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Física

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Instituto Progreso

Ana Madera

22/7/2023

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Física

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Instituto Tecnológico Superior Progreso
Dirección General
Subdirección Académica

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Ana Beatriz Madera Poot

MATRICULA

07220026

CARRERA
Ingeniería en Administración

CORREO ELECTRONICO
ana.b.m.p777@gmail.com

ASIGNATURA
Comportamiento Organizacional

SEMESTRE

Segundo semestre

DOCENTE

Herbert Santiago Pech Baquedano

CORREO ELECTRONICO

herbert.pb@progreso.tecnm.mx

Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320
Tel. 969 934 3023 Cel. 999 278 6219
tecnm.mx | progreso.tecnm.mx
mailto:ana.b.m.p777@gmail.com
mailto:herbert.pb@progreso.tecnm.mx

Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320
tecnm.mx | progreso.tecnm.mx
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Administración una perspectiva holística sobre los procesos del comportamiento
humano en los diferentes niveles individual, grupal y organizacional, capaces de alinear la visión estratégica de la organización con
las personas que la integran.

A través de esta asignatura, el estudiante utilizará metodologías, técnicas y herramientas para la resolución de problemas en la
empresa en el contexto del capital humano. De la misma forma, le permitirá al estudiante la capacidad para actuar como agente de
cambio en las empresas, para responder a las necesidades del entorno con un espíritu de responsabilidad social dentro de un marco
ético. También, podrá planear, organizar, integrar y dirigir equipos de trabajo para favorecer el crecimiento de la empresa aplicando
habilidades directivas para el logro de los objetivos organizacionales en diferentes contextos con la intención de promover el
potencial del capital humano para incrementar la productividad de la empresa.

Su importancia radica en que las organizaciones son sistemas sociales, por lo que se requiere comprender su funcionamiento si se
desea trabajarla y dirigirla hacia el éxito a través del uso adecuado de las relaciones entre las estrategias empresariales con el
desempeño y las acciones de las personas.

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: 2023-A
Nombre de la asignatura: Comportamiento organizacional
Plan de estudios: Ingeniería en administración
Clave de asignatura: ADC-1009
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura

F-ACA-05/V03

Por ser una asignatura de segundo semestre como único antecedente se encuentra asignatura de Dinámica Social la cual permite
abordar, desde la realidad del entorno inmediato, la problemática social en la que se encuentran inmersos los diversos actores de
la compleja red que forma la sociedad.

Algunas asignaturas aportan la aplicación de estos conceptos en diferentes contextos de la administración, tales como
Comunicación Organizacional, Capital Humano I y II, y Diseño Organizacional.

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

2. Intención didáctica
La presente asignatura está conformada por cinco unidades de trabajo distribuida de la siguiente manera:
El primer tema es una introducción al estudio del comportamiento humano en las organizaciones; se estudian los conceptos del
comportamiento organizacional y la aplicación de ellos. Se repasan las disciplinas relacionadas con su estudio, se examinan diversos
modelos bajo tres niveles: plano individual, plano grupal y sistema organizacional, que permiten la obtención de una perspectiva
holística del comportamiento.

El segundo tema presenta un panorama de los procesos cognitivos del comportamiento individual, describe la personalidad y sus
características, la formación de las actitudes positivas y negativas; el desarrollo de habilidades, estilos de aprendizaje, formación
valorar, procesos perceptivos en el contexto del trabajo y el papel que las emociones tienen en las relaciones interpersonales de
trabajo y se examina su impacto en el desarrollo del comportamiento humano.

El tercer tema centra su atención en el desarrollo motivacional y de liderazgo; contempla en ambas temáticas, su fundamento teórico
y práctico para determinar su aplicación en un contexto personal y organizacional.

El cuarto tema aborda los elementos que describen la transición del comportamiento grupal hacia el desarrollo de equipos de trabajo
y la diversidad en los tipos de equipos existentes, utilizados como una herramienta en la solución de problemas y la toma de
decisiones en ámbitos organizacionales.

F-ACA-05/V03
El quinto tema comprende aspectos de una organización funcional, contempla así mismo, el contexto de los conflictos y métodos
para el manejo del estrés como elementos detonantes en una organización. Se reconocen aspectos de salud mental como: ambiente
laboral, seguridad e higiene laboral y la influencia de los valores humanos.

Adicionalmente, es importante que el contenido temático de la asignatura sea actualizado tanto como se requiera, para responder
a las demandas actuales del conocimiento vanguardista.
Valora y actúa profesionalmente, desde el análisis de los elementos que conforman las características del individuo, del grupo y de las
organizaciones e identifica y aplica estrategias en la solución de problemas y manejo de conflictos que atañen al comportamiento humano,
propiciando con ello el desarrollo de organizaciones funcionales.

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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

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para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

3. Competencia de la asignatura

4. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1 Analizar la conceptualización del comportamiento organizacional para explicar su relación y aplicación en el
campo de la administración.

Temas y subtemas para desarrollar
la competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias genéricas
Horas teórico-
práctica
1. Introducción al comportamiento
organizacional

1.1 Conceptualización del
comportamiento organizacional
El estudiante investiga en
línea los temas que
comprende el concepto del
comportamiento
organizacional para
El docente expone el
temario y criterios de
evaluación para que el
estudiante
conceptualice el CO.
Capacidad de
abstracción, análisis y
síntesis, capacidad crítica
y autocrítica, capacidad
de trabajo en equipo,
2 2

F-ACA-05/V03

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

1.2 Disciplinas relacionadas con el
comportamiento organizacional
1.3 Modelos del Comportamiento
Organizacional: plano individual,
grupal y de sistema.
identificar las disciplinas
relacionadas

Realiza un organizador
gráfico para comparar las
disciplinas relacionadas al
comportamiento
organizacional.

Aplica un cuestionario para
determinar los modelos del
comportamiento
organizacional.

Realiza la exposición de
los modelos de
comportamiento
organizacional para que
el estudiante identifique
las variables
relacionadas en el plano
individual grupal y de
sistema.
habilidades
interpersonales,
capacidad de motivar y
conducir hacia metas
comunes, compromiso
ético,capacidad de
aplicar en la práctica los
conocimientos adquiridos.

Indicadores de alcance Valor del indicador
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20%
b. Analiza la relación que tiene el comportamiento organizacional con
otras disciplinas
40%
c. Elabora y aplica un cuestionario sobre los modelos del
comportamiento organizacional
40%

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
93-100

F-ACA-05/V03

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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

Notable
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

85-92
Bueno
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

77-84
Suficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

70-76
Competencia no alcanzada Insuficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

Menos de 70

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje %
Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C
Presentación en clase,
asistencia y portafolio
20%
x
Conocer los conceptos claves de la unidad
Mapa conceptual con la
relación del CO y las
disciplinas relacionadas
40%
x
Analiza la relación que tiene el comportamiento organizacional con otras disciplinas

F-ACA-05/V03

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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Cuadro comparativo sobre los
modelos del CO
20%
x
Elabora y aplica un cuestionario sobre los modelos del comportamiento organizacional
Aplicación de un cuestionario
de comportamiento
organizacional en una
empresa

20%

Elabora y aplica un cuestionario sobre los modelos del comportamiento organizacional
10%

Competencia No.: 2 Reconocer elementos que conforman los procesos cognitivos para dimensionar y valorar su impacto en el
desarrollo del comportamiento humano.

Temas y subtemas para desarrollar
la competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias genéricas
Horas teórico-
práctica

Elementos Cognitivos del
Comportamiento Individual

2.1 Personalidad: características de la
personalidad; compatibilidad entre la
personalidad del individuo y el trabajo.
2.2 Formación actitudinal.
2.3 Desarrollo de habilidades.
2.3 Estilos de aprendizaje.
2.4 Formación de valores.
2.5 Procesos perceptivos y toma de
decisiones.
2.6 Función de las emociones.
Consulta en fuentes
bibliográficas los diferentes
conceptos para identificar los
elementos cognitivos del CO

Identifica los estilos de
aprendizaje a través de un
instrumento para identificar
el impacto en el ambiente
laboral de una empresa

Aplica instrumentos para
identificar los elementos
cognitivos del
comportamiento
organizacional.
Expone los temas de la
unidad 2 para que el
alumno identifique los
elementos cognitivos del
comportamiento
individual.

Proporciona material de
consulta y adicional
para identificar los
estilos de aprendizaje.

Utiliza herramientas
tecnológicas para
presentar instrumentos
de autodiagnóstico que
permiten describir los
atributos de la
Capacidad de
abstracción, análisis y
síntesis

Capacidad de toma de
decisiones, capacidad
crítica y autocrítica

Capacidad de
trabajo en equipo,
habilidades
interpersonales

Capacidad de motivar y
conducir hacia metas
comunes, compromiso
ético
2-2

F-ACA-05/V03

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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

personalidad.

Realiza el análisis de los
resultados obtenidos de
la aplicación de los
instrumentos.

Presenta el análisis de
los procesos
perceptivos para la toma
de decisiones.
Capacidad de aplicar en
la práctica los
conocimientos adquiridos.

Indicadores de alcance Valor del indicador
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20%
b. Analizar los conceptos de la personalidad, los estilos de aprendizaje
y la formación de valores
20%
c. Identificar la personalidad a través de un instrumento de
autodiagnóstico
20%
d. Identificar los estilos de aprendizaje a través de un instrumento de
autodiagnóstico
20%
e. Identificar las habilidades y aptitudes de un administrador a través de
un instrumento de autodiagnóstico
20%

Niveles de desempeño:

F-ACA-05/V03

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Excelente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

93-100
Notable
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

85-92
Bueno
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

77-84
Suficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

70-76
Competencia no alcanzada Insuficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

Menos de 70

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

F-ACA-05/V03

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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

A B C D E

Presentación en clase, asistencia y
portafolio
20%
x
Conocer los conceptos claves de la unidad
Elaborar un cuadro comparativo con los
conceptos de la personalidad, los estilos
de aprendizaje y la formación de valores
20%
x
Analizar los conceptos de la personalidad, los
estilos de aprendizaje y la formación de
valores
Reporte de la aplicación del instrumento
de personalidad
20%
x
Identificar la personalidad a través de un
instrumento de autodiagnóstico
Reporte de la aplicación del instrumento
de estilos de aprendizaje
20%
x
Identificar los estilos de aprendizaje a través
de un instrumento de autodiagnóstico
Reporte de la aplicación del instrumento
de habilidades
20%

x
las habilidades y aptitudes de un
administrador a través de un instrumento de
autodiagnóstico

Total

Competencia No.: 3 Describe elementos del desarrollo motivacional y de liderazgo, conceptualiza y determina su aplicación en un
contexto personal y organizacional.

Temasy subtemas para desarrollar
la competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias genéricas
Horas teórico-
práctica
3 Motivación y liderazgo

3.1 Conceptos fundamentales de la
motivación.
Investiga los conceptos de la
motivación en los individuos
para relacionarlos con las
teorías motivacionales.
Expone los temas de la
unidad 3 para que el
alumno identifique los
conceptos inmersos en
Capacidad de análisis y
síntesis.

Capacidad de organizar y
2-2

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Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

3.2 Teorías motivacionales: Maslow,
Herzberg, McClelland y McGregor

3.3 Aplicaciones prácticas de las
teorías motivacionales.

3.4 Conceptualización y estilos de
liderazgo.

3.5 Identificación de principios
formativos en el liderazgo.

3.6. Teorías contemporáneas de
liderazgo.

3.7 Comportamiento de los
seguidores.

Define y clasifica los tipos de
motivación e
identificar las propias, a
través de ejercicios
estructurados.

Identifica las teorías
motivacionales a través de
un instrumento de
diagnóstico

Define y clasifica los tipos de
liderazgo e. identifica sus
propios estilos de liderazgo a
través de la aplicación de
instrumentos de
autodiagnóstico y ejercicios
experienciales.
la motivación y liderazgo

Proporciona material de
consulta para identificar
los estilos de liderazgo.

Utiliza herramientas
tecnológicas para
presentar instrumentos
de autodiagnóstico

Realiza el análisis de los
resultados obtenidos de
la aplicación de los
instrumentos.
planificar

Comunicación oral y
escrita.

Habilidades básicas de
manejo de la
computadora.

Habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas

Solución de problemas.
Toma de decisiones.
Competencias
interpersonales.

Capacidad crítica y
autocrítica

Trabajo en equipo

Habilidades
interpersonales

Competencias sistémicas.

Capacidad de aplicar los
conocimientos en la
práctica.

F-ACA-05/V03

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Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Habilidades de
investigación.

Capacidad de generar
nuevas ideas(creatividad).

Indicadores de alcance Valor del indicador
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20%
b. Clasificar los tipos de motivación e identifica las propias 20%
c. Describir las áreas de necesidad y valora la motivación de acuerdo
las diferentes teorías
20%
d. Identificar los estilos de liderazgo 20%
e. Analizar en el ámbito organizacional la importancia del ejercicio del
liderazgo
20%

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Excelente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

93-100

F-ACA-05/V03

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Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Notable
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

85-92
Bueno
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

77-84
Suficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

70-76
Competencia no alcanzada Insuficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

Menos de 70

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje

%
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E
Presentación en clase, asistencia y
portafolio
20%
x
Conocer los conceptos claves de la unidad
Elaborar un cuadro comparativo con los
diferentes tipos de motivación
20%
x
Clasificar los tipos de motivación e identifica
las propias
Elaboración de un ejercicio de acuerdo a 20% x Describir las áreas de necesidad y valora la

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para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

la teoría de Abraham Maslow y F.
Herzberg.
motivación de acuerdo las diferentes teorías
Reporte de la aplicación del instrumento
autodiagnóstico de liderazgo
20%
x
Identificar los estilos de liderazgo
Reporte de una propuesta para promover
la motivación y liderazgo de los
empleados en una empresa
20%

x
Analizar en el ámbito organizacional la
importancia del ejercicio del liderazgo

Total

Competencia No.: 4 Distingue las características de un grupo de las de un equipo de trabajo y identifica, describe y valora los
procesos de integración de los equipos de trabajo.

4.1 Estructura de los grupos y equipos
de trabajo.
4.2 Métodos y procesos en la
integración de equipos de trabajo.
4.3 Identificación y clasificación de
equipos de trabajo en las
organizaciones.
4.4 Características de los equipos de
trabajo.
4.5 Ventajas y desventajas de los
Investiga las características
de la formación grupal para
identificarlos dentro de una
organización.

Diseña las estructuras de
trabajo en equipo para
identificar las necesidades
en cuanto a métodos y
proceos

Compara en un organizador
gráfico las ventajas y
Expone los temas de la
unidad 4 para que el
alumno identifique el
comportamiento grupal
y de equipo en las
organizaciones

Proporciona material de
consulta para analizar el
proceso de
transformación de
grupo a equipo de
trabajo e identificar la
Capacidad de
abstracción, análisis y
síntesis, capacidad para
actuar en nuevas
situaciones, capacidad
para identificar, plantear y
resolver problemas,
capacidad de toma de
decisiones, capacidad
crítica y autocrítica,
capacidad de trabajo en
equipo. Habilidades
interpersonales,
2-2

F-ACA-05/V03

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Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

equipos de trabajo organizacionales.
4.6 Comunicación y toma de
decisiones en el trabajo de equipo.
desventajas de los equipos
en una organización

Aplica un análisis del
proceso de comunicación en
una empresa para identificar
áreas de oportunidad.
clasificación de equipos
de trabajo.

Realiza el análisis de los
resultados obtenidos de
la aplicación de
instrumentos
autodiagnósticos para la
comunicación.
capacidad de motivar y
conducir hacia metas
comunes, habilidad para
trabajar en un ambiente
laboral.

Indicadores de alcance Valor del indicador
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20%
b. Clasificar las características de la formación grupal y reconocerlas en
una organización
25%
c. Identificar el proceso de transformación degrupo a equipo de trabajo 25%
d. Analizar el impacto de la comunicación en la toma de decisiones en
equipo
30%

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
93-100

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Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

Notable
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

85-92
Bueno
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

77-84
Suficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

70-76
Competencia no alcanzada Insuficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

Menos de 70

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje

%
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E
Presentación en clase, asistencia y
portafolio
20%
x
Conocer los conceptos claves de la unidad

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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Reporte de las características de la
formación grupal aplicadas en una
empresa
25%
x
Clasificar las características de la formación
grupal y reconocerlas en una organización
Análisis de los objetivos de los diferentes
equipos de trabajo y su aplicación en una
empresa
25%
x
Identificar el proceso de transformación de
grupo a equipo de trabajo
Reporte con el análisis de la situación y
propuesta de actividades que promuevan
el trabajo en equipo y mejorar la
comunicación.
30%
x
Analizar el impacto de la comunicación en la
toma de decisiones en equipo

Total

Competencia No.: 5 Distingue las características de un grupo de las de un equipo de trabajo y identifica, describe y valora los
procesos de integración de los equipos de trabajo.

Temas y subtemas para desarrollar
la competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias genéricas
Horas teórico-
práctica
5

5.1 Contexto de los conflictos
organizacionales.
5.2 Tipos y causas de conflicto
organizacional: funcional, disfuncional
y análisis del campo de fuerzas de
Kurt Lewin.

5.3 Abordaje del conflicto: gestión,
Elabora un organizador
gráfico para Identificar los
conflictos organizacionales
de acuerdo a su tipología

Propone la posible solución a
una problemática de una
empresa
Expone los temas de la
unidad 5 para que el
alumno identifique el
contexto y abordaje de
los conflictos
organizacionales

Proporciona material
adicional para aplicar
las técnicas de
Capacidad de
abstracción, análisis y
síntesis, capacidad para
actuar en nuevas
situaciones, capacidad
para identificar, plantear y
resolver problemas,
capacidad de toma de
decisiones, capacidad
crítica y autocrítica,
4 0

F-ACA-05/V03

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Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

solución, resolución, transformación.

5.4 Técnicas de negociación:
mediación, arbitraje, “lobby”,
instrumentos normativos y
emergentes.

5.5 Concepto, síntomas y causas del
estrés.

5.6 Tipos de estrés: positivo, negativo
(distrés), sociológico, laboral,
emocional, físico y eco ambiental.

5.7 Impacto del estrés en el
desempeño laboral.

5.8 Métodos para el manejo del
estrés.

5.9 Salud mental en las
organizaciones: ambiente laboral
(aspectos psicológicos), seguridad e
higiene laboral, influencia de
los valores humanos.

Aplica un instrumento
autodiagnóstico para
identificar el nivel de estrés
negociación.

Presenta instrumentos
autodiagnósticos para
que el estudiante evalúe
la salud mental en las
organizaciones.
capacidad de trabajo en
equipo. Habilidades
interpersonales,
capacidad de motivar y
conducir hacia metas
comunes, habilidad para
trabajar en un ambiente
laboral.

Indicadores de alcance Valor del indicador
a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20%
b. Clasificar los tipos de conflictos e investigar casos organizaciones en 25%

F-ACA-05/V03

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Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

el manejo de los mismos
c. Aplicar las técnicas de negociación 25%
d. Identificar los tipos de estrés, su origen y su manejo 30%

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Excelente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

93-100
Notable
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

85-92
Bueno
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

77-84
Suficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

70-76

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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Competencia no alcanzada Insuficiente
De acuerdo con los puntajes
obtenidos en cada una de las
rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco
niveles de alcance

Menos de 70

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje

%
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E
Presentación en clase, asistencia y
portafolio
20%
x
Conocer los conceptos claves de la unidad
Cuadro comparativo clasificando los tipos
de conflictos e investigación de casos
organizacionales
25%
x
Clasificar los tipos de conflictos e investigar
casos organizaciones en el manejo de los
mismos
Investigación en campo de las técnicas de
negociación: mediación, arbitraje,
“lobby”, instrumentos normativos que
utiliza una empresa haciendo referencia a
casos reales y argumentarlos.
25%

x
Aplicar las técnicas de negociación
Reporte de la aplicación de un instrumento
para el análisis y propuesta de actividades
que promuevan el adecuado manejo de
conflicto y la reducción de situación de
estrés.
30%

x
Identificar los tipos de estrés, su origen y su
manejo

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

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Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Aamodt, M. (2010).Psicología industrial/organizacional. (6a.
Edición). México: Cengage Learning.
Anger-Egg, E. y Aguilar, M. (2001). El trabajo en equipo. México:
Editorial Progreso, S.A. de C.V.
Blanchard, K. (2004). Empowerment. Colombia: Grupo Editorial
Norma.
Cloninger, S. (2003). Teorías de la personalidad. (3ª edición).
México: Pearson Educación, S.A. de C.V.
Chiavenato, I. (2009). Comportamiento organizacional. (3ª edición).
México: Mc Graw-Hill Educación.
Gordon, Judith. (2007). Comportamiento organizacional. México:
Editorial Prentice Hall.
Griffin, R. y Moorhead, G. (2010). Comportamiento
Organizacional. (9a. edición). México: Cengage Learning.
Guillén, C. (2000). Psicología del trabajo para las relaciones
laborales. España:Editorial McGraw Hill.
Hellriegel, D. y Slocum, J. (2009). Comportamiento organizacional.
(12ª. Edición). México: Editorial Internacional Thomson
Editores.
Kreitner, R y Kinicki, A. (2003). Comportamiento de las
organizaciones. (2007). México: Edit. McGraw-Hill.
Lecturas de casos
Instrumentos auto diagnósticos
Medios audiovisuales

F-ACA-05/V03

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP EF1 EF1 EF2 EF2/ES EF3 EF3 EF3 EF3/ES EF4 EF4 EF4 EF4/ES EF5 EF5 EF5 EF5 ES
TR

TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración: 01 septiembre 2022.

Nombre y firma del (de la) profesor (a) Nombre y firma del (de la) jefe (a) del departamento
Académico

F-ACA-05/V03
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PROGRESO

PROFESOR: HERBERTH SANTIAGO PECH BAQUEDANO
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MATERIA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

Ciencias
Política
Estudia las conductas de individuos y
grupos en los medios políticos. Entre
los temas que interesan a los
especialistas están en la estructuración
de los conflictos, la distribución del
poder y su manipulación por intereses
personales.

Se ocupa en realizar
conductas en forma
organizada y su se
encarga de estudiar y
analizar la conducta de
la sociedad, su
construcción, cultura,
códigos, orígenes,
lenguaje, organización e
instituciones".
es una rama de la
psicología que mezcla
conceptos de esta y la
sociología. Se
concentra en la
influencia recíproca
de la gente una de las
principales áreas a la
que, los psicólogos
sociales han dedicado

organizacional se especialista en el estudio del objetivo y el rendimiento de
empresas mediante el comportamiento

psicología

Socióloga
Psicología
Social

antropología
estudia la diveísidad de las
íealizaciones
sociocultuíales del seí
humano, incluida la
emeígencia misma de los
humanos en sus entoínos
ecológicos.
es una ciencia social y
una disciplina académica
enfocadas en el análisis y
la comprensión de
la conducta humana y de
los procesos
mentales experimentados
por individuos y por
grupos sociales durante
momentos y situaciones
determinadas.
EcuRed. (s. f.). Comportamiento organizacional -
EcuRed.
https://www.ecured.cu/Comportamiento_or
ganizacional
https://www.ecured.cu/Comportamiento_organizacional
https://www.ecured.cu/Comportamiento_organizacional
Preguntas (empresa bodega Aurrera)
. ¿Qué cree que le hace sentir las opiniones negativas de sus compañeros de
trabajo? Explicar (en duda)
. ¿le agrada su trabajo? Si es si ¿por qué? Y si no ¿Por qué?
. ¿Cómo es la comunicación en tu área de trabajo? Explica Si es si ¿porque? Y
si no ¿Por qué?
. ¿Consideras tener liderazgo y confianza en tu área? Explica Si es si ¿por qué?
Y si no ¿Por qué?
. Cuando existe algún conflicto o disgusto ¿cómo o cuál es la mejor manera de
solución para una sana convivencia? Explicación
. ¿Considera que ha adquirido aprendizajes a lo largo de los años? Explique Si
es si ¿porque? Y si no ¿Por qué?
. ¿cuenta con el apoyo necesario en la elaboración de su trabajo? Explique Si
es si ¿porque? Y si no ¿Por qué?
. ¿cómo se siente con el trabajo que realiza? Explique Si es si ¿porque? Y si no
¿Por qué?
. ¿ha adquirido conocimientos mediante su puesto laboral? Se parece a la 4
. ¿cree que podría aportar en un área que no tiene relación con tu rol actual?
explicar
. ¿En su vida laboral le ha traído satisfacción a su vida personal? Explicación Si
es si ¿porque? Y si no ¿Por qué?
. ¿tiene una buena relación y comunicación con sus compañeros de trabajo? Si
su respuesta es sí ¿Por qué? Y no ¿Por qué?
. ¿hay respeto e igualdad en su área laboral? Si su respuesta es sí ¿Por qué?Y
si no ¿Por qué?
. ¿Los valores de su empresa lo distinguen de su competencia? Si su
respuesta es sí ¿Por qué? Y si no ¿Por qué?
. ¿Los valores de su empresa ayudan a definir un comportamiento de trabajo
cuando usted no está presente? Si su respuesta es sí ¿Por qué? Y sino ¿Por
qué?
. ¿Qué es lo que más le motiva a la hora de realizar su trabajo? explicar

. ¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo? Explicar
. ¿Se siente seguro en tomar decisiones? Explicar

. ¿Cuál es su mayor reto ahora mismo? Explicar

UNIDAD 2
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PROGRESO

ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO
MATERIA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
IAD- SEGUNDO SEMESTRE

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO

ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MAESTRO: HEBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO
MATERIA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
ACTIVIDAD 2.2 REPORTE DEL INSTRUMENTO DE PERSONALIDAD

Resultados obtenidos de la prueba.

Gráfica del comportamiento diario

Descripción

MATRIZ DE COMBINACIONES BASICAS

C ALTO Y D BAJO

• ADAPTIBILIDAD
• SIGUIENDO INSTRUCCIONES

Combinación básica

ADAPTABILIDAD

F.H C/D
El evitar problemas es la clave de este trabajo. El ocupante de este puesto debe
actuar con cautela y de conformidad con reglas, sistemas, jerarquías, etc. En combinación
con una I alta, el evitar problemas con la gente es de marcada importancia. En
combinación con una I baja, el rasgo importante es el de eludir problemas con cosas; por
lo tanto, la exactitud, precisión y atención al detalle son características de este trabajo

CONCLUSION
Esta actividad fue muy divertida ya que aprendí a identificar mi personalidad. En base a
los resultados que medio esta actividad está conectada con la mía actual mente ya que me
gusta seguir las reglas y evito los problemas que están relacionados a mi trabajo o al igual
intento solucionarlo. también un dato interesante es que yo en mi persona suelo o logro
adaptarme a las distintas áreas rápido
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE
PROGRESO

ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MAESTRO: HEBERT SANTIAGO PECH
BAQUEDANO
MATERIA: COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL

Resultados

N° DE PREGUNTA VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO
1. B A C
2. A C B
3. B A C
4. C B A
5. C B A
6. B A C
7. A B C
8. B A C
9. A C B
10. C B A
11. B A C
12. B C A
13. C A B
14. A B C
15. B A C
16. A C B
17. C B A
18. C A B
19. A B C
20. A C B
21. B C A
22. C A B
23. A B C
24. B A C
25. A B C
26. C B A
27. B A C
28. C B A
29. B C A
30. C B A
31. B A C
32. C A B
33. A C B
34. B A C
35. B C A
36. A C B37. A B C
38. B C A
39. B C A
40. C A B
TOTAL 17 8 16

Reporte

Al terminar este test y checar los resultados me hacen dar cuenta que soy una
persona visual,
Y si es correcto por mi forma de ser me adapto mas cuando leo o observo las actividades que se
me muestra ya que me cuesta trabajo adaptarme mediante explicaciones.
En este aspecto se distintas formas de aprendizaje ya que, realiza o recordar trabajos, ya que es un
meto de aprendizaje buenas ya que nos enseña. mediante imágenes o jugos de la vista. Igual forma
podemos observar que soy una persona kinestésica ya que me gusta estar conectada o poder
sostener las cosas, todas estas actividades para mí son importantes ya que al ser visual y ser
kinestésico me ayuda bastante en mis actividades, un ejemplo serio cuando prepare galletas poder
estar leyendo y observando la realización y al igual de poder sostener los ingredientes, así con estos
resultados ya sabiendo me siento muy identificada,

Este test me enseñó a: conocer, analizar, identificar mediante preguntas las características de
acuerdo con mi tipo de persona si soy visual, kinestésico y auditivo y si este test te ayuda a
identificarte.
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PROGRESO

ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MAESTRO: HEBERT SANTIAGO
PECH BAQUEDANO
MATERIA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
SEGUNDA UNIDAD

0
habilidad habilidad
Serie 1 Serie 2
RESPUESTAS DEL TEST DE MOOS

1. Habilidad de supervisión en esta me dio como resultado un 50%

2. Habilidad de capacitación de decisiones en las relaciones humana en esta grafica me dio
como resultado un 20%

3. Capacidad de evaluación de problemas interpersonales en este medio como resultado
50%
4. Habilidad para establecer relaciones interpersonales me dio como resultado un 60%

5. Sentido común y tacto en las relaciones interpersonales en esta grafica me dio como
resultado 50%

CONCLUCION DEL TEST MOOS
Al terminar el test me dio como resultado las habilidades para establecer relaciones
interpersonales trata de establecer o adaptar los pensamientos para la forma de trabajo y siento
identificada ya que en cierto modo tanto en mi trabajo grupal o trabajo individual siempre
busco la manera de adaptarme para poder lograr mi objetivo
TEST

ESCALA TEXTO

DGV
Disposición General para la Venta: Muestra
una disposición general para la venta
ligeramente menor que el promedio de la
mayoría de la gente, es decir, posee cierta
facilidad para establecer relaciones con los
demás, tiene una actitud hasta cierto punto
combativa y el suficiente control de sí mismo
que le podrían ayudar en actividades
relacionadas con la venta
R Receptividad: Es una persona que intenta
entrar en empatía con los demás. Su
capacidad de escuchar, comprender,
adaptarse a personas y circunstancias, de
autocontrol y resistencia a la frustración, están
ligeramente abajo del promedio.
A Agresividad: Es una persona que muestra un
índice de agresividad comercial ligeramente
menor que el promedio de la mayoría de la
gente, es decir, es un tanto activo y dinámico,
cuenta con cierta capacidad para soportar
situaciones conflictivas, tiene una actitud de
poder o ascendencia suficiente para dominar,
intenta estar seguro de sí y puede ser capaz de
enfrentar riesgos en casos necesarios

I
Comprensión: Posee empatía y objetividad en
sus relaciones humanas ligeramente por
debajo del promedio, es intuitivo e
integrador.- Comprensión: Posee empatía y
objetividad en sus relaciones humanas
ligeramente por debajo del promedio, es
intuitivo e integrador
II -
Adaptabilidad: Puede llegar a adaptarse a
situaciones y personas, y ser flexible en
actividades tanto intelectuales como de
relación, estás cualidades están ligeramente
abajo del promedio de la norma
IV Tolerancia a la frustración: Es una persona que
muestra un índice de tolerancia a la frustración
ligeramente menor que el promedio de la mayoría
de la gente, no siempre es capaz de soporta
adecuadamente las acciones frustrantes, y a veces
no logra dejar de personalizar las situaciones en
que se ve implicado
IV Dominio: Señala a una persona con voluntad de
dominio, con deseos de ganar, de manipular,
persuasivo y cautivador, es dominante y con actitud
ascendente propia de personas con jerarquía

VI
Dominio: Señala a una persona con voluntad de
dominio, con deseos de ganar, de manipular,
persuasivo y cautivador, es dominante y con actitud
ascendente propia de personas con jerarquía

VIII
Actividad: Es una persona lo suficientemente activa
para una actividad comercial (no lo idóneo, ya que
su índice de actividad muestra un promedio
ligeramente menor que el de la mayoría de la
gente).

IX
Sociabilidad: El índice de sociabilidad ligeramente
mayor que el promedio, muestra a una persona
extrovertido, capaz de crear nuevos contactos y
convivir con los demás, sensible a las relaciones
humanas y el cual prefiere estar acompañado que
solo

-CONCLUCION -
EN ESTE TEST ME CONFUNDIO BASTATE AL PRINCIPIO, PERO YA LUEGO ME DI CUENTA
QUE ES SENCILLO Y NOS MUESTRA EN COMO NOS PODEMOS DESEMVOLVER EN
NUESTROS ABITOS LABORALES
AUTOEVALUACIÓN
Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando
como referencia la siguiente escala de calificación.

Nunca
0
Ocasionalmente
2
Frecuentemente
4
Siempre
6

Competencia
Autoevaluación
Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre
Respeto las ideas de los otros integrantes del salón
de clase.

Desempeño un papel activo en la búsqueda de
información relevante y la comparto con el grupo.

Soy puntual a las reuniones para desarrollar las
actividades encomendadas.

Soy capaz de reconocer y enmendar mis errores.
4

Llego con puntualidad a clases. 2
Participo de manera activa con preguntas o
comentarios en la clase.

Puntuación total 20
COEVALUACIÓN
Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de
cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación.

Nunca
0
Ocasionalmente
2
Frecuentemente
4
Siempre
6

Competencia
Puntuación por integrante
H H J E E Promedio
Respeta las ideas de los otros miembros
del grupo.
4 4 4 4 16
Desempeña un papel activo en la
búsqueda de información y la comparte
con el grupo.
4 4 4 4 16
Comparte la información que encuentra
con los otros miembros del grupo.
4 4 4 4 16
Presenta sus ideas de una manera
coherente.
4 4 4 4 16
Su desempeño en el rol asignado ha
contribuido a cumplir con las tareas.
4 4 4 4
Su participación permite el desarrollo de
óptimas relaciones interpersonales.
4 4 4 4
Es puntual a las reuniones para
desarrollar las actividades.
4 4 4 4
Es capaz de reconocer y enmendar sus
errores.
4 4 4 4
Puntuación total 64

A: HILDA CHALE
B: JHONATHA MAYA
C: ELIA GAMBOA
D: HIROMI KU

COMENTARIOS FINALES

EN ESTA UNIDAD APRENDIMOS AH DIFERENCIAR Y A CONOCER SOBRE
COMO PODEMOS DESEMBOLVERNOS EN UN AMBIENTE LABORAL COMO
EMOCIONAL UTILIZAMOS TEST PARA SABER DIFERENCIARLOS,
ALGUNOSO TEST LOS PUDE IDENTIFICAR PERO YA EL ULTIMO NO PUDE
PORQUE NO LOGRE ENTENDERLO Y NO ENCONTRABA MI PERSONA .ESTE
APRENDIZAJE LO PONDRIA EN PRACTICA EN MI AMBIENTE LABORAL O
TAMBIEN EN MI VIDA DIARIA QUE LO REQUIERA ,LOS TEMAS ME
PARECIERON BIEN, SOLO EL ULTIMO TEST ME REVOLVIO UN POCO , Y ME
ENCANTARIA MAS TRABAJOS EN DINAMICA GRUPAL
UNIDAD 3
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PROGRESO

ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH
BAQUEDANO
MATERIA: COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL

TEORIA AUTORES DEFINICIONELEMENTOS CLAVES DE
ESTUDIO
EJEMPLO APLICADO
Teoría de jerarquía
de las necesidades

Abraham
Maslow
Esta teoría está
representada para
saber las necesidades
de motivación para
las personas las
cuales nos satisfacen
en el entorno laboral.
así proyectando una
jerarquía de
necesidades las
cuales alcanzamos la
relación personal
Sus elementos claves
están conformados con
5 categorías, pero se
dividen en dos que son
Orden externo inferior
• Seguridad
• Fisiológica
Orden interno superior
• Autorrealización
• Estima
• Social

En pandemia
teníamos problemas
en la conexión, los
maestros realizaron
una junta para
solucionarlo pero
decidieron volver
entrar a la llamada y
seguir con las clases
Teoría de ERC Clayton
Alderfer
Esta teoría está
basada en la teoría de
Abraham Maslow ya
que como el
planteaba algunas de
sus ideas, pero
Clayton categorizo
tres jerarquías
Existencia
Crecimiento
Relación
Sus elementos claves
están conformados con
3 categorías
• Existencia
• Crecimiento
• Relación
he primaria me
enfocaba en la
diversión y relajo sin
hacer o realizar, pero
me prometí entregar
todo
Teoría X y teoría Y Douglas Mc
Gregor
Esta teoría se
representa o conlleva
a dos visiones a los
seres humanos
Sus elementos claves
están conformados
Teoría x
Hacen referencias a
evitar las
responsabilidades en el
trabajo
Teoría y
Se refiere en aceptar
responsabilidades y
dirigen las
responsabilidades
Teoria x
Cuando no salía lo
planeado me enojaba
si había visitas mi
madre me obligaba
para tener una
sonrisa en la casa
Teoria y
Mi madre nos
encargaba a mi
hermano y a mi el
manejo de la limpieza
de la casa siendo que
no tengamos ningún
problema
Teoría de los dos
factores
Frederick
Herzberg
Esta teoría
generan
insatisfacción en los
trabajadores que son
de naturaleza
totalmente diferente
de los factores que
producen la
satisfacción
Sus elementos claves
están conformados es la
satisfacción y la
insatisfacción que se
dividen en
• Factores de
higiene
• Motivadores

Un niño quiere
adoptar un perrito
pero le dicen que
haga y se cuide para
obtenerlo . día y
mese el niño logro
conseguir y cuidar a
su mascota
Teoría de las
necesidades
David Mc
Clelland
Esta teoría se basa en
tres necesidades de
medir la satisfacción
a las personas
obteniendo logro
,poder, satisfacción
Sus elementos claves
están conformados por
3 categorías que son
• Necesidad de
logro (nlog)
• Necesidad de
poder (npod)
• Necesidad de
afiliación (nafi)
Maricela y alexander
son encargados del
grupo de segundo
grupo pero prefiere
dirigir y seguir las
reglas para evitar
alguna situación
Teoría de la
evaluación cognitiva
Lazarus y
Folkman
Esta teoría establece
un comportamiento
que al igual reciben y
conforma
motivaciones que
influyen en la forma
de abatir la
motivación
Sus elementos claves
está conformado por

Motivación
• Interés
• Percepción
• Control
De niña gustaba el
baile y quería
aprenderlo, mis
padres vieron que
tenia potencia y me
registraron en una
clase con el tiempo
me desanime.
Teoría del
establecimiento de
metas
Edwin A. Locke Esta teoría organiza,
motiva las metas que
conduce a un
rendimiento eficaz en
el trabajo
Sus elementos claves
están conformados
• Especifica
metas

• Retroalimenta
metas para
mantener una
motivación

Daniela era un
interprete en doblaje
de voz que su sueño
era doblar en
películas tomo clases
y muchos practicas
para cumplirlo

Teoría de la eficacia
personal
Albert
Bandura
Esta teoría esta
basada en que los
individuos son
capaces de llevar a
cabo una tarea o meta
Sus elementos claves
que están conformados
• Confianza
• Experiencia
• Emociones
• Rendimiento
Damián y pablo
jugaban en la casa y
rompieron un
cuadro muy
importante para sus
padres pablo le
comento a Damián
que escondieran el
cuadro pero cuando
llegaron sus padres
Damián dijo lo
sucedido
Teoría del
reforzamiento
Esta teoría plantea y
explica las conductas
que corresponden a
sus consecuencias.
Sus elementos claves
están conformados

• Rendimiento
positivo
• Rendimiento
negativo
• Comportamiento
• Motivación en
los empleados
Sara era una
maestra de baile que
con el tiempo dejo
de ver a sus alumnos
por el tiempo que
era similar a la salida
de su trabajo para
ver sus alumnos
decidió hacer una
junta y colocar
horarios que estén
de acuerdos para ver
a sus alumnos
Teoría de la equidad Esta teoría está
basada en el ámbito
que plantea y divide
las aportaciones de los
resultados de los
trabajos de que
responde a una
desigualdad
Sus elementos claves
esta conformado

• Percepción
• Justicia
• Organización
• Equidad
• Distribución de
trabajos
Marta y luisa era
amigas de la
secundaria juntas
realizaban un
proyecto de un
experimento marta
hablo de dividir los
trabajos para de una
manera rápida
Teoría de las
expectativas
Robbins,s y
Judge,t.
Esta teoría fortalece a
actuar de una manera
que motiva para
ejercer un nivel de
esfuerzo y
expectativas que
permite ser motivados
Sus elementos claves
están conformado

• Expectativas
• Valor
• Desempeño
• Vinculo
• Comportamiento
Javier era un
estudiante que
participaba en
concursos de
química este año
competía
internacional mente
sus expectativas era
quedar en el primer
lugar
Conclusión
Estas teorías que nos hablan los autores todos tiene una similitud pero acomodado en distintas
características y perspectivas de ellos . igual forma nos muestra en como desenvolvernos en
distintas situaciones en nuestros entornos en un ambiente laboral.
Referencias
Plataforma del TecNM Campus Progreso.: Ingresar al sitio. (s. f.).
http://moodle.progreso.tecnm.mx/moodle/login/index.php

http://moodle.progreso.tecnm.mx/moodle/login/index.php
EVALUACION DIAGNOSTICA

DEFINICION DE MI COLLAGE
¿En qué nivel estás?
En la teoría de los dos factores me siento identificada en
higiene y la teoría de jerarquía en orden interno superior

¿Qué me motiva?
cada imagen representa lo que motiva
Familia: me motiva y apoya en mis decisiones animándome a luchar mis objetivos y metas
amigos: me ayuda, aconsejan y anima a completar mis metas
mis logros: mi motivación y planeación de ver mis logros por realizar o ya realizados
mis estudios: me motiva a tener un mejor puesto al concluir mis estudios e igual salir con muchos conocimientos en
mi rea
mis mascotas: ellos me motivan a realizar y espero conseguir con esfuerzos la realización de un refugio de animalitos
mi trabajo: me motiva a poder tener y manejar mi propio negocio
mis pensamientos: me ayudan a la mejor toma de decisión sobre mis objetivos y me motiva ya que logro optener y
realizar lo planeado
mi baile: me motiva aprender, conocer más de mi cultura y me anima a lograr y distraerme para ya luego enfocarme
a mi trabajo
mi organización: me motiva hacer apuntes respecto a mis metas, tareas y tener un orden o control a mi trabajo y eso
me motiva a seguir el orden de mis metas

Quién me gustaría llegar a ser?
me gustaría ser una persona profesional encargada de poder
administras, organizar e igual ayudar o apoyar en situaciones respecto a
mi área de trabajo

CONCLUSIÓN
aprendí a conocer mis motivaciones mediante estos
autores igual forma identifique como me puedo
relacionar o adapta en mi área
al igual de enfocarme en lo que quiero ser más adelante

ANA BEATRIZ MADERA POOT
REFERENCIAS

El Mundo de la Danza: La Jarana Yucateca
(danzatotal.blogspot.com)

A Origem da Família (bigmae.com)

Ser creativo: ¿Por qué es tan importante? -La Mente es Maravillosa

Día Mundial de Amar a tu Mascota: lo que
debes saber antes de adoptar un animal
de compañía (semana.com)
Foto ilustrativa: pixelfit by Getty Images
Trabajo en Equipo | Qué es,
características, ventajas, importancia y
más (coworkingfy.com)8
Rawpixel.com || Shutterstock
1,928 imágenes de Graduaciones en la
playa - Imágenes, fotos y vectores de
stock | Shutterstock
Foto: iStock
https://lamenteesmaravillosa.com/el-
valor-del-reconocimiento
http://danzatotal.blogspot.com/2010/10/la-jarana-yucateca.html
http://danzatotal.blogspot.com/2010/10/la-jarana-yucateca.html
https://www.bigmae.com/a-origem-da-familia/
https://lamenteesmaravillosa.com/ser-creativo-por-que-es-tan-importante/
https://lamenteesmaravillosa.com/ser-creativo-por-que-es-tan-importante/
https://www.semana.com/4patas/articulo/pensando-en-adoptar-un-animal-de-compania-hagase-estas-preguntas-antes-de-decidir/202345/
https://www.semana.com/4patas/articulo/pensando-en-adoptar-un-animal-de-compania-hagase-estas-preguntas-antes-de-decidir/202345/
https://www.semana.com/4patas/articulo/pensando-en-adoptar-un-animal-de-compania-hagase-estas-preguntas-antes-de-decidir/202345/
https://coworkingfy.com/trabajo-en-equipo/
https://coworkingfy.com/trabajo-en-equipo/
https://coworkingfy.com/trabajo-en-equipo/
https://www.shutterstock.com/es/search/graduaciones-en-la-playa
https://www.shutterstock.com/es/search/graduaciones-en-la-playa
https://www.shutterstock.com/es/search/graduaciones-en-la-playa
INSTITUTO TECNOOGICO SUPERIOR PROGRESO
ALUMNO: ANA BEATRIZ MADERA POOT
MAESTRO: HEBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO
MATERIA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
REPORTE DEL INTRUMENTACION DE LIDERAZGO
Test de estilos de Liderazgo de Blake and Mouton

Nunca A veces Siempre

0 1 2 3 4 5
1 Animo a los miembros de mi equipo a participar en la
toma de decisiones y trato de implementar sus ideas y
sugerencias.

2 Nada es más importante que completar un objetivo
tarea.

3 Monitoreo muy de cerca la duración de las tareas para
asegurarme que serán completadas a tiempo.

4 Me gusta ayudar a los demás a realizar nuevas tareas o
procedimientos.

5 Entre más desafiante es la tarea, más lo disfruto.

6 Animo a mis colaboradores a ser creativos en su trabajo.

x
7 Cuando miro una situación o tarea compleja ha sido
completada me aseguro de todos los detalles.

x
8 Me es fácil llevar a cabo varias tareas complicadas al
mismo tiempo.

9 Disfruto leyendo artículos, libros o revistas acerca de
capacitación, liderazgo y psicología, y luego lo pongo en
práctica.

10 Cuando corrijo errores no me preocupan las relaciones
personales.

11 Yo administro mi tiempo con efectividad.

12 Me gusta explicar los detalles de una tarea compleja a
mis empleados.

13 Dividir grandes proyectos en pequeñas tareas
manejables es como una segunda naturaleza para mí.

14 No hay nada más importante que desarrollar un gran
equipo de trabajo.

15 Me gusta analizar problemas.

16 Respeto los límites de los demás.

17 Aconsejar a mis empleados para que mejore su
desempeño es mi naturaleza.

18 Disfruto leyendo artículos, libros y revistas acerca de mi
profesión y luego implemento los procedimientos que he
aprendido.

Resultado sumado: 55

PASOS SIGUIENTES:
Tareas: Tota = 24 x 0.2 = 4.8

31
GENTE 1 4 6 9 10 12 14 16 17 TOTAL

24
TAREAS 2 3 5 7 8 11 13 15 18 TOTAL

Multiplique el total de cada grupo de respuestas por 0.2
Gente: Tota = 31 x 0.2 = 6.2
ESTILO:

● Social: (Country Club) Muy bueno para tratar a la gente, pero débil con los resultados o
tareas. Da una gran libertad de acción a su personal, también les deja decidir la mejor
manera de hacer las cosas.

Conclusión:
Una vez terminado de realizar este test reconocí mis habilidades en tanto en el
manejo de mis tareas y en la gente que me rodea, estoy de acuerdo que me
desenvuelvo en el maneo de la gene al igual en socializar con mis amigos o
compañeros de trabajo y en el caso de tarea me gusta realizarlo pero en
ocasiones se me complica y no lo comprendo.
1 2
Desagradable 1 2 3 4 5 6 7 8 Agradable
Poco amable 1 2
Sincero 8
Indiferente
3 4 5 6 7 8 Amable
7 6 5 4 3 2 1 Insincero
1 2 3 4 5 6 7 8 Dispuesto
Simpático 8 7 6 5 4 3 2 1 Repugnante
Desconsiderado 1 2 3 4 5 6 7 8 Considerado
Confiable 8 7 6 5 4 3 2 1 No confiable
Leal 8 7 6 5 4 3 2 1 Desleal
Introvertido 1 2 3 4 5 6 7 8 Extrovertido
Alegre 8 7 6 5 4 3 2 1 Sombrío
Armonioso 8 7 6 5 4 3 2 1 Belicoso
Ameno 8 7 6 5 4 3 2 1 Aburrido
Indiferente 1 2 3 4 5 6 7 8 Colaborador
Cálido 8 7 6 5 4 3 2 1 Frio
Cercano 8 7 6 5 4 3 2 1 Distante
Relajado 8 7 6 5 4 3 2 1 Tenso
Atrayente 8 7 6 5 4 3 2 1 Repelente
Antipático 3 4 5 6 7 8 Amistoso
COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
CUESTIONARIO DEL COMPAÑERO MENOS PREFERIDO
(Least Preferred Coworked)

Total: 43 orientación a las tareas
Conclusión:
Lo que pude observar que es orientado en hacer las tareas, maneja todo con un
ambiente relajado que se puede relacionar en un manejo de confianza en los
proyectos o decisiones que pueden ayudar

Conclusión de liderazgo situacional

Se basa en centrar, logar los objetivos en la mayor toma de decisiones de cómo
nos relacionamos tanto en manejo en la áreas o trabajos que se nos asignan e
igual en el manejo de nuestro comportamiento mediante nuestros compañeros o
en nosotros mismos que adaptamos la calidad de nuestra organización para un
puesto o trabajo mejor.

En mi punto de vista al terminar estos tres test nos ayudan a identificar,
conocernos o e igual forma tener una idea de cómo nos desenvolvemos en
nuestro grupo de trabajo o con las personas.

Al finalizar este test nos dio un resultado de mayor relación en el manejo en
grupos o equipos y se centran en un bajo porcentaje en las tareas.
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR
DE PROGRESO YUCATAN

INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE
EMPRESAS

COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

1G 2 SEMESTRE

MAESTRO: HERBERT SANTIAGO
PECH BAQUEDANO

Actividad 3.4 Propuesta para promover la
motivación y liderazgo
INTEGRANTES
HIROMI MARGARITA KUK UC
HILDA FABIOLA POOL CHALE
JESUS ELIAS CALAM CHAN
ELIA PATRICIA GAMBOA AMEZCUA
ANA BEATRIZ MADERA POOT
JONATHAN HAZAEL MAYA RAMI
INTRODUCCION
El objetivo principal de este proyecto es realizar una propuesta a una empresa
sobre los elementos de la motivación y la promoción del liderazgo en este caso
tomamos una empresa en donde nos pueda brindar información precisa claro
con el permiso y se nos hizo fácil preguntar en un restaurante llamado “la vista”
puesto que es un restaurante familiar y decidimos tomar esa empresa porque
una de las integrantes de nuestro equipo lo propuso ya que es restaurante de su
familia y haci ella nos brindaría información personal de la empre Primero
tenemos que identificar las teorías motivacionales y liderazgo que se pueda
aplicar en la empresa para poder desarrollar el objetivo principal que es en
proponer una propuesta para la empresa que estamos utilizando.

Como es una empresa de una sola sucursal una de las teorías de la motivación
que se podrían utilizar como por ejemplo la Teoría de los dos factores, de
Frederick Herzberg, Teoría de las necesidades, de David McClelland, Teoría del
establecimiento de metas, Teoría de la eficacia personal, Teoría de la equidad,
en nuestra opinión.
Los elementos que debe llevar la empresa son: el esfuerzo personal, las
necesidades insatisfecha que nos mueve a actuar y metas u objetivos a alcanzar
con el paso del tiempo.
Para elliderazgo serian: Líder de rango completo y Líder auténtico, Tanto estas
teorías como liderazgo y elementos nosotros analizamos que podrían ser
aplicadas en la empresa restaurante la vista.

METODOLOGIA
Selección del tema: identificarás los elementos motivaciones y de promoción del
liderazgo para realizar una propuesta a una empresa.

Planteamiento del problema: se realizó un estudio de como involucra las
motivaciones, teorías, elementos, liderazgo en las empresas pero nosotros nos
enfocamos en la empresa que elegimos que sería el restaurante la vista
mencionado anteriormente para poder realizar el estudio utilizamos como
herramienta un cuestionario enfocado en la empresa de chuburna puerto la
causa principal seria en como las teorías conectan con los trabajadores como
podemos identificarlo y entender a nuestros trabajadores para mejorar cada día.

Marco teórico: el restaurante la vista empezó cuando mis abuelos después de
que se casaran ellos decidieron poner una venta de pescados fritos bajo unas
palmeras de coco, como vieron que vendían poco a poco decidieron reconstruirla
de palmas como una casita, en eso iba gente que conocían y ellos
recomendaban, iba gente de Mérida, y así fue creciendo hasta que luego fueron
hasta diferentes artistas a comer y ellos realizaron crecer más, en eso, en ese
tiempo vino el huracán Gilberto que cuando paso la casita quedó en muy mal
estado, pero no ellos no querían dejar de vender, de igual manera decidieron
reconstruirla de manera de concreto con guano que poco después tras ciertos
años trascurridos ocurrió otro huracán llamado Isidoro, que de igual manera dejo
daños no fueron muchos, pero ellos con tal de verse crecer porque necesitaban
del dinero para criar a sus hijos y les gustaba el trabajo, decidieron mejorarlo
como un restaurante hicieron los trámites necesarios fueron construyéndola
poco a poco hasta el día actual que uno, se reconoce por sazón que se le da a
la comida que es lo que más recomiendan; que el día de hoy lleva cumpliendo
50 años que se labora y continua a lo largo de los años cada día mejorando más
( maría Otilia más de 50 años -2023 ).
La postura del restaurante es mejorara cada día puesto que es un restaurante
que ha crecido con humildad, tratando de seguir la tradición a la antigua como
mencionado anteriormente que creció ofreciendo un servicio agradable a los
clientes y de seguir manteniendo la sazón de la comida puesto que es lo que
destaca el restaurante para que los clientes tanto de chuburna puerto como los
extranjeros que vienen de visita para que estén satisfechos y mejorar día a día.

Justificación: la motivación es una de los principales pilares que tienen las
organizaciones para impulsar el comportamiento en este caso seria sobre el
restaurante la vista y cómo influye en los trabajadores puesto que por medio del
comportamiento y las actitudes se involucran día a día.
En el campo laborar tanto las motivaciones, teorías, liderazgos y elementos no
solo son parte de los factores asociados del trabajo, sino que componen también
en los elementos intrínsecos y extrínsecos a pesar de que sea una empresa
pequeña esto permite que la organización estable saca una relación entre los
resultados laborales y las necesidades que colaboran a contribuir en realizar
eficazmente, en donde impulsen fuerza laboral y se conviertan en objetivos y
metas.

Hipótesis: ¿Cómo implementas las teorías, elementos, motivaciones y liderazgo
dentro de la empresa?
Lo implementaría mediante observaciones primero de los empleados y como es
su comportamiento para tratar de determinarlo mediante nuevos retos, hacer que
aumenten las relaciones interpersonales, tener una buena organización en la
empresa a pesar de que sea una intermedio, planificar, ampliar las habilidades y
competencias de los empleados, recompensar cada uno de sus esfuerzos, haci
visualizando el éxito de poder determinar las metas ya sea a corto, medio o largo
plazo y haci realizar un registro del proceso que llevamos al paso de los años de
generación en generación, puesto que la motivación es vital ante todo tener
confianza en ti y en tus empleados para tener una mejor relación y entendimiento
siempre tener un pensamiento positivo ante todo y claro en caso de tener errores
comprenderlos ya que es de humanos equivocarse.

Objetivo: poder implementar e identificar las teorías y liderazgo dentro y fuera de
la empresa como podemos abordarlo para poder mejor en el futuro, ver como es
el comportamiento de las personas en las empresas y que conexión tienen entre
si las teorías, elementos, liderazgo, métodos etc.

Selección de la metodología: fue mediante un cuestionario (serie de preguntas
sobre la empresa)

Conclusión: para finalizar la motivación es un factor necesario para determinar
el comportamiento de las personas y poder implementar las teorías en las
empresas y haci poder mejorar no solo en la empresa sino también con las
personas que trabajan dentro de la empresa y haci poder crecer.

RESULTADOS
El instrumento que utilizamos fue un cuestionario (¿serie de preguntas sobre el
restaurante?)

¿Cuál es tu propuesta empresarial? Somos un restaurante que ha crecido con
humildad, tratando de seguir la tradición a la antigua que llevo cuando creció de
ofrecer un servicio agradable, de seguir manteniendo la sazón de la comida, para
que los clientes estén satisfechos y mejorar más
¿Está dirigido tu producto o servicio a un mercado viable? Tal vez sí, porque
siempre tratamos de conservar esa calidad del producto, y como manejamos
calidad muy buena es adecuada a su precio, no hemos tratado siempre en
promociones, pero mejoraremos eso, pero tenemos buen buenas
recomendaciones que eso nos hace crecer
¿Qué diferencia tu producto o servicio a la competencia? Nuestro producto está
más recomendado por su sabor y calidad de la comida con diferencia al cocinarlo
¿Es posible llevar al negocio a niveles importantes? Si, para crecer y mejorar en
lo que podamos y cumplir el objetivo que quiere, con las perspectivas del cliente
¿Qué compromiso tienes para hacer lo que hay que hacer? Proponer cada día
un mejor rendimiento, y seguir ofreciendo esa calidad del producto que siempre
vendemos
¿Cuáles son tus fortalezas? Una de las fortalezas seria nuestra familia, otra seria
que manejamos el producto fresco, tener una experiencia buena, y tener el lugar
estable y céntrico
¿Cuáles son tus debilidades? De tener un poco de organización, la imagen del
lugar, el servicio es un poco malo, los malos tiempos, la falta de equipo y personal
¿Qué precio están dispuestos a pagar tus clientes? A mi propuesta diría que por
la amabilidad y la calidad
¿Qué poder tienen tus clientes? Nos dan el visto bueno de lo que le ofrecimos,
dependiendo de su opinión positiva
¿Qué poder tienen tus suministradores? Nos dan ofreciendo los productos para
seguir con nuestras ventas
¿Cómo debes vender tu producto o servicio? Teniendo la mejor la calidad en las
comidas y una buena sazón, Con estrategias diferentes cada día, promoviendo
con los clientes
¿Cómo debes comercializar tu producto o servicio? A través de los medios
sociales que es lo que se usa actualmente
¿Qué peligro existe de entradas de competidores? Que ellos den un mejor
servicio que nos otros
¿Cómo proteges tu propiedad intelectual? *
¿Cómo piensas financiar el negocio? A través de las ganancias
¿Cuánta liquidez necesitas para sobrevivir los primeros años? En temporada
invertimos hasta 100,000 al año aproximados en inversión de productos
¿Cuáles son tus proyecciones financieras? Invertir en imagen, en capacitación
de personal
¿Cómo mantienes a los trabajadores felices? Tratándolos de buena manera,
apoyándolos en lo saben hacer, dándoles más estrategias, apoyos económicos,
apoyo de vacaciones, días libre.

Propuestas para promover la motivación y el liderazgo
PROPUESTA PARA PROMOVER LA MOTIVACION

tener espacios limpios en las diferentes áreas,Que tenga una buena iluminación,
tener una buena actitud y que haci el trabajo sea mucho más agradable y
siempre mantener a los empleados motivados. Una de las opciones seria en la
remodelación de algunos de los equipos viejos por algunos nuevos, tener fijado
los objetivos y metas a lograr, darles bonos, premiarlos cuando destaquen sus
habilidades y conocimientos.

PROPUESTA PARA PROMOVER EL LIDERAZGO

Ten una actitud positiva en el trabajo puesto que tu comportamiento define a la
empresa.
Mejorar tus habilidades comunicativas siempre.
Fortalecer tus capacidades resolutivas.
Desde que estés en la empresa tener confianza con tu equipo o grupo de
trabajo puesto que hace te comunicaras más y se ayudan entre cada uno de
ustedes la confianza lo es todo.
Seguir fortaleciendo tus logros en toda tu trayectoria laboral y mejorar al paso
de los años.
PLAN DE ACCION DE MOTIVACION
Actividad o
estrategia
objetivo
Recursos o
materiales a
emplear
Temporalidad Responsable(s)
Definir el
objetivo
Tener un
objetivo o
meta ya
planteado
Conocimiento
habilidades
Desde el 2018
está planteado
y sigue a largo
plazo
Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas (maría
Otilia, Saúl, Alan,
José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)
Tener una
visualización
positiva
Ser honestos
con nosotros
mismos y
midamos
nuestra
fuerza.
Tener
visualización
Estar
preparado
Desde siempre Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas y también
individualmente
(maría Otilia, Saúl,
Alan, José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)
Dividir
objetivos en
etapas
Tener
pequeñas
metas,
logros y
Ser capaz de
lograrlo
Mejor
Desde siempre Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas y también
premios para
fortalecer la
motivación.
Fortalecer tus
habilidades y
conocimientos
individualmente
(maría Otilia, Saúl,
Alan, José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)
Ser
pacientes
Conseguir
una meta
lleva su
tiempo y
requiere un
proceso que
no podemos
saltarnos
Tener
planteado el
objetivo
Desde siempre Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas y también
individualmente
(maría Otilia, Saúl,
Alan, José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)
No
abandonar
ante el
fracaso
A menudo
tendemos al
pensamiento
extremista
Mantenernos
en pie ante
cualquier
situación
Analizar la
situaciones por
diferentes
métodos de
investigación
Desde siempre Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas y también
individualmente
(maría Otilia, Saúl,
Alan, José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)
Valora el
progreso
Darnos
cuenta de
que el
esfuerzo
está dando
sus frutos y
centrarnos
en lo que ya
hemos
logrado, hará
más
probable que
sigamos
adelante
Registros de
los datos de la
empresa y
cuanto ha
estado
mejorando
Desde siempre Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas y también
individualmente
(maría Otilia, Saúl,
Alan, José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)
Se consiente
de tus
esfuerzos
Si
aceptamos
que habrá
momentos
duros, en los
que
tengamos
que hacer un
esfuerzo
extra, será
Aceptar las
complicaciones
que pasen al
momento y ser
firmes
Desde siempre Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas y también
individualmente(maría
Otilia, Saúl, Alan,
José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)
más fácil que
en esos
momentos
recordemos
que ya
contábamos
con ello y
que sigamos
adelante.

Nunca
olvides por
el motivo por
lo cual lo
haces
Si no tienes
claro los
motivos por
los que te
estas
esforzando,
es fácil que
en los
momento
difíciles
puedas
abandonar
Plantear un
objetivo
Mediante los
análisis
Tener una
buena
organización de
registros
Desde siempre Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas y también
individualmente
(maría Otilia, Saúl,
Alan, José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)
No negocies
contigo
Cuando la
motivación
flaquea,
tendemos a
buscar una
excusa para
no llevar a
cabo lo que
teníamos
pensado.
Tener fuerza de
voluntad y ser
firmes ante
todo el proceso
Desde siempre Todos los integrantes
de la empresa ya que
es un conjunto de
personas y también
individualmente
(maría Otilia, Saúl,
Alan, José, milagros y
Sara, Mariel y Ana,
dianey, Hilda, y
Fabián)

PLAN DE ACCION DEL LIDERAZGO
Actividad o
estrategia
Objetivo
Recursos o
materiales a
emplear
Temporalida
d
Responsable(
s)
Escucha a tu
equipo de traba
jo
Para aprender
cómo ser un
buen líder
deberás
escuchar las
críticas y
malos
comentarios,
estos deben
convertirse en
una fuente de
Analizar
mediante
teorías
Desde
siempre
Todos los
integrantes de
la empresa ya
que es un
conjunto de
personas y
también
individualmen
te
(maría Otilia,
Saúl, Alan,
crecimiento
personal para
tu vida.
José,
milagros y
Sara, Mariel y
Ana, dianey,
Hilda, y
Fabián)
Toma
decisiones
firmes
No dejes que
una decisión
se prolongue
por mucho
tiempo, y una
vez la tomes,
no divagues
respecto a tu
decisión.
Tener en
cuenta los
objetivos
claves y
precisos
Desde
siempre
Todos los
integrantes de
la empresa ya
que es un
conjunto de
personas y
también
individualmen
te
(maría Otilia,
Saúl, Alan,
José,
milagros y
Sara, Mariel y
Ana, dianey,
Hilda, y
Fabián)
Mantén
contacto con
tus emociones
Deja de ser un
robot que
aparenta no
sentir nada y
permite a tus
emociones
salir. La
inteligencia
emocional se
trata de
entender tus
emociones, no
evitarlas.
Mediante
diferentes
tesis
De las
emociones
Desde
siempre
Todos los
integrantes de
la empresa ya
que es un
conjunto de
personas y
también
individualmen
te
(maría Otilia,
Saúl, Alan,
José,
milagros y
Sara, Mariel y
Ana, dianey,
Hilda, y
Fabián) Todos
los
integrantes de
la empresa ya
que es un
conjunto de
personas y
también
individualmen
te
(maría Otilia,
Saúl, Alan,
José,
milagros y
Sara, Mariel y
Ana, dianey,
Hilda, y
Fabián)
Aprende cómo
ser un buen
líder
escogiendo un
equipo que se
complemente
De nada sirve
tener
personas que
hagan lo
mismo que
haces tú.
Escoge un
equipo que
sea
interdisciplinar
io y que
pueda trabajar
conjuntament
e. Busca
quien
complemente
las
debilidades y
del equipo.
Tener una
buena
comunicaci
ón y
organizació
n dentro y
fuera de la
empresa.
Desde
siempre
Todos los
integrantes de
la empresa ya
que es un
conjunto de
personas y
también
individualmen
te
(maría Otilia,
Saúl, Alan,
José,
milagros y
Sara, Mariel y
Ana, dianey,
Hilda, y
Fabián)
Comunícate lo
más eficiente
posible
Siempre deja
claro cuáles
son tus
expectativas y
sentimientos
en buenos
términos y de
manera
continua.
Mediante
uso de tess
para
determinar
tu
comunicaci
ón
Desde
siempre
Todos los
integrantes de
la empresa ya
que es un
conjunto de
personas y
también
individualmen
te
(maría Otilia,
Saúl, Alan,
José,
milagros y
Sara, Mariel y
Ana, dianey,
Hilda, y
Fabián)
CONCLUSION
Para concluir con este proyecto lo que se realizo es determinar cómo es el
comportamiento de los empleados sobre sus motivaciones en su trabajo laboral
y como implicar las diferentes teorías de la motivación y liderazgo mediante ese
proceso tuvimos que realizar un cuestionario para determinar cómo está la
empresa actualmente y poder plantear este proyecto este nos servirá más a
delante cuando trabajemos en empresas locales, nacionales e internacionales
como tiene conexión entre sí.

Recomendaciones solo serían