Fase_de_redacción LC2

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TEXTUALIZACIÓN
FASE DE REDACCIÓN: ENUNCIADO, PÁRRAFO Y TEXTO
	TEXTUALIZACIÓN
Con la ayuda de los esquemas de la planificación, se redacta párrafo por párrafo, a partir de cada ítem del esquema.	INTRODUCCIÓN	DESARROLLO	CONCLUSIÓN
		Llamada de atención a destinatario
Señalamiento del tema.
Explicitación de la tesis
 	Se organizan los argumentos de manera lógica o jerárquica a través de párrafos. 
Deben ofrecerse razones, ejemplos, datos que sostengan la tesis	Se repite el tema de la argumentación y los puntos más importantes, a manera de síntesis.
Se puede ofrecer una propuesta o bien plantear problemas que quedan todavía sin resolver.
Enunciado 
Conjunto organizado de palabras que expresan juntas una idea. Es la unidad mínima de comunicación y una unidad sintáctica básica. Comunica un mensaje que el receptor puede entender porque posee un sentido completo, independientemente de la presencia explícita de un verbo.
	ENUNCIADOS ORACIONALES	ENUNCIADOS NO ORACIONALES
	Se debe eliminar el examen de admisión.
El avance en la robótica tendrá un impacto positivo en la industria automotriz.	Eliminación del examen de admisión.
El avance de la robótica
La redacción de enunciados
Longitud de la frase
Estructura de la frase
Orden de los elementos
Distribución de la información y puntuación
Selección del léxico
Estructura del enunciado: gerundio de posterioridad
La bolsa sigue bajando, perdiendo activos, llegando así a una situación cercana al desplome total.
Si alguno de los aspirantes al puesto de profesor no cumple los requisitos exigidos, será excluido del examen, pasándose el caso a los tribunales de justicia si hubiera dolo o falsificación de datos.
Estructura del enunciado: gerundio con valor adjetivo 
Las cartas solicitando tomar parte en este concurso deberán ser enviadas por correo certificado.
Necesito una secretaria hablando tres idiomas.
La señal de tráfico indicando una curva peligrosa fue arrancada dos años antes. Esto pudo provocar más de un accidente.
Estructura del enunciado: dequeísmo
Es lamentable de que se hayan tomado decisiones tan arriesgadas en este momento.
En esta empresa recomendamos de que se tomen medidas para reducir los gatos.
Estructura del enunciado: queísmo y quesuismo
Estoy seguro que llegará a tiempo al aeropuerto.
Acuérdate que tenemos reunión a las 7.
En este artículo intentaré convencerlo que la mejor opción …
Entonces llegó Ricardo, que su hermano trabaja en el mismo banco,…
… es el científico que su máxima cualidad es la de haber creado…
Estructura del enunciado: Pronombre relativo fuera de su lugar habitual
El presidente del comité que está siendo procesado por fraude emitió un comunicado.
Marisa ha vivido largo tiempo en Bombay, en un departamento sin ascensor, donde ha conocido a músicos de muchos países.
Estructura del enunciado: acumulación de pronombres relativos
Ayer me encontré con Antonio que paseaba un perro que había comprado en la tienda de animales, que acaban de abrir en la calle que está cerca del Instituto.
Ayer me encontré con Antonio que paseaba un perro comprado en la tienda de animales cercana al Instituto.
La publicidad es el medio del que se valen los fabricantes para que las personas que compran los productos que se anuncian puedan conocer las cualidades que tienen.
Estructura del enunciado: Concordancia
La idea son estar allí dos meses, estar estrenando un mes y medio y después ir a correr esas dos semanas, una a Chile y otra a Argentina.
El señor Ricardo completó su atuendo de cowboy con un gran pañuelo atado al cuello, que algunos temían que utilizase en cualquier momento para taparse al cara, ya que su gesto serio en medio del jolgorio general le hacían parecer el malo de la película.
La mayoría de los votantes han elegido la opción conservadora.
Estructura del enunciado: concordancia
Habían muchos niños en aquella adorable ciudad.
Hubieron grandes tormentas en el mes de enero del año pasado.
Habemos cuatro personas que opinamos así.
El orden lógico y el orden psicológico
Orden lógico: S + V + O
sujeto + verbo + complementos (directo, indirecto y circunstancial)
El profesor explicó la lección a sus alumnos ayer.
Pero,
Mi padre donó todos sus libros a mi hermano poco antes de morir.
¿Quién moría?
En cambio, la expresión es clara cuando se escribe:
1) Poco antes de morir, mi padre donó todos sus libros a mi hermano,
o bien,
2) Mi padre, poco antes de morir, donó todos sus libros a mi hermano.
En ambas oraciones la idea se precisa y se elimina la ambigüedad.
El orden lógico y el orden psicológico
Orden psicológico: 
Todos sus libros los donó mi padre, poco antes de su muerte, a mi hermano.
El orden de las palabras debe someterse al de las ideas.
Orden de las ideas
El crítico de arte hacía una serie de apreciaciones acerca de los cuadros expuestos, con un criterio completamente arbitrario.
Con un criterio completamente arbitrario, el crítico de arte hacía una serie de apreciaciones acerca de los cuadros expuestos.
o bien:
El crítico de arte, con un criterio completamente arbitrario, hacía una serie de apreciaciones acerca de los cuadros expuestos.
Distribución de la información y puntuación
Situar la información relevante al principio de la frase.
Utilizar frases recapituladoras: en suma, en general, etc.
Usar incisos y paréntesis para introducir explicaciones, datos marginales, acotaciones, etc., que refuerzan la idea principal
Desde los años cincuenta del siglo pasado, EE.UU. tiene desplegadas bombas atómicas tácticas (pensadas para ser usadas en situaciones de batalla, no para arrasar ciudades enteras) en cinco Estados de la OTAN sin arsenal nuclear propio (Alemania, Bélgica, Italia, Holanda y Turquía). Cualquier función militar de ese armamento es inconcebible en el contexto actual –tan inconcebible como una invasión por tierra a gran escala para las que fueron diseñadas– y queda más que cubierta por la combinación de fuerzas convencionales u armas nucleares estratégicas (…) 
Selección del léxico
 Creo que cada autor usa su propia creatividad para escribir un texto, puede basarse en muchas cosas pero no todas las personas tienen la capacidad o imaginación para crear un texto o libro.
Hay que huir de las ambigüedades, de las muletillas y de los términos vacíos de contenido como cosa, asunto, objeto, tema cuestión, etc. Además, se debe tener cuidado en no confundir palabras parónimas u homónimas.
Hoy tengo que resolver muchas cosas. Primero tengo que ir a la Universidad. Luego tengo que comprar algunas verduras para poder cocinar. Luego tengo que sacar dinero del banco. Luego tengo una cita con el dueño del departamento. No me gustan estas citas porque siempre me quiere subir el alquiler y porque siempre me dice que hacemos mucho ruido cuando hacemos fiestas nocturnas los viernes por la noche. Yo no sé quién le ha dado esta información, pero está bastante bien informado de todas estas cosas.
Recursos para lograr la objetividad en los textos académicos
Estructuras con se
Con este programa puedo modificar varios archivos simultáneamente.
Con este programa puedes modificar varios archivos simultáneamente.
Con este programa se puede modificar varios archivos simultáneamente.
 
Pasiva: es hecho, fue presentado, será expuesto, etc.
El cuadro, de inestimable valor, se pintó hace tres años.
El cuadro, de inestimable valor, fue pintado hace tres años (por alguien).
Recursos para lograr la objetividad en los textos académicos
Recursos para lograr la objetividad en los textos académicos
Estructuras copulativas
Verbo copulativo (ser, estar, parecer, resultar…) + un adjetivo (posible, necesario, interesante, etc.) + una secuencia que exprese aquello que se juzga. 
No es posible calificar directamente de justa o injusta esta ley. Es necesario, pues, buscar otras razones que no sean puramente morales.
Recursos para lograr la objetividad en los textos académicos
Sujetos no personales
Emplear verbos cuyo sujeto no tengaque ser humano:
Las capacidades perceptivas mejoran durante los primeros seis meses de vida.
Recursos para lograr la objetividad en los textos académicos
Nominalizaciones: Uso de nombres derivados de verbos.
Propongo/proponemos que los nuevos datos deberían tenerse en cuenta antes de plantear una solución.
La propuesta de tomar en cuenta los nuevos datos antes de plantear una solución...
Cuando acabe el partido, el entrenador ofrecerá una rueda de prensa.
Tras la finalización del partido, el entrenador ofrecerá una rueda de prensa.
No podemos calificar directamente de justa o injusta esta ley.
No se puede calificar directamente de justa o injusta esta ley.
Esta ley no será calificada directamente de justa o injusta.
No es posible calificar directamente de justa o injusta esta ley.
La calificación de esta ley como justa o injusta no es posible.
EL PÁRRAFO 
Conceptualmente el párrafo es una UNIDAD DE SENTIDO que 
reúne varias oraciones, unidas para transmitir un mensaje y 
que se construyen en torno a una idea central.
Está formado por una idea central o asunto fundamental. 
Las oraciones que amplían el asunto se denominan oraciones 
de apoyo.
Es la unidad estructural del texto porque ocupa la 
jerarquía más alta de la expresión escrita.
I. Concepto
Características
Formalmente, está limitado por la sangría, se inicia con letra mayúscula y finaliza con punto y aparte.
 MODELO DE LA ESTRUCTURA 
 DEL PÁRRAFO
 
.
.
.
.
SANGRÍA
PUNTO Y APARTE
Párrafo 2
Párrafo 1
Características
Debe desarrollar una idea que resulte relevante para la exposición del tema tratado en el texto.
Un requisito fundamental para considerar que un párrafo está bien construido es que se distribuya la información de modo adecuado; los párrafos deben desarrollar una idea, no presentar una tras otra.
Características
La construcción de un párrafo exige un reparto equilibrado de la información a fin de que:
1.- cada párrafo contenga un número no demasiado amplio de subtemas, de modo que se puede desarrollar detalladamente la idea más importante.
2.- el producto textual no resulte demasiado prolijo ni demasiado vago desde el punto de vista informativo.
Hay ciertos temas como pueden ser la compra de armas, el narcotráfico, la pornografía infantil, etc., que sí tendrían que estar reprobados: atentan contra la sociedad y son muy difíciles de controlar. Además, el hecho del anonimato amplía las consecuencias. Por ejemplo, sabemos que hay grupos terroristas que se envían mensajes anónimos para remitirse consignas y planes de actuación. Por lo tanto, aparte de censurar algunos temas conflictivos, sería necesaria una comprobación más estricta. El sistema crece sin inspección y, de esta forma, se viola y manipula mucha más información. Por esa razón, todo debería estar declarado y compilado, pero eso, de momento, es imposible. Hay ciertas cuestiones importantes que no están suprimidas, aunque sí vigiladas; pero los temas personales no se pueden controlar. Ahora ha salido el código ético que controla los datos personales que antes se transmitían por Internet, y así, no son utilizados sin su voluntad.
¿Cómo redactar un párrafo?
Debes haber seleccionado y delimitado el tema	 
	interés en el tema
 suficiente material accesible y disponible
Determinar la idea central o tesis del párrafo.
Identificar temas principales y secundarios.
 Presentar ideas claras y bien organizadas
Reflexionar sobre lo que se sabe acerca del tema mediante la formulación de preguntas.
Hacer lista de palabras o frases relacionadas con el tema.
	Esquema	Recurso	Idea principal 
( oración temática)	Párrafo
	1.- Eliminación del examen de admisión tradicional
1.1. Cita de autoridad sobre la importancia de la evaluación por competencias.
1.2. Explicación de la cita: Comparación entre evaluación de contenidos y evaluación por competencias.
1.3. Tesis
	Cita de autoridad	El examen de admisión tradicional puede ser sustituido por una evaluación centrada en el análisis de las competencias del alumno	Una evaluación centrada en las competencias que debe tener el alumno al enfrentarse a la vida universitaria es mucho más funcional que el hecho de que solo domine una serie de contenidos teóricos pues “la evaluación en el enfoque de competencias plantea la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el desempeño de una actividad específica” (Bermúdez, A. 2010: 34). Por lo tanto, una evaluación por competencias resultaría mucho más realista puesto que no es solo un aspecto del ser humano (conocimientos) sino también da datos sobre actitudes y habilidades que no permite saber el examen tradicional de admisión centrado solo en el recojo de información. Hoy en día el examen de admisión es solo un examen de conocimientos debería ser sustituido por un examen centrado en el análisis de las competencias del alumno, de manera que se asegure la adaptación del discente a la vida universitaria y adulta.
Párrafos delimitadores: El párrafo introductorio
Elaboración del texto
1) Párrafo inicial	 Establece 
finalidad
clasificación
planteamiento del tema: Oración temática
Punto de agarre: estrategias para interesar al lector 		 
 Impresionar
 Sorprender
 Revelar un secreto
 Mediante preguntas. anécdotas…
Párrafo final: cierre
Concluye, resume o cierra la línea de pensamiento del escritor (a)
Fórmulas que pueden utilizarse
reafirmar la tesis
recapitular las ideas principales
presentar conclusiones o soluciones, si aplica 
TIPOS DE PÁRRAFOS 
[SERAFINI, María Teresa (1994). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós]
PÁRRAFOS DE ENUMERACIÓN
a. CON FRASE ORGANIZADORA DE RECUENTO
b. CON FRASE ORGANIZADORA DE SÍNTESIS
c. CON FRASE ORGANIZADORA DE ENCUADRAMIENTO
1
Una buena zapatilla deportiva debe cumplir cuatro requisitos. En primer lugar, debe proporcionar protección contra factores externos: resistir los impactos de la pelota o de otro jugador, defender de las irregularidades del terreno y mantener el pie caliente y seco. Debe afirmar el pie y en especial la articulación del tobillo, para evitar torceduras, hinchazón y otros problemas que pueden incluso afectar la rodilla. También debe proporcionar una buena estabilidad a los jugadores, de modo que no resbalen sobre suelo mojado o no tropiecen en superficies demasiado secas. Finalmente, debe amortiguar los golpes, especialmente los que sufren los jugadores de vóleibol y básquetbol que continuamente están saltando.
PÁRRAFO DE SECUENCIA
Estrategia:
Primer ejercicio del contorno: Dibuje con el tacto
Mire un objeto cercano. Escoja algo como una planta, un libro, una taza
o un asiento. Primero dibuje la superficie de su objeto con el dedo índice. Después, con el brazo estirado, mueva el dedo, pero esta vez solo imagine
que está tocando la superficie del objeto. A continuación, sin recurrir al dedo físico, imagine que su mirada es el dedo y que su dedo-mirada está tocando el borde exterior del objeto. Esto es más que un boceto porque el objeto es tridimensional, de manera que usted está realmente trazando un mapa de la superficie del objeto en cuestión con su tacto-mirada (este “borde exterior” es el contorno). Ahora usted está listo para dibujar con el tacto. Dibuje el borde exterior del objeto con su dedo-mirada, pero en esta ocasión la punta del lápiz sobre el papel será una extensión de su tacto-mirada imaginado.
 
[Curso de dibujo para principiantes, de Leonardo Da Vinci. Citado en GELB, Michael J. (1999), Inteligencia genial. Bogotá: Editorial Norma (página 306)]
 Todos los verbos “directivos” toman la misma forma
 Los pasos cruciales del proceso son explícitos
2
PÁRRAFO DE COMPARACIÓN / CONTRASTE
 Selección de objetos para comparar
 Establecimiento de “categorías” (rasgos)
 en que se comparan los objetos
DESCRIPCIÓN CONTRAPUESTA
DESCRIPCIÓN SEPARADA
Categoría 1 : Objeto A + objeto B
Categoría 2 : Objeto A + Objeto B
Objeto A: Categoría1 + Categoría 2 + …
Objeto B: Categoría 1 + Categoría 2 + … 	
3
Preescritura:
Escritura:
ESTRATEGIAS
	SÓCRATES	LOS SOFISTAS
	Diálogo para intentar conocer.
Conocer la verdad.
Conocer el bien.
Hacer el bien.	Diálogo para adquirir habilidad en la oratoria.
Sostener no importa qué tesis.
Tener éxito en la Polis.
Ningún problema moral.
Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la habilidad en la discusión. Sin embargo existen notables diferencias entre ellos. Sócrates es el maestro que se propone ayudar a discípulo a conocer mejor a sí mismo, a encontrar por medio del diálogo conocimientos que ya estaban implícitos en su interior, aunque ocultos; mientras que los sofistas se proponen como finalidad el enseñar a hablar sobre no importa qué tema. El diálogo socrático estimula a buscar la verdad y el bien, en tanto que los sofistas enseñan habilidades útiles para el éxito en la vida de la Polis. El conocimiento del bien tiene como consecuencia, para Sócrates, un comportamiento éticamente correcto, mientras que los sofistas no se plantean el problema de la moral.
Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la habilidad en la discusión. Sin embargo existen notables diferencias entre ellos. Sócrates es el maestro que se propone ayudar a discípulo a conocer mejor a sí mismo, a encontrar por medio del diálogo conocimientos que ya estaban implícitos en su interior, aunque ocultos. El diálogo socrático estimula a buscar la verdad y el bien, y tiene como consecuencia un comportamiento éticamente correcto. En cambio, los sofistas se proponen como finalidad el enseñar a hablar sobre no importa qué tema: enseñan habilidades oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. Los sofistas no se plantean el problema de la moral.
Párrafo de desarrollo de un concepto 
 Idea principal explícita
 Explicación o argumento 
 Ejemplo (opcional)
“El “sí mismo” es la centralización de la predicción, y no nace del dominio de la autoconsciencia, pues esta solo se genera al darse cuenta de sí mismo. Según esto, el sí mismo puede existir sin conocimiento de la propia existencia. Aun en nosotros, los humanos, como individuos autoconscientes, la autoconsciencia no está siempre presente. Ante un reto difícil como nadar para escapar de un tiburón, se intentará alcanzar la orilla y se estará muy consciente de lo que sucede, pero no de sí mismo; nadie pensará: “Aquí me encuentro yo, escapando del tiburón”. La persona pensará en tales términos solo al alcanzar la orilla.”
Rodolfo R. Llinás (2003). El cerebro y el mito del yo. Bogotá: Editorial Norma.
Estrategia
ORDENAMIENTO
PERSONALIZADO
PÁRRAFO DE CAUSA / EFECTO
Estrategia:
 Situación antecedente (opcional)
 Situación / Proceso de cambio / Causa
 Estado / Situación resultante-efecto
ORDENAMIENTO
PERSONALIZADO
«La fabricación de cigarros había sido una de las principales industrias cubanas
desde el siglo XVII, 
pero en el decenio de 1850 cambió el clima económico.
La saturación del mercado americano, la creciente desocupación y la epidemia
de cólera de 1855 convencieron a muchos obreros de que necesitaban crear un
sindicato para mejorar sus condiciones de trabajo.
						 En 1857 se fundó una
Sociedad de Ayuda Mutua para Honestos Trabajadores y Jornaleros en la que sólo tenían cabida los cigarreros de raza blanca; una Mutua similar se fundó en 1858 para los trabajadores negros que no eran esclavos.
 Aserción afianzadora resultado (opcional) 
					 	 	 Aquellos 
fueron los primeros sindicatos cubanos y los precursores del movimiento 
sindical cubano de finales de siglo [XIX].»
[Manguel Una historia de la lectura. (1999:152)]
ERRORES DISCURSIVOS
ANACOLUTO:
Me llamó la atención esos libros.
Problemas a resolver.
De acuerdo a este mapa, estamos lejos.
Vienen detrás tuyo
Varios profesores dan esta asignatura, siendo el profesor Morales uno de ellos.
ERRORES DISCURSIVOS
AMBIGÜEDAD
¿Cómo evitar la ambigüedad o anfibología?
Repitiendo la o las palabras necesarias hasta que resulte clara la expresión.
Colocando lo más cercanas posible, las palabras o frases relacionadas entre sí.
Utilizando con cuidado los signos de puntuación.
ERRORES DISCURSIVOS
REDUNDANCIA
Se repiten la/s idea/s ya dichas.
¿Cómo evitar la redundancia?
Eliminando alguna palabra.
Cambiando alguna palabra por otra sin alterar el sentido del escrito.
Variando la redacción si es necesario, pero conservando el sentido de lo que se dice.
ERRORES DISCURSIVOS
IMPRECISIÓN LÉXICA
Uso inadecuado de las palabras o facilismo léxico que dificulta la comprensión del mensaje. Genera incomprensión, monotonía y pobreza léxica.
Las palabras deben usarse con la mayor propiedad y precisión para que la comunicación sea efectiva.
VULGARISMOS
Expresiones morfológicas, fonéticas o sintácticas inadecuadas o incorrectas. 
Una evaluación centrada en las competencias que debe tener el alumno al enfrentarse a la vida universitaria es mucho más funcional que el hecho de que solo domine una serie de contenidos teóricos pues “la evaluación en el enfoque de competencias plantea la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el desempeño de una actividad específica” (Bermúdez, A. 2010: 34). Por lo tanto, una evaluación por competencias resultaría mucho más realista puesto que no es solo un aspecto del ser humano (conocimientos) sino también da datos sobre actitudes y habilidades que no permite saber el examen tradicional de admisión centrado solo en el recojo de información. Hoy en día el examen de admisión es solo un examen de conocimientos debería ser sustituido por un examen centrado en el análisis de las competencias del alumno, de manera que se asegure la adaptación del discente a la vida universitaria y adulta.