Instrumentación Didáctica FDI 3

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TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA PARA
LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
Nombre de la asignatura: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Carrera: INGENIERÍA MECATRÓNICA
Clave de la asignatura: AB16 A
Horas teoría - Horas práctica -
Créditos: 2 - 2 - 4
1. Caracterización de la asignatura
--El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en
la formación integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica
(SNEST) porque desarrolla las competencias investigativas que se utilizarán para el aprendizaje
conceptual, procedimental y actitudinal contenidos en los planes de estudio de las carreras que
oferta.
La formación de ingenieros en un mundo globalizado, exige dominio de herramientas básicas de
investigación para gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales,
cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la conguración de la
sociedad del conocimiento.
La investigación es una herramienta que habilita al ingeniero para conocer, analizar y explicar la
realidad, transformarla y descubrir áreas de oportunidad en los ámbitos sociales en donde
desarrollará su vida profesional y proponer soluciones interdisciplinarias, holísticas y colaborativas
con fundamento en las ciencias básicas y de la ingeniería, la ética y la sustentabilidad.
2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especícas a desarrollar)
--Aplicar herramientas metodológicas de investigación en la elaboración de escritos académicos,
producto del desarrollo de la investigación documental en temáticas de su área, que lo habiliten
para ser autónomo en la adquisición y construcción de conocimientos que fortalezcan su desarrollo
profesional.
3. Análisis por competencia
Competencia: 1 Descripción de lacompetencia:
Conceptos básicos de fundamentos de
investigación como proceso de construcción social.
Temas para desarrollar la
Competencia especíca
Actividades
de
aprendizaje
Actividades
de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico-
prácticas
1.1 Relación hombre-
conocimiento-realidad.
1.2 Proceso de construcción de
la ciencia.
1.3 Clasicación de las ciencias.
1.4 Denición, tipos y
características de Métodos de
investigación.
1.5 La investigación y el
investigador.
• Identicar en diversas
fuentes el concepto de realidad
y conocimiento.
• Establecer la diferencia entre
el conocimiento cientíco y el
no cientíco, con apoyo de una
tabla de doble entrada.
• Explicar cómo se construye el
conocimiento para transformar
la realidad.
• Buscar en diferentes fuentes
los conceptos de métodos y
técnicas, para distinguir su
concepto y características de
cada uno de ellos, utilizando un
cuadro comparativo.
• Contrastar sus
investigaciones en foro para
enriquecer sus planteamientos.
• Denir con sentido crítico el
concepto de investigación y
sus características, discutiendo
en pequeños grupos.
• Indagar por lo menos tres
conceptos de ciencia para su
reexión en foro.
• identicar los elementos que
intervienen en el proceso de
adquisición del conocimiento,
con apoyo de un mapa mental.
• Por medio de estrategias
didácticas grupales facilitar al
alumno el reconocer y tomar
conciencia de los conceptos
básicos de fundamentos de
investigación como proceso de
construcción social.
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planicar
• Habilidades básicas de manejo de
la computadora
• Habilidades de gestión de
información(habilidad para buscar y
analizar información proveniente de
fuentes diversas
8 - 8
TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
1 Capacidad de análisis y discriminación entre los conceptos de realidady conocimiento. 10
2 Conocimiento y auto-construcción del concepto de ciencia. 15
3 Análisis de los conceptos de método, técnica y método cientíco. 35
4 Discernimiento y correlación entre investigador e investigación. 40
Niveles de desempeño
INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 VALORACIÓN NUMÉRICA
Competencia Alcanzada
Excelente X X X X de 91 a 100
Bueno X X X de 76 a 90
Suciente X X de 70 a 75
Competencia no alcanzada Insuciente de 0 a 69
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación
1 [10%] 2 [15%] 3 [35%] 4 [40%]
Tareas 0 5 15 10 30
Examen 10 10 20 30 70
Competencia: 2 Descripción de lacompetencia:
Herramientas de la comunicación oral y escrita en
la investigación documental.
Temas para
desarrollar la
Competencia
especíca
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico-
prácticas
2.1 Distinción entre
comunicación escrita y
oral.
2.2 Técnicas de
redacción, coherencia
y concordancia.
2.3 Normas y reglas
ortográcas y de
puntuación.
2.4 Tipología de textos
académicos como
herramientas del
conocimiento cientíco
(monografía, ensayo,
reseña, reporte, tesis,
protocolo e informe de
investigación).
 
• Buscar la denición de los diferentes
trabajos académicos, como: memorias,
tesinas, informes de investigación,
artículos y tesis y con apoyo de revistas
cientícas en un segundo idioma identicar
la estructura de trabajos académicos que
son resultado de un proceso de
investigación formal.
• Redactar documentos académicos como
resúmenes, crónicas, ensayos, reportes y
monografías, a partir de la lectura de
artículos de interés de diversas fuentes,
aplicando normas y reglas ortográcas y
de puntuación, siguiendo una estructura
formal en su presentación.
• Investigar en equipos las diferencias
entre la comunicación oral y escrita,
enunciando sus ventajas.
• Detectar, en lecturas sencillas las formas
de redacción (estilo, coherencia y
concordancia).
• Propiciar la toma de conciencia
respecto a los diferentes tipos de
comunicación existentes hoy en día.
• Reconocer y valorar la diversidad
de técnicas de redacción y
ortográcas. A partir del análisis y
reexión de textos literarios.
• Capacidad de análisis y síntesis
• Comunicación oral y escrita en su
propia lengua
• Habilidades básicas de manejo de la
computadora
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
8 - 8
Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
1 Reconocer y analizar la importancia de la comunicación, en susdiversas formas y facetas. 35
2 Formular por vía inductiva las normas generales para la adecuadaredacción de un texto. 65
Niveles de desempeño
INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 VALORACIÓN NUMÉRICA
Competencia Alcanzada
Excelente X X de 91 a 100
Bueno X X de 76 a 90
Suciente X X de 70 a 75
Competencia no alcanzada Insuciente de 0 a 69
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación
1 [35%] 2 [65%]
Tareas y reportes 15 15 30
Examen 20 50 70
Competencia: 3 Descripción de la competencia: Estudio del desarrollo de su profesión y suestado actual.
Temas para
desarrollar la
Competencia
especíca
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico-
prácticas
3.1 Historia,
desarrollo y estado
actual de la
profesión.
3.2 Los ámbitos del
desarrollo de la
profesión en el
contexto social.
3.3 Las prácticas
predominantes y
emergentes de la
profesión en el
contexto local,
nacional e
internacional.
 
 
• Elabora un resumen exponiendo la
inuencia de la ciencia y la tecnología en
ella.
• Realizar la entrevista con el n de detectar
las áreas de aplicación predominante y
emergente de su profesión.
• Indagar, en distintas fuentes de
información, el desarrollo evolutivo de su
profesión, construyendo una línea de
tiempo.
• Elaborar un tríptico con la información
obtenida de su carrera con base en tres
preguntas, para compartir en clase: a) ¿Cuál
es tu percepción del ejercicio profesional de
tu carrera? b) ¿Cuáles son las prácticas
predominantes y emergentes de tu
profesión? c) ¿El plan de estudios de tu
carrera está relacionado con tu profesión?
• Investigar acerca de la técnicade la
entrevista, sus características y diseñar una
guía que le permita entrevistar a un
profesional.
• Reexión individual y/o grupal que
propicie el desarrollo de capacidad
crítica y autocrítica respecto a su
propia imagen y la relación-
proyección de ésta con su carrera.
• Capacidad de análisis y síntesis
• Comunicación oral y escrita en su propia
lengua
• Habilidades básicas de manejo de la
computadora
• Habilidades de gestión de
información(habilidad para buscar y
analizar información proveniente de
fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
8 - 8
Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
1 Conocimiento y análisis del desarrollo y estado actual de la profesión. 20
2 Capacidad de síntesis respecto a los elementos del desarrollo de laprofesión y su relación respecto al contexto social. 40
3 Análisis de las prácticas dominantes y emergentes de la profesión 40
TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
Niveles de desempeño
INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 VALORACIÓN NUMÉRICA
Competencia Alcanzada
Excelente X X X de 95 a 100
Bueno X X de 76 a 94
Suciente X X de 70 a 75
Competencia no alcanzada Insuciente X de 0 a 69
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación
1 [20%] 2 [40%] 3 [40%]
Examen 10 40 20 70
Tareas y reportes 10 0 20 30
Competencia: 4 Descripción de la competencia: Proceso de elaboración de una investigacióndocumental
Temas para
desarrollar la
Competencia
especíca
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico-
prácticas
4.1 Fuentes de
investigación
documental.
4.2 Instrumentos
de investigación.
4.3 Estructura de
la investigación
documental.
4.4 Presentación
del informe.
 
• Realizar una búsqueda de información
especializada interconectada con su tema de
investigación y hacer acopio de la misma en
una bitácora.
• Seleccionar un tema en función de su
interés, relacionado con el perl profesional
de su carrera.
• Delimitar el problema considerando la
viabilidad, complejidad, tiempo de
realización, recursos, conocimientos previos
y los objetivos.
• Elaborar un cuadro que les permita ordenar
la información obtenida en diversas fuentes,
con la nalidad de diseñar el temario
tentativo a desarrollar.
• Redactar el borrador de la investigación
documental.
• Someterlo a revisión y hacer las
correcciones pertinentes.
• Leer la información recabada, utilizando
técnica de subrayado, identicando
conceptos clave. Elaborar chas
(bibliográcas, hemerográcas, de
documentos escritos, documentos
electrónicos, etc.), utilizando un estilo
apegado a normas internacionales.
• Identicar las características de
buscadores, meta buscadores y sitios de
Internet que contengan información sobre la
profesión y temática a investigar y Exponer
los resultados de su búsqueda en una
presentación electrónica.
• Propiciar las herramientas necesarias
para la realización del proyecto de
investigación documental. Tanto
teóricas como prácticas.
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planicar
• Conocimientos básicos de la carrera
• Comunicación oral y escrita en su propia
lengua
• Habilidades básicas de manejo de la
computadora
• Habilidades de gestión de
información(habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
8 - 8
Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
1 Búsqueda de información en diferentes fuentes bibliográcas. 15
2 Conocimiento, estructuración y desarrollo de la investigacióndocumental. 35
3 Entrega del reporte nal de investigación 50
Niveles de desempeño
INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 VALORACIÓN NUMÉRICA
Competencia Alcanzada
Excelente X X X de 91 a 100
Bueno X X de 76 a 90
Suciente X X de 76 a 90
TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
Competencia no alcanzada Insuciente de 0 a 69
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación
1 [15%] 2 [35%] 3 [50%]
Reporte de investigación nal 15 35 50 100
Fuentes de
información: Apoyos didácticos:
TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
American
Psychological
Association
(2002). Manual
de estilo de
publicaciones,
Manual
Moderno:
México.
Bernal, C. A.
(2006).
Metodología de
la investigación,
Pearson: México.
Cantú, L.
(2005).
Comunicación
oral y escrita,
UANL-Patria:
México.
Hernández,
Sampieri
Roberto.
(2008).
Fundamentos de
metodología de
la investigación,
McGraw Hill:
España.
Namakforoosh,
M. (2008).
Metodología de
la investigación,
Limusa: México.
Tamayo, Mario
(2009) El
proceso de la
Investigación
Cientíca.
México: Limusa
Zapatero, Juan
Armando.
(2010).
Fundamentos
de
investigación
para
estudiantes de
ingeniería,
ABiCyT-Tercer
Escalón:
México.
 
Computadora e internet
Classroom (para compartir documentos como tareas, exámenes, reportes, etc.)
Link para
Classroom: https://classroom.google.com/c/MTY5Nzc4MTI4Nzg4?cjc=hmdq5ja
Código para Classroom:hmdq5ja 
Google Meet para dar clases virtuales en vivo (clases síncronas) los Miércoles y Viernes de
11:00 a 12:00hrs. 
Google Chat como un segundo medio de comunicación con los alumnos, para dudas o avisos
instantáneos. Además se utilizará este medio para supervisar y apoyar las clase asíncronas
los Miércoles y Viernes de 12:00 a 13:00hrs. 
Software para edición de texto (Word)
Tarjeta de desarrollo Arduino UNO (para prácticas y proyectos)
Material electrónico básico (Resistencias, Capacitores, LEDs, motor DC 5v, etc.)
Calendarización de evaluación (semanas):
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P ED EF EF ES EF EF EF ES EF EF EF ES EF EF EF ESC ES
TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
T.R
ED= Evaluación diagnóstica. EF = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
ESC = Evaluación sumativa de complementación. TP = Tiempo planeado. TR =Tiempo real.
GUTIERREZ LOPEZ MARCOS
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento