Documento sin título

Vista previa del material en texto

JOHN DEWEY
NACIMIENTO
El 20 de octubre de 1859 nace en Burlington (EE.UU.) el pedagogo y filósofo norteamericano John Dewey, descendiente de una familia de agricultores y comerciantes. (Blanco Martinez, 1995, 02)
Para Westbrook, (1999, 02) John Dewey nació en Burlington (Vermont) en 1859, hijo de un comerciante. 
John Dewey nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos. Fue un filósofo, psicólogo y educador influyente, conocido por sus ideas y teorías en el campo de la educación y el pragmatismo. (Vargas Mendoza, 2008, 01)
VIDA Y APORTES
Según Vargas Mendoza, (2008, 02) “John Dewey completó su licenciatura en la Universidad de Vermont y obtuvo su doctorado en la Universidad Johns Hopkins. Fue un filósofo y educador influyente, conocido por su trabajo en pragmatismo y por desarrollar una teoría educativa centrada en la experiencia y la participación activa del estudiante.”
Se graduó en la Universidad de Vermont en 1879 y después de un breve período como maestro de escuela en Pennsylvania y en Vermont continuó sus estudios en el departamento de filosofía de la universidad John Hopkins, primera institución que organizó los estudios universitarios basándose en el modelo alemán. Allí recibió la influencia de George S. Morris, un idealista neohegeliano. Al obtener el doctorado en 1884 con una tesis sobre la psicología de Kant, Dewey acompañó a Morris a la universidad de Michigan, donde lo sucedió en la dirección del departamento de filosofía. (Westbrook, 1999, 03)
Estudia en la Universidad de Vermont y, posteriormente, gracias a la ayuda de una tía, ingresa en la de Baltimore. Universidad en la que se doctora con una tesis sobre la psicología en Kant y se convierte en ferviente hegeliano. Una vez graduado, es nombrado profesor de filosofía en la de Minnesota para regresar al año siguiente a la anterior Universidad, donde ya se muestra preocupado por los temas pedagógicos. (Blanco Martinez, 1995, 02)
Para Blanco Martinez, (1995, 03) “En 1894 es nombrado jefe del Departamento de Filosofía, Psicología y Pedagogía de la Universidad de Chicago; en esta ciudad funda la «University of Chicago Elementary School», centro en el que experimenta sus teorías pedagógicas. La universidad de Chicago le pone trabas en la dirección de la escuela por él fundada y dimite de todos sus cargos para incorporarse a la de Columbia.”
Será, pues, en New York donde Dewey se aplicará a la elaboración y publicación de su extensa obra y donde milita en movimientos pacifistas, a la vez que defiende el intervencionismo bélico de EE.UU. en las dos grandes guerras mundiales. Participa en la formación de la Liga para una Acción Política Independiente, partido progresista que pretende ser el tercero en discordia en la vida política estadounidense. (Blanco Martinez, 1995, 02)
Durante el decenio de 1890, Dewey pasó gradualmente del idealismo puro para orientarse hacia el pragmatismo y el naturalismo de la filosofía de su madurez. Sobre la base de una psicología funcional que debía mucho a la biología evolucionista de Darwin y al pensamiento del pragmatista William James, empezó a desarrollar una teoría del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción, que habían caracterizado a la filosofía occidental desde el siglo XVII Para él, el pensamiento no es un conglomerado de impresiones sensoriales, ni la fabricación de algo llamado “conciencia”, y mucho menos una manifestación de un “Espíritu absoluto”, sino una función mediadora e instrumental que había evolucionado para servir los intereses de la supervivencia y el bienestar humanos. (Westbrook, 1999, 04)
“John Dewey, filósofo y educador, dejó un legado significativo. Sus logros incluyen el desarrollo de una teoría educativa centrada en la experiencia y el aprendizaje activo, así como su contribución al movimiento del pragmatismo. Fue defensor de una educación democrática, que fomenta el pensamiento crítico y la participación ciudadana. Sus escritos, como "Democracia y educación", han influido en la filosofía y la práctica educativa hasta el día de hoy, marcando un hito en la concepción de la educación como una herramienta para la formación de ciudadanos activos y comprometidos con la sociedad.” (Vargas Mendoza, 2008, 03)
“La filosofía de la educación de Dewey fue objeto de un fuerte ataque póstumo durante el decenio de 1950 por parte de los adversarios de la educación progresista, que le hicieron responsable de prácticamente todos los errores del sistema de enseñanza pública norteamericano. Aunque sus consecuencias reales en las escuelas de los Estados Unidos fueron bastante limitadas y los críticos conservadores se equivocaron al asimilarlo a los progresistas, a los que el propio Dewey había atacado, se convirtió en un cómodo chivo expiatorio para los “fundamentalistas”, preocupados por la disminución del nivel intelectual en las escuelas y por la amenaza que esto suponía para una nación que se encontraba en guerra fría contra el comunismo.” (Westbrook, 1999, 11)
Según Blanco Martinez, (1995, 04) En 1933 apoya la creación de la «University-hl-Exile», diseñada para acoger a los estudiantes exiliados de los regímenes totalitarios. En 1937, preside un comité investigador de los procesos estalinistas y verificador de las acusaciones que pesan sobre Trotski.Es nombrado presidente vitalicio de la «American Philosophical Association» (1938) y, en 1941, defiende a Bertrand Russell de las acusaciones que pesan sobre él por defender una sexualidad liberadora. 
MUERTE
Determina Blanco Martinez, (1995, 05) “John Dewey muere en New York el 1 de junio de 1952, a la edad de noventa y tres años dejando tras de sí una amplia estela investigadora e innovadora y un decidido compromiso en defensa de la democracia, la igualdad de razas y clases sociales. “
El filósofo y educador estadounidense, falleció el 1 de junio de 1952. Dewey nació el 20 de octubre de 1859, por lo que vivió hasta los 92 años. Durante su vida, Dewey realizó importantes contribuciones en el campo de la filosofía de la educación y fue una figura prominente en el movimiento del pragmatismo. (Westbrook, 1999, 03)
John Dewey falleció el 1 de junio de 1952. Su muerte marcó el fin de la vida de un destacado filósofo y educador. Sin embargo, su legado perdura, y sus ideas siguen influyendo en la filosofía y la educación moderna. (Vargas Mendoza, 2008, 11)
OBRAS
Lista más completa de las publicaciones de John Dewey, ordenadas cronológicamente:
1. "Psychology" (1887)
2. "Leibniz's New Essays Concerning the Human Understanding" (1888)
3. "The Ethics of Democracy" (1888)
4. "The School and Society" (1899)
5. "The Child and the Curriculum" (1902)
6. "Studies in Logical Theory" (1903)
7. "The Educational Situation" (1908)
8. "How We Think" (1910)
9. "Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education" (1916)
10. "German Philosophy and Politics" (1915)
11. "Essays in Experimental Logic" (1916)
12. "Reconstruction in Philosophy" (1919)
13. "Human Nature and Conduct: An Introduction to Social Psychology" (1922)
14. "Experience and Nature" (1925)
15. "The Public and its Problems" (1927)
16. "The Quest for Certainty: A Study of the Relation of Knowledge and Action" (1929)
17. "Individualism, Old and New" (1930)
18. "Ethics" (1932)
19. "Art as Experience" (1934)
20. "A Common Faith" (1934)
21. "Experience and Education" (1938)
22. "Logic: The Theory of Inquiry" (1938)
23. "Freedom and Culture" (1939)
24. "Theory of Valuation" (1939)
25. "Knowing and the Known" (1949)
Lista de algunas de las investigaciones más destacadas de John Dewey, junto con los años en los que se llevaron a cabo:
1. Investigaciones sobre el método científico y la lógica experimental (1880-1890).
2. Estudio de la relación entre la educación y la sociedad, y la importancia de una educación democrática (1890-1910).
3. Investigaciones sobre la experiencia como base fundamental del aprendizaje y la formación del conocimiento (1900-1920).
4. Exploración de la psicología y la filosofíade la mente, centrándose en la relación entre el pensamiento y la acción (1910-1930).
5. Investigaciones sobre la ética y la moral, abordando temas como la responsabilidad individual y la toma de decisiones éticas (1920-1940).
6. Estudio de la política y la filosofía política, con un enfoque en la democracia y la participación ciudadana (1930-1950).
7. Investigaciones sobre el arte y la estética, examinando el papel del arte en la experiencia humana (1930-1950).
Lista de los artículos y ensayos más conocidos de John Dewey, en orden cronológico:
1. "The Reflex Arc Concept in Psychology" (1896)
2. "The Ethics of Democracy" (1888)
3. "The School and Society" (1899)
4. "The Child and the Curriculum" (1902)
5. "The Postulate of Immediate Empiricism" (1905)
6. "The Influence of Darwinism on Philosophy" (1909)
7. "The Nature of Melancholy" (1912)
8. "The Need for a Recovery of Philosophy" (1917)
9. "Creative Democracy: The Task Before Us" (1939)
10. "Education as Growth" (1934)
11. "Art as Experience" (1934)
12. "Experience and Education" (1938)
13. "Logic and the Theory of Inquiry" (1938)
14. "Freedom and Culture" (1939)
15. "The Future of Liberalism" (1944)
16. "The Public and Its Problems" (1927)
17. "The Quest for Certainty" (1929)
18. "My Philosophy of Education" (1950)
19. "The Sources of a Science of Education" (1954, póstumo)
John Dewey realizó numerosos aportes teóricos en diversos campos. A continuación, se presentan algunos de sus principales aportes:
1. Pragmatismo: Dewey fue uno de los principales representantes del pragmatismo, una corriente filosófica que enfatiza la importancia de la acción y la experiencia en la formación del conocimiento. Abogó por un enfoque pragmático que vincula teoría y práctica, y que valora las consecuencias prácticas de las ideas y teorías. (Freire, 1998, 34)
2. Teoría de la educación: Dewey desarrolló una teoría educativa centrada en la experiencia y el aprendizaje activo. Su enfoque pedagógico se basaba en la idea de que la educación debe estar vinculada con la vida cotidiana y el contexto social del estudiante. Promovió un enfoque democrático de la educación que fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas. (hook, 1927, 45)
3. Experiencialismo: Dewey destacó la importancia de la experiencia como base fundamental del conocimiento. Argumentó que el aprendizaje significativo ocurre a través de la interacción directa con el entorno, donde el estudiante participa activamente y reflexiona sobre sus experiencias. (Greene, 1995, 56)
4. Democratización del conocimiento: Dewey abogó por una democratización del conocimiento, donde el acceso y la participación en la producción de conocimiento estén abiertos a todos. Consideraba que el conocimiento no debe ser exclusivo de expertos, sino que debe ser accesible y relevante para todos los individuos en la sociedad. (James, 1907, 45)
5. Ética democrática: Dewey desarrolló una ética basada en principios democráticos, que enfatiza la importancia de la participación ciudadana, el respeto mutuo y la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Defendió la idea de que la ética debe estar arraigada en la experiencia y en la búsqueda del bien común. (Noddings, 1992, 34)
John Dewey realizó varios aportes fundamentales sobre el aprendizaje. Aquí se presentan algunos de ellos:
1. Aprendizaje basado en la experiencia: Dewey enfatizó la importancia de la experiencia como base fundamental para el aprendizaje significativo. Sostenía que los estudiantes aprenden mejor cuando están involucrados activamente en la exploración y la interacción con su entorno. (Rorty, 1979, 56)
2. Aprendizaje activo y participativo: Dewey abogó por un enfoque de aprendizaje en el que los estudiantes participen activamente en el proceso. Consideraba que los estudiantes deben involucrarse en actividades prácticas, experimentar, reflexionar y construir su propio conocimiento. (Sanders Peirce, 1903, 45)
3. Aprendizaje contextualizado: Según Dewey, el aprendizaje debe estar conectado con la vida cotidiana y el contexto social de los estudiantes. Abogó por una educación que integre el conocimiento académico con situaciones y problemas del mundo real, lo que brinda relevancia y sentido al aprendizaje. (Vargas Mendoza, 2008, 45)
4. Aprendizaje colaborativo: Dewey valoraba el aprendizaje en colaboración y la interacción social entre los estudiantes. Creía que el trabajo en equipo y la discusión mutua fomentan el pensamiento crítico, la comunicación efectiva y la construcción de conocimiento colectivo. (Vargas Mendoza, 2008, 34)
5. Aprendizaje reflexivo: Dewey consideraba que la reflexión es esencial para el aprendizaje significativo. Los estudiantes deben tener oportunidades para pensar críticamente sobre sus experiencias, cuestionar supuestos y examinar las implicaciones de lo que han aprendido.
Crítica a su aporte sobre el aprendizaje:
1. Falta de rigurosidad académica: Algunos críticos argumentan que las ideas de Dewey carecen de un fundamento filosófico sólido y riguroso. Se ha sostenido que sus argumentos a veces son vagos y carentes de una fundamentación lógica y teórica sólida. (Westbrook, 1999, 34)
2. Excesivo énfasis en la experiencia: Algunos críticos sostienen que el enfoque de Dewey en la experiencia puede descuidar otros aspectos importantes del aprendizaje, como el contenido disciplinario y los conocimientos fundamentales. Argumentan que su enfoque excesivo en la experiencia puede conducir a un relativismo extremo y descuidar la importancia de la adquisición de conocimientos específicos. (hook, 1927, 45)
3. Enfoque poco estructurado: Se ha argumentado que el enfoque educativo de Dewey, basado en la experiencia y el aprendizaje activo, puede resultar en un entorno de aprendizaje poco estructurado. Algunos críticos sostienen que los estudiantes pueden carecer de la guía necesaria y que la falta de estructura puede dificultar la adquisición de conocimientos y habilidades básicas. (Freire, 1998, 23)
4. Desatención a las diferencias individuales: Algunos críticos señalan que el enfoque de Dewey puede no tener suficientemente en cuenta las diferencias individuales entre los estudiantes. Argumentan que su enfoque centrado en la experiencia puede no abordar adecuadamente las necesidades específicas de cada estudiante, lo que puede llevar a una falta de personalización en el proceso educativo. (Freire, 1998, 45)
El valor de los aportes de John Dewey sigue siendo significativo y su legado perdura en la filosofía y la educación. Aquí se presentan algunas razones por las cuales sus ideas son valoradas:
1. Enfoque centrado en el estudiante: Dewey fue uno de los primeros en promover un enfoque educativo centrado en el estudiante, que valora la participación activa, la experiencia y el aprendizaje significativo. Su énfasis en la importancia de conectar la educación con la vida cotidiana de los estudiantes ha influido en la forma en que se concibe y se lleva a cabo la enseñanza en la actualidad. (Noddings, 1992, 12)
2. Relevancia y aplicabilidad: Las ideas de Dewey sobre la experiencia y el aprendizaje activo continúan siendo valoradas por su relevancia y aplicabilidad en el mundo actual. Su enfoque en la adquisición de habilidades prácticas y la resolución de problemas ha encontrado eco en las demandas de la sociedad contemporánea. (James, 1907, 156)
3. Énfasis en la educación democrática: Dewey abogó por una educación democrática que fomentara la participación ciudadana, el pensamiento crítico y la construcción de una sociedad más justa. Sus ideas sobre la educación como un medio para el desarrollo de la ciudadanía activa y comprometida siguen siendo valoradas en la promoción de la igualdad y la justicia social. (Noddings, 1992, 354)
4. Influencia en la pedagogía progresista: Los aportes de Dewey han sido fundamentales para el desarrollo de la pedagogía progresista, que ha influido en la concepción de la enseñanza y el diseño curricular. Sus ideas han contribuido a la evolución de enfoques educativos másparticipativos, orientados al estudiante y contextualizados. (hook, 1927, 34)