ilovepdf_merged (14)

Vista previa del material en texto

(
Boulevard
 
Tecnológico
 
de
 
Progreso
 
S/N
 
por
 
62
 
Progreso,
 
Yucatán,
 
C.P.
 
97320
 
Tel.
 
969
 
934
 
3023
 
Cel.
 
999
 
278
 
6219
tecnm.mx
 
|
 
progreso.tecnm.mx
)	
Instituto Tecnológico Superior Progreso
Dirección General Subdirección Académica
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
	
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
	
Ana Beatriz Madera Poot
	
MATRICULA
	
07220026
	
CARRERA
	Ingeniería en Administración
	
CORREO ELECTRONICO
	ana.b.m.p777@gmail.com
	
ASIGNATURA
	
Contabilidad Administrativa
	
SEMESTRE
	
Segundo semestre
	
DOCENTE
	
EMY SOPHIA GUTIERREZ ALMEIDA
	
CORREO ELECTRONICO
	
 emy.ga@progreso.tecnm.mx
PRUEBA DIAGNOSTICA
Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320 Tel. 969 934 3023 Cel. 999 278 6219
tecnm.mx | progreso.tecnm.mx
	Periodo:
	FEBRERO 2023 – JUNIO 2023
	Nombre de la asignatura:
	CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA
	Plan de estudios:
	INGENIERIA EN ADMINISTRACIÓN
	Clave de asignatura:
	ADC-1012
	Horas teoría – horas prácticas – créditos:
	2-2-4
1. (
Esta
 
asignatura
 
aporta
 
al
 
perfil
 
del
 
Ingeniero
 
en
 
Administración:
Toma
 
decisiones
 
en
 
las
 
operaciones
 
económicas,
 
administrativas
 
y
 
financieras
 
que
 
se
 
generan
 
dentro
 
de
 
las
 
empresas,
 
con
 
el
 
objeto
 
de
 
minimizar
 
riesgos,
 
en
 
un
 
marco
 
de
 
derecho
 
nacional
 
e
 
internacional.
Utiliza
 
metodologías,
 
técnicas
 
y
 
herramientas
 
para
 
la
 
resolución
 
de
 
problemas
 
en
 
la
 
empresa.
Desarrolla
 
e
 
implementa
 
modelos
 
y
 
planes
 
de
 
negocios
 
para
 
generar
 
riqueza.
)Caracterización de la asignatura
2. (
En el 
primer tema se contemplan los conceptos de los
 
distintos tipos de contabilidad
 
como punto de inicio, con la intención de
 
propiciar una visión general de este campo de estudio. De igual manera se conoce 
la diferencia de los sistemas de información
 
en
 
una organización
 
y su importancia como instrumento de dirección, con el propósito de destacar la 
relevancia de este sistema de
 
información
 
dentro
 
de la
 
función
 
administrativa.
)Intención didáctica
 (
En el segundo tema se estudian algunas de las herramientas básicas que apoyan la función de planeación. Referente a la técnica del
 
punto de equilibrio se inicia
 
con la
 
definición de las variables básicas, posteriormente se verán las formas de calcularlo,
 
tanto para
 
un solo 
producto como para una mezcla de productos, considerando el análisis
 
de sensibilidad y el modelo costo-volumen-utilidad.
 
Y para la técnica de presupuestación se aborda el desarrollo del flujo de información que integra el presupuesto de operación con la
 
intención de tener una visión de conjunto de las distintas funciones de una organización y como se produce la información que
 
servirá
 
de
 
base
 
para
 
la
 
planeación
 
de 
la
 
misma
.
El tercer tema se centra en las herramientas que apoyan la función de control de la organización, aplicando en primer término la
 
técnica
 
del
 
control
 
presupuestal
 
mediante
 
los
 
diferentes
 
métodos
 
que
 
existen
 
para
 
la
 
elaboración
 
del
 
presupuesto
 
de
 
efectivo.
En el cuarto tema se abordan algunas herramientas que apoyan la toma de decisiones, mediante el uso y aplicación del método del
 
costeo
 
variable
 
y
 
absorbente,
 
así
 
como
 
el
 
análisis
 
marginal
 
en
 
la
 
toma
 
de
 
decisiones
 
a
 
corto
 
plazo.
 
La
 
intención
 
de
 
este
 
tema
 
es
 
que
 
el estudiante pueda identificar los elementos que integran el sistema de información de una organización y su aplicación para el
 
análisis
 
y
 
la
 
óptima
 
toma
 
de decisiones.
)
3. (
Identifica
 
y
 
aplica
 
las
 
técnicas
 
y
 
herramientas
 
administrativas,
 
que
 
a
 
partir
 
de
 
la
 
información
 
financiera
 
de
 
la
 
organización,
 
apoyan
 las
 
funciones
 
de
 
planeación,
 
control
 
y
 
toma
 
de
 
decisiones.
)Competencia de la asignatura
4. Análisis por competencias específicas UNIDAD 1.- Introducción
Competencia No.: 1 Identifica el marco conceptual del sistema de información financiera y su relación con los procesos de administración en las organizaciones.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	I.-Introducción
1.1 Tipos de contabilidad.
	El estudiante realizara:
	El docente realizará una
introducción de la unidad
	
Habilidad para buscar y
	9-3
	1.2 Diferenciación de los sistemas de información en la organización.
1.3 Importancia de la contabilidad gerencial como instrumento de dirección.
	Investigar los conceptos de los diferentes tipos de contabilidad y elaborar un cuadro sinóptico.
Elaborar un mapa conceptual de la diferenciación de los sistemas de información en la organización y exponer los resultados propiciando conclusiones del tema.
Utilizar las tecnologías de la información para la realización de la investigación.
Investigar la importancia de la contabilidad administrativa como instrumento de dirección, la relación de la información contable- financiera con la función administrativa y los tipos de datos que genera el sistema de información de la organización y elaborar un mapa conceptual.
Realizar una entrevista,
	
El docente presentará ejemplos prácticos de aplicación de los conceptos de la unidad
	analizar información proveniente de fuentes diversas.
Capacidad de organizar.
Comunicación oral y escrita.
Trabajo en equipo. Compromiso ético.
Habilidades de investigación. Capacidad de aprender.
	
9-3
	
	por equipo, a un administrador sobre la importancia de la contabilidad administrativa en el desempeño de su función, así como los datos que se generan en el sistema de información contable (de organizaciones privadas y públicas). Presentar los resultados de las entrevistas realizadas y obtener conclusiones.
Investigar la importancia de la contabilidad gerencial como un instrumento de dirección y realizar un resumen.
Revisar las páginas web de entidades públicas y privadas, para analizar los datos que emanan del sistema de información contable. a) Página del Gobierno del Estado. b) Página de un organismo descentralizado. c) Página
de una empresa privada.
	
	
	
	
	d) Página de una asociación civil. e) Entre otros. Elaborar por escrito puntos de interés o dudas generadas en la consulta
de dichas páginas.
	
	
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a) Conocer Los tipos de contabilidad
	20 %
	b) Identif icar los diferentes sistemas de información de la organización
	10%
	c) Presentar en equipos un entrevista de un administrador sobre la importancia de la contabilidad administrativa
	10%
	d) Utilizar las tecnologías de la información para la realización de
a investigación
	10%
	e) Aplican sus conocimientos a para presentar sus resultados
	50%
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	
	
	20%
	10%
	10%10%
	50%
	
	Elaborar un cuadro sinóptico
	20
	X
	
	
	
	
	Conocer los tipos de contabilidad
	
Elaborar un mapa conceptual
	
10
	
	
x
	
x
	
	
	Identif icar los diferentes sistemas de
información de la organización.
	
Entrevista
	
40
	
	
	
	
x
	
	Presentar en equipos un entrevista de
un administrador sobre la importancia de la contabilidad administrativa
Utilizar las tecnologías de la información para la realización de a investigación
	Examen
	30
	
	
	
	
	x
	Aplican sus conocimientos a	para
presentar sus resultados
	
	Total 100
	
	
	
	
	
	
UNIDAD 2 Herramientas que apoyan la función de planeación
Competencia No.: 1 Aplica las técnicas de punto de equilibrio y presupuestación, considerando el análisis de sensibilidad y el modelo costo-volumenutilidad para proyectar las ventas, los ingresos y costos en un período determinado.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	2.-Herramientas que apoyan a la función de la planeación
2.1 Punto de equilibrio.
2.2 Técnicas de presupuestación.
2.3 Aplicaciones informáticas.
	El estudiante :
Investigará el concepto de punto de equilibrio y sus componentes y exponer los resultados de la investigación propiciando conclusiones del tema.
Aplicar la planeación a corto plazo de una compañía partiendo de la determinación del punto de equilibrio, realizando ejercicios en clase.
Investigar el concepto de presupuesto, presupuesto operativo y presupuesto base cero así como sus ventajas y limitaciones.
Elaborar un diagrama de
f lujo para la elaboración de un presupuesto operativo y de un presupuesto base
cero.
	El docente realizará una introducción de la unidad
El docente presentará ejemplosde aplicación de los conceptos de la unidad
El docente presentara los casos prácticos que se pueden aplicar en el manejo y control de los diferentes tipos de presupuestos
	Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de
organizar. Comunicación oral y escrita.
Solución de
problemas. Trabajo en equipo.
	9-3
	
	
Entregar un resumen de la investigación anterior, el cual incluya los diagramas de
f lujo, propiciando a la vez las conclusiones del tema.
Resolver ejercicios para la elaboración de un presupuesto operativo y un presupuesto base cero.
Aplicar las tecnologías de la información para la realización de las actividades sugeridas en este tema
	
	Compromiso ético. Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a) Conocer los componentes de punto de equilibrio
	
20 %
	b) Identif icar los tipos de presupuesto
	10%
	c) Presentar en equipos casos prácticos con los diferentes tipos
de presupuesto
	10%
	d) Utilizar los conocimientos para plantear soluciones a problemáticas relacionados a su profesión
	10%
	e) Aplican herramientas tecnológicas para resolver casos prácticos
relacionados a su profesión
	50%
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	
Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
20%
	B
10%
	C
10%
	D
10%
	E
50%
	
	
Investigación del punto de equilibrio	y aplicación de
casos prácticos
	20
	
X
	
	
	
	
	Conocer los componentes de punto de equilibrio
	
Elaboración de ejercicios aplicados que identifiquen los diferentes tipos de
presupuestos
	
20
	
	
x
	
X
	
x
	
	Identif icar los tipos de presupuesto
Presentar en equipos casos prácticos con los diferentes tipos de presupuesto
	
Elaborar ejercicios prácticos de casos reales
	20
	
	
	
	
	
	
 Utilizar los conocimientos para plantear
soluciones a problemáticas relacionados a su profesión
	
Examen
	
40
	
	
	
	
	
x
	Aplican herramientas tecnológicas para
resolver casos prácticos relacionados a su profesión
	
	Total 100
	
	
	
	
	
	
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
	Fuentes de información:
	Apoyos didácticos:
	1. Heizer, Jay; Render, Barry., Dirección de la Producción. Decisiones tácticas, Ed. Prentice Hall.
2. Krajewski, Lee J.; Ritzman, Larry P., Administración de Operaciones, Ed. Prentice.
3. Render, Barry; Heizer Jay., Principios de administración de operaciones., Ed. Prentice Hall
UNIDAD 3 Herramientas que apoyan en el control administrativo
Competencia No.: Aplica la técnica del presupuesto financiero y analiza las variaciones y su relación con el proceso de control de la organización para la elaboración del presupuesto de efectivo.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	3.- Herramientas que apoyan el control administrativo
3.1 Control presupuestal y presupuesto de efectivo.
3.2 Análisis de variaciones o desviaciones.
3.3 Aplicaciones informáticas
	El estudiante :
Investigar, por equipo, las principales características y usos de un presupuesto de efectivo, y los estados proforma, mencionando su importancia en el control presupuestal. Exponer los resultados propiciando las conclusiones del tema.
Resolver ejercicios para elaborar un presupuesto f inanciero, considerando varios períodos, de una organización, analizando e interpretando las variaciones o desviaciones.
Aplicar las tecnologías de la información para la realización de las actividades sugeridas en este tema.
	El docente realizará una introducción de la unidad
El docente presentará ejemplosde aplicación de los conceptos de la unidad
El docente presentara diferentes casos prácticos que se pueden aplicar en el control administrativos.
	Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas, Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar.
Comunicación oral y escrita. Solución de problemas. Trabajo en equipo. Compromiso ético. Habilidades de investigación.
Capacidad de
	9-3
	
	
	
	aprender.
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a) Conocer los estados proforma y su importancia en el control
presupuestal
	
20 %
	b) Identif icar las principales características y usos del presupuesto
de efectivo
	10%
	c) Presentar casos prácticos considerando varios periodos
analizando variaciones y desviaciones
	10%
	d) Utilizar casos prácticos para analizar e interpretar desviaciones
	10%
	e) Aplican la tecnología de la información para la realización de las
actividades
	50%
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de lasevidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	
Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
20%
	B
10%
	C
10%
	D
10%
	E
50%
	
	
Investigación
	20
	
X
	
	
	
	
	Conocer los estados proforma y su
importancia en el control presupuestal
	
	
10
	
	
x
	
X
	
x
	
	Identif icar las principales características y
usos del presupuesto de efectivo
Presentar casos prácticos considerando varios periodos analizando variaciones y desviaciones
	Elaboración de ejercicios aplicados a estados financieros proforma
	20
	
	
	
	
	
	Utilizar casos prácticos para analizar e interpretar desviaciones
	
Elaborar ejercicios prácticos aplicando análisis de variaciones
	20
	
	
	
	
	
	
	
Examen
	
30
	
	
	
	
	
x
	Aplican la tecnología de la información
para la realización de las actividades
	
	Total 100
	
	
	
	
	
	
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
	Fuentes de información:
	Apoyos didácticos:
	1. Heizer, Jay; Render, Barry., Dirección de la Producción. Decisiones tácticas, Ed. Prentice Hall.
2. Krajewski, Lee J.; Ritzman, Larry P., Administración de Operaciones, Ed. Prentice.
3. Render, Barry; Heizer Jay., Principios de administración de operaciones., Ed. Prentice Hall
UNIDAD 4 Herramientas que apoyan a la toma de decisiones
Competencia No.: Aplica la técnica del costeo directo y absorbente, el análisis marginal y su importancia para una óptima toma de decisiones a corto, mediano y largo plazo en la organización.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	4.- herramientas que apoyan a la toma de decisiones
4.1 Costeo directo y absorbente.
4.2 Análisis marginal para decisiones de corto plazo.
4.3 Aplicaciones informáticas
	El estudiante :
Investigará qué son los costos f ijos y variables, así como los fundamentos del costeo directo y absorbente. Exponer los resultados propiciando la participación de los estudiantes en las conclusiones del tema.
Elaborar un cuadro comparativo entre costeo directo y absorbente, señalando las ventajas y desventajas, así como las diferencias básicas, en la utilización de cada uno de estos.
Resolver casos prácticos utilizando el sistema de costeo directo y costeo absorbente
Investigar qué es el análisis marginal y su importancia
	El docente:
Expondrá introducción a la unidad.
Mediante	diferentes herramientas tecnológicas demostrará		la diferencia de los tipos de costos.
Resolverá casos prácticos aplicando sistemas de costeo directo y absorbente
	Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.
Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar.
Comunicación oral y escrita. Solución de problemas.
Trabajo en equipo. Compromiso ético. Habilidades de
	9-3
	
	para el administrador de empresas. Elaborar un mapa conceptual.
	
	investigación.
Capacidad de aprender.
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a) Conocer la diferencia de Costo Fijo y costo Variable
	
20 %
	b) Identif icar diferencia coteo directo y costeo absorbente
	10%
	c) Presentar casos prácticos utilizando el sistema de costeo absorbente y costeo directo
	10%
	d) Utilizar los conocimientos para plantear soluciones a
problemáticas relacionados a su profesión
	10%
	e) Aplican sus conocimientos a para resolver casos prácticos
relacionados a su profesión
	50%
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
Competencia alcanzada
	Notable
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos
en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de
alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje
relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	
Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
20%
	B
10%
	C
10%
	D
10%
	E
50%
	
	
Investigación
	20
	
X
	
	
	
	
	Conocer la diferencia de Costo Fijo y costo Variable
	
	
	
	
x
	
X
	
x
	
	Identif icar diferencia coteo directo y
costeo absorbente
	
Elaboración de ejercicios aplicados que identifiquen los diferentes tipos de costeo
	
20
	
	
	
	
	
	Presentar casos prácticos utilizando el
sistema de costeo absorbente y costeo directo
	
Elaborar ejercicios prácticos de casos reales
	20
	
	
	
	
	
	Utilizar los conocimientos para plantear soluciones aproblemáticas relacionados a su profesión
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	
Examen
	
40
	
	
	
	
	
x
	Aplican sus	conocimientos a	para resolver casos prácticos relacionados
	
	Total 100
	
	
	
	
	
	
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
	Fuentes de información:
	Apoyos didácticos:
	1. Heizer, Jay; Render, Barry., Dirección de la Producción. Decisiones tácticas, Ed. Prentice Hall.
2. Krajewski, Lee J.; Ritzman, Larry P., Administración de
Operaciones, Ed. Prentice.
3. Render, Barry; Heizer Jay., Principios de administración
de operaciones., Ed. Prentice Hall
6. Calendarización de evaluación en semanas:
F-ACA-05/V03
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	
Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
	Semana
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	14
	15
	16
	17
	TP
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	TR
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	SD
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
TP= tiempo planeado		TR= tiempo real	SD= seguimiento departamental ED= evaluación diagnostica	EFn= evaluación formativa (competencia especifica n)		ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración: 22 enero 2023
	CP. Emy Sophia Gutierrez Almeida
	
	M.C. MANUEL CANTUN CAMARA Jefe de Desarrollo académico
F-ACA-05/V03
Unidad 1
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO
ALUMANA: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MAESTRA: EMY SOPHIA GUTIERREZ ALMEIDA
MATERIA: CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA
 (
Relación
 
de
 
la
 
información
 
contable-financiera con la
 
función
 
administrativa
) (
Tipos de datos que
 
genera
 
el
 
sistema
 
de
 
información de la
 
organización
) (
Importancia
 
de
 
la
 
contabilidad
 
administrativa
 
como instrumento
 
de
 
dirección
) (
CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA
)
 (
Es muy importante ya que nos
 
proporciona técnicas que
 
ayudan a la planeación,
 
organización y control a las
 
funciones y responsabilidades
 
en las áreas proporcionadas,
 
logrando así los objetivos
 
deseados.
) (
La relación de la
 
contabilidad administrativa
 
esta
 enfocada en el manejo
 
de
 
los operativos en
 
la
 
planeación de los negocios y
 
lacontabilidad financiera
 
administra, refleja, enfoca la
 
información en la toma de
 
decisión en base a créditos o
 
en capacidad de
 
endeudamiento y pago,
 
liquidez o solvencia en el
 
negocio
) (
El sistema de información
 
garantiza
 
la
 
capacidad
 
de
 
analizar
 
las necesidades de las empresas,
 
al igual
 
operan
 
sobre el
 
manejo
 
de la información que tiene
 
consigo
 
ventajas sobre
Integración
Tiempo
 
seguridad
Proceso
Gestión
Disposición
Se caracteriza en adaptar el
 
funcionamiento,
 
administrar,
 
autorizar, centralizar y dar
 
facilidad
 
en
 
los negocios
)
CONCLUSION
La contabilidad financiera es muy importante ya que nos ayuda en el análisis de los negocios para una mejor toma de decisión, igual en el sistema de información nos ayuda a tener la flexibilidad de manejarlo rápido en su proceso
 
UNIDAD 2
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PROGRESO ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRA: EMMI SOPHIA UTIERREZ ALMEIDA
CONCLUSIÓN: Sacamos el de costos que nos ayudó a lograr el punto de equilibrio después utilizamos lo dado para ya obtener los resultados
Instituto Tecnológico Superior de Progreso
Alumna: Ana Beatriz Madera Poot Maestra: Emy Sophia Gutiérrez Almeida Materia: Contabilidad Administrativa
-Tarea punto de equilibrio-
AL PRINCIPIO TUVIMOS QUE SACAR LAS UNIDADES Y LOS DATOS CORRESPONDINETES Y SI EN MI OPINION SI SE PODRIA VIENDO LOS DATOS YA MENSIONADOS PODRIAMOS REALIZAR LA INVERSION
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRA: EMY SOPHIA GUTIERREZ ALMEIDA MATERIA: CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA
-	PUNTO DE EQUILIRIO CASOS PRACTICOS –
H
Formato para Co-evaluación
Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca
 0
	Ocasionalmente
1
	Frecuentemente
2
	Siempre
3
	COMPETENCIA
	Puntuación por Integrante
	
	A
	B
	C
	D
	E
	Promedio
	Respeta las ideas de los otros miembros del grupo
	x
	
	
	
	
	
	Desempeña un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparte con el
grupo.
	x
	
	
	
	
	
	Su desempeño en el rol asignado ha contribuido a cumplir con las tareas
	x
	
	
	
	
	
	Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales
	x
	
	
	
	
	
	Es puntual a las reuniones para desarrollar las actividades realizadas
	x
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Puntuación Total
	
Formato para autoevaluación
Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca
 0
	Ocasionalmente 2
	Frecuentemente 
 4
	Siempre 
 6
	
COMPETENCIA
	Autoevaluación
	
	Nunca
	Ocasionalmente
	Frecuentemente
	Siempre
	Respeto las ideas de los otros integrantes del salón de clases
	
	
	
Siempre 6
	
	Desempeño un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparto con el grupo.
	
	
	
Siempre 6
	
	Soy puntual a las reuniones para desarrollar las actividades encomendadas
	
	
	
Siempre 6
	
	Soy capaz de reconocer y enmendar mis errores
	
	
	
Siempre 6
	
	
Llego con puntualidad a las clases
	
	
	
Siempre 6
	
	Participo de manera activa con preguntas o comentarios en la clase
	
	
	
Siempre 4
	
	
	Puntuación Total
	24
COMENTARIOS FINALES 
En esta unidad vimos y practicamos algunos temas ya visto para volver a reforzar nuestros conocimientos, me gustó mucho la forma de enseñanza, e igual forma me gustaría que hubiera mas actividades dinámicas con todo el grupo o en equipos.