GUIA 4 EXPOSICIÓN-EQUIPOS LECT 5-6

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GUÍA DE TRABAJO GRUPAL ( Integrantes ) 
	Programa: Licenciatura Educación Bilingüe/ lic. Infantil 
	Curso: Teorías /Tendencias y modelos Pedagógicos 
	 
	Instrucciones de trabajo: 
	Realizar en grupo colaborativo, ya conformados, la lectura guía 5. Y preparar la presentación Para exponer en sesión según fecha de asignación. 
	Insumos: Lectura Guías N° 5: Pérez Rodríguez, Patricia Margarita (2004). Revisión de las teorías del aprendizaje más sobresalientes del siglo XX. Tiempo de Educar, 5(10),39-76.[fecha de Consulta 19 de Noviembre de 2021]. ISSN: 1665-0824. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31101003 
 
Lectura 6. Bravo, R. R. (2008). La pedagogía crítica Una manera ética de generar procesos educativos. Folios, 
(28), 108-119. http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n28/n28a09.pdf?http://www.scielo.org.co/pdf/ 
 
Nota los grupos 13, 14 y 15 realizan la lectura guía 6 para su presentación 
 
	Competencia: Describe de manera analítica e interpretativa los tópicos más relevantes de texto y los contextualiza a nivel práctico. 
	Resultado de Aprendizaje: Discrimina los diferentes conceptos asociados a los modelos pedagógicos y tendencias contemporáneas 
	Actividad 
	Recurso 
	Evidencia 
	1. Lectura comprensiva y 
reflexiva 
	Lectura guía 5 
	Presentación diapositivas (3) 
	2. Realiza presentación de Diapositivas 2 días antes de la presentación 
	Lectura y plantilla (anexoRúbrica) 
	Plantilla de presentación (4) estructuradas 
	3. Envió de la presentación (previamente) 
	Lectura y plantilla (anexo) 
	· Enviada al profesor 
· Contenido del tema dado lect5 
· Agregado al tema (5 características del modelo asignado) buscar en fuentes válidas “artículos académicos o libro) 
	4. Presentación tema asignado en exposición grupal 
	Plantilla de presentación 
	Sustentación del tema asignado Fechas de sustentación 25 
Nota: tiempo 3 a 5 minutos. 
	5. La exposición debe llevar secuencia lógica y comparativa de su modelo (tema) con los anteriores temas o 
modelos 
	 
	Cuadro comparativo modelos comparados 
	6. Entrega del cuadro comparativo Individual 
	Plantilla en Word 
	Entrega el día 29 de Noviembre 
Nota 
los grupos 13, 14 y 15 realizan la lectura guía 6 para su presentación 
 
 
Listado de grupos asignados 
	GRUPOS DE TRABAJO 
	N. 
IDENTIFICACIÓN 
	TEMA 
	FECHA -
PRESENTACIÓN 
	CARLOS SALAZAR 
	1002032804 
	Introducción de la lectura 
	
	
	
	
	
	SEBASTIAN MEJÍA 
JOSEB BUJATO DE LA HOZ 
	1041690297 
	(síntesis)-Modelo de pedagogía tradicional (p, 3,4,) 
	25 nov. 
	
	1002211049 
	
	
	MARIA ALEJANDRA GIRALDO URREA 
ANDREA CAROLINA LEÓN VARGAS 
JENNIFER PAOLA MARTÍNEZ MARIMON 
ANDREA BERNAL BUELVAS 
	1046692475 
	Modelo de pedagogía Liberadora y 
El método de la pedagogía 
Liberadora (p, 5-11) 
	25 nov. 
	
	1002131976 
	
	
	
	1234891558 
	
	
	
	1004379332 
	
	
	HANDRY YESID CASTELLAR TORRES 
HEYMI LUZ HERNÁNDEZ LÁZARO 
DIEGO ANDRÉS DONATO LADINO 
DIANA CECILIA BARÓN VARGAS 
	1001889250 
	El modelo de pedagogía no directiva (p, 11) 
	25 nov. 
	
	1043661257 
	
	
	
	1193088432 
	
	
	
	1001946152 
	
	
	LINDA MAYERLIS CASTILLO SANCHEZ 
SHEREZADE MALETH CENTENO GONZÁLEZ 
KARINA PAOLA CORTIZO CABANA 
SHAURY MAXIEL ROMERO AGUILAR 
	1143268168 
	Modelo de enseñanza y aprendizaje (p,11), Modelo del 
Cognitivismo (p,12) 
	25 nov. 
	
	1001881662 
	
	
	
	1002027283 
	
	
	
	1001913501 
	
	
	ANGELY PADILLA 
ELIONED CAMACHO 
JAIME RODRÍGUEZ 
MICHELLE FIALLO 
	1001964041 
	Modelo de la pedagogía Operatoria 
(p,13,16) 
	25 nov. 
	
	1002025973 
	
	
	
	1140882563 
	
	
	
	1005150937 
	
	
	DIANA CHARRIS KEREN PADILLA 
NATHALIA JULIO 
CYNTHIA CHÁVEZ 
	1001963212 
	Constructivismo (16,19) 
	25 nov. 
	
	1002027865 
	
	
	
	1002023360 
	
	
	
	1129505180 
	
	
	CRISTIAN DIAZ 
IRINA VALENCIA 
MARIA CARDOZO 
LAURA CASTILLO 
	1004282051 
	Dimensión Epistemología (p, 19, 
22) 
	25 nov. 
	
	1001940146 
	
	
	
	1001823125 
	
	
	
	1001829853 
	
	
 
 
	ANTHONY MANUEL RUEDA NAVAS 
THAYS NAYBETH RODRÍGUEZ LÓPEZ 
MARÍA JOSÉ BERMÚDEZ HIDALGO 
	1045746425 
	Dimensión Psicológica (p,22-24) 
	25 nov. 
	
	1001780813 
	
	
	
	1003698477 
	
	
	YOHANA BENTHAM 
SANDRA MARTÍNEZ JIMÉNEZ 
ANA MARÍA ACUÑA LEÓN 
MARÍA ANGÉLICA MEJIA 
	1193224512 
	Dimensión, Pedagógica del constructivismo 8p, (25,29) 
	25 nov. 
	
	1007468734 
	
	
	
	1002184186 
	
	
	
	1013261072 
	
	
	CHRISTIAN JAIME ANGULO 
SASKIA MARTÍNEZ 
MAYRIN MORA OLIVEROS 
ELAYNE GIHA 
	1045713145 
	Enfoque Histórico Cultura (P,31,32) 
	25 nov. 
	
	1044427725 
	
	
	
	1085041461 
	
	
	
	1001920073 
	
	
	MARÍA QUIROZ 
KAROLL FERRER 
ANGIE RUEDA 
DANIELA VILLA 
	1140898808 
	Discusión (p, 32,36) 
	25 nov. 
	
	1002022870 
	
	
	
	1193576266 
	
	
	
	1044604205 
	
	
	KAROLAY CAICEDO ORTEGA 
ANGIE PAOLA MÉNDEZ AGUIRRE 
YOLEINYS NARVAEZ 
	1010760423 
	Conclusiones (p, 36) y contextualización de los modelos aplicados en su licenciatura respondiendo ¿aportes de los modelos a su formación en licenciatura? Y preguntas 
contextualizado ras al auditorio (3) 
	25 nov. 
	
	1052943409 
	
	
	
	1002235912 
	
	
	RAQUEL CUETO 
KATHLEN SERRANO 
MILENA OSPINO 
YOLEIDY HERRERA JULIO 
JULEYDA VALDES SIMARRA 
	1002411271 
	Introducción, supuestos (p, 1,5) lectura 6, Bravo, R. R. (2008). 
La pedagogía crítica Una manera ética de generar procesos educativos. Folios, (28), 108-119.-
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n28/n28a09.pdf?http://www.sc
ielo.org.co/pdf/ 
	25 nov. 
	
	1193542433 
	
	
	
	55243222 
	
	
	
	1045733834 
	
	
	
	1143153466 
	
	
	MELODYS ACOSTA 
ASLI RODRÍGUEZ 
SHARON ZAPATA 
MARISOL AREVALO 
	1002160098 
	Pedagogía critica y currículo, Pedagogía critica y didáctica, conclusiones. lectura 6. (p,6-1)Bravo, R. R. (2008). La 
pedagogía crítica Una manera ética de generar procesos educativos. Folios, (28), 108-119.-
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n28/n28a09.pdf?http://www.sc
ielo.org.co/pdf/ 
	25 nov. 
	
	1001821865 
	
	
	
	1007219485 
	
	
	
	1007129103 
	
	
	YAILIN ORTIZ 
	1080540309 
	Infografía lectura 6 (síntesis) . La pedagogía crítica Una manera ética de generar procesos educativos. Folios, (28), 108-119.-
	
	
	
	
	
	MARÍA ALEJANDRA IBAÑEZ 
	1007176351 
	http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n28/n28a09.pdf?http://www.sc ielo.org.co/pdf/ 
	25 nov. 
	AMER KASSEM 
LINDA BULLOSO 
RICARDO MATHEUS CUELLO CERVANTES 
DIANA CAROLINA MARTÍNEZ DE 
LA HOZ 
	1042242217 
	Infografía 5 primeros modelos (representantes, 5 características, relación maestro estudiante) 
	25 nov. 
	
	1047038353 
	
	
	
	1002211168 
	Infografía 5 últimos modelos (representantes, 5 características, relación maestro estudiante) 
	25 nov. 
	
	1002013354 
	
	
 
 
Cuadro Comparativo Integrador Modelos pedagógicos 
	 
Tópicos 
	Modelo 
tradicional 
	Modelo pedagogía liberadora 
	Modelo pedagogía 
no directiva 
	Modelo de enseñanza 
y 
aprendizaje 
	Modelo del Cognitivismo 
	Modelo de 
la 
pedagogía 
Operatoria 
	Constructivismo 
	Dimensión, Pedagógica del constructivismo 
	Enfoque 
Histórico 
Cultura 
	Características (5) 
	 
 
 
 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Enfoque principal 
	 
 
 
 
 
 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Relación profesor estudiante 
	 
 
 
 
 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓNES 
	Criterio 
	Muy Satisfactorio 30% 
	Aceptable 15% 
	No Aceptable 5% 
	Puntuación 
	 
Trabajo 	en 
Equipo 
	Es muy notorio el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes. 
	Algunos de los integrantes del grupo no se les mira conectividad con los demás del grupo 
	Los integrantes grupo ha trabajado por separado cada tema o subtema. 
	 
	Tono de voz y sonido 
	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros. 
	El volumen es cambiante a medida que avanza en la presentación, no hay buen 
sonido 
	El volumen no es aceptable, es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia. 
	 
	Entrega 	de presentación previa 
	Hacen entrega de la presentación previamente (2 días antes) con excelente estructura, toma todos los tópicos de la lecturay tema dado. (4 diapositivas) sin párrafos largos, buen contenido semántico (palabras, 
imágenes) cita fuente 
	Entregan la presentación, con poca estructura, ambigua, poco dinámica , párrafos largos, no cita fuente APA 
	No hubo entrega, o fue tardía, sin estructura, no dinámica y no cumple con normas APA 
	 
	Habla claramente 
	Hablan claramente y es entendible, como equipo y todos participan activamente 
	Habla Claramente pero mientras avanza se pierde la claridad. 
	A menudo habla entre dientes o no se le puede entender. 
	 
	Conocimiento del tema 
	Demuestra un conocimiento completo del tema, asocian las lecturas 1,2,3,4 y 5. 
	Demuestra un buen conocimiento del tema. Pero no asocian la lecturas 
1,2,3,4 
	No parece conocer muy bien el tema. No asocian las lecturas dadas 
	 
	Contestar preguntas 	y formular 
	Contestan acertadamente las preguntas del profesor y de sus pares. Dan (2) preguntas de análisis, reflexión y críticas sobre la lectura 5 y su tema de exposición para generar conocimiento. 
	No responden con precisión, sus preguntas son ambiguas sin mayor 
sentido analítico y critico 
	El equipo no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase y sus preguntas son ambiguas o no la formulan 
	 
	Uso 	del 
tiempo 
	Utiliza el tiempo adecuadamente y logra discutir todos los aspectos de su trabajo. tiempo 3 a 5 minutos. 
	Utiliza el tiempo adecuadamente, pero al final tiene que cubrir algunos tópicos con prisa. 
	Confronta problemas mayores en el uso del tiempo (termina muy pronto o no logra terminar su presentación el tiempo asignado 
	 
	Organización 
	Se presenta la información de forma lógica e interesante que la audiencia puede seguir. 
	Se presenta la información utilizando una secuencia lógica que la audiencia puede seguir. 
	La audiencia no puede entender la presentación debido a que no sigue un orden adecuado 
	 
	TOTAL DE PUNTOS