M 1 Preparación para la lectura

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Inglés
Psicología, Terapia Ocupacional y Musicoterapia
Grado
Módulo 1
PREPARACIÓN PARA LA LECTURA 
Catedra Mazzei 
PREPARACIÓN PARA LA LECTURA
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Cuando nos enfrentamos a un texto, recurrimos a diferentes
estrategias de lectura.
Una de esas estrategias es tratar de identificar el género
discursivo al que el texto pertenece. Tenemos que hacernos las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de texto es? O ¿Qué características tiene que
podrían llevarnos a reconocerlo como un artículo de
investigación, un power point, un blog, un twitter, etc.?
TAMBIÉN PODEMOS PREGUNTARNOS:
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2. ¿A quién está dirigido? 
3. ¿Quién lo produjo?
4. ¿Dónde podemos encontrarlo?
5. ¿Hay posibilidad de que haya una mayor interacción entre el
lector y el escritor? Por ejemplo, ¿puedo comentar el texto
mediante un chat, o un recuadro de comentarios?
TAMBIÉN PODEMOS PREGUNTARNOS:
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6. ¿Cuál es el canal de comunicación? ¿Es un texto escrito?
¿Hablado? ¿Un texto hablado pero que tiene a la vez una
representación escrita, como sería el caso de un discurso?
7. ¿Es un texto multimodal que busca comunicar algo a través
de diferentes recursos visuales, auditivos y lingüísticos?
8. ¿Cuál es su estructura y qué tipo de vocabulario incluye?
PREPARACIÓN PARA LA LECTURA
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Para poder contestar todas estas preguntas, es
importante prestar atención a aquellos elementos que
rodean al texto mismo.
Esos elementos se conocen con el nombre de
“paratexto”.
PARATEXTO
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Por ejemplo, si el texto es un artículo de investigación el
paratexto sería:
Los datos bibliográficos:
• autor(es)
• año de publicación
• revista académica en la que se publicó
• editorial
El abstract o resumen que precede al texto mismo.
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Violence Against 
Women (Nombre
de la revista
académica en la 
que se publicó)
2010 (año de 
publicación)
SAGE (editorial)
Abstract o 
resumen
Nombre del 
artículo
autores
Palabras clave
Comienzo
del artículo
PARATEXTO
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Si fuera un libro, el paratexto sería la tapa y contratapa, el
índice, los datos bibliográficos, etc.:
Table of Contents
índice
INFERENCIAS Y ELABORACIÓN DE UNA HIPÓTESIS DE LECTURA
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Hacemos inferencias de acuerdo a lo que
vemos y dejamos que nos ayude nuestro
conocimiento del mundo, del tema y de los
textos mismos.
Las inferencias nos pueden ayudar a hacer
una hipótesis sobre el contenido del texto, que
luego podemos ajustar en la medida en que
avancemos con la lectura.
Es como si tuviéramos que convertirnos en detectives.
APLICACIÓN A UN EJEMPLO CONCRETO
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En la siguiente diapositiva vamos a ver un extracto de 
un texto:
¿Podrían aventurar qué tipo de texto es? 
No intenten hacer una lectura detallada del mismo,
solo deben mirarlo en forma global.
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APLICACIÓN A UN EJEMPLO CONCRETO
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Con respecto a la primera pregunta, qué tipo de texto
es, podemos aventurar que se trata del comienzo de un
artículo de investigación.
Con respecto a la segunda pregunta, a quién está
dirigido, la respuesta sería “A la comunidad científica”.
APLICACIÓN A UN EJEMPO CONCRETO
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Con respecto a la tercera pregunta, quién lo produjo, podemos
ver que el texto fue producido por varios científicos cuyos
nombres aparecen debajo del título.
APLICACIÓN A UN EJEMPLO CONCRETO
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Con respecto a la cuarta pregunta, dónde podemos encontrarlo,
el artículo se publicó en la revista académica The Lancet, pero
fue bajado de Internet, como lo evidencia la presencia en el
rincón derecho, arriba, de las palabras Log in.
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La suscripción es paga y muy cara para nosotros, pero durante
la pandemia los artículos publicados sobre el Covid-19 se
pusieron a disposición de todos en forma gratuita.
The Lancet es una de 
las revistas académicas
más antiguas y 
prestigiosas del mundo.
APLICACIÓN A UN EJEMPLO CONCRETO
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Con respecto a la quinta pregunta, en este caso no hay 
posibilidad de que haya una mayor interacción entre el lector y 
el escritor. 
Con respecto al canal de comunicación, este un texto escrito.
Y con respecto a la séptima pregunta, no es un texto
multimodal ya que no busca comunicar un mensaje a través de
una combinación de recursos visuales, auditivos y lingüísticos.
APLICACIÓN A UN EJEMPLO CONCRETO
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Con respecto a la estructura
podemos decir que los
artículos de investigación
tienen una estructura bien
definida. Ese es uno de los
temas que vamos a ir
discutiendo a lo largo de los
dos módulos.
Con respecto al vocabulario, podemos decir que es técnico y 
académico. 
OTRA ESTRATEGIA DE LECTURA
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Si volvemos al título del texto, podemos ver que hay varias
palabras transparentes. ¿Podrían enumerarlas?
PALABRAS TRANSPARENTES Y PALABRAS CLAVE
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The psychological impact of quarantine and how to reduce it: 
rapid review of the evidence
Review no es una palabra transparente, pero sí es una palabra
clave, ya que nos dice que este artículo es una reseña de la
evidencia con la que se cuenta.
Las palabras transparentes son impacto, psicológico,
cuarentena, reducir, evidencia, y rápido/a.
PALABRAS TRANSPARENTES Y PALABRAS CLAVE
Inglés
Las palabras clave son importantes con respecto al contenido
del texto, como sería el caso de la palabra review. Es posible
que haya palabras clave que sean a su vez transparentes,
como sería el caso de psychological, impact y quarantine.
Las palabras transparentes son aquellas que los van a ayudar
porque son de origen griego o latino y por lo tanto son similares
a su equivalente en español. Recuerden que también nos
podemos referir a ellas como “cognados”.
PREPARACIÓN PARA LA LECTURA
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Palabras 
clave
Palabras transparentes
review
impact
psychological
quarantine
evidence
reduce
rapid
PALABRAS TRANSPARENTES Y PALABRAS CLAVE
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Buscar las palabras transparentes y las palabras clave nos sirve
para elaborar una hipótesis de lectura con respecto al texto.
Por ejemplo, decir “el artículo es sobre el Covid-19”, no sería la
mejor hipótesis de lectura porque no estaríamos aprovechando
toda la información que el título nos brinda.
Decir que el artículo va a hablar sobre “el impacto psicológico
de la cuarentena y de cómo reducirlo” sí sería una buena
hipótesis de lectura.
APLICACIÓN A UN EJEMPLO CONCRETO 
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Por último, si miramos los elementos paratextuales, podemos decir que el
artículo se publicó el 14 de marzo del año 2020 y que no es demasiado
largo, ya que figura también el número de páginas (P 912-920)
PALABRAS TRANSPARENTES Y PALABRAS CLAVE
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Si tuviéramos que citarlo, este sería el modo de hacerlo:
Brooks, S., Webster, R., Smith, L., Woodland, L., Wessley, S.,
Greenberg, N. (2020) The psychological impact of quarantine and how
to reduce it: rapid review of the evidence. The Lancet. Vol 395, Issue
10227, P 912-920.
Noten que el nombre de la revista The Lancet va en bastardilla
(en inglés, italics), no siendo ese el caso con el nombre del
artículo.
fuente
(source)
PARA RESUMIR
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Para abordar un texto desde la perspectiva de género, primero
nos hacemos una serie de preguntas. Para contestarlas
recurrimos a:
• nuestro conocimiento del mundo, del tema específico del
texto y de los géneros discursivos,
• consideramos también la ayuda que nos ofrecen los
elementos paratextuales, es decir lo elementos que rodean
al texto.
PARA RESUMIR
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Dentro de los elementos paratextuales, puede haber:
• dibujos o fotos que podemos interpretar pero también
• elementos lingüísticos como sería el título, los subtítulos, el
índice, etc.
Para poder comprender los elemenos lingüísticos, tenemos que
poder decodificarlos. Pero…¿cómo logramos hacer esto si
nuestro conocimiento del código es limitado?
PARA RESUMIR
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La estrategia que primero aplicamos es recurrir a las palabras
transparentes, que junto con toda la información que fuimos
recabando con las preguntas y las inferencias, nos permitiran
elaboraruna hipótesis inicial de lectura.