Las estrategias de aprendizaje

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Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar (Valle, A. y otros)
Las estrategias de aprendizaje hacen referencia a los recursos cognitivos puestos en marcha por el estudiante durante el aprendizaje. Aunque existen definiciones, diversos autores coinciden en que tienen la característica de ser conscientes e intencionales para elaborar un plan de acción dirigido a una meta, con esto resalta el hecho de que no se aplican de forma automática y necesitan de una reflexión sobre su uso. Asimismo, las estrategias de aprendizaje se refieren a los mismos procesos o actividades mentales del estudiante para un mejor aprendizaje. Además, ellas pueden descomponerse en elementos simples, es decir técnicas de aprendizaje y habilidades. 
En su clasificación de estas estrategias, los autores proponen tres grupos: las estrategias cognitivas (donde dado un conocimiento previo un nuevo material se integra), las metacognitivas (donde el estudiante se percata de sus procesos mentales, los conoce, y puede transformarlos) y las de manejo de recursos (aquí se presentan los aspectos motivacionales, actitudes y afectos, incluyendo el control del tiempo, el ambiente de estudio, el manejo del esfuerzo, etc.). Los autores resaltan que el factor de lo cognitivo es importante, pero que ha recibido una atención privilegiada en la investigación psicológica del aprendizaje, a diferencia de los factores motivaciones/afectivos, metacognitivos y sociales. Todos estos aspectos se combinan para que el estudiante sea un sujeto activo en su construcción del conocimiento en forma eficiente. 
Me resultó bastante importante que los autores traten y pongan en relieve el tema de la motivación y afectos en el aprendizaje, especialmente el hecho de que el sujeto está ya de alguna forma predispuesto si tenemos en consideración que desde un primer momento se presenta frente al estudio con una idea sobre las metas que cumplirá en esa labor, así como sus creencias sobre sí mismo. Considero que esto puede hacernos pensar sobre los discursos que afectan su forma de percibir al estudio, ya sean estos sociales, familiares o entre pares.