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Taller de Diseño Arquitectónico 
Arq. Carlos Tello Moguel
Metodología para el diseño
	Se entiende por metodología al estudio del método. Modo razonado, sistematizado y lógico de llevar a cabo algo. En este caso, un diseño que se concretizará en un objeto arquitectónico; dicho diseño cubrirá las necesidades planteadas de origen, ya sea como modelo académico o bien de la realidad.
	La metodología por lo tanto no es un cuestionario a llenar, sino una serie de pasos dentro de una tendencia inductiva.
El objetivo de la metodología es generar una formación auto reflexiva en el alumno para la toma de decisiones. Es cíclica pues requiere procesos de retroalimentación a cada paso, que permitan ejercer un juicio crítico, tanto en la labor académica como en la vida profesional futura.
	La metodología de diseño se compone de cuatro puntos que son:
· Diagnóstico
· Análisis
· Síntesis
· Desarrollo
Cada uno de estos puntos brindan desde el manejo de la información hasta la concreción del objeto arquitectónico; va desde el nivel conocimiento, pasando por comprensión, aplicación, análisis y síntesis.
 
	Sigue una secuencialización científica de investigación que permite una comprobación de la hipótesis que sustenta el trabajo a realizar.
	La combinación de cualidades estéticas, plásticas, de proporción y composición, sin perder funcionalidad y valor utilitario serán la base del diseño arquitectónico.
El diseño, es la esencia de la arquitectura, es la materialización de las ideas y de los conceptos; convierte lo intangible en tangible y lo intelectual y subjetivo en realidad; crea emociones al poder ser habitado el espacio, al recorrerlo y descubrirlo, es ligar lo espiritual con lo utilitario.
1.- Diagnóstico
	Es la etapa metodológica que permite la recolección de datos para el conocimiento y comprensión del problema a resolver. Permite una correcta toma de decisión para que el objeto arquitectónico a generar sea factible de ser implementado.
	La información recolectada deberá estar acotada por la utilidad de la misma; para ello, se realizarán una serie de preguntas que determinen el valor de los datos recolectados para la comprensión del problema. Evitando información superflua y que restrinja el análisis posterior. 
El diagnóstico se compone de seis puntos a tratar:
1. Planteamiento del problema
2. Características intrínsecas
3. Delimitación del área de estudio
4. Características extrínsecas
5. Descripción
6. Integración del marco teórico o referencial 
Planteamiento del problema 
	
	Su objetivo es que el alumno comprenda perfectamente cual es el problema o necesidad a resolver y los alcances del mismo; con esto determinará el nivel de intervención:
· intervención arquitectónica
· intervención urbana
· intervención urbana-regional
	así mismo, determinará el género de edificio a . resolver.
Características intrínsecas 
	
	Se refiere a todo aquello que es propio de la demanda que nos formularon. Es la visión del cliente o del maestro en los modelos académicos. Se compone de:
· Definición
· Localización
· Necesidades y espacios solicitados
· Objetivos
· Determinantes formales planteadas de origen
· Recursos económicos con que se cuenta
· Análisis de elementos similares
El alumno definirá con claridad el tipo de objeto a diseñar para comprender perfectamente cual es el problema planteado, verá donde ha de localizarse el objeto, para lo cual dibujará un croquis de localización del sitio. Recabará los datos de necesidades o espacios requeridos, esto lo dará el maestro en las primeras composiciones para paulatinamente ir permitiendo que el alumno proponga hasta que en los niveles superiores el alumno determine las necesidades del objeto, ya sea por análisis o bien con base a las normas de equipamiento en el caso de las obras públicas.
	Las determinantes formales se refiere a las características estilísticas a poseer por el objeto.
La característica estilística es importante manejarla pues en la práctica hay clientes que solicitan estilos o tendencias específicas y el alumno debe aprender a manejarlas, pero es recomendable que al principio el maestro señale una vanguardia, tendencia o estilo a emplear, una vez que el alumno cursó teorías de la arquitectura; pero en las últimas composiciones es importante darle al alumno libertad de proyectar con base a su personalidad, con el objeto de que vaya creando un estilo propio e identificable.
El análisis de elementos similares se refiere a la investigación de obras ya construidas iguales o similares al objeto a diseñar, de preferencia hacer visitas de sitio para que el alumno perciba el espacio y la funcionalidad. Es recomendable dejar tres niveles de investigación y análisis de similares:
· objetos arquitectónicos locales
· objetos arquitectónicos nacionales
· objetos arquitectónicos internacionales
	Esto permite que el alumno tenga una visión más globalizada, que le permita seleccionar las mejores alternativas de solución. Es necesario que se realice un análisis crítico de los similares y no solo una recolección de información.
Delimitación del área de diagnóstico
	Permite al alumno situar la extensión de la investigación e información requerida para conocer y comprender el problema. Se definirán tres áreas de estudio:
· área de referencia
· área de influencia
· área específica
	El área de referencia permite localizar en forma macro el sitio del proyecto, p/e: Pachuca, Hgo.
	El área de influencia nos permite conocer hasta donde llega la investigación y por lo tanto la recogida de información.
 El área específica se refiere al lote o predio en el que se construirá el objeto arquitectónico, se le estudiarán sus dimensiones y se trazará un levantamiento del sitio.
	Por ejemplo: se trata del diseño de una agencia automovilística Renault en Pachuca.
Área de referencia: Pachuca, Hgo.
Área de influencia: Estado de Hidalgo
Área específica: Felipe Ángeles no. 1100
Es importante señalarle al alumno que en ocasiones el área de referencia estará contenida en el área de influencia, pero en ocasiones el área de influencia estará contenida en el área de referencia, sobretodo en casas habitación o bien, las áreas de referencia e influencia pueden ser las mismas, como sucede con los equipamientos en ciudades pequeñas.
Características extrínsecas 
	
	Se refiere a todos los aspectos del medio natural, construido, social y productivo que tienen influencia sobre el problema a resolver.
	Debe apegarse a la realidad enmarcada por la cultura y la política, así como, al marco jurídico institucional que la sociedad ha generado. Se compone de:
· subsistema natural
· subsistema social y organizativo
· subsistema productivo
· subsistema construido
· marco jurídico-institucional
· marco político-cultural
Subsistema natural 
	
	El alumno deberá recolectar la información necesaria para comprender los factores del medio físico-natural que tienen incidencia sobre el objeto a diseñar:
· temperatura promedio y extrema
· vientos dominantes
· precipitación pluvial 
· orientación
· asoleamientos (expresado en horas)
· suelo (resistencia y características físicas)
· flora y fauna del lugar e importada
Subsistema construido
	El alumno deberá recolectar la información necesaria para comprender las características del conjunto edilicio que tienen incidencia sobre el objeto a diseñar:
A nivel urbano
· trama urbana
· crecimiento histórico
· sistema vial
· patrón de desarrollo
A nivel de servicios públicos
 determinar su existencia y eficiencia de servicios como agua potable, drenaje, alumbrado, alcantarillado, teléfono, tvcable, etc.
A nivel arquitectónico:
	* análisis tipológico predominante
		- forma
		- alineación y alturas
		- elementos arquitectónicos
	* análisis de sistemas constructivos
	 tradicionales y contemporáneos
	* análisis de acabados, texturas y
	 colores
Subsistema socialy organizativo 
	
	El alumno deberá recolectar la información necesaria para comprender los factores sociales en el área de influencia que tienen incidencia sobre el objeto a diseñar:
· socio-económicos
	* demográficos
	* culturales
	* políticos
	* patologías sociales
· organizativos
	* tipos de organización
	* formas de participación ciudadana
Subsistema productivo 
	
	El alumno deberá recolectar la información necesaria para comprender las actividades productivas que tienen influencia en el área de influencia e inciden sobre el objeto a diseñar:
· actividades positivas: determinar si las actividades potencializan el proyecto como facilitar servicios, consumo, transporte, reunión y recreación.
· actividades negativas: determinar si existen actividades que puedan ejercer una presión sobre el proyecto, p/e:. Bares, centros nocturnos, industrias contaminantes, etc.
Marco jurídico-institucional 
	
	El alumno deberá recolectar la información necesaria para comprender como funcionan los organismos inmersos en la gestión y control del objeto arquitectónico, desde su diseño hasta su edificación; es importante que el alumno no solo enuncie las leyes o reglamentos con incidencia, sino que escriba en forma sintética los contenidos de los artículos y sus señalamientos, pues serán las restricciones del proyecto.
	Es importante señalar a los alumnos el concepto de diseño universal, esto es, que se diseñe contemplando a discapacitados pero no solo hacia éstos, sino a la población en general, evitando la creación de barreras arquitectónicas.
 
Marco político-cultural 
	
	En ocasiones, los alumnos se confunden al manejar esta información, pues ésta variará dependiendo del proyecto que se este realizando.
	El marco político-cultural esta en relación directa con los beneficios o perjuicios que la obra deje en la comunidad, cuanto mas favorezca el desarrollo comunitario, mayor será su incidencia sobre el marco.
	Por lo general, las casas habitación no tienen influencia en este marco.
Descripción 
	
	Se refiere a la visión propia del alumno o arquitecto, de cómo va a abordar la solución del problema. Es una aproximación analítica y se desarrolla exclusivamente en el área específica.
	Se realiza con respecto a:
· usuario
· actividades a desarrollarse
· contexto y entorno
· tendencia teórica formal a emplear
Con respecto al usuario
	
	El usuario es la parte más importante dentro de la solución de los proyectos arquitectónicos, ya Alberti hace 600 años señalaba que la base de la arquitectura es la familia.
	
El usuario debe ser analizado desde varios ángulos, como:
· antropométrico
· fisiológico
· psicológico
· social
Con respecto a las actividades a desarrollar
	
	El alumno a través de la descripción, comprenderá en su totalidad cuales son las actividades que los usuarios desarrollarán en el espacio a diseñar.
	Es importante que no se convierta esto en un listado de actividades, y conforme aumenta el nivel de la composición solo sean analizadas las actividades que el alumno desconozca para evitar un exceso de información acumulada, lo que repercute en los procesos de análisis posteriores.
Con respecto al contexto y al entorno
	
	Esta descripción se realiza en el área específica, el alumno situado en el predio y siguiendo las orientaciones describirá las características del medio ambiente como: topografía, elementos naturales sobre el predio (rocas o árboles), asoleamiento, etc. Para determinar que debe conservarse o eliminarse.
	Con relación al contexto, deberá describir las características de las edificación colindantes al predio, sus alturas, localización de pozos de luz, aspectos formales, si existen postes de luz o teléfonos, profundidad del drenaje, existencia de alcantarillado, etc.
Con respecto a la tendencia teórica formal
	
	El alumno en este punto ya puede determinar cual es la tendencia teórica a emplear, ya sea por restricciones propias del proyecto o por las características que deberán poseer el mismo.
	El alumno señalará que tendencia ha de emplear y describirá los conceptos teóricos básicos y formales que identifican a dicha tendencia.
Integración del marco teórico referencial
	
	Con los datos obtenidos, el alumno los revisará y determinará cuales son los datos fundamentales o rectores del proyecto, los cuales deberá tener siempre presentes para entrar al proceso de diseño.
	Es importante que el alumno aprenda a discernir cuales son los datos realmente importantes y no volver a copiar los ya recabados. Siempre los objetivos pasan íntegros, así como las restricciones halladas.
	Puede escribirse en forma de listado y no en prosa, es una aproximación analítica.
2.- Análisis
	
	Se refiere al estudio e investigación de los datos obtenidos en el diagnóstico, con el objeto de distinguirlos, separarlos y ordenarlos, hasta llegar a conocer sus principios y/o elementos según condiciones fijadas previamente.
	El análisis se compone de:
· Explicación
· Aplicación
Explicación
	la explicación se compone de dos partes:
· formulación de la hipótesis conceptual
· evaluación de la hipótesis
	La hipótesis es una respuesta tentativa al problema planteado, es el eslabón entre la teoría y la investigación. La hipótesis permite construir un modelo abstracto que debe cubrir las necesidades planteadas y permite expresarnos como arquitectos.
Se realiza exclusivamente en forma escrita. La hipótesis se planteará con base a los aspectos; éstos varían su jerarquía y posición dependiendo del género del edificio o plan a resolver, los principales aspectos son:
· funcional
· formal
· espacial
· integración funcional-formal-espacial
· estructural
· instalaciones
· recursos económicos 
· mantenimiento
· etc.
Evaluación de la hipótesis
	Implica emitir juicios de valor sobre las características expuestas en la hipótesis. Se clasifican en:
· Restrictivas
· Conflictivas
· Potencialidades
Restrictivas
	Son aquellas situaciones que resultan problemáticas de implementar por la existencia de normas que inciden sobre el proyecto.
p/e:
· pendiente mínima en rampas
· 30% de área libre para recarga freática
· volado máximo sobre acera
· número de cajones de estacionamiento
· etc.
Conflictivas
	Son aquellas que ocasionan problemas entre los intereses de los actores en el problema (cliente-arquitecto).
	se dividen en:
· durante la etapa de diseño
· durante la etapa de construcción
· durante la operación de la obra
Potencialidades
	Son los factores que inciden positivamente en la realizan del proyecto. No existe el proyecto perfecto, así que éstas permiten también que los factores negativos sean disminuidos al potencializar los factores positivos del proyecto.
Aplicación
	Una vez que se ha determinado la hipótesis y se ha evaluado ésta, es posible pasar a la aplicación de los conceptos, esto significa que es posible empezar a traducir el lenguaje escrito a lenguaje espacial; esta etapa se compone de:
· Programación arquitectónica
· Estructuración jerárquica del sistema arquitectónico
· Generación del espacio arquitectónico
Programación arquitectónica
Diseño del programa arquitectónico
	El programa es la solución personal al problema planteado, se encuentra en el área subjetiva del proceso de diseño de los objetos arquitectónicos.
	Es importante que el alumno sepa diferenciar entre actividades y requerimientos espaciales para conformar el programa.
	Posee tres niveles de definición:
· programa básico solicitado
· programa ampliado por investigación
· programa definitivo
Estructuración jerárquica del sistema arquitectónico.
	Se compone de:
· diagrama de relaciones
· zonificación
· diagrama de funcionamiento
Diagrama de relaciones
	Permite al alumno organizar los diversos espacios requeridos, la teoría de conjuntos es un buen sistema para solucionar el diagrama, aunque existen también el sistema de matriz. El alumno seleccionaráel sistema que más satisfaga sus necesidades.
	Es importante ir de lo macro a lo micro, agrupar por zonas y después ver que espacios contienen, sobretodo en proyectos grandes con una gran variedad de elementos en el programa arquitectónico. Es bueno que se distingan el tipo de relaciones entre los espacios: directas, indirectas o indiferentes.
Zonificación
	El agrupamiento general por áreas básicas determina la zonificación; la zonificación deberá contenerse en la forma del predio para permitir analizar las relaciones de las áreas entre sí y con relación al lote mismo, manteniendo siempre en mente el alumno, las circulaciones y las instalaciones del proyecto arquitectónico.
	La zonificación permite re-armar el conjunto del problema planteado.
Diagrama de funcionamiento
	El diagrama permite visualizar la hipótesis funcional y es la base para una óptima solución de un proyecto arquitectónico, mientras un diagrama no funcione el proyecto no lo hará.
	Se puede utilizar tanto un sistema de diagrama de flujo o bien uno de árbol, el alumno desarrollará el que mejor resultados le dé.
Generación del espacio arquitectónico
	esta parte de la metodología permite al alumno transcribir la información abstracta en espacio mesurable y por lo tanto en espacio arquitectónico. Deberá contener:
· análisis de la actividad a desarrollar
· análisis del equipo y mobiliario a emplear
· determinación de los espacios funcionales
· dimensionamiento del espacio en 2d y 3d
· análisis de la operatividad del espacio
· determinación de módulo
3.- Síntesis
Es la parte metodológica que se encarga de la traducción del lenguaje abstracto escrito del análisis a un lenguaje visual propio de la arquitectura. El lenguaje visual se rige por las leyes de la teoría del diseño y la teoría de la arquitectura, y permite la concreción de la idea indicada en la hipótesis, para generar un objeto capaz de ser evaluado por cualquier persona (pasa de la esfera netamente intelectual del arquitecto al papel, esto es, a la esfera de la realidad). La síntesis es la composición de un todo a través de la reunión de sus partes.
	Es necesario que esta parte sea exclusivamente gráfica y se trabaje tanto en planta, alzado, perspectiva y volumen; pensando siempre en el espacio tridimensional del objeto a generar.
La buena arquitectura se reconoce por cuatro formas de aproximación con la obra:
1.- Volumen. En el que las proporciones y el manejo de formas debe ser bello.
2.- Espacio. Cuyos recorridos y secuencias espaciales posibilitan estar dentro de ellos para producir placer.
3.- Detalle. El buen diseño y ejecución de las partes que componen la obra arquitectónica como los acabados, los remates, la mano de obra, etc.
4.- Funcionalidad. El usuario es el único capazde conocer y evaluar sus cualidades.
La síntesis se conforma por:
· Concepto Arquitectónico
	* Componente estética
	* Componentes del diseño
	* Jerarquía de espacios
	* Principios ordenadores
	* Componentes tecnológicos
· Anteproyecto
Componentes estéticos
	Debe solo enunciarse la tendencia, vanguardia o estilo seleccionado para resolver el objeto; ya fue descrito en el diagnóstico y planteada la hipótesis con base a ésta.
P/e:
	Deconstructivista
	ó
	de Alta Tecnología
Elementos y componentes del diseño
	Básicamente se trata de que el alumno genere un catálogo de elementos a utilizar con base a la tendencia a emplear, con el objeto de que los elementos y acabados sean electos y estén en concordancia en todo el proyecto.
· Los elementos arquitectónicos se dividen en fijos y móviles (puertas, ventanas, muros, pisos, plafones, etc), a través de ellos se conforman los componentes (espacios arquitectónicos) habitables.
· Se colocan en forma gráfica y de acuerdo con la tendencia seleccionada.
· Determinar gráficamente la manera en que se generarán los componentes por medio de croquises y detalles constructivos.
Jerarquía de espacios
Se dá cumpliendo los siguientes pasos:
· 
· Se genera la trama de sembrado con la información anterior, la cual permite analizar la zonificación y la mejor posición con respecto al predio del objeto a diseñarse.
· Graficar en una lámina: orientación, vientos dominantes, topografía del lugar, elementos fijos en el espacio, asoleamientos, vistas interiores y exteriores, ejes perceptuales, etc.
· Señalar las circulaciones; identificando los espacios conectados, conectores y complementarios. Hay que considerar los recorridos y aproximaciones del objeto, tanto peatonales como vehiculares.
Principios ordenadores
· Definir los ejes compositivos y perceptuales.
· Seleccionar la forma y la manera en que ésta se organizará, revisar que la forma seleccionada satisfaga las necesidades interiores y exteriores del proyecto, tanto funcionales como simbólicas. Esto es lo que se denomina esquema.
· Crear la trama generatriz, es independiente o puede ser igual a la de sembrado y está en relación directa con la forma a emplear; permite determinar el patrón de estructuración del objeto arquitectónico y contiene al módulo hallado en el análisis.
· Realizar las transformaciones necesarias para adecuar las formas al espacio y la función, sin perder los significados. Este paso puede o no realizarse, en ocasiones los alumnos piensan que todo debe transformarse y no conceptualizan las formas puras. Determinar las articulaciones del sistema (espacios fisonómicos, conectados, conectores, complementarios y anexos).
· Realizar el diseño puntual de los interiores, considerando en cada uno de ellos la articulación del sistema individual.
· Con la ayuda de perspectivas, maquetas volumétricas o maquetas virtuales, visualizar el volumen del proyecto para analizarlo desde una perspectiva de proporción, escala y módulo.
· Con estos mismos instrumentos verificar el equilibrio de la composición, tanto en planta como en alzados. El equilibrio no significa simetría, la composición puede ser asimétrica o dinámica.
· Empleando las maquetas y la distribución interior, determinar el ritmo y la pauta en la composición. Esto se refiere a los espacios o al uso de los elementos arquitectónicos.
Componentes tecnológicos
	Los componentes tecnológicos están constituidos por:
· Instalaciones
· Estructuras
· Materiales
	Es importante señalarle al alumno las diversas maneras de abordar estos temas, y que no necesariamente son limitantes del proyecto, de su conocimiento y dominio dependerá en gran medida el aspecto formal que desarrolle en su actividad arquitectónica. 
Instalaciones
	Existen proyectos que deberán abordarse como tema principal el desarrollo de las instalaciones. Como en el caso de los hospitales; pero es imprescindible que el alumno comprenda que los proyectos requieren de instalaciones para su funcionamiento y que lo mas convenientes es centralizar éstas por costos y mantenimientos futuros, claro está, sin sacrificar al proyecto; pero siempre con la conciencia de saber que sucederá en cada alternativa de solución propuesta. 
Estructural
	Analizar y evaluar si el sistema estructural seleccionado esta de acuerdo con el aspecto formal y el significado del edificio. Determinar las características físicas y expresivas del sistema estructural seleccionado y como van a ser empleadas éstas en el proyecto; si son compatibles con lo planteado en la hipótesis conceptual y responde a todos los aspectos. 
Materiales
	La determinación de los materiales esta en relación directa con el catalogo estructurado al inicio de la síntesis, deberán también cumplir con las características físicas (duración, resistencia y mantenimiento) y expresivas (que remarquen el concepto de significado expuesto). Recordemos que la maestría en la arquitectura se demuestra en la capacidad de llevar a su máximo (físico, formal, expresivo, constructivo), los materiales. 
Anteproyecto
· Seleccionar primero los métodos de proyección, expresión gráfica y representacióna emplear en la elaboración del anteproyecto.
· El anteproyecto es la tesis, la comprobación de la hipótesis, planteamiento que responde al problema original y que debe ser satisfecho por completo.
· El anteproyecto es la visión del arquitecto con respecto a la solución del problema, contiene las necesidades y aspiraciones del cliente. Dicha solución depende de los conocimientos, juicios y cultura propia del arquitecto y de la manera en que éste analiza los datos del diagnóstico.
4.- Desarrollo
	El desarrollo comprende la concreción final del proyecto arquitectónico, es la parte técnica de la arquitectura; permite generar la información confiable, suficiente y necesaria para llevar a cabo la construcción del objeto arquitectónico.
	El desarrollo comprende las siguientes etapas:
· Concreción del proyecto
· Proyecto ejecutivo
Concreción del proyecto (correcciones)
	las correcciones son las acciones donde el maestro se convierte realmente en un asesor, pues su labor radica en apoyar al alumno para que sea éste, quien consiga de una manera correcta, concretizar su hipótesis conceptual; y no imponer los criterios estéticos y funcionales del maestro. Cuando al final de una composición los trabajos son semejantes, significa que el maestro no ha enseñado, sino ha impuesto su criterio.
	La concreción del proyecto no solo es una labor áulica, sino es preparar al alumno para la vida profesional. En la cual, él o ella se encontrará solo y deberá tomar decisiones, por esto, la concreción del proyecto es un proceso de formación de la autorreflexión y del juicio crítico.
	
Proyecto ejecutivo
A).- planos técnicos y de detalles
· planos arquitectónicos
· planos estructurales
· planos de instalaciones
· planos de acabados e interiorismo
· planos de detalles:
	* arquitectónicos
	* constructivos
	* carpinterías
	* jardinería
	* etc.
B).- Perspectivas
C).- maqueta real o virtual.
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