Pacheco Mario - Metaforas terapeuticas

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METAFORAS TERAPEUTICAS 
SU USO EN TERAPIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Hipnoterapia Ericksoniana: Nivel Avanzado. Uso de Metáforas Terapéuticas en Psicoterapia 
Ps. Mario Pacheco 
© Reg. Prop. Intelectual N° 87.214, 1993 
 
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METAFORAS TERAPEUTICAS: 
SU USO DIAGNOSTICO Y CLINICO 
 
 
Definición de conceptos 
 
 
Las metáforas y las anécdotas son otras de las formas de sugestión indirecta desarrolladas por 
Erickson (Erickson, Rossi y Rossi, 1976), y a juicio de Zeig (1983) son una potente comunicación 
terapéutica a niveles múltiples. 
Una metáfora es una forma lingüística que hace una comparación implícita entre dos 
entidades diferentes (Lankton y Lankton, 1983). Sin embargo, desde el punto de vista terapéutico, 
no hay diferencias técnicas entre el uso de cuentos, anécdotas y metáforas. 
Zeig (1985, p. 29) define a la anécdota como una breve narración relativa a un suceso o 
incidente interesante o divertido. Las anécdotas pueden ser cuentos ficticios, o relatos o crónicas 
de experiencias genuinas y aventuras vitales. La mayoría de las anécdotas que usaba Erickson eran 
descripciones verídicas de sucesos de su vida y la de sus familiares y pacientes (Rosen, 1986). 
Zeig afirma que las anécdotas y las metáforas pueden emplearse en cualquier tipo de 
psicoterapia y en cualquier fase del tratamiento, y no se conocen contraindicaciones para ellas. 
Las anécdotas y metáforas usadas por Erickson buscaban comprometer al paciente en una 
búsqueda de significados, para “engancharlo” en una forma que fuera valiosa por si misma, a 
causa de la motivación que generaban. (Lankton y Lankton, 1983) 
Los Lankton (Lankton y Lankton, 1986, p. 153) también definen metáfora terapéutica como 
“un recurso dramático que captura la atención y provee un marco alterado a través del cual el 
cliente puede considerar una experiencia nueva.” 
Rosen (1986) comenta que la costumbre de Erickson de relatar anécdotas y relatos posee 
una tradición antiquísima. Es más probable que una persona desestime una prédica moral directa, 
pero la orientación y las directivas de otra persona resultarán aceptables si están insertas en una 
narración interesante, divertida y bien relatada. Con ese fin, los relatos de Erickson utilizaban 
muchos recursos narrativos -humor e información interesante-, para intercalar así sugerencias 
terapéuticas cuyo contenido tenían un vínculo muy remoto con las inquietudes del paciente. 
Ya sea que las metáforas se relaten o no en un estado de trance terapéutico, “[...] la propia 
actividad mental del cliente crea una comprensión singular del material entregado, y al hacerlo 
inicia un proceso de cambio al alterar las percepciones. Ninguno de los pensamientos y 
comprensiones originales es abatido. Por el cont rario, se obtienen nuevas asociaciones, nuevos 
significados y comprensiones, enriqueciendo al cliente en lugar de empobrecerlo.” (Lankton y 
Lankton, 1983, p. 80) 
Hammond (1990) distingue tres estilos básicos de metáfora: 
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1) Las metáforas o anécdotas referidas a la experiencia personal del terapeuta o historias de 
pacientes. 
 
2) La metáfora que hace uso de verdades obvias, en donde se relatan experiencias de vida tan 
universales, que el paciente no puede rechazarlas, y crean una “dirección de aceptación” 
hacia el tratamiento. 
 
3) Las historias metafóricas adaptadas a la situación del paciente, o buscando crear papeles y 
componentes que son paralelos a los aspectos de las circunstancias del paciente. [En esta 
categoría entra el trabajo de los Lankton.] 
 
Según Hammond, no existen investigaciones que indiquen cuál es más efectiva. Y advierte 
respecto a una creencia errónea sobre el trabajo de Erickson –el terapeuta modelo en el uso de 
metáforas terapéuticas: se estima que no más del 20% del trabajo hipnótico de Erickson consistía en 
metáforas. Es decir, las metáforas no pueden convertirse en la única estrategia del terapeuta. 
 
Uso diagnóstico de las metáforas 
 
Zeig (1983) expone que el relato de una anécdota -compuesta de varios elementos- 
respecto a los probl emas presentados por los pacientes durante la entrevista inicial, puede entregar 
información sobre el paciente, a través de la comunicación no verbal inconsciente (señales 
mínimas) de aquel. 
También son un buen elemento diagnóstico para determinar la capacidad hipnótica del 
paciente. Aquellos que se muestran más cautivados y absortos en las historias, suelen ser sujetos 
hipnotizables con mayor facilidad. 
Es decir, cuando usemos esta estrategia como diagnóstico, estemos atentos a cómo 
reacciona la persona a nuestro relato: en que partes asiente, o niega, su ritmo respiratorio, su 
focalización visual, etc. 
 
Uso de metáforas para crear rapport terapéutico 
 
Además del uso del “bio-rapport” y de los elementos de los sistemas representacionales, una 
anécdota relativa a aspectos del paciente que han sido captados por el terapeuta, puede ser un 
vehículo para un rapport sutil. (Zeig, 1983; Combs y Freedman, 1990) 
 
Uso de metáforas en el proceso de tratamiento 
 
Las metáforas y las anécdotas poseen algunas características que las hacen especialmente 
útiles en la etapa de tratamiento. Zeig (1983) menciona las siguientes: 
 
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1) No implican una amenaza. 
 
2) Captan el interés del oyente. 
 
3) Como el paciente tiene que conferirle un significado, fomentan su independencia ya que 
promueven una acción por propia iniciativa. El cambio proviene desde el interior y no de la 
directiva del terapeuta. 
 
4) Permiten eludir la resistencia natural al cambio. Erickson acostumbraba presentar ideas 
terapéuticas en forma de metáforas a los pacientes más resistentes. 
 
5) Son un modelo de creatividad para el paciente. 
 
6) Crean confusión y promueven una buena respuesta hipnótica. 
 
7) Su impacto en la memoria es mayor, haciendo más rememorable la idea expuesta. 
 
 
A continuación analizaremos algunos de sus usos en el tratamiento (Zeig, 1983; Combs y 
Freedman, 1990): 
 
1. Formular o ejemplificar una opinión 
Dadas las características de las metáforas, puede establecerse una opinión en una forma potente y 
memorable. Es más fácil recordar una anécdota -y el mensaje implícito- que el mismo tema en un 
enunciado común. 
 
2. Sugerir soluciones 
En la forma del trabajo metafórico de Erickson (y continuado por los Lankton), las conclusiones que podía 
extraer el paciente ofrecían una perspectiva novedosa o una solución antes ignorada. 
Gordon (1978) denomina búsqueda transderivacional al proceso a través del cual se inicia una búsqueda 
inconsciente en el oyente para encontrarle un sentido al relato de acuerdo a su propio modelo de mundo. 
Por esta razón, las metáforas terapéuticas deben acoger el modelo de mundo del oyente para ser efectivas. 
A este respecto es interesante lo expresado por Bettelheim: 
 
Los cuentos son terapéuticos debido a que el paciente encuentra su propia solución, a través de la 
contemplación de lo que parece implicar la historia respecto a él y sus conflictos internos en ese 
momento de su vida. El contenido del cuento escogido, generalmente no tiene relación con la vida 
externa del paciente, sino que con sus problemas internos, los cuales parecen incomprensibles y, por 
lo tanto, insolubles. El cuento no se refiere al mundo exterior, aunque puede ser lo suficientemente 
realista y tener rasgos cotidianos entretejidos en él. La naturaleza irreal de esos cuentos (los cuales 
objetan los racionalistas de mente estrecha) es un recurso importante, pues hace obvio que elinterés 
de los cuentos no es la información útil sobre el mundo externo, sino los procesos internos que ocurren 
en el individuo. [Citado por Gordon, 1978, p. 18] 
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Erickson narraba anécdotas paralelas, en donde trazaba un paralelismo con el problema del paciente pero 
brindando un nuevo punto de vista. Por ejemplo, si el paciente es un hombre con un determinado problema, 
se le relata la historia de otro hombre (por ejemplo, un paciente, ya sea real o ficticio) con un problema 
similar, y se describen los pasos que dio para tener éxito en la resolución de esa situación. 
No importando el contexto de la metáfora o la anécdota, ésta es paralela cuando contiene en su relato la 
estructura de la situación problemática del paciente y provee una solución al problema. 
Otra forma de trabajo es el uso de anécdotas múltiples con el mismo tema, en donde ser va tejiendo el 
drama y las soluciones. (Revisaremos con detalle este trabajo en el uso de metáforas entrelazadas de los 
Lankton.) 
 
3. Acceso y utilización de recursos 
Los recursos son una parte que ya existe en la experiencia de las personas. Pueden utilizarse como recursos 
los sentimientos, percepciones, conocimiento personal, actitudes y comportamientos. 
Pueden extraerse creando un contexto en el cual la persona responderá con ellos. Por ejemplo, 
presentando una situación en otro contexto distinto al problemático, y en el cual sabemos que la persona 
generalizará recursos que ya posee. 
 
4. Ayudar a las personas a reconocerse tal cual son 
Las anécdotas y metáforas crean una situación en la cual uno puede reconocerse a si mismo en forma 
indirecta, en lugar que uno sea enfrentado en forma directa. 
Zeig (1983, p. 35) cita a Erickson al respecto: “Si quieres que alguien te hable de su relación con su hermano, 
todo lo que tienes que hacer es contarle una historia sobre tu propio hermano.” 
 
5. Sembrar ideas 
Como ya vimos, la “siembra” consiste en diseminar ideas en pasos sucesivos que levan al logro esperado. 
Las metáforas son un buen recurso comunicacional para la siembra; por ejemplo, Erickson narraba una 
historia que est imulaba ciertas ideas básicas y que luego fortalecía con otras historias. 
 
6. Insertar directivas 
Esto consiste en tomar una frase de un relato y sacándolo de contexto, insertarlo en otro; se agrega un 
efecto más indirecto dando a esa frase menor importancia que la que tiene o modificando la emisión 
espacial de la voz al resaltarla. 
Si las anécdotas y metáforas confunden y rodean las limitaciones conscientes del sujeto, la persona captará 
esa directiva en una forma inadvertida (inconsciente). 
 
7. Esquivar la resistencia 
Ya que la metáfora estimula las propias asociaciones del paciente, es más difícil resistirse a una asociación 
que uno mismo ha establecido. 
Otra forma de reducir la resistencia es sembrar una idea en una anécdota y pasar rápidamente a una 
segunda de distinto tema. Esto hace más difícil resistirse a la idea de la primera anécdota, con lo cual 
aumenta la eficacia inconsciente de aquella. El paciente puede resultar con amnesia de la primera idea. 
 
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8. Reencuadrar y redefinir un problema 
Watzlawick y sus colaboradores (1976) han definido el reencuadre como el cambio del propio marco 
conceptual o emocional en el cual se experimenta una situación, y situarlo en otra estructura, que aborde 
los hechos correspondientes a la misma situación en una forma similar e incluso mejor, con lo cual cambia 
por completo el sentido conceptual o emocional. 
La eficacia del reencuadre radicaría en el hecho que cuando percibimos la pertenencia alternativa del 
evento a otra clase (lógica), no podemos regresar fácilmente al primer punto de vista y, por tanto, a la 
angustia o conflicto anterior. 
La redefinición del problema consiste en definir el problema de una manera levemente diferente a como lo 
hace el paciente, tras lo cual se ofrece una acción terapéutica que corregirá la nueva definición del 
problema y lo solucionará (y si aquella está bien construida, se resolverá el problema del paciente).1 
 
9. Facilitación de nuevos patrones de pensamiento, sentimientos y comportamientos 
Las metáforas pueden utilizarse para construir o facilitar nuevas emociones, pensamientos y conductas del 
individuo, de modo de enriquecer su vida. (En la Tercera Parte de este volumen se incluyen los protocolos 
propuestos por los Lankton para construir metáforas.) 
Desde el punto de vista de la inducción de trance y la evocación de fenómenos hipnóticos, ambos 
aspectos del trabajo hipnoterapéutico pueden abordarse metafóricamente (v.g., inducción conversacional, 
evocación indirecta de los diversos fenómenos hipnóticos). 
 
1 Un ejemplo de redefinición del problema, es el siguiente: Un residente en psiquiatría telefoneó a Cloé Madanes 
solicitándole supervisión clínica y terapia de pareja. La esposa era psicóloga, y presentaba una sintomatología 
en el cual habían fracasado otras terapias: padecía de una parálisis histérica de la lengua, que se le ponía rígida 
y apenas le permitía hablar; sólo ma scullaba algunas palabras y emitía sonidos extraños en su afán de hacerse 
entender. El síntoma sólo desaparecía si tomaba Valium y luego descansaba durante una hora. La esposa tenía 
que presentar casos clínicos y temía que a parálisis no le permitiera hablar y que todos se enteraran del síntoma. 
La última terapia la habían efectuado con un supervisor clínico del marido. 
La terapeuta reflexionó que el síntoma de la muher parecía constituir un aspecto importante en la carrera 
profesional del marido, ya que le daba a él un motivo para entrar en contacto con profesores que le 
interesaban. Era un experto en el problema de la esposa e indicó a la terapeuta qué enfoque debía utilizarse 
(terapia estratégica). Madanes concluyó que para tener éxito en la terapia había que modificar el carácter 
exótico del síntoma. 
La terapeuta dijo que para tratar de entender el síntoma, tenía que compararlo con síntomas propios. Cuando 
ella, la terapeuta, estaba angustiada o perturada, tenía dolores de estómago, que eran el resultado de una 
contracción del músculo correspondiente, un espasmo. El estómago se volvía rígido y le provocaba dolor. 
¿Aceptaría el marido, como médico, que dado que la lengua es también un músculo, su rigidez era era un 
espasmo muscular semejnte al del estómago? El marido concordó en que podía concebírselo de ese modo. La 
terapeuta dijo entonces que, a su juicio, no se trataba de un caso de parálisis histérica, sino de un espasmo 
psicosomático en un sector del aparto digestivo, la lengua, provocado por la angustia. Marido y mujer 
declararon, con cierta reticencia, estar de acuerdo. 
Un espasmo era menos interesante e inusual que una parálisis histérica. La terapeuta dijo a continuación que 
necesitaba ubicar el síntoma dentro de la perspectiva general de todas las cosas horribles que podían ocurrirle a 
un terapeuta mientras hacía terapia: por ejemplo, vomitar, desmayarse, tener que salir corriendo al baño. La 
rigidez de la lengua era una espantosa posibilidad, pero podían ocurrir sin duda muchas otras cosas horribles, y 
aun más horribles que las que ella había mencionado. Marido y mujer coincidieron en esto. 
El síntoma había sido definido ahora, no sólo como una afección psicosomática en lugar de una exótica parálisis 
histérica, sino como un fenómeno orgánico molrsto dentro de una serie de fenómenos similares que podían 
acontecerle a cualquier terapeuta. El énfasis estaba puesto en la mujer como terapeuta. [C. Madanes, Terapia 
familiarestratégica, Amorrortu Editores, B. Aires, 1989, p. 65-71] 
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El drama en las metáforas 
 
De acuerdo a la definición de metáfora de los Lankton, lo que queremos es capturar la 
atención del paciente en una forma no condescendiente con nuestro relato; una historia que 
posee drama captura la atención el oyente (y esto no ocurre solamente en la terapia, sino que en 
la vida cotidiana). Toda historia que posee suspenso está indicando que algo ocurrirá; eso atrae la 
atención del oyente hacia el relato; todos queremos saber cómo finalizará. 
Atraemos la atención consciente del paciente hacia el relato, pero esto no es suficiente para 
promover el cambio terapéutico. Lo que promueve el cambio son las experiencias recuperadas. La 
experiencia es el resultado de los detalles, imaginería o símbolos del relato; y esto ocurre a un nivel 
inconsciente. 
Los Lankton (Lankton y Lankton, 1986) entregan dos recomendaciones para la construcción 
de metáforas: 
 
1. No es conveniente relatar historias de animales a los adultos, pues tendríamos que 
antropomorfizar a los animales y eso sonaría tonto para un adulto. Lo cual puede no lograr 
mantener la disposición a atender del paciente. 
 
2. Recomiendan que el terapeuta no sea el protagonista principal. Cuando Erickson relataba 
historias de su familia, él sólo era un personaje en las anécdotas, no era el personaje principal 
que tenía una experiencia de aprendizaje en la historia. 
Cuando el terapeuta es el personaje principal, pierde capacidad terapéutica, debido a los 
fenómenos de la transferencia y la contra -transferencia. Los Lankton afirman que uno puede 
usar experiencias personales, pero relatándolas como si hubieran ocurrido a alguna persona 
conocida por nosotros. 
 
Referencias 
 
Combs, G. and Freedman, J. (1990) Symbol, Story, and Ceremony. Using Metaphor in Individual and Family 
Therapy. New York: Norton 
Erickson, M.; Rossi, E. & Rossi, S. (1976) Hypnotic Realities . New York: Irvington 
Gordon, D. (1978) Therapeutic Metaphors. Cupertino, CA: Meta Publications 
Hammond, D. (Ed.) (1990) Handbook of Hypnotic Suggestion and Metaphors. New York: Norton 
Lankton, S. and Lankton, R. (1983) The Answer Within. New York: Brunner/Mazel 
Lankton, S. and Lankton, R. (1986) Enchantment and Interventions in Family Therapy. New York: Brunner/Mazel 
Rosen, S. (1986) Mi voz irá contigo. Los cuentos didácticos de Milton H. Erickson. Paidós, B. Aires 
Watzlawick, P.; Weakland, J. y Fisch, R. (1976) Cambio. Formación y solución de problemas humanos . Herder, 
Barcelona 
Zeig, J. (Comp.) (1983) Un seminario didáctico con Milton H. Erickson. Amorrortu, B. Aires 
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LAS METAFORAS ENTRELAZADAS 
DE LOS LANKTON 
 
 
El planteamiento básico de este acercamiento es que la hipnoterapia será más exitosa si el 
consultante es tratado en una forma más integral que sólo como el portador de síntomas. Es decir, 
aunque el tratamiento se aboque al síntoma presentado, implica abordar el ajuste completo de la 
personalidad del paciente. (Lankton, 1985) 
Según Lankton (1985), las personas sintomáticas generalmente no se percatan de los 
conflictos y déficit que se han combinado para crear el síntoma. El insight no asegura a la persona 
o la familia que enfrentarán en forma efectiva los diversos roles, expectativas y tareas que 
representan las demandas parentales, familiares y sociales. Puede usarse metáforas con el fin de 
estimular los recursos experienciales necesarios para que el cliente enfrente las diversas exigencias. 
Aunque las metáforas reducen la oportunidad de tener insight , incrementan el compromiso 
inconsciente, una consecuencia que es equivalente al cambio persuasivo del síntoma, 
personalidad y curso del desarrollo familiar. (Lankton y Lankton, 1983) 
Para poder efectuar este tratamiento es necesario realizar un buen diagnóstico. Recordemos 
los parámetros diagnósticos y las metas derivadas de aquellas, propuestas por los Lankton (Lankton 
y Lankton, 1983): 
 
(1) Imagen de si mismo. 
(2) Reestructuración de a ctitudes y cambios perceptuales. 
(3) Cambios en la estructura familiar. 
(4) Cambios en el estado emocional. 
(5) Intimidad apropiada a la edad y cambios correspondientes a tareas y habilidades. 
(6) Cambios relacionados con la creciente disciplina y gozo de la vida. 
 
Las metas son alcanzadas a través de metáforas. Dichas metáforas pueden ser relatadas en 
sesiones sucesivas; o también -lo cual parece ser más efectivo- con su sistema de metáforas 
entrelazadas, estrategia modelada por Erickson en su trabajo, aunque nunca lo denominó de ese 
modo. 
La observación que hacen los Lankton (Lankton y Lankton, 1983) de algunos trabajos de 
Erickson, les permite describir la siguiente secuencia. 
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A1. Inducción. 
B.1 Metáfora paralela. 
C1. Metáfora para recursos y fenómenos de trance. 
D. Trabajo directo dirigido al síntoma. 
C2. Recursos ligados a la red social. 
B.2 Fin de la metáfora paralela. 
A2. Reorientación al estado de vigilia. 
 
La estructura general del procedimiento es como sigue (Lankton, 1985, p. 190): 
 
A. Inducción Reorientación. 
B. Comienzo de Metáfora 1... ...Finalización Metáfora 1 
C. Comienzo de metáfora 2... ...Finalización Metáfora 2 
 D. Metáfora 3 completa 
 
Como puede suponerse, se crea algún grado de amnesia (amnesia estructurada) debido a 
los cambios contextuales en la secuencia, la cual interrumpe los mecanismos de asociación 
consciente, y el alivio del cierre (clausura) es entregado cuando se completas las metáforas 2 y 1. 
Según Lankton (1985), cuando el tratamiento está progresando de acuerdo a un plan, es más 
eficaz comenzar con una metáfora (metáfora 1) que se aproxime estrechamente a los asuntos 
conscientes y al contrato terapéutico. La segunda metáfora tenderá a recuperar la mayoría o 
todos los recursos que se usarán en la sesión. Este es el momento para evocar el fenómeno de 
trance que se usará en la sesión para re-asociar experiencias y alcanzar las metas terapéuticas. El 
material del paso D estará más protegido de la mente consciente. Este es el lugar en donde 
pueden resolverse conflictos emocionales; y en donde el terapeuta puede ser más directo o 
instructivo. Por tanto, ésta es la porción de la estructura que es más adecuada para tratar con los 
materiales más amenazantes para el paciente. 
 
Estructura de las metáforas entrelazadas 
 
Los Lankton (Lankton y Lankton, 1983, p. 127) ofrecen el siguiente diagrama de la estructura de esta 
modalidad terapéutica: 
 
 
 
 
 
 
 
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Analicemos esta secuencia junto a los Lankton (Lankton y Lankton, 1983, p. 120-124): 
 
A1. Inducción 
La inducción puede ser formal o indirecta (conversacional, profundización de trance común de cada día, 
confusión, manejo de resistencia, recapitulación, etc.). 
 
A1. Inducción 
Orientar al trance. 
Establecimiento de disociación 
consciente/inconsciente y marco de aprendizaje. 
Ratificar y profundizar el trance. 
A2. Reorientación 
Sugerencias posthipnóticas para continuar los 
aprendizajes; afirmaciones; sugerencias paradojales 
con referencias al aquí y el ahora. 
B1.Metáfora paralela 
Construcción de metáfora dramática 
inicial, paralela al síntoma/problema 
del paciente. 
B2. Finalización de la metáfora paralela 
Diseñada para mostrar resultados deseados 
y tareas próximas en la etapa del desarrollo. 
C1. Recuperación de 
recursos 
Uso de metáforas tangenciales para 
estimular la búsqueda de nuevas pautas 
de sentimientos, pensamientos y 
comportamientos que necesita el 
paciente. 
C2. Ligar recursos 
Anexar asociaciones futuras que podrán 
facilitar la activación de recursos en la 
vida inmediata. Uso de sugerencias 
posthipnóticas y otros fenómenos. 
D. Trabajo directo 
Usado para resolver conflictos 
inconscientes emocionales y apoyar el 
pensamiento de la imagen de si mismo. El 
trabajo puede incluir: 
1. Frases impactantes. 
2. Enredos. 
3. Reencuadre. 
4. Revisión disociada. 
5. Redecisión. 
6. Creación de interacciones sociales. 
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B1. Metáfora paralela 
Definen a esta metáfora como aquella ubicada en la primera posición y que ofrece un tema dramático 
paralelo al problema presentado. El propósito de esta metáfora inicial es comprometer la atención y 
capturar la percepción consciente e inconsciente. 
Con frecuencia es una de los seis tipos de metáforas (metas) para evaluar los posibles camb ios en el 
cliente. 
Esta metáfora se comienza pero no se resuelve. Se construyen elementos de suspenso y misterio para 
coger y fijar la atención, y se comienza la metáfora siguiente, la cual deja el drama sin terminar y al 
cliente expectante. 
 
C1. Recuperación de recursos 
En esta fase, a través de metáforas tangenciales se recuperan los recursos deseados, las cuales los 
estimulan y extraen. Podrían denominarse pautas automáticas de sentimientos, percepción y 
comportamiento. A veces los recursos existen o deb erán crearse uniendo experiencias. 
En esta fase se evocan fenómenos hipnóticos para rescatar esos recursos que serán usados 
posteriormente. 
Pueden usarse numerosos personajes, anécdotas e instrucciones entrelazadas, y no necesitan estar 
relacionadas a otra historia o a la metáfora original. En esta fase son útiles las metáforas diseñadas para la 
reestructuración de actitudes o roles emocionales. 
 
D. Trabajo directo 
Las intervenciones en la fase directa no están dirigidas a los problemas expresados conscientemente por el 
cliente. Por el contrario, están dirigidas a las dificultades más serias o “reales”. Aquí se trabaja para resolver 
conflictos emocionales inconscientes. 
 
C2. Vinculación de recursos a la red social 
Es deseable ordenar y ligar recursos a imágenes que servirán como señales para la asociación de los 
recursos en el mundo social inmediato al cliente. Si se hace en la forma correcta, el cliente ganará un 
mapa conductual que puede dirigirlo a experiencias necesarias o deseables cuando sean necesarias en 
situaciones sociales en el futuro. 
Esta vinculación puede hacerse en el contexto de metáforas entrelazadas que resuelven las metáforas 
tangenciales que comenzaron en C1. 
La construcción de imágenes de situaciones futuras sirve para asociar los recursos deseados del cliente 
para incidentes futuros reales. Estos mapas futuros operan en la misma forma que las sugestiones 
posthipnóticas que se harán realidad después de la sesión. Los recursos son ligados a tareas del desarrollo 
reales y anticipadas para asegurar relevancia a las circunstancias vitales reales del paciente. 
Ya que se supone que el paciente hará la mejor elección posible, es necesario ayudarlo a construir 
asociaciones para recursos que operan en una forma más fácil, eficiente y recompensante que las 
experiencias que han operado con menos eficiencia. 
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B2. Desenlace de la metáfora paralela 
El desenlace de la metáfora original otorga la resolución a las tangentes múltiples que fueron dadas en la 
sesión y provee el cierre para la mente consciente. Estos “desenlaces” son diseñados, a menudo, para 
modular resultados deseables tomando en consideración todos los ajustes esperados del cliente. 
El resultado no siempre necesita ser positivo, puede ser sorprendente o humorístico. El diseño del resultado 
es menos importante que las re-asociaciones de las experiencias que fueron alcanzados en el nivel 
inconsciente durante la secuencia múltiple entrelazada completa. 
Si en la fase C2 no se construyen las asociaciones entre los recursos relevantes y las tareas de desarrollo de 
las etapas vitales siguientes o la siguiente fase familiar, sería necesario entonces crear esas asociaciones en 
el contexto del desenlace de la metáfora paralela. Esto facilita cambios inmediatos que ponen las bases y 
mecanismos asociativos que generarán cambios futuros, un cambio “generativo”. 
 
A2. Reorientación al estado de vigilia 
Puede usarse cualquier método acostumbrado por el terapeuta para ese paciente; pueden darse 
sugestiones posthipnóticas y amnesia. 
 
Referencias 
 
Lankton, S. (1985) Multiple-Embebed Metaphor and Diagnosis. In J. Zeig (ed.), Ericksonian Psychotherapy, Vol. 1: 
Structures . New York: Brunner/Mazel, p. 171-195 
Lankton, S. and Lankton, C. (1983) The Answer Within. New York: Brunner/Mazel 
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TRATAMIENTO CON METAFORAS ENTRELAZADAS 
TRANSCRIPCION DE UN CASO CLINICO2 
(Lankton y Lankton, 1983, p. 93-112) 
 
 
Ejemplificaremos la modalidad de tratamiento con metáforas entrelazadas de los Lankton a 
través de la transcripción de las metáforas usadas por esos autores en un caso. En primer lugar se 
presenta el caso, las metas terapéuticas, el guión de las metáforas para esas metas, y por último la 
secuencia completa -textual- del abordaje terapéutico. 
La paciente en cuestión, de 30 años, llamada Florence, se había incorporado recientemente 
a un programa universitario que requería que condujera su automóvil dos días de la semana hasta 
el campus universitario situado 100 millas de su casa (y de su esposo y su hijo de 4 años). Trabajaba 
en una jornada parcial como consejera (counselor) en su propia ciudad. Como resultado de sus 
viajes estaba experimentando mucha ansiedad. 
Tenía un sistema familiar fuerte y parecía estar bien equipado por los cambios vitales se ella, 
excepto por su perceptible pérdida de control y asertividad. 
La terapia que se describirá más abajo, ocurrió en un Seminario de entrenamiento dictado 
por los Lankton, al cual asistió Florence por algunos días. En una sesión de grupo, ella participó en 
actividades de aprendizaje antes del trabajo de trance, lo cual sirvió para establecer un marco de 
aprendizaje para la sesión. Estas actividades estuvieron, por consiguiente, fácilmente disponibles 
para su utilización en el trance. 
Específicamente, ella había (1) completado un inventario de personalidad y construido una 
lista de situaciones importantes de su vida (ligeramente agradables y aprehensivas), que 
asemejaban a una hoja de un balance contable; (2) construyó una lista de algunas metas futuras; y 
(3) se imaginó como la “estrella” de un desfile, en donde los amigos y los fans le hacían señales 
desde os lados, y ella aplaudía esos elogios y reconocía los sonidos de una parada musical. 
En ese ejercicio, los Lankton la observaron reír nerviosamente y responder a las sugerencias, 
imaginar y ejecutar comportamientos ideomotores. 
La descripción de su dificultad fue la siguiente: 
 
Básicamente, el problema que se presentó por la escuela y estoy sintiendo tensiónpor no estar con 
mi familia. Parte de la frustración es intentar ser una madre eficaz y esposa, mientras que al mismo 
tiempo intento ser una buena estudiante y profesora, y pode continuar mi desarrollo espiritual. No 
espero ser competente, feliz o “equilibrada” (balanced) por muchos años... No quiero terapia, sólo 
eliminar el estés y la frustración resultante... 
 
Sin embargo, los Lankton buscaban un tratamiento “estético” y cubrieron todas las categorías 
de las metas terapéuticas, acogiendo la queja de la paciente y asegurando su transición vital: 
 
2 Traducción y resumen de Mario Pacheco. 
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1. Intimidad apropiada a la edad: la paciente saldrá de la crisis de identidad cuando aprenda 
que sus lazos con las personas significativas se mantendrán y que sus temores son una 
respuesta a problemas de transición, no amenazas reales para sus relaciones familiares. 
2. Mejoría de la imagen de si misma: su imagen de si misma estará lo suficientemente alterada 
cuando la amplitud de la comodidad incluya un estilo general de hacer frente a los 
problemas, que incluya la necesidad de perseverar en su trabajo estudiantil difícil y ser por un 
tiempo una madre y esposa “menos presente”. 
3. Reestructuración de actitudes: cuando su crisis esté relativamente resuelta, la alteración de sus 
actitudes será evidente en su habilidad para hacer frente a otros desafíos menores con una 
actitud de calma y seguridad en si misma. 
4. Cambios en los roles sociales: sus roles sociales reflejarán su cambio cuando ella muestre 
liderazgo con auto-afirmación y decisión, así como también humildad y disposición a 
cooperar. 
5. Cambios en la estructura familiar: en este caso, su estructura familiar no cambiará durante este 
período de ajuste, pero su compromiso y dependencia saludable pueden aumentar. 
6. Gozo: su solicitud consciente fue una nueva capacidad de disfrutar su proceso. Desde luego, el 
éxito en esta área es un criterio esencial para que su mente consciente acepte que ella lo ha 
logrado. 
 
La descripción que hizo Florence de si misma incluía las palabras clav e “equilibrio” (balance), 
“torcida” (wrench) y “cuajar” (jell), indicando su propia metáfora de la situación. Estaba usando un 
esquema relativo a la mecánica para describir su vida. En el plan de tratamiento diseñado se 
incluyeron y utilizaron aspectos de sus propias metáforas. 
Construyeron un conjunto de metáforas para cada meta terapéutica; un resumen de estas 
metáforas es el siguiente: 
 
1. Intimidad: Una canoa en desequilibrio se transforma en una posesión preciosa, que por un rato 
se temía perdida. Al final de la metáfora, la canoa se conserva. 
 
2. Mejoría de la imagen de si misma: No se diseñó ninguna metáfora para este fin; más bien se le 
solicitó que tomara en consideración su situación presente en el marco de sus éxitos futuros. 
 
3. Actitud: Consistió en una historia respecto a un bote que continuamente se volcaba y era 
enderezado por sus ocupantes. Al final, cuando el bote estaba volcado de campana, esta 
situación se transforma en una parte placentera del viaje. 
 
4. Roles: Un “psicólogo humanista” no era capaz de “enfrentar” la comunicación de apariencia 
hostil o agresiva. Al término de la metáfora, su bote choca debido a su indecisión e insistencia 
rígida sobre un rol particular. 
 
5. Estructura familiar: Una mujer compra una balanza de baño computarizada para un plan de mejoría 
del peso. Pero no fue útil de inmediato y de hecho presentó nuevas dificultades. Al final, compra una 
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balanza nueva, pero de un diseño antiguo, y esto le enseñó una lección respecto a la medida del 
peso (balance). El efecto de usarla fue benéfico y saludable para ella. 
 
La secuencia del plan de tratamiento fue la siguiente: 
 1. Orientación e inducción. 
 2. Disociación y profundización. 
 3. Comienzo de la metáfora paralela. 
 4. Paradoja y recuperación de recursos. 
 5. Metáfora para recuperar firmeza. 
 6. Metáfora para recuperar asociaciones sexuales. 
 7. Metáfora del sueño para extraer confianza. 
 8. Metáfora del bote para dirigir su sentido de control. 
 9. Recursos ligados con el pensamiento de la imagen de si misma. 
10. Término de la metáfora paralela. 
11. Reorientación al estado de vigila. 
 
El tratamiento se transcribe a continuación (F= Florence, C= Carol Lankton); se agregan los 
comentarios de los Lankton a las intervenciones. 
 
FASE A1: INDUCCION 
 
1. Orientación e inducción 
C: ¿Has estado en forma oficial en trance antes? 
F: No. 
C: ¿Tienes algunas ideas de cómo será? 
F: Mi primera reacción es que puede ser terrible. 
C: ¿Tienes algunos temores particulares al respecto? 
F: No. 
C: Tengo mucho confianza para darte, especialmente en consideración a algún temor específico. 
F: Bien, sólo dame una o dos de ellas. 
C: Bien. Una cosa que te diré y que proporciona mucha confianza, es que aunque pienses que no has 
estado en trance antes, has experimentado trance. En realidad, es sólo una forma de relajarse mucho y 
aprender de ti misma, hacer nuevas asociaciones, familiarizarte contigo misma en un nivel diferente. No 
es un nivel que te sea totalmente no familiar, porque lo experimentas en sueños nocturnos y en 
ensoñaciones diurnas. Así que si estás preparada, me gustaría que separaras tus piernas y las apoyes en 
el piso. Toma el peso potencial de tus piernas. Las piernas pueden volverse muy pesadas y quizá uno de 
los peligros del trance es la incomodidad de las piernas cruzadas. Toma todas las medidas necesarias al 
comienzo, mientras aun te mueves y ponte cómoda. Y te sugeriría que sólo coloques tus manos con las 
palmas sobre tus muslos. Estarás segura de ser capaz de moverlas si esa posición se hace incómoda, 
pero no es necesario moverse, no es necesario hablar; de hecho, no es necesario hacer nada. 
Podrías encontrar útil al principio encontrar un lugar que mirar, e imagino que cuando lo hagas, 
advertiremos una comodidad creciente y nos haremos familiares la una con la otra en este contacto 
mutuo. Ahora, no es necesario que cierres tus ojos, aunque es, por cierto, una opción y puedes cerrarlos 
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cuando desees, haciendo posible que se empañen los estímulos visuales de la sala, de modo que 
puedas imaginar en una forma más completa las palabras, las imágenes y los sentimientos de esas ideas 
que vienen a tu mente en respuesta a mis palabras. Por cierto que me gustaría asegurarte que no 
necesitas ser inconsciente a lo q ue te diga. Espero que escuchess todas las cosas que te diga, aunque tu 
mente consciente no pueda estar interesada en hacer nuevas asociaciones, siempre en guardia para 
aprender algo nuevo en tu propio interés. 
 
Comentario: La sesión comienza con una típica orientación de trance, dándole confianza y utilizando una fijación de ojo. 
Obsérvese el uso de las sugestiones no saber, no hacer. Las palabras en negrita son sugestiones indirectas dadas a través de 
cambios sutiles en la entonación de la voz. 
 
Los Lankton reportan que la sesión duró 75 minutos, y cada historia, 15 a 20 minutos. 
 
2. Disociación y profundización 
C: Y como dije antes, has estado en trance, aunque no espero que lo creas realmente en esa forma. Al 
imaginar esa parada de esta mañana, fuiste capaz de tener un buen sentimiento (la cliente sonríe y 
endereza los hombros en una respuesta de identificación ideomotora), y creoque sería excelente idea 
que continuaras con ese buen sentimiento en otro trance, porque tu habilidad para imaginar es todo lo 
que necesitas para que tengas un aprendizaje muy personal y una nueva comprensión. Ahora, tu mente 
consciente puede no ser capaz de verbalizar con exactitud lo que tu mente inconsciente comprende. 
Yo sé una cosa. Probablemente tu mente consciente está muy interesada en lo que estoy diciendo, 
mientras tu mente inconsciente está haciéndose cargo en forma automática de todos aquellos ajustes 
menores necesarios para asegurar tu comodidad. Tu mente consciente puede preguntarse respecto a o 
que estoy haciendo y qué estructura estoy siguiendo, quizá analizando las imágenes que te presenta tu 
inconsciente en respuesta a mis palabras. Y esa es una buena cosa para que haga la mente consciente. 
Así que sólo relájate, más y más, y quizá será fácil pensar en términos de la relajación con cada número 
que yo cuente en retroceso, desde 20, 19, con cada inspiración, correcto, sólo advirtiendo y dejando ir la 
tensión residual. Y una cosa que puedes hacer es percatarse má s de la comodidad, la protección, 17, y 
la seguridad del trance. Y muy importante, percatarse que tú puedes estar segura que tu propia mente 
inconsciente te dará sus propias respuestas y significados personales en respuesta a mis palabras; 16, 15, 
correcto, y aquellos pequeños movimientos inconscientes, tironcitos, implicando simplemente que tu 
cuerpo está relajándose, dejando que toda la tensión se disipe, 14, 12, 10, 6, 4, 1. 
Y tener la misma sensación de estar frescamente limpia que puedes identificar cuando caminas a la 
orilla del mar. Casi podrás escuchar el suave murmullo del océano, que te permitirá un fresco punto 
ventajoso, quizá una nueva interpretación de esos problemas que parecen tan importantes, pero que 
ahora pueden estar distantes mientras paseas en compañía de pensamientos y sentimientos [cae una 
lágrima de su ojo derecho]. A veces, ser apreciado puede hacer que caiga una lágrima o el recuerdo 
de las veces cuando no has sido apreciada en la forma que mereces. Porque hay diferentes clases de 
lágrimas, lágrimas de gozo, lágrimas de madurez. Así que experimenta esas lágrimas y aprende. 
Y realmente no importa qué profundidad alcances. En cambio me gustaría que te concentraras en 
desarrollar esa profundidad de trance que tú crees que quieres o puedes querer tratar con ese problema 
psicológico. Puedes tratar con el problema psicológico que has discutido o puedes sorprenderte al 
descubrir que tratas, en cambio, con el aprendizaje de otra cosa totalmente inesperada. Ahora, 
mientras yo continúe hablando, tu mente consciente puede preguntarse por qué escogí las historias que 
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te relataré y será entretenido, mientras tu mente inconsciente te regale con su hábito de hacer algo 
relevante, aunque tú no lo sepas. 
 
Comentario: Como puede observarse, se ofrece confianza respecto a la profundidad del trance, la naturaleza de los recuerdos 
inconscientes, y se le permite a la mente consciente analizar y preguntarse respecto al significado “real”, sin perturbar su 
procesamiento inconsciente del significado simbólico y personal. 
Adviértase también como se incluye en el proceso de profundización los comportamientos observables de la paciente 
(lágrimas). 
 
FASE B1: METAFORA PARALELA 
 
3. Comienzo de la metáfora paralela 
C: Hace casi seis meses, una amiga mía compró una balanza (scale) nueva, moderna, digital; estaba 
cansada del modelo antiguo. Quería una en la cual realmente pudiera depender y conocer cuál era su 
peso exacto. Esperaba que el modelo nuevo, computarizado, pudiera hacer el trabajo. Pero no hacía 
mucho que había adquirido la balanza casera cuando advirtió que cada vez que estaba de pie sobre 
ella, ésta reflejaba un peso diferente, reflejando cambios en el peso más rápidamente que lo que su 
peso realmente podía cambiar. Era como si tuviera una torcedura (wrench) en su mecanismo. Era como 
si no pudiera leer lo que sucedía. Y eso era un lío, como puedes imaginar. Mi amiga estaba interesada 
en observar su peso, interesada en mantener un equilibrio (balance) particular dentro de una variación 
particular. Y cada vez que estaba sobre la balanza, obtenía resultados de los cuales no podía depender. 
¡Y eso era irritante, una y otra vez! 
 
Comentario: Esta metáfora cumple una función de introducción. Contiene los mismos elementos clave, temas y relaciones que 
Florence había usado para describir su problema. 
Es una metáfora paralela, pues Florence estaba preguntándose respecto a la escuela y el rol que debiera desempeñar. Su 
estado emocional era lo primero. La metáfora se refiere en forma similar al problema emocional de ser incapaz de asegurar y 
contar con algo (la balanza) y el rol indirectamente relacionado de la protagonista que está buscando mejorarse. 
El concepto de una balanza de la cual no se puede depender, era equivalente a los cambios inquietantes en su vida. La 
balanza está asociada con el cuidado y la mantención de si misma, lo cual estaba en el marco implicado por Florence al 
explicar su motivación. Simboliza las mismas prioridades que valoraba Florence. La balanza moderna y computarizada no era 
distinta a la propia experiencia de ella -intentando mejorar en la sociedad moderna actual. 
 
FASE C1: RECUPERACION DE RECURSOS 
 
4. Paradoja - Recuperación de recursos 
C: Ahora, un equilibrio apropiado es importante. ¡No necesito decírtelo! Y cuando menciono el equilibrio, un 
conjunto particular de asociaciones viene a la mente, ya que el equilibrio es un concepto que has 
pensado en forma personal. Tú sabes que el equilibrio es tu para percatarse del desequilibrio. (Pausa) E 
incluso tus manos han alcanzado una posición de equilibrio, aunque levemente asimétrico. Tu mano 
izquierda ha descansado sobre ese lado, con su palma hacia abajo, con los dedos tocando el muslo, 
mientras tu mano derecha ha descansado en el otro lado con su palma hacia arriba. Y en una forma 
similar, una lágrima vino primero de tu ojo izquierdo, pero fue seguida después por otra lágrima de tu ojo 
derecho, creando así un equilibrio de tus lágrimas sobre tus mejillas. 
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Y también sé que has estado revisando tu historia muy recientemente. E imagino que puedes recordar 
esa hoja que era importante mientras la creabas, mientras recordabas esas numerosas experiencias y la 
riqueza de asociaciones. No necesito mencionar cuáles eran esas experiencias puesto que has hecho 
recientemente el esfuerzo de escribirlas, pensando cada una como lo hiciste. Y yo no podía ayudar, 
pues me daba cuenta, mientras me mostrabas tu hoja, del interesante equilibrio de la lista de 
experiencias agradables en un lado de la página y la lista de esas experiencias de temor al otro lado. E 
incluso aunque un grupo de experiencias fue colocado en la lista como temor, yo esperaría que al 
recordar esas experiencias venga a la mente cierta fuerza, ciertas lecciones valiosas que fueron 
aprendidas en el proceso de vivir y sobrevivir al pasar por esas experiencias de temor. 
Desde luego, podría mencionar algunas específicas. Podría mencionar simplemente una palabra como 
“aventuroso” (adventuresome) y no sé con ex actitud lo que vendrá a la mente, pues quizá es uno de 
esos juegos a través de las flores silvestres... (Florence exhibe una amplia sonrisa momentánea), y ¡esa es 
una experiencia agradable! Así que toma un momento para memorizar ese sentimiento, empápate en 
él... Correcto. Y podría mencionar la “confianza” u otro amplio grupo de experiencias que 
probablemente vengana tu mente. 
No es importante para mi conocer cuáles sean esas experiencias, aunque por cierto las encontraría 
agradables para conversarlas contigo alguna vez. Pero ahora, deléitate en tu recuerdo de esas 
experiencias, advirtiendo cuánto en realidad puedes aprender en la cercanía de desafíos inesperados y 
circunstancias imprevistas. Y disfruta esa confianza y flexibilidad, que es tuya en virtud de esos 
aprendizajes innumerables. Y hay muchas más cualidades que tu mente inconsciente valora y usa en 
forma automática para regular tus respuestas en centenares de transacciones cada día. Quizá aun no 
sepas qué está llamando conscientemente, pero hay sentimientos guardados. De modo que en realidad 
disfruta todos esos sentimientos –ellos son tuyos y les estás colocando nombres. 
 
Comentario: El desvío abrupto de la metáfora inicial es una estrategia calculada para ayudar a la cliente para operar desde un 
esquema nuevo. En este contexto, el cliente está más deseoso de considerar recursos nuevos e importantes, que no pueden ser 
experimentados y usados en el esquema original. 
Para abrir una ventana hacia asociaciones nuevas y un cambio, se ofreció una paradoja. “Sabes que el equilibrio es tu 
habilidad para percatarse del desequilibrio.” Al usarla, la terapia toma un vínculo positivo: si Florence pensaba en el equilibrio, 
mucho mejor. Se dio un nuevo esquema, en el cual la cliente no podía negar su habilidad para conocer la sensación de 
equilibrio. Se abre la puerta para el uso que haga de nuevas experiencias, las cuales podría aprender a iniciar. Los mecanismos 
inconscientes que necesitaba para adaptarse creativamente a los cambios desafiantes de la vida que estaban en su historia 
personal y esos mecanismos podrían recuperarse a través de esta fascinación. 
 
5. Metáfora para recuperar firmeza 
C: Recientemente tuve una cliente que completó un inventario de personalidad al comienza de su terapia. 
Al mirar los resultados, estuvo sorprendida al descubrir que había casi una completa pérdida de la 
voluntad o identificación con respuestas que indicaban asertividad u obediencia. No quería decirles 
“no” a las personas, pero no quería obedecerlas. Pensé que eso sonaba muy rígido, e imaginé que ese 
dilema era gran parte lo que ella buscaba en la terapia. Así, en el curso del trabajo con ella, le relaté 
una historia respecto a un psicólogo humanista que durante las vacaciones fue con algunos otros 
psicólogos a una aventura en barco a las Bahamas. 
Le conté cómo los dos botes se dirigieron en forma simultánea hacia una isla cercana. El viaje fue 
agradable, como todos habían esperado; hasta que el bote en el cual estaba él estaba comenzando a 
virar peligrosamente hacia unas rocas cercanas mientras nos acercábamos a la isla. Yo estaba en el otro 
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bote con una marinera con más experiencia y estaba contenta por eso, pies el curso no se veía muy 
fácil para mi. Mientras su bote viraba muy cerca de esas rocas, la marinera con más experiencia de mi 
bote le gritó con urgencia: ¡Arrójame la soga! 
Bien, en lugar de arrojar la soga, se volvió con terquedad y con sus manos sobre su cintura dijo, “¡No, 
hasta que me lo pidas bien!”. Ella no podía creer que él estuviera interesado en cómo le pedía que 
arrojara la soga cuando estaba en peligro de estrellarse contra las rocas. De modo que repitió su orden 
con un poco más de vehemencia y convicción: “¡¡Apresúrate y tírame la maldita soga!!”. Sin embargo, 
él insistió que se lo pidiera bien. Realmente no tuvo que preocuparse mucho más, pues su bote chocó 
con las rocas y ¡tuvo un montón de cosas nuevas en qué pensar! 
Esta es la historia que le mencioné a ella... y no estoy muy segura de lo que aprendió en forma 
consciente. Supuse que tendría que ver con su habilidad para ser firme cuando fuera necesario y no se 
inquietara con lo que se le haya dicho que haga, sino, que por el contrario, se diera cuenta de la lógica 
y la sabiduría de responder con obediencia cuando las circunstancias lo requieran. 
 
6. Metáfora para recuperar asociaciones sexuales 
C: También mencioné en respuesta a un problema sexual que ella había discutido en otra anécdota, 
nuevamente sobre botes: Cómo un velero pasó como una exhalación a través de la humedad amorosa 
transportando su preciosa carga que se descargará al final del viaje; pero como el viaje en si mismo es 
tan placentero, el marinero en la sensible caña del timón, el buque respondiendo sutilmente a los 
movimientos del marinero y el ritmo del mar... y yo estaba a la expectativa que crearía una agradable 
asociación de aprendizajes sexuales. Realmente estuve muy sorprendida cuando, al terminar el trance, 
cuando ella discutió sus asociaciones, dijo, “Cada vez que relataste una anécdota respecto a botes, el 
bote en el ojo de mi mente se ladeaba y me encontraba en el agua. No era traumático, porque 
encontré que era capaz de subir al bote de nuevo, en alguna forma. Pero es interesante que me haya 
mantenido encontrándome en el agua. ¿Qué sentido le encuentras a eso?” Yo no estaba muy segura, 
excepto que el proceso de enderezar el bote y volver a él, parecía ser simbólico de uno de los aspectos 
menos desarrollados de su relación. Y asumí que el equilibrio era un problema central que necesitaba 
más dirección. 
 
Comentario: Hasta la historia anterior, éstas parecían estar relacionadas con su vida, pero las ramificaciones sexuales no estaban 
en su mente. Todas las asociaciones extraídas por la referencia sexual serían usadas para reforzar la experiencia común de la 
“energía” agresiva. Y ya que la dificultad sexual estaba ocurriéndole a otra persona, permitía que Florence no aplicara en forma 
directa la metáfora a su propia vida. De este modo, la consciencia estaba desprevenida y menos defensiva respecto a los 
aprendizajes contenidos en la historia. 
 
7. Metáfora del sueño: Extracción de confianza y flexibilidad 
C: De modo que en el siguiente trance le relaté otra anécdota respecto a un bote. Le conté de un sueño 
que tuvo otra cliente en trance... un sueño que siguió a una experiencia personal muy perturbadora, una 
experiencia que le dejó su sentimiento de inseguridad, inadecuación, y dudosa en el aprecio a si misma. 
Había sido abandonada por su amante y no podía comprender cómo era que él podía preferir a otra 
mujer cuando ella lo amaba mucho. Ella estaba segura que nunca encontraría gozo nuevamente en su 
vida. Solamente quería evitar todo. No sonreía. No esperaba en vano. Y no sabía si habría fin a la 
depresión, hasta la noche de ese sueño. 
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En el sueño ella se imaginó que iba en una aventura en una canoa. La canoa había sido transportada al 
agua sobre un vehículo de carga. En la boca del río en el cual fue depositada, ella subió al techo del 
camión y se sentó en la canoa para estar preparada para cuando ésta fuera bajada al agua. Se 
aseguró en la preparación de su aventura en ciertas cosas, sus llaves del auto para cuando la aventura 
estuviese terminada, su billetera y toda la seguridad que implica una billetera -identificación y poder- y 
finalmente una pequeña cruz dorada que reflejaba la radiación del sol en una forma que le daba un 
atractivo sobre su experiencia, de modo que pudiera descubrir y experimentar en realidad el gozo 
espiritual y la belleza de todo lo que la rodeaba. Esas tres cosas eran muy preciadas para ella, cada una 
por sus propias razones. Las aseguró cuidadosamente en el fondo del bote mientras éste era bajado. 
Pero, por cierto, fue preocupante cuando ella advirtió el ángulo en el cual la canoa estaba 
aproximándose al agua. Estabamuy interesada en que la nariz de la canoa no se sumergiera en la 
corriente en una forma que la llenara de agua y la hundiera. Y ahí estaría ella, forcejeando. No tenía 
tiempo, mucho tiempo, para preocuparse, pues, desde luego, la nariz del bote se sumergiría en la 
corriente y el bote tomaría algo de agua, no tanto como había estado temiendo -porque en ese 
momento la popa del bote finalmente se desembarazó de encima del vehículo y cayó al agua con tal 
peso, que el frente de la canoa fue levantado de pronto, levantado del agua. Ahora, esto era un alivio 
en cierta medida, pero trajo una multitud de problemas que enfrentar -el bote estaba bamboleándose y 
la mujer, para estabilizarlo, tuvo que concentrar todas sus energías para alcanzar el equilibrio. 
Finalmente lo logró y su mente regresó a sus tres preciadas posesiones. ¿Dónde estaban? Como lo temía, 
habían caído por la borda. Tuvo solamente una breve sensación de pánico antes de mirar por el borde 
del bote y ver flotando en el agua clara, ilesas y a su alcance, su billetera, las llaves y la cruz dorada. Fue 
un placer y un alivio alcanzarlas y volver a poseer aquellas cosas tan preciosas. 
Cuando despertó del sueño sintiéndose bien, algo en ella sabía que la depresión se había acabado. Su 
mente consciente no sabía en forma específica como proseguiría su vida, pero tu mente inconsciente 
puede reafirmarte en formas sutiles, permitiendo a la mente consciente tener comodidad a partir de 
imágenes simbólicas. Aunque el bote había estado en peligro de hundirse, no se hundió. Ella había 
alcanzado su equilibrio, seguridad, identidad y habilidad para disfrutar los placeres extraordinarios de la 
vida. 
 
Comentario: Los símbolos de las llaves, la billetera y la cruz dorada fueron escogidos para corresponder a los intereses de ella 
respecto a ser una buena madre y esposa (el símbolo práctico de la billetera), estudiante y profesora (el símbolo de desarrollo 
de las llaves) y las prácticas religiosas y espirituales (el símbolo de la cruz dorada). 
 
FASE D: TRABAJO DIRECTO 
 
8. Metáfora del bote. Dirigir su sentido de control 
C: Y le relaté esa anécdota porque esperaba que acompañaría su experiencia de tener botes inestables, 
pero capaces de crear un equilibrio. Entonces le relaté otra aventura en bote, que sucedió en la vida 
real en un pequeño velero. Mi vecino, su vecino y la hermana planearon una aventura en lo que parecía 
ser un día muy calmo. Al principio bromeaban entre ellos, “Bien, vamos” y “Cuándo comenzamos”, 
porque el viento estaba soplando tan suavemente que parecía ridículo pensar que irían a alguna parte 
impulsados por ese viento. Pero se dieron circunstancias inesperadas, de pronto desde el límpido cielo 
azul iluminado vino el viento más feroz, que transformó su pequeño bote perezoso en un caballo salvaje 
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que tenía que ser controlado cuidadosamente. Tuvieron un buen trabajo controlando las cosas (pausa) 
por alrededor de cinco minutos. 
Correcto. Continúa haciendo varios ajustes para asegurar tu comodidad. Ellos habían tenido mucho que 
acomodar para sentirse cómodos: ordenar el equipaje, las toallas, los refrescos, las gafas para el sol y el 
aceite bronceador. La primera vez que el bote se volcó, se percataron cuando se encontraron lanzados 
al agua. El timón se había perdido, el centro del bote aparecía y desaparecía, y todas las cosas estaban 
flotando en diversas direcciones. Uno nadó hasta el timón, mi vecino se zambulló velozmente y no sé 
cuánto trabajo hizo John, pero estoy segura que quería sobrevivir. ¡Había tanto por hacer! Porque 
después de recuperar las cosas, tenían que enderezar el bote, cargarlo de nuevo, subir a bordo, 
gobernarlo y recuperar el control de todas las cuerdas y las palancas. 
Ahora, cuando le relaté lo de este bote, le dije a ella, y espero que puedas escuchar con tu mente 
consciente y prestar atención al bote con el ojo de tu mente, mientras tu mente consciente puede 
recordar una situación en tu vida que requiere equilibrio. Y mientras continúo, espero que tu mente 
consciente estará particularmente interesada en cómo tu bote está enderezado, mientras tu mente 
inconsciente simplemente puede gozar de tu habilidad para enderezar el bote o quizá tu mente 
consciente disfrutará de tu habilidad para crear el equilibrio, mientras tu mente consciente presta 
atención a cómo lo haces. 
No sé realmente cómo, pero sé que ninguno de ellos disfrutó particularmente encontrarse arrojado al 
agua es día e incluso recordando que esa experiencia daba una perspectiva completamente diferente 
que considerar, la cual nunca habían tenido. ¿Y no es bello permitir a tu mente consciente disfrutar de tu 
flexibilidad inconsciente y automática que está mostrándose, mientras re enfrentas con obstáculos 
inesperados. 
No habían ni estado cinco minutos en el bote cuando otra ola combinada con el viento los arrojó de 
nuevo al agua. Tuvieron que pasar por todo el proceso nuevamente: encontrar todas las cosas, 
enderezar el bote, poder todo junto nuevamente y hacer que el bote se equilibrara. Toma un momento, 
ahora, sólo para disfrutar el equilibrio, disfrutarlo sin saber cuánto durará. Para estar segura y confiada en 
el conocimiento que no necesitas esforzarte e intentar mantener el equilibrio en una forma desesperada, 
porque puedes volver a crear ese equilibrio una y otra vez. Y permite que ese bote se vuelque otra vez y 
disfruta el cambio de escena y las sensaciones que implica, mientras te relajas un momento en el agua, 
flotando con facilidad. Esa es la forma en que ellos se sintieron cuando estuvieron de regreso en el agua 
la tercera y la cuarta vez. Esa circunstancia ya no los sorprendía y no los preocupaba, y pronto maneras 
de disfrutar, ya que parecía ser una parte inevitable de la aventura de ese día. 
Y una forma de crear un equilibrio interpersonal y psicológico, es por medio del mecanismo de alivio del 
miedo. Toma tus miedos, siéntelos flotando alrededor de tus mejillas, y mientras lo haces, aprécialos 
como tu dispositivo de regulación psíquica, equilibrando y modulando tu experiencia emocional. Ahora 
sube al bote nuevamente, toma oro momento para disfrutar el equilibrio, la brisa, el calor del sol, pero 
especialmente disfruta la calma y la confianza de saber que tu mente consciente puede recuperar y 
volver a crear el equilibrio en numerosas formas, una y otra vez. 
Tuve a esa cliente en cuestión, en ese procedimiento al menos 15 minutos. Aposté que ella pensaría que 
yo nunca dejaría de volcar el bote. (Florence sonría) Estarás contenta al saber que no volcaré este bote 
otra vez. No creo que sea necesario, pues la intensidad de tu respuesta me comunica un mensaje muy 
importante respecto a tu aprendizaje y la intensidad de esos aprendizajes. 
 
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Comentario: Esta metáfora propone la pregunta, “¿Qué sucederá?” y apela al sentido de suspenso de la cliente. El suspenso del 
bote reencuadra por completo la aventura, desde la adversidad al placer inesperado que se obtuvo cuando los protagonistas 
encontraron una forma de actuar con poder y control a través de la interacción con los elementos inevitables. 
Habiéndose enmarcado una alteración del síntoma en forma simbólica en esta fase “D”, la terapia pasa a la fase “C2” para 
vincular los recursos recuperados a los nuevos aprendizajes para situaciones emergentes en la vida de la cliente. 
 
FASE C2: UNION DE RECURSOS 
 
9. Recursos ligados al pensamiento de la imagen de si misma 
C: Te pediré que recuerdes de nuevo la lista que has hecho. Esa lista que vi enfatizaba mucho tus logros y tus 
temores delpasado muy remoto y el más reciente. Y sé que otra parte de tu experiencia estaba 
pensando respecto a los logros deseados y los temores anticipados del futuro. 
Sé por lo que te conversé, que tienes muchas metas definidas para el futuro y espero que tengas otras, 
las cuales no son muy cercanas para estar bien definidas, sino que solamente son intuitivas -de hecho, no 
podrías ponerlas en palabras, pero tienes una sensación de cómo te gustaría que fuera en el futuro. Una 
cosa que me gustaría que hicieras primero, es verte nuevamente en esa parada, viéndote lucir tus ropas 
favoritas, validadas, con confianza, con una sensación de aprecio por ti y de deleite al verte con esas 
cualidades, me gustaría que imaginaras esas metas futuras, quizá el día de tu graduación, sosteniendo 
con orgullo tu diploma de Ph.D. -¡con mucha firmeza!. Imagina eso vívidamente y empápate con esos 
sentimientos de logro -bien merecidos. 
Porque realmente no tiene sentido esperar hasta después para disfrutar algo de ese logro, incluso ahora 
al principio. Disfruta ese logro y en esa situación del futuro, imaginada como si fuera real ahora. Me 
gustaría que cayeras en un ensueño y miraras hacia atrás los muchos pasos que diste para llegar a ese 
lugar. Mirando hacia atrás, verás aquellas experiencias que parecían obstáculos insuperables en esa 
época cuando las encontraste. Verás de lado a lado y quizá permitirás a tu mente consciente 
percatarse de los valiosos aprendizajes que ha almacenado tu mente inconsciente desde el encuentro 
con esos obstáculos, y que hace que el haberlos encontrado sea tan valioso, que ahora no los 
cambiarías por nada, aunque en esa época puede no haberte gustado la idea de vivirlos. De modo que 
percátate de todas tus experiencias en el camino hacia esa meta. Advierte cómo enderezas tu bote 
una y otra vez. Y obsérvate con esa validación, equilibrio y confianza. Encuentra incluso esas situaciones 
que imaginaste serían muy difíciles, mirándolas desde el punto de vista ventajoso del futuro ahora, con la 
ventaja de la retrospección. Desde luego, la meta de la graduación era solamente la meta declarada. 
Mirando hacia atrás las experiencias que llevaron a esa meta-blanco, puedes advertir muchas otras 
metas pequeñas, pero no menos importantes. Quizá una de esas es simplemente no mantener tu 
equilibrio en la ruta, sino que recuperarlo y recrearlo casi con facilidad en esos momentos que adviertes 
su ausencia. Agradece a la habilidad de tu mente consciente para percatarse del desequilibrio y de 
este modo despertar a tus mecanismos inconscientes para hacer realidad tu equilibrio personal , quizá a 
través de un breve período de excitación, o en un ensueño, o en un millar de otras formas, incluso en 
formas desconocidas que puede ser agradable descubrir mientras son reveladas a tu mente consciente. 
Y te sugeriría que continuaras este ensueño en un sueño nocturno, imaginándote en esas situaciones que 
más deseas y temes. Ser una espectadora y una observadora de ese sueño, así como la estrella. Advertir 
cómo ella vive a pesar de esas situaciones, incluso una que ella teme que puede ser difícil, solamente 
para encontrar que con esa gracia y confianza, ella mantiene el equilibrio, porque sabe cómo recrearlo. 
 
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Comentario: Aquí se diseño una forma de pensamiento de la imagen de si misma, denominada “imagen emanada”. Se le 
solicitó imaginarse en el futuro y después ver cómo llegó a aquel. Así, el proceso “configura” su percepción, de modo que si se 
encuentra con esas situaciones en la vida real, no se percibirán como obstáculos, sino que por el contrario, como pasos útiles 
hacia la meta deseada. 
 
FASE B2: TERMINO DE LA METAFORA PARALELA 
 
10. C: Mi amiga finalmente tuvo que enfurecerse con la balanza. Ella había subido cinco veces a esa maldita 
cosa y obtuvo cinco pesos diferentes, en una amplitud de variaciones de diez libras. Sabía que no podía 
ajustarse su jean favorito y que la balanza no reflejaba adecuadamente el aumento de su peso. ¿Cuál 
era el objetivo de subirse a diario sobre ella si no le informaba nada seguro? Ella estaba desanimada y 
cansada de no estar segura y o rectificó comprando una balanza nueva. Ahora, no sé si o hizo sin 
pensarlo, impulsivamente, si reflejó firmeza de propósitos, o si sólo era la cosa lógica que debía hacerse, 
pero de todos modos, sabía que tenía que tener una balanza que mostrara el peso tal como la del 
oficina del médico. Tenía un cursor que mostraba el peso exacto en un rango de un cuarto de libra. 
Estuvo muy sorprendida de la diferencia que un pequeño cambio podía hacer en su vida. Era tan grato 
saber que el peso reflejado era con exactitud el correcto. Tú no podrías decir en realidad que porque 
tenía la balanza de baño, incluso tenía equilibrio en su vida; algo, en alguna forma psicológica, el 
símbolo de la balanza prepara siempre a tu mente inconsciente para recuperar el sentido real del 
equilibrio que puede irradiarse a través de todas sus experiencias, especialmente aquellas que no tienen 
que ver con el peso. 
 
Comentario: El suspenso iniciado al principio de la metáfora introductoria, y que se ha mantenido a lo largo de las metáforas, 
ahora se cierra. Ya que esta historia es paralela en sus elementos estructurales de la vida sin equilibrio de Florence, el cierre del 
suspenso en la historia le da un final inconsciente al suspenso en su vida. Pero ese cierre no es ilusorio, pues se han recuperado 
asociaciones inconscientes de numerosas experiencias aprendidas con éxito. 
Las asociaciones indirectas utilizadas en todas las metáforas buscan ayudar a la cliente a ligar los recursos a situaciones fuera de 
la terapia. 
 
FASE A2: REORIENTACION AL ESTADO DE VIGILIA 
 
11. C: Ahora, has usado en trance de hoy para aprender algo relevante respecto a ti misma, para hacer 
numerosas asociaciones nuevas, las cuales pueden cuajar (jell) en un molde particular que tu mente 
consciente desea y tu mente inconsciente diseña para tu mejor interés o quizá tus deseos inconscientes 
moldean y tu mente consciente puede participar en la creación del diseño. Al igual como Erickson dijo 
cuando reorientó a un hombre de su primer trance: Sus aprendizajes no estarán totalmente cuajados 
(set ) inmediatamente después del trance -como un yeso mate; los aprendizajes tienen que cuajar. Así 
que sea paciente con sus aprendizajes. 
Creo que sería una excelente idea que tu mente inconsciente te entregara en una experiencia 
particularmente agradable, una señal indicando que posees aprendizajes inconscientes disponibles, 
quizá podría ser tan simple como disfrutar especialmente el sabor de tu cena esta noche o la suavidad 
de tu cama, o tu respuesta de sentimientos emocionados al ver los rostros de quienes amas, o quizá 
todas esas cosas. Acepta todas esas experiencias que son evidencia que tu mente inconsciente te dará 
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experiencias placenteras y es, desde luego, un manantial constante y poderoso de fortaleza interna, 
paz, sabiduría y equilibrio. 
 
Referencia 
 
Lankton, S. and Lankton, C. (1983) The Answer Within. New York: Brunner/Mazel 
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PROTOCOLO PARA CONSTRUIR METAFORAS AFECTIVAS 
 
 
En términos ideales, los cambios en las emociones serán acompañados por cambios 
correspondientes en las actitudes, comportamiento, imagen de si misma, estructura familiar, etc. 
El protocolo de construcción de metáforas afectivas puedeutilizarse para construir una 
metáfora en el tratamiento con metáforas entrelazadas, o cuando la meta primaria es la 
recuperación de emociones particul ares. 
Este protocolo se compone de tres pasos (Lankton y Lankton, 1989): 
 
1. Establecer una relación entre el protagonista y una persona, lugar o cosa que involucra la 
emoción o afecto (v.g., cariño, ansiedad, dominio, confusión, amor, anhelos). 
 
2. Detallar el movimiento en la relación (v.g., moverse con, moverse hacia, alejarse, persecución, 
huida, orbitar alrededor de). 
 
3. Detallar los cambios faciales observables y los cambios fisiológicos internos que coinciden con 
la emoción construida en el protagonista (asegurándose de coincidir en parte con la 
conducta del paciente). 
 
Revisemos estos pasos: 
 
1. Cada historia comienza con el bosquejo de una relación entre un (unos) protagonista(s) y 
alguna otra persona significativa, lugar o cosa. Esta relación tendrá algún tipo de valencia 
emocional. Si no la posee, no será una relación. 
La clase de valencia, ya sea positiva o negativa, variará de acuerdo a las metas específicas. 
 
2. Si se introduce un cambio o movimientos de alguna clase en la historia, se ocasionará una 
alteración en la relación. Si este cambio involucra un acercamiento, alejamiento, persecución 
o abandono, será guiado por la metáfora afectiva particular. 
Básicamente, la historia es paralela al tipo de experiencia real que observamos como el 
resultado típico en el aprendizaje y sentimientos de ese estado afectivo. 
La historia detalla una experiencia típica de esa clase, la cual permite a la persona 
identificarse y tener un grado de ese comportamiento deseado mientras escucha la metáfora 
terapéutica. 
 
3. El último paso es la completación de la historia, detallando las experiencias observables y 
fisiológicas que acompañan frecuentemente al afecto particular que está siendo 
recuperado. Esto se hace a través de sugestiones indirectas que focalizan al oyente sobre 
cambios en el cuerpo, tanto interna como externamente, especialmente en el rostro. Estas 
sugestiones se diseminan, tangencialmente, a partir de la historia o se presenta al protagonista 
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con un grado de ambigüedad, ya sea que se esté comentando al cliente que tienen la 
emoción o al protagonista que está teniendo la emoción. 
 
Estos tres pasos constituyen la estructura básica, para todo tipo de protocolo emocional. Sin 
embargo, las diferentes relaciones y direcciones de movimiento de aquellas relaciones 
proporcionarán un aprendizaje de emociones distintas. Para facilitar esto, los Lankton (Lankton y 
Lankton, 1989) ofrecen algunas fórmulas para construir afectos. (Ver el Cuadro en la página 
siguiente.) 
Los signos “+” y “-” indican la valencia de la relación de los personajes en la historia. 
Si se elige, por ejemplo, la fórmula N° 7 para sentimientos de confianza, la fórmula nos indica 
que el primer paso de la metáfora es definir al protagonista en una relación distante con algo o 
alguien que le produce ansiedad (-). La línea de flechas presenta el movimiento gradual del 
protagonista hacia el logro eventual de la meta -el segundo paso del protocolo. El tercer paso es 
focalizarse en el segundo cuerpo del protagonista y ayudar al paciente a advertir cualquier similitud 
con su propio estado físico. La postura física que el terapeuta necesita describir en el tercer paso, 
serán aquellos rasgos del rostro y postura gruesa que comunican no verbalmente uno o más de los 
sentimientos descritos en el N° 7: sentimientos de confianza, orgullo o éxito. 
Si traducimos lo anterior en una historia real, el terapeuta puede recordar algún incidente en 
su propia experiencia que siga esta dinámica: una relación con algo o una persona que le 
producía una leve ansiedad y en donde el movimiento gradual tendiente a superarla fue exitoso. 
Por ejemplo, “Un amigo mío enfrentó el desafío de preparar un discurso para ser leído en una 
importante reunión de negocios. La posibilidad de lograr esta tarea le producía ansiedad.” (El paso 
1 en el protocolo es la primera parte detallada de la historia. El paso 2, lo constituye el relato de los 
pasos que dio para preparar su discurso y su atención focalizada en cada paso que tomaba.) 
“Finalmente se subió al estrado y leyó su discurso, completando la tarea.” (La historia finaliza 
detallando las características físicas observables en su cuerpo y sus sensaciones cuando estaba 
terminando de leer el discurso. Debe cuidarse que los detalles de la postura y la expresión facial del 
protagonista coincidan en parte con los del paciente, para que éste advierta experiencias similares 
en su percatarse físico.) 
No se trata de imponer la emoción en el paciente, sino que se le ofrece una experiencia en 
una forma indirecta, a través de sugestiones de final abierto. Aunque la meta que se persigue 
pueda ser muy específica, la metáfora será permisivamente indirecta, permitiendo un amplio rango 
de respuestas idiosincrásicas del paciente. Puede inscribirse y etiquetarse la emoción que está 
experimentando el protagonista, pero el paciente es libre de identificarse o disentir del personaje. 
 
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Fórmula de construcción de afectos 
(Lankton y Lankton, 1989) 
 
 
 
 
Personaje: 
Relación: 
Movimiento: 
Opciones de 
sentimientos: 
 
1. Protagonista Otro 
 + + 
 → ← 
 
 Cariño, amor, gozo 
 
 
2. Protagonista Otro 
 + + 
 ← → 
 
 Tristeza, pesar 
 
3. Protagonista Otro 
 + + 
 → → 
 
 Determinación, resolución 
4 
. Protagonista Otro 
 + - 
 ← ← 
 
 Susto, temor 
 
Personaje: 
Relación: 
Movimiento: 
Opciones de 
sentimientos: 
 
5. Protagonista Otro 
 + - 
 → X 
 
 Agresión, valentía 
 
 
6. Protagonista Otro 
 + - 
 → → 
 
 Cólera, rabia 
 
7. Protagonista Otro 
 + - 
 →→→ X 
 
 Exito, orgullo, confianza 
 
8. Protagonista Otro 
 + - 
 X → 
 
Alivio, comodidad, felicidad 
 
Personaje: 
Relación: 
Movimiento: 
Opciones de 
sentimientos: 
 
9. Protagonista Otro 
 + + 
 →→→ X 
 
 Excitación, pertenencia 
 
 
10. Protagonista Otro 
 + + 
 →→→ (I) 
 
 Dominio, competencia 
 
11. Protagonista Otro 
 + + 
 X - X 
 Protección, confianza, 
 seguridad 
 
12. Protagonista Otro 
 + - 
 ←← X 
 
 Honestidad, indignación 
 
 
 →→ = Movimiento enérgico →→ ←← = Movimiento hacia →→→→ = Persecución, huida 
 
 →→→→→→ = Movimiento cauteloso X = Objeto externo/persona + = Valencia positiva 
 sin movimiento (protagonista) 
 
 - = Valencia negativa, X - X = Sin separación aparente (I) = Objeto interno/imagen sin cambiar 
 antagonista 
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Según los Lankton (Lankton y Lankton, 1989), una de las limitaciones de estas fórmulas para 
construir metáforas afectivas reside en el hecho que las emociones en la vida cotidiana involucran 
más personajes e implican relaciones recursivas. Sin embargo, estas fórmulas representan una forma 
predecible de estimular el pensamiento y la experiencia relacionada con estados