Reflexión sobre el aprendizaje

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9no trimestre Experiencia y Aprendizaje Grupo SI03P 
La importancia de lo grupal
Este nuevo módulo fue revelador y complicado. Nuestra formación hasta ahora nos había centrado desde una perspectiva un tanto individual, haciendo un enfoque en lo singular más que en lo colectivo. Claro que tenía noción de lo social pero más enfocado en cómo influía en el sujeto. Habiendo trabajado toda la carrera con estos enfoques, conceptos como la intersubjetividad, el inconsciente freudiano, instrumentos como la entrevista abierta y a profundidad, etc. Este primer acercamiento a la psicología social fue revelador, cambió mi perspectiva dándome la posibilidad de mover mi mirada sobre la realidad. 
También fue el trimestre en que más se ha detenido, y en el que más aprendí, sobre la metodología. Lo maravilloso del taller teórico metodológico es la posibilidad de ir construyendo el proyecto con la aportación de todos, revisar los conceptos teóricos, los avances de los equipos, sus ideas de como dirigir los trabajos, las aclaraciones de la profesora, todo esto permite construir juntos el conocimiento. 
Aunque comenzamos en línea, las clases presenciales facilitaron el trabajo e hicieron más afable el aprendizaje y la cohesión grupal. Aún recuerdo el ambiente del grupo el primer día de clases presencial, los nervios, la emoción. Cómo dedicamos una parte de la clase a conocernos y por supuesto que esto también formó parte de nuestra formación. Es que el estar en el papel de psicólogos en formación no nos separa de estar fuera de los conceptos y objetos de la psicología social, somos parte en la medida en que somos sujetos y, en aquel momento, en el que creamos un grupo. 
Incluso creo que en nuestras clases podemos ver parte de lo que revisamos en la teoría, como la concepción operativa de grupo de la que nos habla Vilar (2019). Claro que nunca nos realizaron una entrevista ni el grupo fue sujeto de investigación pero al fin y al cabo operamos como grupo. 
Hubo una mediación entre lo singular de cada integrante y lo colectivo tanto del grupo como de los equipos. Durante las presentaciones de nuestros temas apareció mucho de lo que nos atraviesa; significaciones imaginaria sociales (Castoriadis, C. 2006) en torno a ser mujer, el deporte, los estudiantes, lo racial, comunicación, segregación, entre muchas otras, las ideologías, lo cultural, discursos institucionales que repetimos para dar cuenta de nuestro interés y el cómo entendiamos estos temas y a los grupos que se relacionaban con ellos, así como lo histórico que, por ejemplo más notorio, trajeron los compañeros interesados en el trabajar con mujeres mexicanas afrodescendientes. 
Contamos con un objetivo en común, una tarea, hacer un anteproyecto de investigación. Miedos y ansiedades respecto a comprender y lograr usar los nuevos recursos metodológicos y dispositivos recién presentados para ese momento.
Lamentablemente solo tuve oportunidad de experienciar de manera presencial dos de esas clases, una reunión con mi equipo para trabajar el dispositivo de entrevista y la realización de estas. A pesar de esto, me sentí como parte de y reflexioné que el trimestre no solo se trató de aprender cómo intervenir y trabajar con grupos sino que yo también, junto con mis compañeros, formamos uno. Es por esto que el ser conscientes de nuestra implicación en el trabajo ha sido algo que se mantiene presente en todas las clases.
Tanto Baz (1960) como Vilar (2019) nos posicionaron en el método cualitativo y el dispositivo grupal. Siendo este de suma importancia pues nos permite abrir el diálogo de los sujetos que conforman los grupos y así dar cuenta de la relación del sujeto y lo social, lo colectivo y lo individual, a través del discurso generado entre ellos donde aparecerán las instituciones, representaciones sociales, contextos históricos, el sentido que ellos le dan a la realidad. Margarita Baz lo menciona así “El uso de dispositivos grupales como instrumento de investigación deriva en un material empírico que es el material de grupo” (Baz, M. 1969, p. 60). 
Siento que lo anterior estuvo muy presente durante las entrevistas con el grupo de lucha con el que trabajamos. Yo fungí como coordinadora al igual que otra compañera de mi equipo y tener presente que lo que más importaba era el discurso que se generara en el grupo fue primordial para lograr un espació de diálogo en el que todos pudiesen participar y expresarse. Tuvimos dificultades, a veces fuimos un tanto directivas hacia lo que nos interesaba pero también lo suficientemente receptivas como para lograr el objetivo.
Al inicio ellos mismos nos llamaban psicólogas a pesar de presentarnos en el encuadre como estudiantes en formación por nuestros nombres y se notó una clara división en el acomodo del círculo entre ellos y nosotras. Aunque nuestra entrada al campo se vio atravesada por la institución educativa y un posicionamiento del saber que nos colocó en un lugar diferente al del grupo, al final, entre todos, logramos un espacio y un trato más horizontal. 
En realidad fue una experiencia maravillosa en la que tanto ellos como nosotras tuvimos tal implicación que hasta fuimos incluidas en el grupo de Whatsapp que ellos mismos realizaron antes de nuestra intervención. Lo llamaron Proyecto psico y allí continuaron agradeciendo el espacio de diálogo y se refieron al trabajo de las entrevistas como colaboración, no pudo ser mejor dicho. Ellos se apropiaron del proyecto, me parece fascinante. Al final nos hicieron parte y recibimos invitaciones para entrenar con ellos y tomar cursos de defensa personal. 
Tanto las clases como esta primera experiencia trabajando con grupos me ha parecido en suma enriquecedora y aunque aún falta mucho por adentrarse y aprender acerca de la psicología social me siento satisfecha con este módulo y con que la universidad vaya acorde con esta línea de la psicología.
Bibliografía
Castoriadis, Cornelius (2006) “Las significaciones imaginarias” en: Castoriadis Cornelius, Una sociedad a la deriva, Katz, Buenos Aires, Argentina.
Baz, Margarita (1996), “El dispositivo grupal como instrumento de investigación: cuestiones metodológicas” en Intervención grupal e investigación, Cuadernos del TIPI 4, Depto. de Educación y Comunicación, UAM - Xochimilco, México (pp. 57-90) 
Vilar, E. (2019) La entrevista grupal instrumento para la investigación/intervención en psicología social. México: UAM-Xochimilco.