Clase 5_Manejo de Cuencas

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Degradacióndecuencas
MANEJO INTEGRAL DE CUENCAS
Ms. Ing. Wilmer Ugarte López
Docente
La degradación de cuencas
Causas y efectos.
Estudio de caso
AGENDA
Al finalizar la sesión, el estudiante logra 
elaborar un Estudio económico, social e 
hidrológico de una cuenca en la región La 
Libertad, enfatizando en las soluciones a la 
problemática de degradación de esta.
Interés
Link: https://www.youtube.com/watch?v=EeWdvJrdPpU
¿QUÉ ES UNA CUENCA HIDROGRÁFICA Y LA GESTIÓN INTEGRADA DE LOS 
RECURSOS HÍDRICOS?
http://www.youtube.com/watch?v=EeWdvJrdPpU
https://www.youtube.com/watch?v=EeWdvJrdPpU
https://www.youtube.com/watch?v=EeWdvJrdPpU
Madeleine Marlene Aguila 
Huamani
Melany Jazmin Arango 
Lopez
Ariana Ayleen Barja 
Huaroc
Maria Fernanda Calle 
Sanchez
Marilyn Thalia Cardenas 
Mantilla
Magaly Judith Carrasco 
Gordillo
Astrid Kiara Cuellar 
Norabuena
Josep Harold Gervacio 
Alvarado
Cesar Evaristo Hinostroza 
Veliz
Meylin ROse Leon 
Chuchon
Paola Jessica Laccho 
Fernandez
Carlessy Martinez Agama
Anali Andrea Moreno 
Muñoz
Victor Leonardo Paredes 
Castro
Brenda Abigail Peralta 
Diaz
Maria Jose Perez Romani
Cinthia Lizbeth Quispe 
Cotrina
Misty Ruby Ramos Noriega
Nicole Dalia Reyes Quispe
Ximena Alejandra Rivera 
Huaman
ROlando Jheferson Rojas 
Arroyo
Brendañy Jimena ROmero 
Reyes
Maria Soledad Roeque 
Carrillo
Olguita Lisbett RUpay 
Prada
Anderson Aldari Siancas 
Arrunategui
Yeni Lucero Torres Tello
Daniela Maygretthe Vargas 
Lazaro
Angie Carolina Vasquez 
Baldera
Jesus Alberto Vegas 
Tamayo
Hector Yosmmel Velasquez 
Arqque
Jahaira Jennifer Vittor De la 
Cruz
1
¿Qué entiendes por degradación?
Descubrimiento
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
¿Cuáles son las funciones
hidrológicas de una cuenca?
Captación de 
agua
Almacenamiento 
de agua
Descarga de 
agua
Existen los llamados núcleos de 
concentración de producción de agua en algunas 
cuencas hidrográficas, que obviamente deben ser 
objeto de mayor atención en su conservación,
especialmente en aquellas de aprovechamiento 
hidroeléctrico
Captación de agua
Se refiere a la colecta del agua precipitada como 
lluvia sobre la cuenca, o como deshielo de 
glaciares, y que es conducida directamente como 
escorrentía superficial, o a espacios (volúmenes) 
de almacenamiento de agua, por la red de drenaje 
superficial y subsuperficial
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
1
Se manifiesta por el efecto de los denominados 
“almacenes de agua”, que esencialmente son los 
suelos, la vegetación, los acuíferos. Mediante estos 
mecanismos las cuencas atenúan la energía asociada a 
la entrega usualmente irregular, y muchas veces 
repentina, del agua captada de la precipitación
Almacenamiento de agua. 
Los suelos constituyen los “almacenes” temporales 
por excelencia del agua que se capta en las cuencas 
hidrográficas ya que constituyen una especie de 
“esponjas” que mantienen el agua que se infiltra en 
sus espacios porosos. 
FUNCIONES HIDROLÓGICAS
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
2
La capacidad de retención de agua de estos horizontes 
varia con sus características y espesores, por ejemplo los 
horizontes superiores que usualmente contienen mayor 
contenido de materia orgánica retienen mayor cantidad de 
agua.
FUNCIONES HIDROLÓGICAS
Se refiere al proceso de “entrega” del agua captada y 
temporalmente almacenada en la cuenca
Descarga de agua. 
La degradación de los 
“almacenes de agua” en las 
cuencas afecta las 
descargas, generando 
usualmente impactos 
ambientales adversos aguas 
abajo
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
3
Descubrimiento
LADEGRADACIÓNDECUENCAS
¿Cuáles son las funciones
ecológicas de una cuenca?
Provisión de 
hábitats1 Formaciones boscosas2
Regulación y 
atenuación 
de flujos 
superficiales
3
FUNCIONES ECOLÓGICAS
FUNCIONES ECOLOGICAS
Provisión de hábitats de fauna acuática y terrestre
Las cuencas hidrográficas 
contienen una multiplicidad de hábitats 
de vida silvestre terrestre y acuática 
debido a la variabilidad espacial de sus 
componentes bióticos y abióticos
La conservación de la cuenca en su 
integralidad no solamente se refiere 
a la conservación de suelos y aguas, 
sino que también incluye la 
conservación de esa enorme 
diversidad biológica y de hábitats.
1
Fauna de la cuenca del río Santa
Una relevancia especial en el 
funcionamiento ecohidrológico de las cuencas 
hidrográficas tienen los ecosistemas dominados 
por formaciones boscosas. 
FUNCIONES ECOLOGICAS
Los bosques en las cuencas hidrográficas. 2
A nivel mundial, las cuencas hidrográficas y los humedales boscosos 
proporcionan hasta el 75 por ciento de los recursos de agua dulce; 
por ejemplo, más del 70 % de la pluviometría en la cuenca del Río 
de la Plata se origina a partir de la evaporación y transpiración de la 
selva amazónica.
El ciclo del fósforo la 
escorrentía y los flujos 
superficiales son 
procesos clave más 
importantes que los 
asociados a la lixiviación 
y transporte de P 
disuelto. 
3 Regulación y atenuación de flujos superficiales
Existen pequeños 
ciclos anidados muy 
eficientes y con una 
alta tasa de renovación 
con rápidas 
transferencias de P 
entre los organismos 
de un ecosistema 
terrestre. 
Algunos escasos procesos naturales permiten que el P pueda volver a los continentes desde el océano, como son la 
migración de los peces anádromos, que habiéndose alimentado en el mar, suben a los ríos realizando un aporte 
importante de nutrientes, el fósforo contenido en las deposiciones (guano) que aportan sobre los continentes algunas 
aves que se han alimentado en el mar y la pesca
Descubrimiento
Provisión de espacios agrícolas 
con exigencias agroclimáticas 
específicas.
Provisión de sitios para el 
emplazamiento de obras 
hidráulicas con fines múltiples 
(embalses).
Provisión de espacios para 
asentamientos humanos, por 
la existencia de condiciones 
climáticas y de salud 
favorables.
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
¿Cuáles son las funciones
socioeconómicas de una cuenca?
Descubrimiento
LADEGRADACIÓNDECUENCAS
¿Qué ocurre si 
hacemos uso 
desmedido y sin 
control de los recursos 
en la cuenca?
Madeleine Marlene Aguila 
Huamani
Melany Jazmin Arango 
Lopez
Ariana Ayleen Barja 
Huaroc
Maria Fernanda Calle 
Sanchez
Marilyn Thalia Cardenas 
Mantilla
Magaly Judith Carrasco 
Gordillo
Astrid Kiara Cuellar 
Norabuena
Josep Harold Gervacio 
Alvarado
Cesar Evaristo Hinostroza 
Veliz
Meylin ROse Leon 
Chuchon
Paola Jessica Laccho 
Fernandez
Carlessy Martinez Agama
Anali Andrea Moreno 
Muñoz
Victor Leonardo Paredes 
Castro
Brenda Abigail Peralta 
Diaz
Maria Jose Perez Romani
Cinthia Lizbeth Quispe 
Cotrina
Misty Ruby Ramos Noriega
Nicole Dalia Reyes Quispe
Ximena Alejandra Rivera 
Huaman
ROlando Jheferson Rojas 
Arroyo
Brendañy Jimena ROmero 
Reyes
Maria Soledad Roeque 
Carrillo
Olguita Lisbett RUpay 
Prada
Anderson Aldari Siancas 
Arrunategui
Yeni Lucero Torres Tello
Daniela Maygretthe Vargas 
Lazaro
Angie Carolina Vasquez 
Baldera
Jesus Alberto Vegas 
Tamayo
Hector Yosmmel Velasquez 
Arqque
Jahaira Jennifer Vittor De la 
Cruz
1
¿Qué consecuencias trae?
Descubrimiento
LADEGRADACIÓNDECUENCAS
Descubrimiento
La degradación de cuencas 
se refiere al deterioro, 
natural o antrópico de sus 
recursos naturales, en tal 
grado, que se produce una 
afectación y disminución 
de sus funciones básicas, 
que tiene como 
consecuencia
Una pérdida del valor 
ecológico de sus 
espacios naturales y 
humanizados.
Una desmejora 
significativa de la 
calidad del agua 
aprovechable.
Una alteración de los 
mecanismos naturales 
que regulan el flujo de 
agua.
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
Descubrimiento
LADEGRADACIÓNDECUENCAS
El cambio de uso de la 
tierra de ecosistemas 
naturalmente valiosos 
para el almacenaje de 
agua
Los bosques nublados, a 
usos insustentables como 
espacios para realizar 
actividades agrícolas, 
pecuarias o de 
explotación de mineral.
Los páramos en las 
cuencas altas andinas,para áreas de explotación 
o actividades agrícolas y 
pecuarias.
Descubrimiento
Ríos principales y canales navegables
Disminución de la profundidad 
del agua, dificultando o 
imposibilitando la navegación
Liberación de sustancias 
químicas tóxica en el medio 
acuático o terrestre
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
Descubrimiento
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
Ecosistemas acuáticos
Perjuicios en la alimentación de 
los peces y en las prácticas 
educativas; posibilidad de 
reducir la supervivencia de los 
peces.
Irritación de las branquias de los 
peces, posibilidad de causar la 
muerte, de destruir la mucosa 
protectora que cubre los ojos y 
las escamas de los peces.
Entierro y sofocamiento de los 
huevos.
Disminución de la reproducción
Principales problemáticas
Se refiere a los cambios de usos de la tierra sustentables y de gran 
valor ecológico, en otros usos de poca o ninguna sustentabilidad.
Principales problemáticas
Cambio de uso de la tierra
El potrero es un área delimitada, colonizada por plantas o pastos naturales, 
naturalizados y mejorados, donde el ganado se alimenta y donde se relaciona con el 
suelo, el clima y todos los animales que viven en él.
¿QUÉ ES UN POTRERO?
Estas acciones se vienen sucediendo en las regiones andinas, donde ecosistemas 
valiosos para la captación y almacenaje de agua, como los bosques nublados y los 
ecosistemas de paramos, en las cuencas altas, se han venido sustituyendo por potreros 
para ganadería extensiva, degradantes de los suelos y socialmente insustentable, y 
sembradíos de papa, degradando con agroquímicos esas regiones alto andinas, 
respectivamente.
EJEMPLOS
Descubrimiento
Desertificación
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
La desertificación es el proceso por el que las 
tierras fértiles de zonas secas se convierten 
en tierras improductivas. Detrás de esta 
degradación de los suelos se encuentran, 
principalmente, la actividad humana y los 
cambios climáticos.
Principales problemáticas
Para la zona 
andina peruana 
son considerados 
como causas de 
procesos de 
desertificación:
deforestación para 
leña y combustible básicamente
el sobrepastoreo
prácticas inadecuadas de cultivo 
sobre todo en ladera
Las partes altas de las cuencas tienen importancia por la 
retención de agua para la actividad productiva local, sin 
embargo la principal problemática es la tala ilegal.
Desertificación y degradación de las tierras en el 
departamento de Piura 
Desertificación
Fuente: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)
Indicadores de procesos de desertificación
Desertificación
Erosión de suelos
La fragmentación de las tierras cubiertas de pastos, así como un 
deterioro en la calidad de los suelos (empobrecimiento a nivel de 
materia orgánica), lo que se refleja en el dominio de una planta 
indicadora de exceso de sílice, el “garbancillo” Astragalus
garbancillo, arbusto tóxico para el ganado, que se encuentra 
ampliamente extendido en las zonas de pastos. 
La desaparición de bosques naturales de “queñoales” Polylepis racemosa, 
“quisuar” Buddleia incana, y “ccolle” Buddleia coriacea, refleja el avance de 
este problema. Solo se encuentran en la zona, árboles de “queñoal” 
plantados en los bordes de chacra, como cerco vivo, y muy pocos 
constituyendo rodales naturales. 
Pérdida de diversidad de especies vegetales 
muestra un caso tipo de vulnerabilidad frente a procesos 
de desertificación, basado en las observaciones de las 
comunidades vegetales 
Aquí se muestra dos facetas de cambio de uso de la tierra en cuencas con efectos degradantes que 
tendrán emergerán con el tiempo; un bosque nublado siendo suplantado por potreros y vegetación 
protectora de laderas muy pendientes (100 %) sustituida por cultivo de zanahorias 
Cuenca de un rio donde vegetación 
arbórea ha sido sustituida por cultivo
un sector de bosque nublado esta 
siendo sustituido por potreros
La deforestación
Principales problemáticas
. Según la FAO, los bosques 
también pueden reducir los efectos 
de las inundaciones y prevenir y 
reducir la salinidad de las tierras 
áridas y la desertificación.
América Latina y el Caribe recibe el 
29% de las precipitaciones del 
planeta y posee el 23,4% del área 
de bosques del mundo, recursos 
estratégicos para la seguridad 
alimentaria y la generación de 
servicios eco-sistémicos
En el Caribe, ha habido un 
incremento neto de las áreas de 
bosques, que han crecido donde 
antes hubo plantaciones de caña 
de azúcar y otras tierras agrícolas
En las últimas décadas, la pérdida 
del área de bosque en la región se 
ha reducido. Entre 1990 y 2000 se 
perdían 4,45 millones de hectáreas 
por año, mientras que entre 2010 y 
2015, estas pérdidas se redujeron a 
2,18 millones de hectáreas
En el Perú
La deforestación
A pesar de su importancia hidrológica y alta 
biodiversidad, en el Perú los esfuerzos de 
conservación de BTN (bosque tropical de 
neblina) han sido algo reducido y 
convencional, limitándose solamente al 
establecimiento de Áreas Naturales 
Protegidas (ANP). Por ejemplo, el Bosque de 
Protección del Alto Mayo. Pero la 
deforestación continua fuera de las ANP, en la 
cuenca del Alto Mayo se ha perdido 
aproximadamente 10 % de BTN 
La deforestación
La actividad minera 
de superficie (ilegal) trae 
consigo efectos 
degradantes en los 
ecosistemas, al realizar 
deforestaciones intensas y 
remoción de suelos 
mediante monitores 
hidráulicos de alta 
potencia. 
Principales problemáticas
La minería ilegal 
Un tema importante, sobre el que hace énfasis el estudio, es 
el uso del mercurio en la actividad ilegal y cómo este 
elemento está causando efectos severos en la salud de las 
personas y en el medio ambiente, principalmente a las 
comunidades indígenas.
Los peces, principal alimento de los pueblos nativos y 
ribereños, son también un problema de salud pública, 
pues estudios han revelado la acumulación de 
mercurio por encima de los niveles recomendados de 
la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los impactos de la minería ilegal son graves violaciones a los derechos 
humanos. La contaminación del agua y la expulsión de pueblos indígenas en 
aislamiento. Además del impacto ambiental, existe un impacto cultural y 
económico en la perpetuación de la minería, se indica el estudio.
Constituyen una causa natural y antrópica 
importante de la perdida de vegetación, 
especialmente boscosa protectora, que trae 
consigo pérdida de biodiversidad y hábitats de 
fauna, durante la estación de sequia (verano) de 
cada año, principalmente en el norte del país
Incendios de vegetación. 
Principales problemáticas
Estas modificaciones suponen cambios microclimáticos en la humedad edáfica, temperatura y radiación solar que afectarán a 
la recuperación del sistema tanto en beneficio como en detrimento (mayor erosión, menos infiltración) del ecosistema
Los efectos indirectos del fuego sobre los 
suelos se producen a partir de la 
desaparición de la cubierta vegetal, la 
adición de cenizas y el ennegrecimiento 
del suelo. 
FUENTE: Universidad de Valencia
Son movimientos masivos de materiales de 
suelos, rocas, piedras, vegetación, construcciones 
(si fuera el caso), que se desprenden o deslizan 
por acción de la gravedad y el agua, desde las 
vertientes montañosas, usualmente con 
suficiente pendiente, material de suelo poco 
cohesivo, geología con formaciones fracturadas y 
fallamientos, y agua proveniente de lluvias 
intensas y prolongadas. 
Principales problemáticas
Movimientos en masa. Aportan grandes cantidades de sedimentos y 
materiales gruesos que se incorporan a cauces y 
reservorios de agua, contribuyendo a su colmatación 
temprana. En muchos casos ocasionan tragedias 
humanas en aquellas cuencas o sectores ocupados con 
cierta densidad de población. 
Producción de sedimentos y colmatación 
de embalses. Los procesos generadores de 
sedimentos en las cuencas hidrográficas, 
destacando la erosión de suelos y los 
movimientosen masa. 
Fuente: El Comercio
La colmatación produce en primer lugar una 
importante pérdida en la capacidad del lago, 
la laguna o el embalse, al quedarse con poca 
agua libre, generalmente además turbia y 
poco oxigenada, debido a la presencia de 
gran cantidad de materia orgánica disuelta y 
a los procesos de descomposición de dicha 
materia.
Contaminación de suelos y aguas por agroquímicos
Las prácticas agrícolas 
convencionales de estos 
sistemas de cultivos incluyen 
aplicaciones de altas dosis de 
diferentes agroquímicos, 
especialmente insecticidas, 
para combatir las plagas. Los 
productos tóxicos pueden 
incorporarse a los suelos y 
ser transportados por las 
aguas de escorrentía 
superficial y subsuperficial a 
los cursos de agua o persistir 
en los suelos y afectar la 
flora microbiana, finalmente 
contaminando las aguas y 
suelos. 
Principales problemáticas
•El riego es el mayor productor mundial de aguas residuales 
por su volumen (en forma de drenaje agrícola).
El medio ambiente es rociado cada año a nivel global con 4,6 millones 
de toneladas de plaguicidas químicos.
A nivel mundial, las tierras agrícolas reciben 
anualmente cerca de 115 millones de toneladas 
de fertilizantes nitrogenados minerales. 
Alrededor del 20 por ciento de estos insumos de 
nitrógeno terminan acumulándose en los suelos 
y la biomasa, mientras que el 35 por ciento 
acaba en los océanos.
Contaminación de suelos y aguas por agroquímicos
Descubrimiento
Lagos, ríos, embalses como suministro de agua
Repercusiones en 
la entrega del 
agua, aumento de 
los costos de 
mantenimiento
Reducción del valor 
y del volumen de la 
fuente de agua
Aumento de los
costos
LA DEGRADACIÓN DE CUENCAS
Principales problemáticas
Madeleine Marlene Aguila 
Huamani
Melany Jazmin Arango 
Lopez
Ariana Ayleen Barja 
Huaroc
Maria Fernanda Calle 
Sanchez
Marilyn Thalia Cardenas 
Mantilla
Magaly Judith Carrasco 
Gordillo
Astrid Kiara Cuellar 
Norabuena
Josep Harold Gervacio 
Alvarado
Cesar Evaristo Hinostroza 
Veliz
Meylin ROse Leon 
Chuchon
Paola Jessica Laccho 
Fernandez
Carlessy Martinez Agama
Anali Andrea Moreno 
Muñoz
Victor Leonardo Paredes 
Castro
Brenda Abigail Peralta 
Diaz
Maria Jose Perez Romani
Cinthia Lizbeth Quispe 
Cotrina
Misty Ruby Ramos Noriega
Nicole Dalia Reyes Quispe
Ximena Alejandra Rivera 
Huaman
ROlando Jheferson Rojas 
Arroyo
Brendañy Jimena ROmero 
Reyes
Maria Soledad Roeque 
Carrillo
Olguita Lisbett RUpay 
Prada
Anderson Aldari Siancas 
Arrunategui
Yeni Lucero Torres Tello
Daniela Maygretthe Vargas 
Lazaro
Angie Carolina Vasquez 
Baldera
Jesus Alberto Vegas 
Tamayo
Hector Yosmmel Velasquez 
Arqque
Jahaira Jennifer Vittor De la 
Cruz
1
Alternativas de solución
Siembra y cosecha de agua
https://www.youtube.com/watch?v=fVzltGu_CXQ
https://www.youtube.com/watch?v=fVzltGu_CXQ
https://www.youtube.com/watch?v=fVzltGu_CXQ
Madeleine Marlene Aguila 
Huamani
Melany Jazmin Arango 
Lopez
Ariana Ayleen Barja 
Huaroc
Maria Fernanda Calle 
Sanchez
Marilyn Thalia Cardenas 
Mantilla
Magaly Judith Carrasco 
Gordillo
Astrid Kiara Cuellar 
Norabuena
Josep Harold Gervacio 
Alvarado
Cesar Evaristo Hinostroza 
Veliz
Meylin ROse Leon 
Chuchon
Paola Jessica Laccho 
Fernandez
Carlessy Martinez Agama
Anali Andrea Moreno 
Muñoz
Victor Leonardo Paredes 
Castro
Brenda Abigail Peralta 
Diaz
Maria Jose Perez Romani
Cinthia Lizbeth Quispe 
Cotrina
Misty Ruby Ramos Noriega
Nicole Dalia Reyes Quispe
Ximena Alejandra Rivera 
Huaman
ROlando Jheferson Rojas 
Arroyo
Brendañy Jimena ROmero 
Reyes
Maria Soledad Roeque 
Carrillo
Olguita Lisbett RUpay 
Prada
Anderson Aldari Siancas 
Arrunategui
Yeni Lucero Torres Tello
Daniela Maygretthe Vargas 
Lazaro
Angie Carolina Vasquez 
Baldera
Jesus Alberto Vegas 
Tamayo
Hector Yosmmel Velasquez 
Arqque
Jahaira Jennifer Vittor De la 
Cruz
1
Cuáles son las formas de sembrar agua
https://www.youtube.com/watch?v=wDe8GcvPMH4
https://www.youtube.com/watch?v=wDe8GcvPMH4
https://www.youtube.com/watch?v=wDe8GcvPMH4
Madeleine Marlene Aguila 
Huamani
Melany Jazmin Arango 
Lopez
Ariana Ayleen Barja 
Huaroc
Maria Fernanda Calle 
Sanchez
Marilyn Thalia Cardenas 
Mantilla
Magaly Judith Carrasco 
Gordillo
Astrid Kiara Cuellar 
Norabuena
Josep Harold Gervacio 
Alvarado
Cesar Evaristo Hinostroza 
Veliz
Meylin ROse Leon 
Chuchon
Paola Jessica Laccho 
Fernandez
Carlessy Martinez Agama
Anali Andrea Moreno 
Muñoz
Victor Leonardo Paredes 
Castro
Brenda Abigail Peralta 
Diaz
Maria Jose Perez Romani
Cinthia Lizbeth Quispe 
Cotrina
Misty Ruby Ramos Noriega
Nicole Dalia Reyes Quispe
Ximena Alejandra Rivera 
Huaman
ROlando Jheferson Rojas 
Arroyo
Brendañy Jimena ROmero 
Reyes
Maria Soledad Roeque 
Carrillo
Olguita Lisbett RUpay 
Prada
Anderson Aldari Siancas 
Arrunategui
Yeni Lucero Torres Tello
Daniela Maygretthe Vargas 
Lazaro
Angie Carolina Vasquez 
Baldera
Jesus Alberto Vegas 
Tamayo
Hector Yosmmel Velasquez 
Arqque
Jahaira Jennifer Vittor De la 
Cruz
1
¿Qué actividades se vienen realizando?
Descubrimiento
LADEGRADACIÓNDECUENCAS
https://www.youtube.com/watch?v=hGVUp1-jgoY
https://www.youtube.com/watch?v=hGVUp1-jgoY
https://www.youtube.com/watch?v=hGVUp1-jgoY
Madeleine Marlene Aguila 
Huamani
Melany Jazmin Arango 
Lopez
Ariana Ayleen Barja 
Huaroc
Maria Fernanda Calle 
Sanchez
Marilyn Thalia Cardenas 
Mantilla
Magaly Judith Carrasco 
Gordillo
Astrid Kiara Cuellar 
Norabuena
Josep Harold Gervacio 
Alvarado
Cesar Evaristo Hinostroza 
Veliz
Meylin ROse Leon 
Chuchon
Paola Jessica Laccho 
Fernandez
Carlessy Martinez Agama
Anali Andrea Moreno 
Muñoz
Victor Leonardo Paredes 
Castro
Brenda Abigail Peralta 
Diaz
Maria Jose Perez Romani
Cinthia Lizbeth Quispe 
Cotrina
Misty Ruby Ramos Noriega
Nicole Dalia Reyes Quispe
Ximena Alejandra Rivera 
Huaman
ROlando Jheferson Rojas 
Arroyo
Brendañy Jimena ROmero 
Reyes
Maria Soledad Roeque 
Carrillo
Olguita Lisbett RUpay 
Prada
Anderson Aldari Siancas 
Arrunategui
Yeni Lucero Torres Tello
Daniela Maygretthe Vargas 
Lazaro
Angie Carolina Vasquez 
Baldera
Jesus Alberto Vegas 
Tamayo
Hector Yosmmel Velasquez 
Arqque
Jahaira Jennifer Vittor De la 
Cruz
1
¿Qué componentes tiene el plan maestro?
Aprendizaje evidenciado
Estudio de caso: Rio Moche – La Libertad, máxima priorización 
de cuidados en la calidad ambiental, hidrológico, económico y 
social, resultados emitidos por el ANA
Instrumento de evaluación
Criterios Excelente Bueno Regular Malo
Participación Interviene
activamente con
aportes (realiza
preguntas y
comentarios) que
enriquecen el tema.
Interviene a veces, con
aportes (realiza
preguntas y
comentarios) que 
enriquecen el tema.
Interviene a solicitud
del docente, pero sus
aportes no siempre son
relevantes.
No interviene.
Respeto y comportamiento Respeta las normas
de clase, siempre es 
colaborador y su 
comportamiento 
favorece el clima de 
participación.
Respeta las normas de
clase; muchas veces es 
colaborador y su 
comportamiento 
favorece el clima de 
participación.
Respeta las normas de
clase; a veces es
colaborador y su
comportamiento a
veces favorece el clima
de participación.
Fomenta
comentarios 
inadecuados que 
generan conflicto 
en clase.
Asistencia y cumplimiento Asiste puntualmente
con antelación a la 
clase y entrega sus 
trabajos asignados 
en la fecha 
establecida, 
respetando las
indicaciones del 
docente.
Asiste de forma no
puntual a las clases y
entrega sus trabajos
asignados en la fecha
establecida, tienen en
cuenta las indicaciones
del docente.
Asiste a las clases de
forma intermitente;
presenta sus trabajos
fuera de fecha, algunas
veces toma en cuenta
las indicaciones del
docente.
No se conecta a la
clase, no presenta
sus trabajos.
A
C
TI
TU
D
IN
A
L
Instrumento de evaluación
C
O
N
C
EP
TU
A
L
Criterios Excelente Bueno Regular Malo
Define Muestra clara
coherencia al definir la
terminología y el tema
abordado.Define términos y
comenta sobre el
tema, con claridad.
Define términos y
comenta sobre el
tema, con algunas
dificultades.
No logra definir
terminología, 
desconoce el tema 
tratado.
Interpreta Incorpora información
adicional al tema, al
momento de exponer
sus ideas.
Presenta similitudes
y diferencias de
forma clara, con
algunos ejemplos.
Presenta similitudes y
diferencias, con
algunos ejemplos;
cuando el docente lo
solicita.
No logra interpretar
la información.
Argumenta y
contextualiza
Propone y comenta
casos sobre
situaciones similares al
tema abordado.
Propone y comenta
casos sobre
situaciones similares
al tema abordado,
cuando el docente lo
solicita.
Comenta casos sobre
situaciones similares
al tema abordado;
cuando el docente lo
solicita.
No argumenta.
Instrumento de evaluación
P
R
O
C
ED
IM
EN
TA
L
Criterios Excelente Bueno Regular Malo
Orden y
precisión
Presenta su trabajo,
siempre teniendo en cuenta
las indicaciones del docente
(Tipo de letra, tamaño de
fuente, espaciado,
márgenes).
La información es precisa de
acuerdo al tema solicitado.
Presenta su trabajo
teniendo en cuenta
las indicaciones del
docente (Tipo de
letra, tamaño de
fuente, espaciado,
márgenes).
La información se
extiende a otros
temas.
Presenta su trabajo,
pocas veces teniendo
en cuenta las
indicaciones del
docente (Tipo de
letra, tamaño de
fuente, espaciado,
márgenes).
La información
presenta ciertas
incoherencias.
No respeta orden ni
precisiones dadas 
por el docente.
Referencias La información es
referenciada, respetando al 
autor.
Utiliza la norma APA, con 
total relación y coherencia.
La información es
referenciada, 
respetando al autor.
Utiliza la norma APA, 
con ciertas
limitaciones.
La información pocas
veces es
referenciada.
Utiliza la norma APA, 
con imprecisiones.
No referencia su
trabajo, no usa la 
norma APA.
Referencias
(s/f). PrincipalesGreenFacts 
sedimentos. Recuperado
causas y consecuencias importantes de
los de:
https://www.greenfacts.org/es/recursos-hidricos/figtableboxes/4.htm.
PCM (2018). Problemática de la deforestación en el Perú. Recuperado de: 
http://www.congreso.gob.pe/carpetatematica/2018/carpeta_201/.
Rosales, A., y García, P. (2015). La degradación de las cuencas hidrográficas.
de:Recuperado
https://orinocodotblog.files.wordpress.com/2017/02/degradacic3b3n-de-cuencas-
rosales-y-garcc3ada.pdf.
https://www.greenfacts.org/es/recursos-hidricos/figtableboxes/4.htm
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http://www.congreso.gob.pe/carpetatematica/2018/carpeta_201/
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