Breve descripción de talleres socioeducativos

Vista previa del material en texto

4.1 TALLERES SOCIO-EDUCATIVOS
Como metodología de trabajo se optó por la implementación de talleres y charlas, en los alumnos que adoptaron nuevos conocimientos, experiencias y prácticas de trabajo provenientes de diferentes áreas de formación: Artística y Lengua.
Las Áreas de formación desarrollaron las siguientes acciones:
El Área Artística, se trabajó con la modalidad de un taller en un solo nivel. Que estaba destinado a los niños, mediante la implementación de diferentes talleres creativos donde se trabajaron contenidos de Expresión Corporal, Expresión Teatral, Plástica y Música, 
La expresión corporal
La expresión corporal para niños, es un recurso pedagógico de gran eficacia y una opción excelente para el desarrollo de su conducta, personalidad, capacidad física e intelectual. En la etapa infantil, gran parte del aprendizaje se asimila corporalmente.
En la infancia, el cuerpo toma un protagonismo central en el desarrollo evolutivo. La expresión corporal para niños, puede entonces convertirse en una herramienta de enseñanza-aprendizaje.
Los niños estructuran su desarrollo psíquico a través del cuerpo y el movimiento. Según Piaget, el pensamiento y la inteligencia tienen una base biológica que evolucionan al ritmo de la maduración y el crecimiento biológico del niño, por eso cobra importancia los ejercicios de expresión corporal infantil.
En otras palabras, a través de la expresión corporal no solo el niño podrá disfrutar del movimiento, y mejorar sus capacidades físicas, sino que también desarrollará su creatividad, competencias sociales, imaginación, percepción, memoria, capacidad espacial con ejercicios libres sin estereotipos motores.
Es también la expresión corporal una forma de construcción del lenguaje, ya que el mismo es en un 70% corporal y solo un 30% verbal.
Los juegos de expresión corporal que se realizaron fueron:
Juego del suelo helado
Invita a que todos los niños se descalcen y se coloquen en la posición indicada con varios periódicos delante. Y se indicó que a partir de ese momento no podrán pisar más el suelo porque está congelado y ellos están descalzos.
La única forma en la que pueden desplazarse es colocando una hoja de periódico e ir pisando sobre ella. Los niños tendrán que tapizar el suelo con hojas de diario para cumplir con las indicaciones.
Juego de pelota
Cada niño participante de este juego debe tener una pelota. Con ella tendrá la libertad de realizar todo tipo de movimientos, pero no podrá repetirlos, si lo hace tendrás que proponerle una divertida prenda. Por ejemplo, puede picar la pelota, cabecearla, etc.
Expresión Teatral
A través de juegos y actividades en grupo o individuales, es ideal para ayudar a los niños a desarrollar la expresión verbal y corporal y a estimular su capacidad de memoria y su agilidad mental. También sirve para que los niños retengan diálogos, mejorando y favoreciendo su dicción. Con el teatro el niño aumenta su autoestima, aprenden a respetar y convivir en grupo, conocen y controlan sus emociones, descubren lo que es la disciplina y la constancia en el trabajo, además de desenvolverse entre el público.
ROMEO Y JULIETA
Los niños escenificaron el cuento de romeo y julita, donde la escenificación fue divertida ya que los niños se avergonzaban de hablar y hacer los movientes respectivos a sus personajes.
De la misma manera el Área de Lengua, trabajó la modalidad de Taller en dos niveles. El primero con niños, mediante el desarrollo de propuestas de lectura y narración literaria y el segundo destinado al funcionamiento de la biblioteca existente con el propósito de formar lectores.
Se les hace leer a los niños según el grado que estén cursando, algunos que son niños de primero y segundo de primaria leen cuentos, los niños de tercero, cuarto, quinto y sexto leen obras literarias y nos comentan lo que han entendido.
Biblioteca está destinado para los que no traen sus tareas y no saben qué hacer en la hora de estudio, entonces ellos se ponen a realizar investigación sobre diferentes temas de su interés. 
De esta manera se procuró, por un lado, potenciar la participación de los niños en los procesos de enseñanza-aprendizaje, movilizando los recursos disponibles para mantener el aprendizaje activo de todos los participantes y por otro proporcionar un espacio donde los niños, los jóvenes y sus familias encontrasen una contención social vinculada a lo educativo que les permitiera un lugar de pertenencia digna, ligada a la formación de ciudadanos con igualdad de posibilidades.