trabajo final de psicologia de 7 a 14

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Asignatura 
Psicologia de 7 a 14 
Tema 
Trabajo final 
Nombre y matriculas 
Junior gomez 100476054 
Sonia Clerge previlus 100483853 
Luisa María Sánchez 100460527 
ileny peralta 100406056 
Profesor 
Nataly Cristina Corporan Melo 
Fecha 
16/4/2023 
 
 
Introduccion: 
En este proyecto grupal hacido tratado los Trastornos de Aprendizaje y su 
detección temprana en las aulas, ademas de los diferentes trastornos que se 
oueden presentar en las aulas tambien sus posibles causas y consecuencias. 
Por otra partes damos una perspectiva de como tratar y ayudar a nuestros 
niños tanto dentro como fuera de la escuela, indicamos como detectar dichos 
trastornos en los niños siendo esto de gran importancia. 
 
 
 
 
 
Trastornos de Aprendizaje y su detección temprana en las 
aulas 
 
 
Qué son las dificultades de aprendizaje 
Hablamos sobre dificultades de aprendizaje cuando aparentemente el alumno 
tiene todas las características para poder seguir de manera correcta las clases, 
pero por algún motivo concreto no puede hacerlo. 
 
Se suele detectar cuando el estudiante se enfrenta con una dificultad que, por 
el nivel que exige en la clase, no debería resultar complejo. Por ejemplo, si le 
cuesta en exceso entender un texto, si tiene que hacer un sobreesfuerzo para 
hacer un cálculo concreto o no puede recordar con facilidad algunos datos. 
 
Si no se detecta a tiempo o no se aplican unas estrategias específicas para 
acompañar sus necesidades, el alumno puede terminar desmotivado y 
conducirlo al fracaso escolar. 
 
Dificultades de aprendizaje en los niños 
Entre el 9 y el 16% de la población escolar padece algún tipo de trastorno del 
aprendizaje. El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad 
inesperada, específica y persistente para la adquisición de un aprendizaje pese 
a una instrucción convencional, nivel de inteligencia y oportunidades 
socioculturales adecuadas. 
Las dificultades específicas del aprendizaje (DEA) siempre han existido. Sin 
embargo, actualmente, contamos con hallazgos e investigaciones que nos han 
permitido identificar y analizar profundamente cada uno de los casos. Las DEA 
se asocian a una de las primeras causas más frecuentes del bajo rendimiento y 
fracaso escolar, así pues, hacer una buena prevención y detección, nos 
permitirá evaluar y saber cómo debemos intervenir para evitar futuros 
trastornos emocionales. 
No todos aprendemos ni de la misma manera ni a igual ritmo. Debemos 
adaptar nuestra forma de educar, tener en cuenta las necesidades, diferencias 
y dificultades de nuestros hijos. 
 
 
Tipos de dificultades de aprendizaje 
Las dificultades de aprendizaje pueden afectar en distintas materias, como en 
lengua con la comprensión lectora o en matemáticas con los problemas de 
cálculo. 
 
Si nos fijamos en las áreas en las que podemos encontrar las dificultades del 
aprendizaje, encontramos cinco tipos de dificultades principales, algunas de 
ellas bien conocidas: 
 
Dislexia: dificultad para leer. 
Disgrafía: dificultad para escribir. 
Discalculia: dificultad para calcular. 
Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo: dificultad para 
recordar lo escuchado. 
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDHA): dificultad para 
presentar atención. 
Cómo afrontar una dificultad de aprendizaje en el aula 
Es probable que, si no todas, ya conocieras de antemano la mayoría de estas 
dificultades. Y quizás incluso ya has vivido algún caso en primera persona. 
 
¿De qué tipos pueden ser las dificultades de aprendizaje? 
• Compulsión o sobreatención: Los niños tienden a mantener su atención en 
una sola cosa durante mucho tiempo, y no atienden a otros estímulos que son 
importantes para el correcto desarrollo de una tarea. 
• Impulsiva distractibilidad o baja atención: Los niños centran su atención por 
poco tiempo en una cosa y luego pasan rápidamente su atención a otra. Los 
problemas de aprendizaje en los niños pueden en un futuro determinar el 
desarrollo de desórdenes de conducta, de personalidad antisocial, o depresión 
en la edad adulta. 
 
 
¿Que hacer para ayudarlos? 
 
Intenta que el alumno se siente cerca de donde impartes la clase. De este 
modo, podrás supervisar que de verdad ha entendido los contenidos, así como 
explicar con más detalle algún concepto que no haya entendido. 
Combina la teoría con recursos, juegos o soportes visuales. Tener a mano 
varios recursos educativos te ayudará a profundizar con ejemplos y con 
distintos estímulos el aprendizaje de los niños. En nuestra sección de recursos 
gratuitos puedes encontrar inspiración para empezar a usarlos en el aula. 
Permite que el alumno destaque por otras habilidades. Las dificultades en el 
aprendizaje pueden minar la autoestima del alumno y conducirlo fácilmente a 
una desmotivación en el contexto escolar. Por eso, si se ha detectado cuál es 
su dificultad, podemos pedirle otro tipo de ejercicios que le ayuden a destacar 
otras de cualidades en las que pueda ser exitoso, y así mantener su 
motivación. 
Lee en voz alta los enunciados de las pruebas escritas. En caso de realizar un 
examen o una redacción por escrito, puedes leer el enunciado y hacer 
preguntas a los alumnos, para asegurarte que todos lo han podido comprender, 
incluyendo a los estudiantes con dificultades. 
Simplifica las tareas. Sin necesidad de sacrificar algunos aprendizajes, como 
docente puedes explicar y dar por escrito el paso a paso de las tareas para que 
todos los alumnos sepan su procedimiento. De este modo, será más fácil que 
puedan seguirlas, por complejas que parezcan en un inicio. 
 
¿Qué características tiene un niño con problemas de aprendizaje? 
• Baja autoestima. El fracaso escolar trae consigo, mayoritariamente, niños con 
una autoestima disminuida. 
• Lentitud en la finalización de los deberes. Sean estos en actividades 
planteadas en hora de clase o bien como deberes escolares. 
• Distracción. Muchos niños, al no comprender aquello que explica la docente, 
se distraen con facilidad. Esto lo pueden hacer de forma solitaria y aislada o 
bien generando un bullicio en el salón y en complicidad con otros niños. 
• Escritura y lectura. Tienen niveles de lectura mucho más lentos que otros 
niños de su misma edad y muchas veces leen letra por letra. En cuanto a la 
escritura, tienen una letra muchas veces poco legible. A menudo pueden evitar 
letras o bien invertir unas por otras. 
• Matemáticas. En el área de las matemáticas, muchos niños presentan 
dificultades, aunque si el niño tiene un problema en el área de matemática, no 
quiere decir que también lo tenga en otras áreas. 
Esperamos que te haya servido de ayuda. Puedes encontrar más artículos 
como este en nuestro blog o si tienes alguna duda o comentario puedes 
https://www.psicogoya.com/blog
escribirnos a través del formulario de contacto que encontrarás a 
continuación o directamente en nuestro apartado de contacto, estaremos 
encantados de poder ayudarte. 
 
 
Historia 
 
 
Kirk y Bateman (1962/73) fueron los primeros autores en utilizar el término 
“learning disabilities” (dificultades de aprendizaje) en relación con el desorden o 
retraso causado en uno o más de los procesos de habla, lenguaje, lectura, 
escritura, aritmética u otras materias escolares. 
En 2012, se publica desde el MEC un estudio elaborado por Eurydice España-
REDIE, consistente en el análisis de la situación del alumnado con dislexia en 
el sistema educativo con el fin de estudiar propuestas de intervención en el 
ámbito escolar y socio-comunitario. En el mismo se definen las dificultades de 
aprendizaje como “un grupo heterogéneo de alteraciones en uno o más 
procesos cognitivos implicados en la comprensión y producción del lenguaje, 
lectura, escritura y/o cálculo aritmético, con implicaciones relevantes para el 
aprendizaje escolar; con base neurobiológica, pueden manifestarse a lo largo 
del ciclovita. 
 
PREVENCIÓN Y DETECCIÓN PRECOZ DE LAS DIFICULTADES 
DE APRENDIZAJE Y LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO 
 
Aunque a lo largo del abordaje de las diferentes DDAA se incidirá 
especialmente en cada una de ellas, es importante hacer una primera 
aproximación a aquellos indicadores de riesgo en los que el profesor debe 
fijarse al inicio de la educación primaria, que resultarán de la observación 
atenta y continua del alumnado, teniendo en cuenta que la variabilidad con que 
el desarrollo madurativo tiene lugar de un niño a otro siempre dificulta una 
predicción certera de dichas dificultades en el futuro. Siguiendo a Pardo (1994), 
las áreas de observación sobre las que se sustenta el aprendizaje de la 
lectoescritura guardan relación con factores neurofuncionales, la capacidad de 
simbolización, el desarrollo del lenguaje y la madurez psicoafectiva (tabla 1.5). 
Los factores neurofuncionales son todos aquellos aspectos del desarrollo 
infantil referidos a los procesamientos que en las estructuras neurológicas se 
realizan con los estímulos recibidos del exterior (análisis, contraste con datos 
similares, organización en conjuntos coherentes y almacenaje de esa 
información para ser manejada y emitida de forma coherente por el niño). Se 
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incluye aquí la percepción visual (fundamental en el inicio del aprendizaje lector 
para poder diferenciar los rasgos visuales de las letras) y auditiva (la recepción 
y el procesamiento de los sonidos son fundamentales para realizar las 
asociaciones entre sonidos y figuras necesarias para la lectoescritura), la 
interiorización del espacio y del tiempo (la enseñanza de la lectoescritura utiliza 
constantemente referencias a posiciones espaciales y secuencias temporales) 
y la motricidad. La capacidad de simbolización es primordial para lograr la 
iniciación a la lectoescritura: el desarrollo del pensamiento le permite aceptar la 
idea de que un sonido puede representarse mediante un dibujo concreto y 
favorece la formación de imágenes mentales (representación mental). El 
lenguaje, expresivo y comprensivo, es la base de la lectura y de que los demás 
comprendan lo que expresamos a través de la escritura. S 
 
La detección es especialmente importante en la etapa de educación infantil 
debido a que los niños y niñas se encuentran en un momento de profundos 
cambios. También a la enorme plasticidad de su sistema nervioso central, lo 
cual hace que sean más vulnerables a situaciones de riesgo. Se puede 
producir un retraso en su maduración y, como consecuencia, se generan 
deficiencias transitorias o permanentes. La etapa de los 0 a los 6 años es clave 
en el desarrollo de los niños y las niñas ya que en ella se sientan las bases del 
futuro desarrollo físico, cognitivo y emocional. 
Atención temprana 
 
Es en los primeros años donde los niños y las niñas se enfrentan al contacto 
comunicativo con el mundo a través de sus sentidos cuando el niño 
experimenta sus primeras sensaciones. La etapa escolar es un período de gran 
importancia porque en él se realizan los aprendizajes iniciales: el niño 
desarrolla y ejercita destrezas de tipo cognitivas, afectivas, sociales y motrices. 
Sin embargo, lastimosamente, la mayor parte de las dificultades de aprendizaje 
tienen su origen en esta etapa, por lo que la mejor prevención debe consistir en 
una buena intervención para detectar estas dificultades lo más tempranamente 
posible. 
Es así como surge el concepto de Atención Temprana. Engloban en este 
término un “conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 
años, a la familia y al entorno. Tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto 
posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños 
con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. 
El concepto de Atención Temprana es un término relativamente nuevo que ha 
cobrado importancia debido a la gran relevancia social y académica de los 
últimos años. Cada vez hay mayor sensibilidad hacia las necesidades de las 
niñas y niños pequeños y sus familias. Al tiempo hay una mayor confianza de 
los profesionales para poder dar respuesta a estas demandas por el avance 
producido en el conocimiento de los campos de la psicología, la medicina, la 
fisioterapia, etc. 
Aspectos de la prevención 
 
1. Debe partir del desarrollo del niño o la niña y darse cuenta de las 
necesidades que hay que atender (emocionales, lingüísticas, 
cognitivas…). 
2. Debe conocer las características y los procesos de los aprendizajes 
básicos (como leer, escribir, calcular…). 
3. Realizar adaptaciones en cuanto a las metodologías, las condiciones de 
aprendizaje, el sistema o la forma de evaluación. 
4. Desarrollar y favorecer una buena y fluida comunicación entre la escuela 
y la familia. 
 
 
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON 
DÉFICIT SOCIOAFECTIVOS 
 
Con frecuencia, los niños en edad escolar presentan problemas en el desarrollo 
remo cional de mayor o menor importancia. Estos problemas suelen tener su 
origen bien en las exigencias de nuevas adaptaciones que con el cambio de 
edad han de ir experimentando, bien en las circunstancias de su medio social, 
escolar o familia. 
 
 
Lectura 
Los trastornos del aprendizaje en la lectura se basan generalmente en la 
dificultad para percibir una palabra hablada como una combinación de sonidos 
distintos. Esto puede dificultar la comprensión de cómo una letra o letras 
representan un sonido y cómo las combinaciones de letras forman una palabra. 
Los problemas con la memoria funcional (la capacidad de retener y manipular 
información en el momento) también pueden desempeñar un papel. 
Incluso cuando dominan las destrezas básicas de lectura, los niños pueden 
tener dificultades con las siguientes destrezas: 
• Leer a un ritmo típico 
• Entender lo que leen 
• Recordar con precisión lo que leen 
• Hacer inferencias basadas en su lectura 
• Ortografía 
Se suele llamar dislexia a los trastornos de aprendizaje en la lectura, pero 
algunos especialistas utilizan este término para describir solo algunos de los 
problemas de procesamiento de la información que pueden causar dificultades 
con la lectura. 
Expresión escrita 
La escritura requiere complejas habilidades visuales, motoras y de 
procesamiento de la información. Un trastorno de aprendizaje en la expresión 
escrita puede causar lo siguiente: 
• Escritura lenta y laboriosa 
• Caligrafía que es difícil de leer 
• Dificultad para volcar los pensamientos en papel 
• Texto escrito mal organizado o difícil de entender 
• Problemas con la ortografía, la gramática y la puntuación 
Matemáticas 
Un trastorno de aprendizaje en matemáticas puede causar problemas con las 
siguientes habilidades: 
• Comprender cómo funcionan los números y cómo se relacionan entre 
sí 
• Calcular problemas matemáticos 
• Memorizar cálculos básicos 
• Usar símbolos matemáticos 
• Comprender los problemas expresados con palabras 
• Organizar y registrar información mientras se resuelve un problema 
de matemáticas 
Habilidades no verbales 
Los niños con trastornos de aprendizaje de habilidades no verbales parecen 
desarrollar buenas habilidades básicas del lenguaje y sólidas habilidades de 
memorización a través de la repetición en forma temprana durante la niñez. Las 
dificultades están presentes en las habilidades visuales-espaciales, las 
habilidades visuales-motoras y otras habilidades necesarias en el 
funcionamiento social o académico. 
Un niño con un trastorno de aprendizaje en habilidades no verbales puede 
tener problemas con las siguientes habilidades: 
• Interpretar expresiones faciales y señales no verbales en las 
interacciones sociales 
• Usar el lenguaje apropiadamente en situaciones sociales 
• Coordinación física 
• Habilidades de motricidad fina, como escribir 
• Atención, planificación y organización 
• Nivel superior de comprensión lectora o expresión escrita, que suele 
apareceren los últimos años de la escuela primaria 
 
¿Cuáles son los signos de los trastornos del aprendizaje? 
Tu hijo puede tener un trastorno de aprendizaje si: 
• No domina las habilidades de lectura, ortografía, escritura o 
matemáticas en los niveles de edad y grado esperados, o cerca de 
ellos 
• Tiene dificultades para entender y seguir instrucciones 
• Tiene problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir 
• Carece de coordinación para caminar, practicar deportes o 
habilidades como sostener un lápiz 
• Pierde o extravía fácilmente tareas, libros escolares u otros artículos 
• Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo 
• Se resiste a hacer tareas o actividades que involucran lectura, 
escritura o matemáticas, o no pueden completar las tareas sin una 
ayuda significativa 
• Se comporta mal o muestra oposición, hostilidad o reacciones 
emocionales excesivas en la escuela o al realizar actividades 
académicas, como hacer tareas o leer 
 
Buscar ayuda para los trastornos del aprendizaje 
Opciones de tratamiento 
 
Si tu hijo tiene un trastorno de aprendizaje, es probable que el médico o la 
escuela te recomienden lo siguiente: 
• Ayuda extra. Un especialista en lectura, tutor de matemáticas u otro 
profesional capacitado pueden enseñarle a tu hijo técnicas para 
mejorar sus habilidades académicas, organizativas y de estudio. 
• Programa de Educación Personalizada. Las escuelas públicas de 
los Estados Unidos tienen la obligación de proporcionar un programa 
de educación individual para los estudiantes que cumplan con ciertos 
criterios de un trastorno de aprendizaje. El Programa de Educación 
Personalizada establece objetivos de aprendizaje y determina 
estrategias y servicios para apoyar el aprendizaje del niño en la 
escuela. 
• Adaptaciones. Las adaptaciones en el aula pueden incluir más 
tiempo para completar las tareas o exámenes, sentarse cerca del 
maestro para fomentar la atención, usar aplicaciones informáticas 
que apoyen la escritura, incluir menos problemas de matemáticas en 
las tareas o proporcionar audiolibros para complementar la lectura. 
• Terapia. La terapia puede beneficiar a algunos niños. Es posible que 
la terapia ocupacional mejore las habilidades motoras de un niño que 
tiene problemas de escritura. Un terapeuta del habla y el lenguaje 
puede ayudar a tratar las habilidades del lenguaje. 
• Medicamentos. El médico de tu hijo puede recomendar 
medicamentos para tratar la depresión o la ansiedad grave. Los 
medicamentos para el trastorno por déficit de atención o la 
hiperactividad pueden mejorar la capacidad del niño para 
concentrarse en la escuela. 
• Medicina complementaria y alternativa. Para determinar la 
efectividad de los tratamientos alternativos, como cambios en la 
dieta, uso de vitaminas, ejercicios para los ojos, 
neurorretroalimentación y uso de dispositivos tecnológicos. 
El plan de tratamiento de tu hijo probablemente evolucionará con el tiempo. Si 
tu hijo no progresa, puedes buscar otros servicios o solicitar revisiones del 
Programa de Educación Personalizada o de las adaptaciones. 
Mientras tanto, ayuda a tu hijo a comprender de manera simple la necesidad de 
otros servicios y cómo pueden ayudar. Además, concéntrate en las fortalezas 
de tu hijo. Aliéntalo a que descubra intereses que le generen confianza. 
En conjunto, estas intervenciones pueden mejorar las habilidades de tu hijo, 
ayudarlo a desarrollar estrategias para resolver situaciones y usar sus 
fortalezas para mejorar el aprendizaje dentro y fuera de la escuela. 
 
 
 
¿Qué áreas afectan los trastornos de aprendizaje? 
 
Podemos decir en palabras mas simples que Cuando existen problemas de 
aprendizaje, por lo general afectan a tres áreas de destrezas 
generales: destrezas académicas, como la lectura, escritura, ortografía y 
aritmética. las destrezas del lenguaje o del habla, que abarcan áreas como 
la audición, el habla y la comprensión. 
 
 
¿Cómo enseñar a leer a un niño con trastorno específico del 
lenguaje? 
 
Utilicen apoyos visuales para salvar las dificultades de comprensión: 
vocabulario con imágenes-palabras, calendarios y horarios que favorezcan la 
organización de los niños, trabajar nuevos conceptos con esquemas visuales, 
mapas conceptuales o murales; etc. 
 
 
¿Cómo ayudar a un alumno con problemas de escritura? 
 
 
Ayudar al estudiante a dividir en pasos las tareas escritas. Entregar 
indicaciones y explicar cómo se calificará cada paso. Mostrar ejemplos de 
tareas terminadas. Ofrecer alternativas a las respuestas escritas, como poder 
responder de manera oral. 
 
Hay muchas maneras divertidas y sin estrés de ayudar con las matemáticas en 
la casa. Estas son solo algunas: 
 
Usar deportes como el fútbol para reforzar conceptos matemáticos. 
Leer libros que desarrollen destrezas matemáticas en niños pequeños. 
Jugar juegos de mesa que ayuden a desarrollar habilidades matemáticas. 
Cocinar y hornear juntos. 
También existen herramientas de bajo costo que usted puede usar para ayudar 
a que las matemáticas sean más fáciles para su hijo: 
 
Descubra objetos en su casa que puedan usarse como herramientas 
matemáticas. 
Pruebe organizadores visuales para matemáticas. 
Los maestros tienen estrategias excelentes para ayudar a los niños a aprender 
matemáticas. Estas son algunas recomendaciones de maestros que usted 
puede probar: 
 
Utilice un gráfico de apoyo para ayudar con la multiplicación. 
Use líneas numéricas para ayudar a su hijo a comparar fracciones. 
Haga un juego de calentamiento que prepare a su hijo para hacer la tarea de 
matemáticas. 
Una manera popular de ayudar a los niños a aprender matemáticas es usando 
varios sentidos. Los maestros utilizan la vista, el oído, el tacto y el movimiento 
para que los niños entiendan qué significan los números y los símbolos. (Los 
maestros también utilizan este enfoque con la lectura y la escritura). 
 
¿Cómo trabajar con niños con trastorno específico del 
lenguaje? 
 
Es necesario hablarle más despacio de lo habitual, sin romper la entonación y 
prosodia natural, utilizando frases sencillas adaptadas a su nivel de producción 
y comprensión del lenguaje, evitando enunciados interrumpidos o 
desordenados 
 
¿Cómo ayudar a un niño con trastorno del procesamiento 
auditivo? 
 
¿Cómo se trata el trastorno del procesamiento auditivo? El tipo de ayuda 
profesional más habitual para el TPA es la terapia del habla y del lenguaje, 
que ayuda a los niños a desarrollar habilidades para distinguir, recordar y 
secuenciar los sonidos. 
 
¿Qué se puede hacer para mejorar la concentración? 
 
Dormir bien, organizar las sesiones de trabajo o estudio, incluir tiempos de 
descanso o tener un espacio propio y organizado son algunos de los consejos 
que te mostramos para mejorar tu concentración. 
 
Tratamiento de los trastornos del aprendizaje 
 
El tratamiento específico de los trastornos del aprendizaje será determinado 
por el esfuerzo coordinado del médico de su hijo y profesionales educativos y 
de salud mental con base en: 
• La edad, salud global e historial médico de su hijo 
• Extensión del trastorno 
• Tipo de trastorno 
• La tolerancia de su hijo a medicamentos o terapias específicos 
• Las expectativas del curso del trastorno 
• Su opinión o preferencia 
Los trastornos del aprendizaje son tratables. Un esfuerzo coordinado entre 
padres, profesores, y profesionales de salud mental brinda la base para las 
estrategias de tratamiento individualizado que pueden incluir rehabilitación 
individual o grupal, clase especiales o recursos especiales. 
Dislexia 
 
La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que se caracteriza por 
una dificultad en la comprensión oral y escrita del lenguaje. Se constituye como 
uno de los problemas de aprendizaje más frecuentes en la población infantil y, 
a pesar de ser conocido, son numerosos los casos que permanecen sin 
diagnosticar. Por ello, puesto que la detección tempranatiene su impacto en el 
área emocional y la autoestima del menor, es necesario saber qué sucede con 
el alumno que tiene dificultades escolares. Hacerlo implicará conocer sus 
potencialidades y deficiencias para ayudarle de manera específica a 
mejorarlas. Mitigando, así, las consecuencias adversas secundarias de la 
dislexia. Profundicemos un poco. 
Dislexia 
Escritura, memoria, percepción, secuenciación, automaticación ortografía. 
Discalculia Aprendizaje de las matemáticas. 
TANV 
Coordinación motriz, integración viso espacial, habilidades psicosociales, 
aprendizaje escolar. 
Dificultades y trastornos de aprendizaje 
Disgrafía 
Calidad de la escritura, trazo y/o grafía. 
Disortografía Expresión escrita. 
TEL 
Función lingüística. Comprensión y expresión oral y escrita. 
 
¿Cómo identificar a un alumno con dislexia? 
 
Síntomas esperables 
Hay que considerar que el perfil de las personas con dislexia es heterogéneo, 
mismamente, por ejemplo, no todas las personas con dislexia muestran 
discapacidades fonológicas y no todas las personas con deficiencias 
fonológicas desarrollan dislexia. 
Posibles consecuencias de la dislexia 
La dislexia frecuentemente genera problemas sociales, emocionales y 
conductuales. Y es que, las dificultades que presentan los niños para acceder 
al lenguaje les hacen perder la confianza en sí mismos. Lo que puede 
generar fracaso o deserción escolar y problemas de adaptación social. 
 
¿Por qué es clave la detección temprana? 
 
La detección temprana no implica una “cura” del trastorno, pero 
puede disminuir sus consecuencias y propiciar a la persona 
diversas herramientas para compensar sus dificultades. 
Así, cuanto más temprana sea la detección, con su consiguiente 
evaluación neuropsicológica, mayores posibilidades de éxito en su 
rendimiento escolar. Es por esto que, resulta de suma importancia tener claro 
cuáles son los síntomas esperables, para así poder detectarlos y comenzar 
con un plan de acción. 
Estar alerta a las señales mínimas que cada niño presenta, y trabajar de 
manera precoz, optimizará sus habilidades, repercutiendo en su trayectoria de 
aprendizaje específica. Se logrará, así, que la persona pueda convivir con el 
trastorno de la manera más funcional posible. 
Si bien la dislexia es persistente a lo largo de la vida, cabe destacar que, si se 
acompaña de adecuaciones de acceso, metodológicas y de evaluación, se 
podrá seguir el mismo ritmo de aprendizaje y adquisición de contenidos que los 
pares. 
 
 
El rol del profesor ante las dificultades de aprendizaje de los 
niños 
 
El enfoque de las funciones del profesor ante las dificultades 
de aprendizaje 
En este enfoque, las dificultades en el aprendizaje obedecen a una cuestión de 
orden didáctico, entre las 
que se pueden destacar las propuestas de enseñanza, los conocimientos de 
los profesores, las metodológicas empleadas y un sistema escolar y curricular 
incapaz de hacer adaptaciones para atender todas las necesidades particulares 
de los alumnos y supone cambios en los objetivos, los contenidos, la 
metodología y la evaluación requiriendo del trabajo conjunto del profesor y 
especialistas de diferentes campos. Esta alternativa se convierte en un 
fundamento para resolver y aclarar los problemas asociados con las 
dificultades en el aprendizaje en un sistema escolar como el nuestro, donde 
persisten formas tradicionales de enseñanza basadas únicamente en el modelo 
de aprendizaje. 
Ante esto las actitudes del profesor deben enfocarse a los siguientes principios: 
1) Educar es más que instruir. 
2) Se educan personas concretas, individuales, con 
particularidades propias que la educación ha de 
respetar, aprovechar, enriquecer y desarrollar. 
3) Se educa la persona entera (este encargo ha de cumplirlo en su docencia 
ordinaria, con el grupo 
entero de alumnos). 
Por otra parte, ante determinadas dificultades que 
puedan surgir en algún momento con determinados niños, ha de adoptar 
medidas bien preventivas, de resolución. Estas medidas que en algún sentido 
son extraordinarias, en realidad son ordinarias, puesto que se precisan realizar 
en toda aula y con todo grupo de alumnos y caen dentro de la intervención 
educativa que debe pedir todo profesor. 
 
Factores que inciden en las dificultades de aprendizaje de los 
niños: profesionalizaciòn docente, familiares, econòmicos y 
socioculturales 
 
Las escuelas tienen poco impacto en el desempeño de un alumno, que fuese 
independiente de sus antece- dentes socioeconómicos, así como de su 
contexto social particular; así que esta falta de un efecto independiente significa 
que las inequidades asociadas a un niño debido a su situación en casa, 
vecindario o ambiente (amigos) son las mismas inequidades con las que se 
enfrentarán en su vida adulta al terminar la escuela (Coleman, Campbell, 
Hobson, McPartland, Mood, Weinfeld & York, 
. 
 
Buscar ayuda para los trastornos del aprendizaje 
 
El tratamiento temprano es clave porque el problema puede agravarse. Un niño 
que no aprende a sumar números en la escuela primaria no será capaz de 
estudiar álgebra en la escuela secundaria. Los niños con trastornos del 
aprendizaje también pueden presentar lo siguiente: 
Ansiedad por sus calificaciones 
Depresión 
Baja autoestima. 
Cansancio 
Menos motivación. 
Aspectos de la prevención 
Debe partir del desarrollo del niño o la niña y darse cuenta de las necesidades 
que hay que atender (emocionales, lingüísticas, cognitivas…). 
Debe conocer las características y los procesos de los aprendizajes básicos 
(como leer, escribir, calcular…). 
Realizar adaptaciones en cuanto a las metodologías, las condiciones de 
aprendizaje, el sistema o la forma de evaluación. 
Desarrollar y favorecer una buena y fluida comunicación entre la escuela y la 
familia. 
 
OPINIONES 
 
JUNIOR GÓMEZ 
Podemos ver es trabajo desde difrentes puntos de vista como pueden ser 
como: padres, personas cercas a niños en nuestro entornos y como docente 
donde esta el mayor enfasis trato aquí. 
Como futuros docentes deberemos tener a mano varios tipos de recursos y 
materiales para ayudar a este perfil de alumno, y ayudarle a asentar con éxito 
los conocimientos curriculares. Por otra parte, deberemos tener mas paciencia 
y cuidado al tratar estos niños que presenten las condiciones especiales antes 
mencionadas en este elaborado material, además es de suma importancia 
tener estos conocimientos y estar pendientes ya que podriamos ayuar con 
detencion temprana. 
 
SONIA 
La prevención debe ser tan fundamental en la educación como en la salud. Si 
hubiera una conciencia general, cuántos niños podrían acceder a la ESO sin 
problemas de aprendizaje y con una experiencia educativa más gratificante. 
 
La observación de quienes mejor conocen a los niños es esencial en la 
prevención y en la detección temprana. Pero ¿sabemos qué observar? 
¿Tenemos la formación e información necesaria? Dide Pone al alcance de las 
familias, de manera accesible y sencilla, información muy útil para contribuir al 
bienestar de los niños. ¿Cómo? A través de distintas y variadas preguntas para 
que perciban/descubran qué hay detrás de los comportamientos y hábitos de 
los niños y poner los medios necesarios. 
ILENY 
Bueno mi opinione que siempre debemos estar atentos como futoros maestros 
a cualquier alerta de trastorno de aprendizaje en el niño o niña en nuestras 
aulas, cabe decir que qué es importante estar al tanto de esto por qué afecta 
directamente ala capacidades del niño o niña de procesar y analizar 
información