FORMATO DE PLAN ANALÍTICO

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Formato de programa analítico
Escuela: C.C.T
1. Análisis del contexto socioeducativo en la escuela
	Condiciones de los estudiantes
	Condiciones de los maestros
	Contexto
	¿Cuántos alumnos tenemos en la institución?
	¿Cuántos maestros somos en la institución?
	¿Qué aspectos, elementos o problemáticas del contexto internacional son importantes abordar en nuestra escuela?
	¿Cuáles son las fortalezas de los estudiantes en términos de conocimientos, habilidades o aptitudes? 
	¿Cuáles son las fortalezas de los docentes?
	¿Qué problemáticas a nivel nacional debe retomar la escuela para cumplir con su misión?
	¿Qué aspectos personales inciden en el aprendizaje de los estudiantes de manera positiva o negativamente?
	¿Qué aspectos de los maestros inciden en el desarrollo de su práctica docente? 
	¿Qué problemáticas a nivel estatal y local desde la escuela se pueden retomar para que los alumnos reflexionen?
	¿Qué aspectos necesitan desarrollar los estudiantes para continuar aprendiendo?
	¿Qué elementos necesitan fortalecer los docentes para el desarrollo de la nueva escuela mexicana?
	¿Qué estrategias, programas o contenidos la escuela puede retomar para ayudar a continuar aprendiendo?
	Otros aspectos relevantes de los estudiantes:
	Otros aspectos relevantes de los docentes:
	Otros aspectos importantes de los contextos
2. Analizar el plan de estudios 2022
	Organización del plan de estudios 2022
	¿Cómo está organizado el plan de estudios 2022?
	¿Cuál es el perfil de egreso de los estudiantes?
	¿Cuáles son los campos de formación?
	¿Cuáles son las finalidades de cada campo de formación?
	¿Qué cambios implica el trabajo por campos de formación en nuestra práctica docente?
	¿Cómo se relacionan los campos de formación y los ejes articuladores en nuestra práctica docente? 
	¿En qué consisten los ejes articuladores del plan de estudio 2022? 
	¿Qué cambios debemos realizar en nuestra labor docente para garantizar la nueva escuela mexicana?
	¿Qué significa poner a la comunidad al centro?
	¿Qué cambios implica en el trabajo escolar poner a la comunidad al centro?
	¿Cuáles son las fases que propone la NEM?
	¿qué retos implica a la práctica de los docentes trabajar mediante fases?
3. Segundo plano contextualización Primaria
	Fase 3 (primero y segundo)
	Fase 4 (tercero y cuarto)
	Fase 5 (quinto y sexto)
	¿Cómo podemos articular los contenidos a lo largo de las fases y en profundidad?
	¿Qué situaciones problema podemos plantear? (tomando en cuenta el entorno inmediato, local, nacional o global)
	¿Cuáles son los contenidos que se exponen en esta fase en el campo de lenguajes? 
	¿Cuáles son los contenidos que se exponen en esta fase en el campo de lenguajes?
	¿Cuáles son los contenidos que se exponen en esta fase en el campo de lenguajes?
	
	
	
	
	
	
	
	¿Qué contenidos se enlistan en el campo de saberes y pensamiento científico?
	¿Qué contenidos se enlistan en el campo de saberes y pensamiento científico?
	¿Qué contenidos se enlistan en el campo de saberes y pensamiento científico?
	
	
	
	
	
	
	
	¿Qué contenidos se proponen en el campo formativo ética naturaleza y sociedad?
	¿Qué contenidos se proponen en el campo formativo ética naturaleza y sociedad?
	¿Qué contenidos se proponen en el campo formativo ética naturaleza y sociedad?
	
	
	
	
	
	
	
	¿Qué contenidos se proponen de lo humano a lo comunitario?
	¿Qué contenidos se proponen de lo humano a lo comunitario?
	¿Qué contenidos se proponen de lo humano a lo comunitario?
	
	
	
	
	
	
	
4. Codiseño
	
¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto?
	¿Qué estrategias utilizaremos para desarrollar dichos contenidos?
	Lista de contenidos por fase que desarrollaremos (entrecruce entre lo sintético y analítico)
	Orientaciones didácticas
	Sugerencias de evaluación
	
	
	Fase 3
	
	
	
	
	Fase 4
	
	
	
	
	Fase 5
	
	
Edgar Valladares