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ESTRATEGIAS EDUCATIVAS 
PARA DETECTAR EL TDAH EN 
NIÑOS Y ADOLESCENTES
Video para reflexionar: 
EL CEREBRO DE UN NIÑO CON TDAH
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
■ ¿Qué significan las siglas TDAH?
■ ¿El TDAH se originará por alguna anomalía en el cerebro?
■ ¿A quiénes afecta en su mayoría el TDAH?
■ ¿Cómo se manifiesta el TDAH en los niños?
■ ¿Qué dificultades presenta un niño con TDAH?
■ ¿Qué impacto tiene el TDAH en la persona que lo padece?
■ ¿Crees que todo niño inquieto tenga TDAH?
■ ¿Los niños con TDAH podrán tener una vida normal?
Trastorno por Déficit de Atención e 
Hiperactividad (TDAH)
Trastorno del 
neurodesarrollo 
más frecuente en 
la niñez.
Se diagnostica en 
la niñez y dura 
hasta la adultez.
Afecta las 
relaciones con la 
familia y otros 
niños.
Causas del TDAH
Factores 
hereditarios
Lesión o daño 
cerebral 
Contaminación 
ambiental
Causas del TDAH
Consumo de 
alcohol y tabaco Parto prematuro
Bajo peso al 
nacer
Consecuencias del TDAH
Problemas de salud 
física y mental.
Baja autoestima.
Intentos de suicidio.
Consecuencias del TDAH
Bajo desempeño 
escolar o laboral.
Desempleo.
Problemas 
económicos.
Consecuencias del TDAH
Problemas 
con la justicia.
Consumo excesivo 
de alcohol.
Dificultad para poder 
relacionarse con los 
demás.
Prevalencia del TDAH
Frecuencia del 
TDAH en la 
población.
Trastorno 
psiquiátrico 
infantil más 
frecuente.
Esquizofrenia o 
trastorno bipolar.
Prevalencia del TDAH
Prevalencia 
global: 5.29% en 
niños en edad 
escolar.
Unión Europea: 
5% (niños y 
adolescentes 
entre 6 a 17 
años).
Diagnóstico 
basado en 
criterios clínicos 
(varían en el 
tiempo).
Afecciones coexistentes
•Depresión, trastorno bipolar o algún otro trastorno del estado 
de ánimo.
•Un patrón repetido de fracasos causados por el TDAH puede
empeorar la depresión.
Trastornos del estado de ánimo
•Se presentan con bastante frecuencia en adultos con TDAH.
•Preocupación abrumadora, nerviosismo y otros síntomas.
Trastornos de ansiedad
Afecciones coexistentes
•Los adultos con TDAH tienen mayor riesgo de sufrir de otros 
trastornos psiquiátricos (trastornos de personalidad).
Otros trastornos psiquiátricos
•Las dificultades para el aprendizaje pueden incluir 
problemas de comprensión y comunicación. 
Dificultades en el aprendizaje
Video para reflexionar: 
PABLITO: UN NIÑO CON TDAH
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
■ ¿Qué dificultades presenta Pablito en su vida diaria?
■ ¿Qué hace la mamá para apoyar a Pablito en casa?
■ ¿Te parece correcta la actitud del padre?
■ ¿Cómo actúa Pablito en el colegio?
■ ¿Qué hace el docente de Pablito para apoyarlo?
■ ¿Cómo crees que se siente Pablito?
■ ¿Qué harías como docente para apoyar a Pablito?
■ Si fueras el padre de Pablito ¿Cómo lo apoyarías?
Síntomas del TDAH
 Cualquier persona puede presentar algún síntoma 
relacionado con el TDAH sin que ello implique que 
presente la enfermedad.
 No todas las personas diagnosticadas con el TDAH 
presentan los mismos síntomas, sino que eso va a 
depender del tipo de TDAH que presenten.
Tipos de TDAH
TDAH con 
hiperactividad 
e impulsividad
TDAH con falta 
de atención
TDAH 
combinado
1) TDAH con Hiperactividad e 
Impulsividad 
Le cuesta permanecer sentado en el aula o en otros lugares.
Habla mucho incluso en situaciones y momentos inapropiados.
Interrumpe con frecuencia en conversaciones o juegos.
1) TDAH con Hiperactividad e 
Impulsividad 
Está en constante movimiento y trepa en situaciones inapropiadas.
Da respuestas apresuradas o interrumpe a quien está preguntando.
En actividades de grupo es incapaz de esperar su turno.
2) TDAH con falta de atención
Se distrae fácilmente ante 
cualquier estímulo externo.
No culmina las actividades 
que realiza.
2) TDAH con falta de atención
Pierde cosas que necesita 
para hacer una actividad.
Tiende a no prestar atención 
a lo que le estén diciendo.
3) TDAH combinado
■ El niño manifiesta los síntomas de los dos tipos anteriores es decir, de 
hiperactividad-impulsividad y de falta de atención.
Diagnóstico del TDAH
Criterios 
DSM - V
Diagnóstico y 
tratamiento 
del TDAH
Impacto del 
TDAH en la 
salud 
pública.
Criterios DSM –V para el TDAH
1) FALTA DE ATENCION : Seis o más síntomas de falta de atención para niños de hasta
16 años de edad, o cinco o más para adolescentes de 17 años de edad o más y adultos. Los
síntomas de falta de atención han estado presentes durante al menos 6 meses y son
inapropiados para el nivel de desarrollo de la persona: 
A menudo no logra prestar adecuada atención 
a los detalles o comete errores por descuido en 
las actividades escolares, en el trabajo o en 
otras actividades.
A menudo tiene problemas para mantener la 
atención en tareas o actividades recreativas.
1) FALTA DE ATENCION : Seis o más síntomas de falta de atención para niños de hasta
16 años de edad, o cinco o más para adolescentes de 17 años de edad o más y adultos. Los
síntomas de falta de atención han estado presentes durante al menos 6 meses y son
inapropiados para el nivel de desarrollo de la persona: 
A menudo pareciera que no escucha cuando 
se le habla directamente.
A menudo no cumple las instrucciones y no 
logra completar las actividades escolares, 
las tareas del hogar o las responsabilidades 
del lugar de trabajo (p. ej., pierde la 
concentración, se desvía).
A menudo tiene problemas para organizar 
tareas y actividades.
A menudo pierde cosas necesarias para las 
tareas y actividades (p. ej., materiales 
escolares, lápices, libros, herramientas, 
billeteras, llaves, papeles, anteojos, 
teléfonos celulares).
A menudo evita, le disgustan o se niega a 
hacer tareas que requieren realizar un 
esfuerzo mental durante un periodo 
prolongado (como las actividades o las 
tareas escolares).
A menudo se distrae con facilidad.
A menudo se olvida de las cosas durante las 
actividades diarias.
Criterios DSM –V para el TDAH
2) HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD : Seis o más síntomas de
hiperactividad/impulsividad para niños de hasta 16 años de edad, o cinco o más para
adolescentes de 17 años de edad o más y adultos. Los síntomas de hiperactividad/impulsividad
han estado presentes durante al menos 6 meses al punto que son perjudiciales e inapropiados
para el nivel de desarrollo de la persona:
A menudo se mueve nerviosamente o da 
golpecitos con las manos o los pies, o se 
retuerce en el asiento.
A menudo deja su asiento en situaciones en 
las que se espera que se quede sentado.
A menudo corre o trepa en situaciones en las que no es adecuado (en 
adolescentes o adultos puede limitarse a una sensación de inquietud).
2) HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD: Seis o más síntomas de
hiperactividad/impulsividad para niños de hasta 16 años de edad, o cinco o más para
adolescentes de 17 años de edad o más y adultos. Los síntomas de hiperactividad/impulsividad
han estado presentes durante al menos 6 meses al punto que son perjudiciales e inapropiados
para el nivel de desarrollo de la persona.
A menudo no puede jugar o participar 
en actividades recreativas de manera 
tranquila.
A menudo se encuentra “en 
movimiento” y actúa como si “lo 
impulsara un motor”.
A menudo habla de manera excesiva.A menudo suelta una respuesta antes de que se termine la pregunta.
A menudo le cuesta esperar su turno.
A menudo interrumpe a otros o se entromete 
(p. ej., se mete en conversaciones o juegos).
Además, se deben cumplir las 
siguientes condiciones:
Varios de los síntomas de 
falta de atención o 
hiperactividad / 
impulsividad se presentaron 
antes de los 12 años de 
edad.
Varios de los síntomas se 
presentan en dos o más 
contextos (como en el hogar, 
la escuela o el trabajo).
Hay indicios claros de que 
los síntomas interfieren con 
el funcionamiento social, 
escolar y laboral, o que 
reducen su calidad.
Los síntomas no tienen una explicación mejor si se los asocia a 
otro trastorno mental (como trastorno del humor, trastorno de 
ansiedad,trastorno disociativo o trastorno de la personalidad). 
Los síntomas no ocurren solo durante el curso de episodios de 
esquizofrenia u otro trastorno sicótico.
Tratamiento del TDAH
Terapia 
Conductual
Tratamiento 
farmacológico
I) Terapia Conductual
Fortalecer los 
comportamientos 
positivos.
Eliminar los 
comportamientos 
no deseados.
Terapia 
conductual con 
los niños.
Capacitación 
para los padres.
a) Capacitación para los padres
Aprender o fortalecer habilidades para manejar 
la conducta del niño.
Fortalece la relación entre padres e hijos.
Ayuda a disminuir las conductas problemáticas 
en el niño.
b) Terapia Conductual con niños
Los niños aprenden nuevas conductas.
Estas conductas reemplazarán a las conductas 
problemáticas del niño.
Ayuda al niño a expresar sus sentimientos de 
manera asertiva.
• Beneficios de la Terapia Conductual
Brinda a los padres 
estrategias para 
trabajar con su hijo.
Es tan eficaz como 
los medicamentos 
para tratar el TDAH.
Efectos secundarios 
causados por los 
medicamentos.
• Terapia Conductual para niños en 
edad escolar y adolescentes.
Terapia conductual 
(6 años a más).
AAP: Terapia Conductual + uso 
de medicamentos.
*AAP : American Academy of Pediatrics
II) Tratamiento Farmacológico
Manejo de síntomas del 
TDAH
Estimulantes y no 
estimulantes.
Controla algunos 
problemas de conducta
II) Tratamiento Farmacológico
•Eficaces en el tratamiento del TDAH. 
•Medicamentos de acción rápida.Estimulantes 
•Se aprobaron para el tratamiento del TDAH en el 2003.
•No funcionan tan rápidamente como los estimulantes.No estimulantes
•Los medicamentos pueden afectar a cada niño de manera 
diferente.
•El doctor debe probar diferentes medicamentos y dosis.
Importante
Actividades para niños con TDAH
■ Rompecabezas.
■ Lectura de cuentos.
■ Agrupar elementos.
■ Colorear sin espacios.
■ Cadena de palabras.
■ Adivinar el objeto que falta.
■ Practicar deporte.
■ Clases de teatro y música.
Recomendaciones para los padres
Cree una rutina.
Organice las cosas del niño.
Controle las distracciones.
Limite las opciones.
Sea claro y específico.
Recomendaciones para los padres
Ayude a su hijo a planificar.
Utilice recompensas con el niño.
Establezca disciplina positiva.
Cree oportunidades positivas.
Proporcione un estilo de vida saludable.
Recomendaciones para los docentes
SOPORTE
• Aceptar y valorar las 
cualidades del niño.
• Ser flexible y tolerante.
• Mostrar afecto y empatía.
• Ayudar al niño a que 
exprese sus sentimientos.
• Informar a los profesores.
• Reunirse constantemente 
con los padres del niño.
Recomendaciones para los docentes
ATENCION
• Dar instrucciones claras y 
concisas.
• No dar más de una 
instrucción a la vez.
• Mantener un buen 
contacto ocular.
• Presentar las tareas de 
forma novedosa.
• El material escolar debe 
ser sencillo y conciso.
• Repetir con calma las 
instrucciones.
Recomendaciones para los docentes
•Iniciar la tarea junto con ellos.
•Reforzar positivamente su buena conducta o trabajo.
•Concederles más tiempo para terminar sus tareas.
MOTIVACION
•Proporcionar un entorno con pocos objetos.
•Tener a su alcance el horario escolar.
•Utilizar mapas o esquemas.
ORGANIZACION
•Colocar las normas de convivencia en un lugar visible.
•Aclarar las consecuencias de una conducta equivocada.
•Fomentar el ejercicio físico constante.
CONDUCTA
TEST PARA EVALUAR LA 
ATENCIÓN DEL NIÑO
Test de caras (Test de percepción de 
diferencias): 
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención. De aplicación colectiva. 
Tiene un tiempo estimado de 3 minutos. Se puede utilizar a partir de los 6 años. 
Consiste en una prueba perceptiva integrada por 60 elementos gráficos, que 
representan dibujos esquemáticos de caras con trazos muy elementales. Evalúa 
las aptitudes requeridas para percibir rápidamente semejanzas y diferencias con 
patrones estimulantes parcialmente ordenados. 
EDAH (Evaluación del trastorno para el 
déficit de Atención e Hiperactividad): 
Escala para evaluar la hiperactividad, déficit de atención, impulsividad y trastornos
de la conducta que influyen muy negativamente en el desarrollo escolar del niño.
Aplicable a niños de entre 6 y 12 años, de manera individual, con una duración de
5 a 10 minutos aproximadamente. La finalidad del EDAH es recoger información
sobre la conducta habitual del niño. Permite evaluar los rasgos principales del
TDAH de una manera sencilla y objetiva.
Bibliografía
■ BROWN, T: Trastorno por déficit de atención. Una mente desenfocada 
en niños y adultos. Masson, 2006.
■ BUISAN, N et al: El niño incomprendido. Editorial Amat, 2009.
■ FABER, A y MAZLISH, E: Cómo hablar para que sus hijos le escuchen 
y cómo escuchar para que sus hijos le hablen. Medici, 1997.
■ SOUTULLO, C: Convivir con niños y adolescentes con Trastorno por 
déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Guía práctica para 
educadores. Fundación Adana. Ediciones Mayo, 2006.
 FAN PAGE: Psicólogo José Luis Vilquiniche Quino
 CONSULTAS: +51946190974
	ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA DETECTAR EL TDAH EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
	Número de diapositiva 2
	Video para reflexionar: 
	RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
	Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
	Causas del TDAH
	Causas del TDAH
	Consecuencias del TDAH
	Consecuencias del TDAH
	Consecuencias del TDAH
	Número de diapositiva 11
	Prevalencia del TDAH
	Prevalencia del TDAH
	Afecciones coexistentes
	Afecciones coexistentes
	Número de diapositiva 16
	Video para reflexionar: 
	RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
	Síntomas del TDAH
	Tipos de TDAH
	1) TDAH con Hiperactividad e Impulsividad 
	1) TDAH con Hiperactividad e Impulsividad 
	2) TDAH con falta de atención
	2) TDAH con falta de atención
	3) TDAH combinado
	Número de diapositiva 26
	Diagnóstico del TDAH
	Criterios DSM –V para el TDAH
	Número de diapositiva 29
	Criterios DSM –V para el TDAH
	Número de diapositiva 31
	Además, se deben cumplir las siguientes condiciones:
	Número de diapositiva 33
	Tratamiento del TDAH
	I) Terapia Conductual
	a) Capacitación para los padres
	b) Terapia Conductual con niños
	Beneficios de la Terapia Conductual
	Terapia Conductual para niños en edad escolar y adolescentes.
	II) Tratamiento Farmacológico
	II) Tratamiento Farmacológico
	Número de diapositiva 42
	Actividades para niños con TDAH
	Recomendaciones para los padres
	Recomendaciones para los padres
	Recomendaciones para los docentes
	Recomendaciones para los docentes
	Recomendaciones para los docentes
	TEST PARA EVALUAR LA ATENCIÓN DEL NIÑO
	Test de caras (Test de percepción de diferencias): 
	EDAH (Evaluación del trastorno para el déficit de Atención e Hiperactividad): 
	Bibliografía
	Número de diapositiva 53
	Número de diapositiva 54