CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO POR GRADO

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CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO POR GRADO
	DOCENTE
	TERESITA DE JESÚS PUC CASTILLO
MIRNA ESTHER SOLÍS ALCOCER
	GRADO 
	SEGUNDO
	ESCUELA
	SIJIL
	ZONA ESCOLAR
	018
	1. CAMPO FORMATIVO
	2. CONTENIDO
	3. DIÁLOGO - APRENDIZAJE
	4. PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
	5. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
	6. EVALUACUÓN
	LENGUAJE
	RECURSOS Y
JUEGOS DEL
LENGUAJE QUE
FORTALECEN LA
DIVERSIDAD DE
FORMAS DE 
EXPRESIÓN ORAL, Y
QUE RESCATAN LA O
LAS LENGUAS DE LA
COMUNIDAD Y DE
OTROS LUGARES
	QUE NIÑAS Y NIÑOS DESARROLLEN Y AMPLÍEN SUS POSIBILIDADES PARA USAR DIVERSOS LENGUAJES, EN
DISTINTOS CONTEXTOS Y SITUACIONES COTIDIANAS, YA SEA PARA COMUNICARSE, INTERACTUAR Y
COMPARTIR SU FORMA DE PERCIBIR Y ENTENDER EL MUNDO, ASÍ COMO PARA EXPRESAR SUS IDEAS,
EMOCIONES, GUSTOS, OPINIONES, PENSAMIENTOS Y SABERES, A LA VEZ QUE INTERPRETAN LOS DE OTRAS PERSONAS
	COMBINA RECURSOS DE LOS 
LENGUAJES, TALES COMO
MOVIMIENTOS CORPORALES,
GESTOS, VELOCIDADES,
RITMOS, ENTRE OTROS, AL
DECIR RIMAS, POEMAS,
CANCIONES, RETAHÍLAS,
TRABALENGUAS, ADIVINANZAS
U OTROS JUEGOS DE LENGUAJE.
	NIÑAS Y NIÑOS RECURREN A DISTINTOS LENGUAJES —INCLUIDOS LOS ARTÍSTICOS— AL CONVIVIR E
INTERACTUAR EN JUEGOS Y SITUACIONES DIVERSAS, ENRIQUECEN SU LENGUAJE ORAL, CON LAS
EXPERIENCIAS QUE VIVEN CON SUS PARES Y DOCENTES, SE FAMILIARIZAN CON LAS FORMAS APROPIADAS
PARA MANTENER UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA: ESCUCHAN LO QUE DICEN, MANTIENEN LA ILACIÓN AL
CONVERSAR, PREGUNTAN LO QUE LES INTERESA SABER, ANALIZAN LOS SONIDOS DE LAS PALABRAS Y
ENTIENDEN SU SIGNIFICADO, APRENDEN PALABRAS NUEVAS E INCLUSO JUEGAN A INVENTARLAS.
	QUE LAS
NIÑAS Y NIÑOS ESTÉN EN DISPONIBILIDAD DE REFLEXIONAR SOBRE SUS LOGROS, SUS PENDIENTES DE
TRABAJAR, LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTAN Y, SOBRE TODO, SUS COMPROMISOS PERSONALES Y 
GRUPALES PARA CONTINUAR TRABAJANDO.
	7. EJE ARTICULADOR
	8. APRENDIZAJE PRIORITARIO
	9. PROBLEMÁTICA O INTERES
	10. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
	11. PROPUESTA DIDÁCTICA
	12. RECURSOS DISPONIBLES
	LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL ACERCAMIENTO A LAS CULTURAS
	SEAN CAPACES DE CONVERSAR EN SITUACIONES FORMALES E INFORMALES; PLANTEEN CON 
CLARIDAD Y ASERTIVIDAD SUS OPINIONES, DIALOGUEN CON BASE EN ARGUMENTOS, EXPRESEN
LAS POSIBLES DIFERENCIAS ANTE LA OPINIÓN DE OTROS, TOMEN ACUERDOS COLECTIVOS; TODO EN
UN MARCO DEL RESPETO MUTUO.
	HABILITAR LAS BIBLIOTECAS DE AULA Y ESCUELA, PARA FAVORECER LA HABILIDAD COMUNICATIVA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA
	ABPC
	* HABILITACIÓN DE BIBLIOTECA DE AULA
* PROTAGONISTAS EN LA LECTURA COMPARTIDA DE CUENTOS, TRABALENGUAS, ADIVINANZAS, RIMAS Y OTROS JUEGOS ORALES (NIÑOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE).
* JUEGOS DE DRAMATIZACIONES (TÍTERES, GUIÑOL) Y SIMBÓLICO.
* DIÁLOGOS ENTRE PARES (CON NIÑOS CON LENGUAJE CLARO Y FLUIDO Y NIÑOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE)
* CREACIÓN E INVENCIÓN DE CUENTOS CORTOS
	LETREROS PARA BIBLIOTECA ENMICADOS
TAPETES PLASTICOS
TEXTOS LITERARIOS
TÍTERES
GUIÑOLES
CARTULINA
HOJAS BLANCAS
CRAYOLAS
COLORES