20%
	e.	Identifica el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social,académico o en el ejercicio de la ciudadanía.
	30%
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las
	85-92
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	
	
	rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
	
	Bueno
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	Evidencia de aprendizaje
	
%
	
	
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	Presentación en clase, asistencia y portafolio
	20%
	X
	
	
	
	
	Conocer los conceptos claves de la unidad
	Cuadro comparativo con las definiciones, características, semejanzas y diferencias de varios autores y la ética
	10%
	
	
X
	
	
	
	Identifica el objeto de estudio de la ética y su estudio
	Ensayo sobre el
	20%
	
	
	X
	
	
	Identifica los conceptos y elementos de ética y moral
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	fundamento ético y moral
	
	
	
	
	
	
	
	Ensayo sobre los valores éticos fundamentales y la Declaración Universal de los Derechos Humanos
contextualizándolos en su realidad.
	20%
	
	
	
	x
	
	Identifica el origen de los valores éticos fundamentales y contextualiza los derechos humanos en su realidad
	Video con la reflexión sobre el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social académico y en el
ejercicio de la ciudadanía.
	30%
	
	
	
	
	
X
	Identifica el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social, académico o en el ejercicio de la ciudadanía.
Competencia No.: 2 Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus implicaciones sociales.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	2 La ética en la ciencia y la tecnología
2.1. Implicaciones éticas de la investigación científica.
2.1.1 Límites éticos de la investigación.
2.1.2 Decisiones éticas en la investigación científica.
2.1.3 Comportamiento ético del investigador.
2.1.4 Motivaciones del investigador.
	Discute en grupo los descubrimientos científicos y avances tecnológicos para poder argumentar en un panel las implicaciones éticas en la ciencia y la tecnología.
	Expone los temas de la unidad 2 para que el alumno identifique las implicaciones de la ética en la ciencia y la tecnología
Proporciona material de consulta y adicional para debatir las
	Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
· Capacidad de investigación
· Capacidad crítica y autocrítica
	0 4
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	2.2 Implicaciones éticas en el desarrollo y aplicación de la tecnología.
2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnoética y bioética.
2.2.2 Comportamiento ético del tecnólogo.
	Investiga ejemplos de comportamiento ético del investigador y del tecnólogo, en revistas de divulgación científica, internet o periódicos que ejemplifiquen dilemas tecnoéticos y bioéticos para analizar
la toma de decisiones éticas.
	implicaciones éticas en el desarrollo de y aplicación de la tecnología.
Expone el comportamiento ético y las motivaciones del investigador para que el estudiante pueda reflexionar y tomar
conciencia de las situaciones.
	
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a.	Conocer los conceptos claves de la unidad
	20%
	b.	Identificar los límites éticos y la toma decisiones de la investigación.
	20%
	c.	Identificar las motivaciones y comportamiento ético del investigador.
	30%
	d.	Analizar dilemas tecnoéticos y bioéticos para la toma de decisiones éticas.
	30%
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	
Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	Presentación en clase, asistencia y portafolio
	20%
	X
	
	
	
	Conocer los conceptos claves de la unidad
	Reporte con las conclusiones grupales de las implicaciones éticas de los descubrimientos
cientificos y avances tecnológicos
	20%
	
	
X
	
	
	Identificar los límites éticos y la toma decisiones de la investigación.
	Decálogo del comportamiento
ético y las motivaciones de un investigador
	30%
	
	
	
X
	
	Identificar las motivaciones y comportamiento ético del investigador.
	Reporte con el análisis de dilemas tecnoéticos y bioéticos para la toma de decisiones.
	30%
	
	
	
	X
	Analizar dilemas tecnoéticos y bioéticos para la toma de decisiones éticas.
	
	Total
	
	
	
	
	
Competencia No.: 3 Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética profesional, para contribuir a la mejora de los ámbitos del desempeño humano.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	3 Ética en el ejercicio de la profesión
3.1. Consideraciones generales de la ética profesional
3.1.1 Dimensiones, deberes e implicaciones de la ética profesional
3.1.2 El profesionista y su ética en el ejercicio del liderazgo
3.1.3 Dilemas éticos profesionales
3.2 Códigos de ética profesionales
	Desarrolla un escrito sobre las consideraciones éticas del estudiante para analizar su relación con los deberes, su profesión y la sociedad.
Realiza un análisis de la práctica ética del
	Expone los temas de la unidad 3 paraque el estudiante reflexione sobre su postura y compromiso ante el desarrollo de su profesión
Proporciona material de
	· Compromiso ético
· Compromiso con su medio social y cultural
· Conocimiento del área de estudio y la profesión
	0 4
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	3.2.1 Contenido, sentido e implicaciones de los códigos de ética profesionales.
	profesionista en las instituciones y organizaciones para situar su papel en ellas.
	consulta para que el estudiante participe sobre temas de actualidad relacionados con su profesión.
	
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a.	Conocer los conceptos claves de la unidad
	20%
	b.	Identificar el compromiso con su entorno
	20%
	c.	Identificar el código de ética de su profesión
	30%
	d.	Reflexionar sobre la práctica ética del profesionista
	30%
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco
	
85-92
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	
	
	niveles de alcance
	
	
	Bueno
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	
Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	
	Presentación en clase, asistencia y portafolio
	20%
	X
	
	
	
	Conocer los conceptos claves de la unidad
	Ensayo sobre las consideraciones éticas del
estudiante en sus diferentes etapas.
	20%
	
	
X
	
	
	Identificar el compromiso con su entorno
	Código de ética del ingeniero en administración
	30%
	
	
	X
	
	Identificar el código de ética de su profesión
	Ensayo sobre la práctica ética
	30%
	
	
	
	X
	Reflexionar sobre la práctica ética del profesionista
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	del profesionista en instituciones
	
	
	
	
	
	
	
	Total
	
	
	
	
	
Competencia No.: 4 Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución de problemas en las instituciones y organizaciones.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	4 La ética en las instituciones y organizaciones
4.1. Proceder ético en las instituciones y organizaciones.
4.1.1 Código de ética de las instituciones y organizaciones.
4.1.2 Casos concretos del proceder ético en las instituciones y organizaciones.
4.2 La Responsabilidad social de las Instituciones y organizaciones.
4.2.1 Desarrollo del concepto de Responsabilidad social.
4.2.2 Contexto actual de la responsabilidad social.
4.3 Derechos humanos laborales.
4.3.1 Conceptos generales.
4.3.2 Observancia de los derechos humanos laborales.
	Analiza el proceder ético de diferentes instituciones para fundamentar la práctica de la ética del ejercicio profesional
Investiga la responsabilidad social de las empresas de la región para identificar sus características
Identifica casos de la no aplicación de los derechos laborales para reflexionar sobre las consecuencias de esas decisiones.
	Expone los temas de la unidad 4 para que el estudiante reflexione sobre la práctica ética del ejercicio profesional
Expone el código de ética de diferentes instituciones para que el estudiante reflexione sobre el proceder ético en las instituciones
Proporciona material de consulta para analizar casos en los que se involucren los dilemas éticos y que el estudiante pueda proponer soluciones.
	· Responsabilidad social y Compromiso ciudadano
· Capacidad crítica y autocrítica
· Capacidad de trabajo en equipo
· Compromiso con su medio socio cultural.
	0 4
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	
	
	
	
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a.	Conocer los conceptos claves de la unidad
	20%
	b.	Identificar la práctica ética en las instituciones y organizaciones
	20%
	c.	Analizar las características de la responsabilidad social
	30%
	d.	Identificar los derechos humanos laborales y su observancia
	30%
	
	
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	
	Notable
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	
	
	Presentación en clase, asistencia y portafolio
	20%
	x
	
	
	
	
	Conocer los conceptos claves de la unidad
	Ensayo sobre el proceder ético en las instituciones y organizaciones
	20%
	
	x
	
	
	
	Identificar la práctica ética en las instituciones y organizaciones
	Reporte de la Responsabilidad social y sus
	30%
	
	
	x
	
	
	Analizar las características de la
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	características en empresas locales
	
	
	
	
	
	
	responsabilidad social
	Ensayo sobre las consecuencias de la no aplicación de los derechos humanos laborales
	30%
	
	
	
	
x
	
	Identificar los derechos humanos laborales y su observancia
	
	Total
	
	
	
	
	
	
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
	Fuentes de información:
	Apoyos didácticos:
	Boff, L. (2004). Ética y moral: La búsqueda de los fundamentos.
Ed. Sal Tarrae
Cortina, A. (1999). El Quehacer ético. Madrid: Santillana.
De la Torre, Zermeño y De la Torre Hernández, F.(s.f.) Ética y Valores, México: Alfa Omega.
Droit, R.P.(2010), La ética explicadaa todo el mundo, Ed. Paidós, Barcelona-Buenos Aires-México.
DuBrin, A. J. (2008) Relaciones Humanas. México: Pearson. Esquirol, J. M. (2003) Actas del II Congreso Internacional de
Tecnoética, Barcelona, España.
Garza Treviño, J. G., (2004) Guías Didácticas: Valores para el ejercicio profesional. México:
Instituto Tecnológico Estudios Superiores de Monterrey.
Garza Treviño, J. G. (2007). Valores para el ejercicio profesional.
México. McGraw Hill.
Guerra González M. R., (s.f.), Ética, Ed. Publicaciones Cultural, México.
	Lecturas sobre casos éticos Películas para el análisis de casos Medios audiovisuales
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	Guillén Parra, M. (2006). Ética en las organizaciones: Construyendo confianza. Madrid: Pearson.
Gutiérrez Sáenz, (s.f.) Introducción a la ética, Ed. Esfinge. Hierro, G. (1993). Ética de la libertad.4ª ed. México: Torres
Asociados.
Ibarra, Andoni y León Olivé. (2003). Cuestiones éticas en ciencia y tecnología en el siglo XXI.
Madrid. Biblioteca Nueva.
Kliksberg, B. (2006). Más ética, más desarrollo. 6ª ed. Argentina: Temas Grupo Editorial.
	
6. Calendarización de evaluación en semanas:
	Semana
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	14
	15
	16
	17
	TP
	EF1
	EF1
	EF1
	EF1/ES
	EF2
	EF2
	EF2
	EF2/ES
	EF3
	EF3
	EF3
	EF3/ES
	EF4
	EF4
	EF4
	EF4
	ES
	TR
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	SD
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	TP= tiempo planeado
	TR= tiempo real
	SD= seguimiento departamental
	ED= evaluación diagnostica
	EFn= evaluación formativa (competencia especifica n)
	ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración: 01 septiembre 2022.
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	Nombre y firma del (de la) profesor (a)
	
	Nombre y firma del (de la) jefe (a) del departamento Académico
F-ACA-05/V03
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO
ALUMANA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO MATERIA: TALLER DE ETICA
	FILOSOFOS
	QUE SIGNIFICA LA ETICA PARA ELLOS
	COMO SE RELACIONO CON LOS OTROS FILOSOSFOS
	
Antistenes
	La ética para el se basa en la
	
Cada uno de estos autores dan entender que la ética es importante en nuestra vida diaria. Estos autores para ellos la ética les ayudo a ver, analizar, observar las relaciones o desacuerdos que afirman una posible ayuda en la toma de decisiones. Estos autores tuvieron una similitud como les sirvieron.
	
	orientación a la vida
	
	
	demostrando los
	
	
	comportamientos y actitudes
	
	
	así demostrándolo en nuestra
	
	
	forma de vivir (
	
	
Zenon
	Su ética para el reconoció fue
	
	
	que un objetivo por el cual
	
	
	luchar podar un mejor flujo de
	
	
	vida. logrado por el uso de la
	
	
	razón justa y consciente
	
	
John Locke
	La ética para el se derivaba de
	
	
	las experiencias para examinar y
	
	
	comparar las relaciones o
	
	
	desacuerdos entre las ideas que
	
	
	afirman en una posición
	
	
Martin Heidegger
	Su ética era que la experiencia
	
	
	constituye la estancia y cuidado
	
	
	que uno anticipa mediante su
	
	
	forma de vida
	
	
Anaximandro
	La ética para él se refirió a un
	
	
	proceso de ser juzgados, por las
	
	
	acciones que hemos realizado
	
	
	mediante la vida
	
	
	
	
DEFINICION DE LA ETICA:
Para mí la ética estudia el comportamiento y nos ayuda en la toma de decisiones igual forma nos ayuda a analizar si tomamos la mejor decisión
REFERENCIAS
· Cespedes, G. (2023, 10 febrero). La ética y la Postura filosófica de los Cínicos (Antístenes, Diógenes de Laercio y Crates), Gerardo Cespedes. http://eticacur.blogspot.com/2011/11/la-etica-y-la-postura-filosofica-de-los.html
· U. (2023, 10 febrero). LA ÉTICA DE ZENON.
http://stefanisanchezgarcia.blogspot.com/2016/03/la-etica-de-zenon.html
· Teoría Ético-Política de John Locke. (s. f.). http://elprofedefilosofia.blogspot.com/2011/02/teoria-etico-politica-de-john-
locke.html
· Cucagna, O. (s. f.). La Etica y Heidegger. https://www.pensamientocritico.info/articulos-1/otros-autores2/la-etica-y-
heidegger.html
· Anaximandro de Mileto / Cepedal. (s. f.). https://www.filosofia.org/cur/pre/axima.htm
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRO: HERBERT SANIAGO PECH BAQUEDANO MATERIA: TALLER DE ÉTICA
ACTIVIDAD 1.2 ETICA Y MORAL (ENSAYO)
EL SENTIDO DE APRENDER SOBRE ÉTICA
INTRODUCION
Hablaremos sobre la ética y lo moral, como nos ayuda en el día a día como lo manejamos en nuestros trabajos, igual forma conoceremos sus conocimientos Etc. Este ensayo será basado en lo visto en clase al igual de las lecturas que emo vistos a lo largo de los temas.
DESARROLLO
La ética estudia acerca de la vida del ser humano, igual forma estudia los valores y principios que orienta en la toma de decisiones. en personas en nuestro entorno en la vida de la sociedad.
Lo Moral se trata de la práctica que expresamos mediante nuestros hábitos o valores.
La ética como ya mencionado nos sirve en muchos aspectos en nuestra vida laboral o diaria que emplea los valores de cada persona que determina la normas de ser y actuar mediante situaciones o actos que nos hacen pensar y actuar en nuestras conductas. su objetivo es proporcionar una mayor facilidad o igual proporcionar un sentido de satisfacción en la vida, formando así las conductas con valores que son fundamentales para el desarrollo del ser humano son los siguientes : La verdad, responsabilidad, justicia y libertad. estos ayuda a distinguir el comportamiento que ayuda en la organización y estructuras sobre las organizaciones de grupos de personas ,la planeación desarrolla y coordina actividades , igual forma la organización realiza o agrupa tareas y ayuda en la toma de decisión muy importantes, dirección motiva y resuelve conflictos y el control motiva vigila la realización de lo planeado así formando los derechos en el	lenguaje o religión que ayuda a formar una gran parte en la educación y en el trabajo esto lleva a saber y conocer sobre los derechos de personas sin discriminación alguna
Esto ayuda a establecer o determinar acciones para el derecho y la libertad de grupos de personas que logran abstenerse de estas acciones.
así que la ética forma una gran parte para cada persona en la realización de uno mismo no solo ayuda en la toma decisiones si no busca contribuir en una buena
relación como personas en nuestro trabajo así relacionándose en un ambiente correcto o en orden.
Lo Moral igual como la ética es muy importante ya que habla y se especializa en las acciones, valores que conlleva en la toma de decisión también expresa los hábitos que actúa las personas de acuerdo con sus costumbre o tradiciones.
La moral igual forma parte de ética ya que mientras la ética estudia su comportamiento humano la moral estudia o comunica los principios, motivaciones que inspira su comportamiento y valores. Igual forma la moral organiza un conjunto de acuerdos de hábitos que formal el carácter que estás se basa en lo que sentimos mediante nuestras emociones.
Tanto como la moral y la ética suele llevarse bien y van de la mano para las diferentes situaciones, con eso nos damos cuenta de que cada uno de ellos son muy importantes ya que uno nos enseña mediante las actitudes o conocimientos de lo que adquirimos mientras lo ejerzamos justo y racional y el otro nos enseña mediante las culturas, tradiciones o hábitos los valores correspondientes.
CONCLUSIÓN
La moral y la ética van e la mano y nos enseña los valores antiguos o tradiciones mediante el comportamiento de las personas o grupos que nos ayuda a una mejor toma de decisión y también que nos ayuda a tomar con motivación las organizaciones de estos comportamientosque forma el carácter mediante nuestra forma de vivir o en nuestro trabajo.
Ana Beatriz Madera Poot
LOS 30 DERECHOS HUMANOS
Todos nacemos libres e iguales.
Este derecho trata de la dignidad es la base de todos los derechos humanos. trata en el manejo del cuidado, y preciso de cada persona que posee un valor.
Ser libre de discriminación
Este derecho trata de establecer las libertades sin distinción de algunas razas de color, sexo, idioma, religión, opinión
Derecho a la vida.
Este derecho se basa en la prohibición de la pena de muerte al igual protege, respeta y garantiza al derecho a la vida
Ser libre de la esclavitud
Este derecho se basa en que naden puede hacernos esclavo y al igual de podemos decidir sin que radien nos obligue o esclavice
Ser libre de la tortura
Este derecho declara y acepta de Forma equivalente sin Forma tortura que vincule ninguna prohibición
El derecho a ser reconocido como persona ante la ley
Este derecho establece las dignidades y libertades que administra la justicia que se conoce como el debido proceso que se dirigen en el desarrollo de cada persona
El derecho a la igualdad ante la ley
Esta ley es para personas con las mismas igualdad para todas aquellas personas, que tratar en todas estas categorías de manera justa sin discriminación
Derecho a la reparación
Esta ley esta encargado de proveer justicia y reparar todas acciones de injusticia que proporciona las persona según lo que otorgan
ser libre de detención arbitraria
Esto ley se basa en mantener a la raya a los disidentes que pasan por violaciones establecen que no pueden ingresar o permanecer ahi sin una razon
Derecho a un juicio justo
Esta ley describe con mayor detalle la acción que realizaron con todas las pruebas posibles ante un juicio que será evaluado con rodas las pruebas para dictar una sentencia correcta
Derecho a la privacidad
Esta ley representa un pasaporte que reFuerza otros derechos, en la red y Fuera de la red, incluyendo los derechos a la igualdad y a la no discriminación, y a la libertad de expresión y reunión.
Derecho a la libertad de movimientos
Este derecho comprende que la libertad de buscar, recibir y diFundir inFormaciones e ideas sin considerar Fronteras, ya sea oralmente, por escrito o en Forma impresa o artística, o por cualquier otro procedimiento de su elección.
Derecho al asilo
Esta ley conlleva a persona que tiene el derecho a buscar asilo, y a disFrutar de él, en cualquier país al igual no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a lo mencionado
Derecho a la nacionalidad
Este derecho es Fundamental ya que establece el vínculo esencial entre las personas y el estado
Derecho al matrimonio y a fundar ua familia
Esta ley tanto hombres como las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y a Fundar una Familia; y disFrutarían de iguales los derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
Derecho a la propiedad
Esta ley tiene el derecho de que toda la persona pueden usar, gozar, disFrutar y disponer sus bienes de acuerdo a la ley.
Derecho a la libertad de religión o de conciencia
Esta ley proporciona maniFestar sus propias creencias y que pueden ejercerse "individual o colectivamente,
tanto en público como en privado".
Derecho a la libertad de opinión y expresión
Esta ley implica poder comunicarnos y expresarnos libremente. Para vivir en una sociedad justa y abierta en la que se pueda acceder a la justicia y disFrutar de los derechos humanos.
Derecho a la libertad de reunión y asociación
Este derecho indica que las personas interactúen y se organicen entre ellas para expresar, promover, buscar y deFender de Forma colectiva intereses comunes.
Derecho a un breve curso sobre democrática
Esta ley es uno de los respetos de los derechos humanos y de las libertades Fundamentales y su principio de celebrar elecciones periódicas y genuinas mediante suFragio universal
Derecho a la seguridad social
Esta ley es importancia ya que Fundamenta la garantizar a todas las personas su dignidad humana cuando hacen Frente a circunstancias que les privan de su capacidad para ejercer plenamente los derechos humanos.
Derecho al trabajo
Esta ley es un derecho Fundamental y esencial para la realización de otros derechos humanos y constituye parte de la dignidad humana. Toda persona tiene derecho a trabajar para poder vivir con dignidad.
Derecho al descanso y al tiempo libreal tiempo libre
Esta ley tiene como derecho al descanso, al disFrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas
Derecho a un nivel de vida adecuado
Esta ley tiene como derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho
Derecho a la educación
Esta Ley esta basada para niñas, niños y adolescentes que tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enFoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana;
Derecho a la vida cultural, artística y científica
Esta ley tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientíFico y en los beneFicios que de él resulten.
Derecho a un mundo libre y justo
Esta ley es un derecho a un mundo libre y justo implica la necesidad de promover igualdad de oportunidades y	de resultados en y entre países:
Derecho a los deberes respecto a la comunidad
Esta ley tiene como derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente eFectivos.
Derechos son inalienables
Esta ley se basa en persona que no puede renunciar a su libertad y someterse de Forma voluntaria a los mandatos de otro ser humano.
CONCLUSION
Estos derechos nos ayudan al manejo de decisiones e igual nos protege en nuestro comportamiento.
los importantes para mi seria: Derecho a la libertad de opinión y expresión y la de derecho a un mundo la Liber y justo. cuales conocía son derechos a la educación, trabajo y seguridad social el que me gustaría Fomentar seria:derecho a los deberes respecto a la comunidad
Dialogo (ciudadanía) video
1- Elia (narradora)-Buenos tardes a todos los presentes el día 3 de marzo del 2023 representaremos comoser un buen ciudadano y un mal ciudadano mediante un video de mostrando varias actividades.
A continuación, les comentaremos sobre ¿Qué es la ciudadanía y su importancia?
Bueno El tema del cual hablaremos es sobre la ciudadanía, antes de empezar ¿Qué es la ciudadanía en sí?
La ciudadanía se ha definido como la condición que se otorga a todos los ciudadanos de pertenecer a una comunidad organizada.
Ahora cual es la importancia sobre este tema (ciudadanía)
La ciudadanía es importante ya que se desarrolla en la toma de decisiones para el bienestar de las comunidades al igual ejerce la mejor calidad de vida.
2- a continuación, veremos algunas situaciones de cómo ser un buen ciudadano.
Primera situación (buen ciudadano)
hiromi- mira (Ana) están haciendo una convocatoria para ir a botar en el INE el día 3 de marzo del 2023.
Ana- pero si es hoy
hiromi- entonces que estamos esperando vamos.
Ana- vamos.
Primera situación (mal ciudadano)
hiromi- mira (Ana) que están haciendo una convocatoria para el INE el día 3 de marzo del 2023.
Ana- pero si es hoy
Hiromi- si
Ana- si ya lo vi, pero no iré
Hiromi- ¿Por qué?
Ana- (ella se ríe)
Ana-por qué no quiero
Hiromi- a esta bien comogustes
Segunda situación (buen ciudadano)
Hilda- Que bonito está el clima el día de hoy.
Hilda- (Hilda se ríe muestras está caminando)
Jonathan- hola Hilda como estas
Hilda - bien
Jonathan – en serio
Jonathan – que bien
Jonathan- a mira está muy sucio porque no ayudamos a limpiarlo
Hilda- si pongámonos a limpiar
Ambos- están recogiendo la basura y lo colocan en el bote
Segunda situación (mal ciudadano)
Hilda-que bonito está el clima el día de hoy
Jonathan- (caminando con una botella en la mano) como estas Hilda
Hilda- bien como estas
Jonathan- (lanza la botella hacia el área de las bicicletas)
Hilda- oye ¿qué estás haciendo?
Jonathan- pues tirando la basura
Hilda- porque lo tiras ahí no ves que están los botes de basura
Jonathan- no me importa
Hilda- no porque estas contaminando
Jonathan- y eso que tiene no me importa
Hilda- para eso existen los botes de basura
Jonathan-pues no quiero no lo voy hacer
3- bueno espero que les haya gustado esta actividad que representamos mediante un video
Este trabajo que se realizó está conformado por: Hiromi uc, Hilda pool, Elia gamboa, Anamadera y por ultimo Jonatán maya para terminar daremos una pequeña conclusión.
4- Elia- antes que nada muchas gracias a todos por su atención bueno lo que aprendimos del tema de la ciudadanía es como ser un buen ciudadano mediante las acciones y como reconocer aun mal ciudadano mediante a las actividades negativas que realizaba en esos momentos para nosotros fue una gran experiencia puesto que además de las actuaciones decidimos limpiar por nuestra voluntad propia la zona en donde realizamos este proyecto ya que como ciudadanos tenemos que aportar y dar el ejemplo a todos los de la comunidad .
AUTOEVALUACIÓN
Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca 0
	Ocasionalmente 2
	Frecuentemente 4
	Siempre 6
	Competencia
	Autoevaluación
	
	Nunca
	Ocasionalmente
	Frecuentemente
	Siempre
	Respeto las ideas de los
otros	integrantes	del salón de clase.
	
	
	
4
	
	Desempeño un papel activo en la búsqueda de	información relevante y la
comparto con el grupo.
	
	
	
4
	
	Soy	puntual	a		las reuniones		para
desarrollar	las
actividades encomendadas.
	
	
	
4
	
	Soy	capaz	de
reconocer y enmendar mis errores.
	
	
	
4
	
	Llego con puntualidad
a clases.
	
	2
	
	
	Participo de manera activa con preguntas o comentarios en la
clase.
	
	
2
	
	
	
	Puntuación total
	20
COEVALUACIÓN
Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca
0
	Ocasionalmente
2
	Frecuentemente
4
	Siempre
6
	Competencia
	Puntuación por integrante
	
	H
	H
	J
	E
	E
	Promedio
	Respeta las ideas de los otros
miembros del grupo.
	4
	4
	4
	4
	
	16
	Desempeña un papel activo en la búsqueda de información y
la comparte con el grupo.
	4
	4
	4
	4
	
	16
	Comparte la información que
encuentra	con	los	otros miembros del grupo.
	4
	4
	4
	4
	
	16
	Presenta sus ideas	de	una
manera coherente.
	4
	4
	4
	4
	
	16
	Su	desempeño	en	el	rol
asignado	ha	contribuido	a cumplir con las tareas.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Su	participación	permite	el
desarrollo	de	óptimas relaciones interpersonales.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Es puntual a las reuniones para
desarrollar las actividades.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Es	capaz	de	reconocer	y
enmendar sus errores.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Puntuación total
	64
A: HILDA CHALE
B: JHONATHA MAYA C: ELIA GAMBOA
D: HIROMI KU
Comentarios finales
Aprendí sobre los 30 derechos y que es lo que corresponde al igual sobre el origen de la ética y lo que conlleva a nuestra vida. Esto
Lo puedo aplicar mas adelante, pero lo podría aplicar a mi día día este tema	Me gusto saber sobre y conocer un poco más sobre la ética y su significado al igual a que nos lleva decidir lo que es bueno o malo y me gustaría que haiga más actividades de juegos con todo el salón
Unidad 2
INSTITUTO TECNOLOGICO DE PROGRESO YUCATAN
TALLER DE ETICA
LIMITES DE LA INVESTIGACIO (CASOS) 2 SEMESTRE
MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO
INTEGRANTES: HIROMI MARGARITA KUK UC HILDA FABIOLA CHALE POOL ANA BEATRIZ MADERA POOT
ELIA PATRCIA GAMBOA AMEZCUA JONATHAN HAZAEL MAYA RAMIREZ
Limites en la investigación
Primer caso (el estudio monstruo de la tartamudez) Limites fines
Objetivo Positivo
Era terminar con la tartamudez de los niños tanto en el orfanato lowa como en la comunidad y que ellos puedan hablar fluidamente para lograrlo dividieron a dos grupos era analizar y disminuir por medio de terapia basada en refuerzos positivos.
Negativo
Que experimentaron con personas especialmente con niños y al final lo empeoraron.
Lo bueno del estudio monstruo de la tartamudez
Lo primero que realizo fue investigar cuantos niños tienen este problema con la tartamudez puesto que hay un 75% de niños con tartamudez desde el año 1939 al actual el psicólogo wendell Johnson el desarrollo en la universidad de lowa él decía que la tartamudez era una conducta aprendida lo que quería él era poder acabar con la tartamudez y que los niños pudieran hablar fluidamente puesto que todos estos niños recibían de parte de la sociedad ellos residían insultos o burlas con el fin de generales estrés y ellos querían terminar con eso.
Lo malo del estudio monstruo de la tartamudez
Lo malo sería que ellos experimentaron con 22 niños del orfanato lowa esto les provoco estrés y daños psicológicos y en vez de ayudarles les causo más tartamudez y problemas de la comunicación, pero el deño que les hicieron a esos niños no fueron cicatrizados del todo y esto le provocara daño a futuro.
Límites de los medios Lo bueno
Ellos utilizaron psicólogos para analizar a los niños para ver que tanto tartamudeaban y ver quienes podían hablar con fluidez y ellos determinaron por medio de los psicólogos que de los 22 niños solo 10 tenían el problema de tartamudeo previa mente determinado por los psicólogos, maestro y cuidadoras también usaron un equipo de investigación para evaluar el habla de los niños generando una escala del 1 al 5 y ellos determinaron que el nivel 1 hacía referencia a la fluidez más baja y 5 lamas alta.
Lo malo
Que tomaban a los niños con más tartamudez y tenían que experimentar más con ellos y esos niños con el paso de las pruebas los traumaban más en vez de
ayudarlos hacían que perdieran más comunicación entre si y los mandaban a tomar terapia durante 4 meses.
Límites de resultado Lo bueno
Este experimento que realizo wendell Johnson junto al orfanato lowa y sus maestros
Fue determinar por grupos a los niños con más y menos tartamudeos entre ellos y al final de los 22 solo 10 tenían ese problema haci que se enfocaron más en eso niños para poder ayudarlos.
Lo malo
El experimento no concluyo como tal puesto que, si ayudaron, pero a la vez traumaron a esos niños por grupos tanto que no funcionaban las terapias como tal puesto que para este experimento lo realizaban por medio de 4 meses de terapia con los psicólogos e maestros.
Conclusión
Para concluir ellos querían experimentar con niños que no tenian familias por ese motivo elegieron una universidad olwa que es un orfanato y ellos eligieron a 22 niños para experimentar con psicólogos para determinar cuántos de esos 22 tenían tartamudez e fluidez tanto alto como bajo, pero al final no lograron el objetivo como tal puesto que algunos grupos quedaron más traumados y necesitaban más terapias.
Segundo caso (experimento nazi contra la malaria) Limites fines
Objetivo
Fue realizar varios experimentos para la medicina de todo tipo ellos querían experimentar por medio de las personas para determinarlo.
Positivo
Investigar la inmunidad para el tratamiento contra la malaria Negativo
Las víctimas fueron infectadas por la picadura de mosquitos o por infecciones de extractos de los glandulosa mocosos de los mosquitos.
Limite en los medios Bueno
Las víctimas se trataron con varios fármacos para probar su efectividad.Malo
Los sujetos de prueba eran reclusos judíos, población vulnerable como discapacitados.
Limites resultados Bueno
La mayoría de los científicos modernos de los resultados de este experimento efectuados por las condiciones inhumanos.
Malo
Se usaron cerca de 1000 víctimas en este experimento. Conclusión
Desde nuestra opinión respecto al tema de experimento nazi contra la malaria. vimos que fue un tiempo donde los nazis experimentaban y realizaban a los judíos diversos experimentos no muy profesionales o éticos.
También los nazis realizaban investigaciones para una de las enfermedades que tenían de ese entonces. E igual forma aprovechando para encontrar una cura a la enfermedad.
Una vez leído y analizado el tema consideramos que no hubo nada profesional, ético y moral ya que tuvieron que experimentar con tantas personas y que haiga muchas muertes para no lograr su objetivo de ese entonces.
Tercer caso (experimento Dolly) Limites fines
Objetivo
Que la oveja sea el primer mamífero clonado a partir de células Lo bueno
La investigación se vaso de un experimento ya que esto provoco una clonación de una famosa oveja llamada Dolly siendo el primer mamífero clonado a partir de una célula al igual
que lo positivo es que ha abierto la posibilidad de curar en el futuro en enfermedades hereditarias y ayudara a mejorar los cultivos para lograr plantas más resistentes
Lo malo
Sería la clonación puesto que el sujeto en este caso la oveja fue pasando por varios experimentos.
Límites de medios
la clonación es bueno ya que esto produce genes es utilizada para obtener en gran cantidad un gen especifico esto puede ser utilizado para producir una nueva vacuna, un nuevo medicamento o incluso mejorar la calidad de los alimentos que consumimos a diario.
Lo malo
Sería que lo están haciendo ilegalmente puesto que la coronación no está permitida en la mayoría de los países del mundo.
Límites de resultado Lo bueno
Hizo historia al ser el primer mamífero clonado a partir de una célula de un animal adulto. Crédito: Geni
Han pasado veinte años y la clonación humana sigue sin estar permitida en la mayoría de países del mundo, aunque sí se investiga con otras modalidades de la tecnología, según la regulación de cada Estado.
Lo malo
Nuevas técnicas de edición genética como CRISPR Cas/9 están obligando a los países a replantearse sus leyes bioéticas: ¿ha llegado el momento de permitir la clonación humana?
Conclusión
el experimento de la oveja Dolly es que la clonación de mamíferos es posible, permitiendo a los científicos crear una nueva forma de reproducción. Esta
nueva técnica de clonación ha abierto nuevas posibilidades para la investigación científica y médica, y brinda oportunidades para la preservación de especies en peligro de extinción. El experimento de Dolly demuestra que los mamíferos se pueden clonar a través de la tecnología de la transferencia nuclear de células somáticas, lo que significa que los científicos pueden crear organismos genéticamente idénticos a partir de una sola célula y se pretendía utilizar la tecnología para poder hacer las investigaciones con consecuencias de que querían clonar genéticamente con obligaciones.
 (
4)
Son
 
datos
 
personales
 
que
 
son
 
protegidos
 
o
 
clasificados .
5)
Es
 
la
 
práctica
 
de
 
la
 
honestidad
 
y
 
del
 
respeto
 
de
 
los
 
valores de una persona en la toma de decisiones
 
positivas .
Integridad
confidencialidad
) (
6)
Es
 
la
 
responsable
 
de
 
los
 
contenidos que
 
son
 
difundidos
 
y
 
dan
 
la
 
información
 
general.
Publicaciones
 
responsables
)
COMPORTAMIENTO ÉTICO Y MOTIVACIONES DEL INVESTIGADOR
REALIZADA POR:
ANA BEATRIZ MADERA POOT
1)
 (
social
responsabilidad
)
Es un marco teórico que los individuos son responsables en cumplir con el deber y	al igual en	la toma de acciones que beneficie.
2)
 (
Cuidado
)
Es un valor que cuida y da la responsabilidad con la que supervisa el bienestar apropiado en el área
 (
Honestidad
)3)
Es un valor que fundamenta y relaciona la confianza, sinceridad y el respeto mutuo
7)
 (
Sinceridad
)
Nos permite expresarnos libres mente y manifestarnos en lo que se piensa y vve
 (
Respeto
 
a
 
los
 
colegas
)Es una capacidad, 8f o)r t a l e z a que nos ayuda y permite el desarrollo correcto con las personas para tener una sanan convivencia
9)
 (
No
 
discriminacion
)
Este valor nos enseña la igualdad ,dignidad y del respeto a la igualdad y los mismos derechos
Referencias:
 (
Legalidad
)
Es un valor que se desarrolla y implica en cumplir con un compromiso justo a lo que honra la igualdad asociado
 (
Conclusión
)
Todos estos valores son importantes en el comportamiento ético y motivaciones del investigador	ya que algunos esta conectados y sigue reglas que permiten expresarse de forma justa, responsable y cuidadosa
10)
Búsqueda de: honestidad. (s. f.). Significados. https://www.significados.com/? s=honestidad
INSTITUTO TECNOLOGICO DE PROGRESO YUCATAN
INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE EMPRESA
TALLER DE ETICA
HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO
1G 2 SEMESTRE INTEGRANTES
HIROMI MARGARITA KUK UC JESUS ELIAS CALAM CHAN HILDA FABIOLA CHALE POOL ANA BEATRIZ MADERA POOT
ELIA PATRICIA GAMBOA AMEZCUA
JONATHAN HAZAEL MAYA RAMIREZ
Tecnología administrativa empresa elegida (Samsung) Evaluar en los siguientes puntos:
 (
impacto
 
más.
)Hablar general de la empresa y sus problemas tecnológicos administrativos y cual
1- descripcion del caso (Hiromi y Jesús)
la crisis desencadenada en la compañía a raíz de la sucesión de casos de combustión espontánea de algunas de sus unidades de su reciente lanzamiento, el Smartphone Galaxy Note 7. Estos casos dieron lugar a situaciones tan estrambóticas como la prohibición por parte de algunas compañías aéreas de embarcar a los pasajeros portadores de ese modelo de terminal o cuanto menos, fuertes restricciones a su uso.
Luego de lo que pasara del teléfono Galaxy note 7 surgió el problema de más de tres millones de lavadoras de carga superior de estados unidos por problemas de desprendimiento que debido a esto ocasiona varios incidentes con un total de nueve heridos. Esto causo varias críticas de los medios de comunicación que ocasionaron daños de reputación de la empresa Samsung causado por el fiasco de Samsung algunos fracasos fueron entre televisiones, lavadoras, Zune de Microsoft, colaboraciones que tuvieron, pero el más impactante fue el Galaxy note 7 que al parecer sería el mejor lanzado hasta que paso el problema de teléfono que fue por la batería y algunos circuitos mal diseñados en otra parte Samsung el gigante tecnológico surcoreano, culpo los problemas de fabricación que tenían las baterías y las debilidades de diseño por el peligroso fallo que tuvo este celular Galaxy Note 7 y le pidió disculpas a sus clientes y proveedores en una conferencia que realizo la prensa un lunes en corea del sur, los que administran Samsung y expertos externos dijeron que las baterías fabricadas por dos de sus proveedores tuvieron fallos que permitían que los teléfonos se sobrecalentaban y en varios casos se encendieran también se refirieron a fallas en el diseño del teléfono, incluyendo una capa muy delgada de plástico que separa los electrodos de la batería. (pablo contreras 16 de noviembre del 2016)
· Por ejemplo: Galaxy note 7, Zune de Microsoft 2-identificacion de los límites éticos (Ana y Elia)
Dado que nuestra empresa se extiende a muchos países de todo el mundo, identificamos y analizamos las diferencias legales, reglamentarias y prácticas de cada país para desarrollar nuestro negocio de manera legal y ética. También desarrollamos e implementamos políticas de seguridad de datos personales a nivel global para respetar la privacidad de nuestros clientes y empleados a fin de proteger sus datos personales. Nuestro empeño por gestionar el cumplimiento y los riesgos éticos de manera sistemática es impulsado por el Código de conducta global y las Pautas de conductas comerciales de Samsung que guíana todos nuestros empleados al tomar medidas y realizar juicios de valor.
(PLABLO CONTRERAS 2016)
3- identificacion de los valores, principios y supuestos que se involucran la toma de decisiones (Hilda)
Samsung cree que vivir conforme a valores sólidos es la clave de un buen negocio. Es por eso que estos valores fundamentales, junto con un riguroso código de conducta, son un aspecto clave de cada decisión que toma la empresa.
En una expresión de su compromiso con la responsabilidad social corporativa como empresa líder mundial, Samsung Electronic anunció los “Cinco principios comerciales de Samsung” en 2005. Los principios sirven como base para su código de conducta global en cumplimiento con las normas legales y éticas y el cumplimiento de sus responsabilidades sociales corporativas.
Samsung está siendo en las últimas semanas objeto de gran atención mediática por motivos bien diferentes a los habituales: la crisis desencadenada en la compañía a raíz de la sucesión de casos de combustión espontánea de algunas de sus unidades de su reciente lanzamiento, el Smartphone Galaxy Note 7
La confianza es fruto de un comportamiento consistente y coherente en el tiempo, pero es bien sabido que se destruye con facilidad. En los tiempos actuales, basta con equivocarse una sola vez. Pensemos en los clientes que habían depositado en los últimos años su confianza en Samsung (pablo contreras 16 de noviembre del 2016)
4- critica al comportamiento ético y motivación de investigación (Jonathan)
La crítica al comportamiento ético y motivaciones de la investigación sobre Samsung ha aumentado en los últimos años. Esto se debe a varias razones, incluyendo acusaciones de que la compañía ha hecho uso de prácticas comerciales desleales, ha violado derechos de los trabajadores y ha cometido abusos de su influencia en el mercado. Algunos investigadores también han acusado a Samsung de abusar de sus recursos de investigación y desarrollo para aumentar su ventaja competitiva.
Samsung también ha sido acusada de usar prácticas comerciales engañosas para aumentar sus ganancias. Por ejemplo, se han hecho acusaciones de que la compañía ha estado tratando de ocultar algunos de los riesgos de la seguridad de sus productos electrónicos, como los teléfonos inteligentes y las tablets. Esto significa que la compañía podría no estar informando adecuadamente a los consumidores sobre los posibles peligros de usar sus productos.
Además, Samsung ha sido acusado de abusar de su posición dominante en el mercado para exigir a sus proveedores que acepten precios bajos y condiciones comerciales injustas. Esto incluye prácticas como el forzamiento de los proveedores a vender productos a precios más bajos de lo que estos pueden vender por su cuenta. Estas prácticas pueden afectar negativamente a los pequeños proveedores, ya que les impide obtener ganancias justas por sus productos.
Por lo tanto, la investigación sobre la empresa Samsung debe centrarse en examinar los aspectos éticos de sus prácticas comerciales. Esta investigación debe incluir una evaluación de la forma en que la compañía trata a sus trabajadores, cómo maneja la
información de sus productos, cómo trata a sus proveedores y cómo se aseguran de que los consumidores reciban los productos de la mejor calidad posible (Te Washington Post, 28 de enero de 2016,) (Forbes, 2 de mayo de 2017,).
La falta de confianza en la empresa Samsung se ha debido principalmente a su mala gestión de la seguridad de los dispositivos electrónicos. La marca ha tenido problemas con sus teléfonos Galaxy, desde la explosión del Galaxy Note 7 hasta la violación de datos en los dispositivos Galaxy S8. Estos incidentes han provocado una gran cantidad de preocupación y desconfianza entre los usuarios.
Para mejorar la confianza de Samsung, la empresa debe enfocarse en mejorar la seguridad de sus dispositivos. Esto incluye el uso de soluciones de seguridad avanzadas, como la autenticación de dos factores, la encriptación de datos y la supervisión de aplicaciones y dispositivos. Esto ayudará a garantizar que los datos de los usuarios estén seguros y protegidos.
Además, Samsung debería asegurarse de que los usuarios estén satisfechos con el rendimiento de sus productos. Esto incluye una garantía sólida, una política de devolución clara, un servicio al cliente amigable y una atención al cliente rápido. Esto ayudará a asegurar que los usuarios se sientan satisfechos con los productos de la compañía (pablo contreras 16 de noviembre del 2016).
Conclusión
Con continuando con el tema observando cada punto, vemos que la empresa más grande surcoreano tuvo fallas en uno de sus dispositivos Smartphone muy importantes eso le causo problemas a la compañía teniendo fraudes y críticas hacia Samsung, no solo en eso también en varias colaboraciones que tuvo durante el camino así llegando a ocasionar problemas en los medios de comunicación de dicha empresa, Samsung pidió disculpas a todos sus clientes y proveedores ya que estuvieron asumiendo las responsabilidades de los daños ocasionados tanto en colaboraciones y clientes por lo que habían fracasado en ese momento, también se había mencionado que aumentaría más personal en la garantía de calidad de cada componente central del dispositivo dándonos a entender que implementarían un respaldo mejor con el que contaban, identificando con sus valores Samsung se precipito mucho al lanzar este Teléfono celular ya que varias compañías querían innovar su producto eso los asusto mucho y les causo grandes consecuencias por la toma de decisión que hicieron mal así causándole problemas con los clientes y proveedores, la compañía lanzo sus cinco principios importantes con los cumplimientos de normas legales que requerían globalmente contando así con sus principios de la ética, también tenían que tener en cuenta a los clientes que eso es un fuerte muy importante para la empresa que lidera mundialmente (Samsung) ya que le habían brindado su confianza al momento del lanzamiento. en otra parte Samsung ha recibido varias críticas ya que abusa de su poder en el mercado por lo cual los clientes y proveedores ya no confían tanto en él ya que sus políticas de privacidad no son 100% seguras por lo cual varios clientes no confían en estos aparatos electrónicos, también los clientes se han quejado de sus proveedores por la atención que les dan por lo cual los compradores esperan una mejor atención y seguridad al adquirir sus dispositivos Smartphone ya que no están seguros de su dispositivos con lo cual no estén dañados y no sean engañados con estos Teléfonos celulares que nos brinda esta empresa.
Esta es una imagen de Un Note 7 junto a su batería carbonizada después de que se incendió durante una prueba en el laboratorio de baterías
(App lied Energy Hub en Singapur, en octubre. Crédito...Edgar Su/Reuters)
Referencias
https://www.washingtonpost.com/news/the-switch/wp/2016/01/28/samsung-is-accused- of-unethical-business-practices/
https://www.eae.es/actualidad/noticias/el-caso-samsung-una-crisis-de-confianza
INSTITUTO TECNOLOGICO DE PROGRESO YUCATAN INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS TALLER DE ETICA 1G 2 SEMESTRE MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO ACTIVIDAD 2.4 DILEMAS BIOETICOS PARA LA TOMA DE DECISIONES INTEGRANTES HIROMI MARGARITA KUK UC HILDA FABIOLA POOL CHALE ANA BEATRIZ MADERA POOT ELIA PATRCIA GAMBOA AMEZCUA JONATHAN HAZAEL MAYA RAMIREZ JESUS ELIAS CALAM CHAN
Dilemas bioéticos para la toma de decisiones Tema (armas químicas)
Caso (gas venenoso en la primera guerra mundial) Puntos a calificar
1- investiga una situación en la que se involucre la bioética (Jonathan y Jesús)
: El primer acuerdo internacional en condenar el uso de armas venenosas fue el acuerdo entre Francia y Alemania de 1675 que prohibía el uso de “bombas cargadas de veneno”.
Posteriormente, en 1899, en el marco de la Primera Conferencia de Paz Internacional, celebrada en La Haya, las naciones europeas firmaron la Convención de La Haya en la cual renunciaron “emplear proyectiles que tengan como objetivo dispersar gases tóxicosy asfixiantes”. Esta Convención también contenía una cláusula que prohibía el uso de medios de guerra que pudieran causar sufrimientos innecesarios.
DURANTE Y DESPUÉS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Sin embargo, la Convención de La Haya no logró prevenir que los Estados signatarios usaran armas químicas durante la Primera Guerra Mundial (1914 - 1918). En efecto, durante esta contienda las armas químicas fueron utilizadas por primera vez a larga escala, estimándose que para el final de la guerra se habían utilizado aproximadamente 124 toneladas de agentes químicos que causaron más de un millón de víctimas, 100 mil de las cuales fueron fatales.
Luego de la Primera Guerra existieron distintas iniciativas para prohibir el uso de armas químicas.
Los agentes más destacados de uso en la I Guerra Mundial fueron cloro, fosgeno y gas mostaza. que fueron uno de las principales armas químicas más letales durante la guerra mundial
(Jonathan)
La investigación se centraría en el uso y el almacenamiento de armas químicas en el mundo. Esto abarcará temas como la producción, el almacenamiento, el uso, la proliferación, el control y la eliminación de armas químicas. Se analizarán las leyes y regulaciones existentes en relación con el uso de armas químicas, así como las implicaciones éticas de su uso. La investigación también se centrará en el impacto de armas químicas en la salud humana y el medio ambiente.
Específicamente, la investigación analizará los principios y valores éticos que subyacen a los debates sobre el uso y la producción de armas químicas. Esto incluirá el principio de no maleficencia, el principio de justicia, el principio de autonomía, el principio de beneficencia y el principio de respeto por la vida. Se considerarán los conflictos éticos entre los diferentes principios en situaciones relacionadas con el uso de armas químicas, así como la forma en que estas preguntas éticas influyen en las decisiones políticas.
Además, se examinará el papel de los Estados en el control y la eliminación de armas químicas. Esto incluirá una evaluación de la eficacia de los acuerdos internacionales y los tratados que regulan el uso y el almacenamiento de armas químicas. La investigación también se centrará en el papel de la comunidad internacional en el desarme y la eliminación de armas químicas. Se analizará el impacto de las recomendaciones internacionales sobre el uso y el control de armas químicas.
Finalmente, se considerará el papel de la ética en la prevención del uso de armas químicas. Esto incluirá la forma en que la ética influye en los debates relacionados con el desarme y el control de armas químicas. Se discutirán las implicaciones de los principios éticos y los valores para la prevención del uso de armas químicas y las formas en que los valores éticos pueden influir en las decisiones relacionadas con el desarme y el control de armas químicas.
2- identifica las implicaciones éticas en el desarrollo y aplicación de la tecnología (Hilda)
El gas podría causar fuertes caídas en la moral y, en algunas ocasiones, obligar a los hombres abandonar el campo de batalla.se decía que era efectivo contra tropas en trincheras y búnkeres que les protegían de otras armas.
3- describe el comportamiento que asume que tuvo el tecnólogo (Ana, Elia) (Ana)
Dichas armas consistían esencialmente conocidas sustancias químicas comerciales introducidas en municiones habituales como granadas y proyectiles de artillería. Entre las sustancias químicas empleadas se encontraban el cloro, el fosgeno (un agente sofocante) y el gas mostaza (que provoca dolorosas quemaduras en el pie.
(Elia)
Se puede considerar que Fritz Haber fue salvador y verdugo. El químico alemán que revolucionó la agricultura, pasaría solo unos años después a ser considerado el padre de la guerra química durante la Primera Guerra Mundial.
4- ¿Qué consideras que debe tener en cuenta el tecnólogo tomar una decisión? (Hiromi) Primero analizar el problema o causa de la situación
Cumínica las ideas que tenga ante el problema
Que determine lo que no constituye una buena decisión o elección identificar las ventajas y desventajas del caso
Determinar si hay peligro a su alrededor y si afecta a las demás personas Pensar en su propio juicio y basarse para tomar la decisión del caso Referencias:
1. Carsten, J. (2006). The ethical implications of the use and production of chemical weapons. International Review of the Red Cross, 88(859), 679-692.
2. Dodman, D. (2013). Chemical weapons: A review of international law and ethics. The International Journal of Human Rights, 17(4), 577-594.
3. Goldman, D. (2008). Chemical weapons and non-proliferation: A review of ethical issues. Science and Engineering Ethics, 14(4), 539-555.
4. O’Hara, S. (2012). Chemical weapons: An ethical analysis. Ethics & Medicine, 28(2), 133-139.
5. Rotblat, J. (1999). The ethical implications of the use of chemical weapons. The American Journal of International Law, 93(3), 633-640.
Links
Tomado de quora (Alberto mapez 2020)
https://es.quora.com/C%C3%B3mo-fueron-los-horrores-del-gas-venenoso-en- laPrimera-Guerra-Mundial-y-qu%C3%A9-pa%C3%ADses-los- utilizaron#:~:text=El%20gas%20podr%C3%ADa%20causar%20fuertes,hinchaz%C3%
B3n%20inusual%20en%20su%20garganta
tomado de Wikipedia (Duffy, M. (2009, 22 de agosto)
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_durante_la_Primera_Guerra_Mun dial#:~:text=El%20gas%20era%20especialmente%20efectivo,en%20los%20soldados
%2C%20afect%C3%A1ndoles%20psicol%C3%B3gicamente
tomado de comité internacional de la cruz roja (8 abril 2013) link https://www.icrc.org/es/document/armas-quimicas-y-armas-biologicas?amp
https://www.un.org/disarmament/es/adm/armas-
quimicas/#:~:text=Entre%20las%20sustancias%20qu%C3%ADmicas%20empleadas,S e%20produjeron%20casi%20100.000%20muertes
tomado de nación unidad oficina de asuntos desarene (abril 2013)
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/fritz-haber-cientifico-que-fue-salvadory- verdugo_19029
tomado de nacional geographic España (Fritz haber 31 de enero 2023) mi propia opinión (Hiromi margarita kuk uc 2023)
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PROGRESO
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO
MATERIA: TALLER DE ÉTICA ENSAYÓ
INTRODUCCIÓN
En este ensayo hablaremos de “Nada es privado” es un documenta donde explica sobre el hackeo de datos. Transcurrido en Estados unidos en el año 2016 durante las elecciones presidenciales de Donald Trump, causando así el mal uso de las tecnologías e igual forma polémicas en ese entonces. lo cual la recolección de datos fue por las empresas de Facebook que ayudo a Cambridge Analytica a realizar este hecho.
DESARROLLO
La película The Great Hack más conocida Nada es privado es un documental vasado sobre el mal uso de las tecnologías, el caso se centra en estados unidos en el año 2016 sobre las elecciones presidenciales de Donald Trump. ya que para la realización de su campaña elaboraron la recopilación de datos privados para influir en las votaciones.
La compañía Cambridge Analytica ayudaba principal mente a los partidos políticos a que consiguieran lograr sus triunfos en sus elecciones.
Tanto en este documental salieron puntos clave de como utilizaron para para influir en las opiniones de las gentes. Ya que utilizaron igual forma perfiles de Facebook para recaudar los datos ya mencionados.
Estas compañías su objetivo era brindar ventajas, dirigir recaudar, e informar los datos estratégicos para mejorar las calidades de vida.
Este documental nos muestra un informe muy detallado de cómo fueron utilizados dichos esta información y como lo utilizaron los involucrados
Una trabajadora de la compañía de Cambridge demostró todos los movimientos realizados, e igual forma nos muestra un periodista que fue que empezó a destapar las informaciones que hacían en el manejo de los datos.
Este documenta me muestras que es importante el uso de las tecnologías, en nuestra actualidad, pero igual forma podemos hacer un mal uso de ellos, este documental muestra varios puntos malos que serealizaron por ejemplo son.
Ética: ya podemos observar que muchas personas le robaron y engañaron en la obtención de los datos para un uso político. Rompiendo así los acuerdos que dicen ser confidenciales.
Responsabilidad: no hubo una responsabilidad ya que los datos adquiridos de varias personas sin sus consentimientos fueron usados para otros fines.
Ya para finalizar lo visto en el documental, el uso de la tecnología se hace cada vez más el uso ya que nos perite y nos ayuda también nos facilita la obtención de datos e información rápida.
Se muestra como al final sucede consecuencia o preocupaciones para el manejo de las informaciones para las personas que utilizan las redes o manejo de archivos.
No solo personas pueden ser un mal uso de estos aparatos igual las paginas o empresas que pueden obtener de una manera fácil y rápida las informaciones con solo algunos datos que demos
CONCLUSIÓN
Este documental es muy interesante ya que nos muestra cómo es que ahora todo lo que vemos observamos y utilizamos son el uso de la tecnología. Y estamos expuestos tanto a un robo de datos o un mal uso, como ya visto en el documental sin darnos cuentas se puede obtener de una manera fácil nuestra información con solo con aceptar términos o solo con reaccionar a las publicaciones.
como personas que manejan las tecnologías estamos conscientes del manejo uso de las tecnologías.
Estos tipos de documentales, nos muestra mucho sobre los usos de estas tecnologías para nosotros y son importantes ya que nos enseñan su uso.
AUTOEVALUACIÓN
Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca 0
	Ocasionalmente 2
	Frecuentemente 4
	Siempre 6
	Competencia
	Autoevaluación
	
	Nunca
	Ocasionalmente
	Frecuentemente
	Siempre
	Respeto las ideas de los
otros	integrantes	del salón de clase.
	
	
	
4
	
	Desempeño un papel activo en la búsqueda de	información relevante y la
comparto con el grupo.
	
	
	
4
	
	Soy	puntual	a		las reuniones		para
desarrollar	las
actividades encomendadas.
	
	
	
4
	
	Soy	capaz	de
reconocer y enmendar mis errores.
	
	
	
4
	
	Llego con puntualidad
a clases.
	
	2
	
	
	Participo de manera activa con preguntas o comentarios en la
clase.
	
	
2
	
	
	
	Puntuación total
	20
COEVALUACIÓN
Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca
0
	Ocasionalmente
2
	Frecuentemente
4
	Siempre
6
	Competencia
	Puntuación por integrante
	
	H
	H
	J
	E
	J
	Promedio
	Respeta las ideas de los otros
miembros del grupo.
	4
	4
	4
	4
	4
	16
	Desempeña un papel activo en la búsqueda de información y
la comparte con el grupo.
	4
	4
	4
	4
	4
	16
	Comparte la información que
encuentra	con	los	otros miembros del grupo.
	4
	4
	4
	4
	4
	16
	Presenta sus ideas	de	una
manera coherente.
	4
	4
	4
	4
	4
	16
	Su	desempeño	en	el	rol
asignado	ha	contribuido	a cumplir con las tareas.
	4
	4
	4
	4
	4
	
16
	Su	participación	permite	el
desarrollo	de	óptimas relaciones interpersonales.
	4
	4
	4
	4
	4
	
	Es puntual a las reuniones para
desarrollar las actividades.
	4
	4
	4
	4
	4
	
	Es	capaz	de	reconocer	y
enmendar sus errores.
	4
	4
	4
	4
	4
	
	Puntuación total
	8
A: HILDA CHALE	E. JESUS CALAM B: JHONATHA MAYA
C: ELIA GAMBOA D: HIROMI KU
Comentarios finales
Esta unidad vimos el uso de tecnologías y los comportamientos éticos de cada persona, me pareció temas muy importantes para nuestro entorno, me gusto las actividades en clases e igual vimos un documental con respecto al tema. Me gusto mucho esta unidad y espero que haiga mas actividades como estas
Unidad 3
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
MTRO. HEBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA
POOT
MATERIA: TALLER DE ÉTICA ACTIVIDAD 3.1
 (
capacidades
 
i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e
s
)RECORDAR IDENTIFICAR
OBSERVACIÓN
capacidades morales
capacidades fisicas
 (
Y
O
 
C
O
M
O
 
I
N
G
E
N
I
E
R
O
 
E
N
 
A
D
M
I
N
I
S
T
R
A
C
I
Ó
N
 
D
E
 
E
M
P
R
E
S
A
S
)JUSTO
HONESTIDAD
RESPONSABILIDAD
Cordinación AGILIDAD
Flexibilidad
CONCLUSIÓN
Identifique mis capacidades las que ahora tengo y alguna que requiero para esta etapa de mi carrera hasta los conocimientos de mi trabajo. Ya que me puede ayudar más adelante.
mis capacidades físicas: ahora me coordino y tengo un poco más de agilidad al igual la flexibilidad de adaptarme tanto con las personas como relacionarme con mi entorno
en mi capacidad moral: ahora considero y pienso sobre trabajar en un ambiente responsable, justo para la convivencia y adaptación del trabajo o en personas capacidad intelectual: recordar, identificar y observar ahora considero lograr manejar el uso de algunas aplicaciones para saber aprendidos.
en conclusión, esto me ayudar tanto a mi futuro como ya mencionados y adaptarme en mi área de trabajo profesional como laboral
Dimensiones e implicaciones en la ética de un
ingeniero en administración
 (
Dimensiones
ad
 
Las
 
dimensiones
 
de
 
un
 
ingeniero
 
en
 
n
 
,
p
ministración
 
se
 
basan
 
en
 
la
 
orientació
lanificación,
 
colaboración
 
e
 
igual
 
forma
organización
) (
Implicaciones
Un
 
ingeniero
 
en
 
administración
 
implica
 
determina
obl
y
 
aplica
 
tratos
 
que
 
sirven
 
en
 
los
 
deberes,
 
as
igaciones
 
que
 
en
 
algunos
 
casos
 
son
 
norm
exigibles
 
a
 
su
 
profesión
 
y
 
área.
)
Deberes profesionales
Deberes consigo mismo
El ingeniero en administración reconocerá, sus capacidades intelectuales que igual forma requieren tanto físico para emplear sus conocimientos en su trabajo
Deberes con la profesión
Un ingeniero en administración orienta dos puntos de vista importantes las cuales son las cuales se evalúan sus habilidades como éticos y técnicos para solucionar problemas
 (
Deberes
 
con
 
los
colegas
El
 
ingeniero
 
en
 
administración
 
proporciona
ayuda
 
a
 
sus
 
colegas
 
una
 
confianza
 
sin
mejor
 
convivencia
 
al
 
trabajar
 
con
 
ellos
obtener
 
ventajas
 
e
 
igual
 
teniendo
 
una
)	
 (
Deberes
 
con
 
los
clientes
se 
para
 
realizar
 
las
 
acciones
 
dando
 
confianza
 
y
 
s.
Un
 
ingeniero
 
en
 
administración
 
está
 
capacitado
guridad
 
en
 
la
 
toma
 
de
 
decisiones
 
a
 
los
 
cliente
)
Deberes para con los proveedore
El ingeniero en administración es el que organiza, realiza operaciones en el manejo de materiales y servicios que sirven en nuestro entorno
 (
Deberes
 
con
 
la
 
comunidad
o
 
sociedad 
inmediata
d
 
desarrolla
 
en
 
cumplir,
 
cuidar
 
y
ra
Un
 
ingeniero
 
en
 
administración
 
se
esarrollar
 
actividades
 
de
 
mane
efectiva
 
en
 
nuestro
 
entorno
Deberes
 
con
 
el
 
entorno
 
y
 
el
mundo
El
 
ingeniero
 
en
 
administración
 
es
 
muy
 
importante
 
ya
que
 
contribuye
 
y
 
proporciona
 
organizaciones
importante
 
para
 
el
 
entorno
)
CONCLUSIÓN
como ya visto estas dimensiones e implicaciones que se realiza en la ética son muy importante ya que nos muestran cómo nos puede ayudar más adelante en nuestro ambiente laboral.
como ya dicho nos ayudara en nuestro trabajo o al igual en la realización de comunicación para tener una mejor ética y convivencia en los clientes que nos dan y proporcionar su confianza e igual nos damos cuentas los pasos para tener responsabilidad y valores en nuestra profesión
actividad 3.3: código de ética de un
ingeniero en administración
Alumnos:
Madera Poot Ana Beatriz
-Palma Barea Joan Jesús Escuela:
“Instituto tecnológico superior de progreso” Semestre:
2do Profesor:
“Herbert Santiago Pech Baquedano” Materia:
“Taller de etica”
Codigo de etica de un administrador
Artículo 1
Comprometidos con hacer el bien y hacer el bien a los clientes, socios comerciales, inversionistas, colegas y todos los miembros de la sociedad.