TRABAJO PRÁCTICO N 1 Psicométricos

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Universidad: UCSE – DASS.
Carrera: Licenciatura en Psicología.
Catedra: Fundamentos Psicométricos.
Responsable de Catedra: Mg. Gabriela Vilte
Jefa de Trabajos Prácticos: Lic. Iris Juárez
Alumnos: Emilio J. Vargas 28983019
 Carlos s. Valda 37729641 
 Melani A. Retamal 42227809
 Fernando J. Gallardo 29976446 
 TRABAJO PRÁCTICO N° 1
 
1- Elegir uno de los principales protagonistas de la historia de la psicometría y desarrollar sus aportes.
2- Definir los conceptos de Psicometría y Test.
3- Desarrollar las particularidades de la Evaluación Psicológica y el Psicodiagnóstico.
4- Elegir un ámbito de aplicación de la Evaluación Psicológica y profundizar la información.
5- Diferenciar las implicancias del isomorfismo en el campo de las ciencias exactas y en el campo de la psicología, ejemplificar.
6- Exponer las dificultades que se presentan en la medición psicológica y desarrollar brevemente el modelo de medición que adopta la disciplina.
7- Explicar las características de los niveles o escalas de medición del modelo representacional y ejemplificar aquellas más utilizadas en el ámbito de la psicología.
 
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1) Alfred Binet hijo de un padre médico y madre pintora ,nació el 8 de julio de 1857 en Niza , donde estudió derecho, aunque su atención se dirigió más hacia la medicina y psicología a los 37 años de edad , es ahí donde empezó a leer artículos y obras de psicología , autores como charles Darwin , Alexander bain y john stuart mill.
Mill fue el que provocó su primer acercamiento a la psicología proveniente del socialismo británico.
Binet se casó en 1884 con la hija del embriólogo Edouard-Gérard Balbiani, el cual le incitó al estudio de las ciencias naturales, y posteriormente sería animado por Ribot a continuar sus estudios de psicología.
El nacimiento (en 1885 y 1888) y crecimiento de sus hijas le ayudaría a centrarse en otros aspectos de la psicología, contribuyendo en gran medida a que centrará sus investigaciones en el desarrollo evolutivo. Realizaría gran cantidad de observaciones respecto a su crecimiento, que le llevarían a desarrollar un concepto de inteligencia.
El mayor aporte a la psicología de la educación fue el concepto de cociente intelectual a principios del siglo xx. 
Trabajó con Jean-Martin Charcot en donde realizó sus primeras investigaciones psicológicas en el Hospital de la Salpêtrière de París. Alfred Binet en 1884 estudió las alucinaciones de forma empirista, definió a las alucinaciones como percepciones patológicas, y demostró cómo la percepción alucinada tenía repercusiones en el sistema perceptivo como si la imagen estaría siendo vista realmente, los experimentos fueron realizados con tres pacientes de Charcot que presentaban todos los síntomas de la «gran histeria, Binet intentó demostrar la relación existente entre la sensación y la alucinación.
Las alucinaciones hipnóticas discurrían como si fuesen copias perfectas de la realidad, con la participación de casi todos los sentidos
Conoció a Henri Beaunis, quien en 1889 creó el laboratorio de psicología de la Sorbona, pero el encuentro clave en su carrera fue en 1892 con el psiquiatra Theodore Simon, que se ocupaba de niños anormales y durante gran parte de su vida temprana, estuvo fascinado por el trabajo de Alfred Binet y constantemente leía sus libros.
En 1904, el Ministerio de Educación de Francia nombró una comisión para que estudiara métodos de educación para los niños de París, que tenía un desarrollo intelectual inferior a lo normal se pensaba que si era posible dar cabida a estos niños en escuelas especiales, podrían lograr mejores resultados. El resultado fue el test de CI de Simon-Binet siendo este el gran aporte a la psicometría donde el test de CI consiste en varios componentes como razonamiento lógico, buscar rimas de palabras y nombrar objetos.
La puntuación del test de CI, en combinación con la edad del niño, proporciona información sobre su desarrollo intelectual
El enfoque del psicólogo francés Alfred Binet fue radicalmente distinto al procedimiento analítico de tratar de medir los componentes de la inteligencia. Binet sostenía que la inteligencia se manifiesta en el desempeño en diversas tareas y que podían medirse mediante respuestas a una muestra de dichas tareas . Debido a que el trabajo de Binet al diseñar las primeras pruebas de inteligencia con éxito fue motivado por el problema de identificar niños con retraso mental en el sistema escolar de París, es natural que la muestra de pruebas seleccionada por el tuviera plagada de tareas de tipo escolar.
En 1905 Binet y su socio, el doctor Theodore Simon, publicaron su primera serie de pruebas de inteligencia , 30 pruebas breves ordenadas desde la más sencilla hasta la más difícil. Al proseguir su trabajo , publicaron en 1908 una escala modificada Binet-Simon que consistía en 58 tareas dispuestas por niveles de edad de 3 a 13 años . Las tareas se agruparon por edad cronológica de acuerdo con lo que había indicado la investigación que podrían realizar los niños normales de una edad determinada . La edad mental de un niño se establecería por la cantidad de subpruebas aprobadas en cada nivel , y una edad mental notablemente inferior a la edad del niño se considera indicativa de retraso mental. En 1911 se publicó una última versión modificada de la escala pero después de la muerte prematura de Binet en ese mismo año, la escena de los posteriores desarrollos en cuanto a pruebas de inteligencia se mudo a Estados Unidos y Gran Bretaña.
Hubo tres traducciones y adaptaciones de la escala binet-Simon en estados unidos. Una fue preparada por H.H. Goddard de la escuela de capacitación vineland, otra por Frederic kuhlmann de la universidad de Minnesota , y una tercera por Lewis terman de la universidad Stanford. La más popular de estas rescisiones , la Escala de inteligencia Stanford-Binet , fue publicada por Terman en 1916
 Las cincuenta y cuatro subpruebas de la Escala de Inteligencia Binet Simon de 1911
· 3 años de edad
Señala sus ojos, nariz..
Repite dos dígitos.
Enumera objetos de una imagen.
Dice Su apellido,
Repite una oración de seis sílabas.
· 4 años de edad
Dice Su sexo.
Nombra llave. cuchillo.
Repite tres dígitos.
Compara dos líneas.
· 5 años de edad
Compara dos pesos.
Copia un cuadrado.
Repite una oración de diez sílabas.
Cuenta cuatro centavos.
Une las mitades de un rectángulo dividido.
· 6 años de edad
Distingue entre mañana y tarde.
Define familiares en términos de uso.
Copia un rombo.
Cuenta 13
Distingue rostros feos y hermosos.
· 7 de edad
Muestra su mano derecha y su oreja izquierda.
Describe un dibujo.
Ejecuta tres órdenes dadas simultáneamente.
Cuenta el valor de seis centavos. tres
de los cuales son dobles.
Nombra cuatro colores principales.
· 8 años de edad
Compara dos objetos de memoria.
Cuenta de 20 a cero.
Señala omisiones en dibujos.
Da el día y la fecha.
Repite cinco dígitos.
· 9 de edad
Da cambio de 20 centavos.
Define palabras familiares en términos superiores al uso.
Reconoce todas las monedas (nueve).
Nombra los meses del año en orden.
Contesta o comprende "preguntas fáciles".
· 10 años de edad
Ordena cinco bloques por peso.
Copia dibujos de memoria.
Critica afirmaciones absurdas.
Contesta o comprende "Preguntas difíciles".
Usa tres palabras dadas en no más
· 12 años de edad
Resiste sugerencias sobre la extensión de líneas.
Compone una oración con tres palabras dadas.
Mencionar 60 palabras en 3 minutos.
Define tres palabras abstractas.
Descubre el sentido de una oración
· 15 años de edad
Repite siete dígitos.
Encuentra tres rimas para una palabra en un minuto.
Repite una oración de 26 sílabas.
Interpreta imágenes.
Interpreta hechos datos
· Adulto
Resuelve el test de papel cortado.
Re acomoda un triángulo en la imaginación.
Menciona diferencias entre pares en términos abstractos.
Da tres diferencias entre un presidente
y un rey.
Encuentra la principal en un párrafo
ha leído.
 
2) La palabra psicometría etimológicamentees de origen griego, psyche y metron significa, mental y medición, se refiere al campo de la psicología que se dedica a las pruebas, la medición, y la evaluación. Es decir que cuando la Evaluación Psicológica adopta técnicas y teorías de medición surge lo que se denomina PSICOMETRÍA. El campo de la psicometría analiza la teoría y la técnica de la medición psicológica, que cuantifica el conocimiento, las habilidades, las actitudes y los rasgos de personalidad, según la Asociación Estadounidense de Psicología (APA). Permiten describir, clasificar, diagnosticar, explicar o predecir los fenómenos
psicológicos o constructos psicológicos objeto de medida. Cuantificar significa comparar o asociar un concomitante numérico a un conjunto que posee como propiedad diferentes niveles de grados de forma ordenada de manera que ambos grupos coinciden en orden y espacio, de esta manera la escala numérica podrá reflejar las cualidades de orden y espacio del grupo a cuantificar mientras que medir hace referencia al uso efectivo de estos valores asociados a una escala numérica directa para Bunge la mediación propiamente dicha requiere de una escala que contenga un cero absoluto.
El término test fue empleado por primera vez por Cattell (1980) , y su uso se generalizó para hacer referencia a muy diversos procedimientos para recolección de información , cuyo propósito es valorar diferentes aspectos del comportamiento.
Tal como lo define Cortada de Cohan se entiende por test psicológico a un instrumento de medición cuyo objetivo es estudiar algún aspecto del comportamiento , del sujeto , ya sea inteligencia, personalidad , aptitudes rendimiento escolar o bienestar psicológico. 
Un test es una medida estandarizada de una muestra del
comportamiento que se utiliza para medir las diferencias individuales que existen entre las personas. Es una medida objetiva y estandarizada de la capacidad mental y/o características de comportamiento, describiéndolo con la ayuda de una escala numérica o categoría sistema.
De acuerdo con Anastasi y Urbina (1998), un test es un instrumento de medición del comportamiento de un individuo, a partir del cual pueden inferirse otros comportamientos relevantes. En 1999 la American Psychological Association (en adelante APA) definió a los test como un procedimiento por medio del cual una muestra de comportamiento de un dominio especificado es obtenida y posteriormente puntuada, empleando un proceso estandarizado. Los test psicológicos representan un avance considerable en objetividad, confiabilidad y capacidad predictiva con relación a otros métodos de evaluación (entrevista clínica, por ejemplo) pero requieren teorías válidas y explicativas (no meramente descriptivas) de los constructos e indicadores que pretenden medir para constituirse en instrumentos plenamente científicos. Es decir que los test es una herramienta de medición la cual consta de un cuerpo teórico sustentable y que lo corresponde con una acción estadística la cual permite realizar una interpretación de las medidas obtenidas.
3) Es posible definir la Evaluación Psicológica, como un proceso mediante el cual, teniendo como referente un modelo teórico , se intenta describir , analizar, categorizar , contrastar, comprender y en lo posible explicar el comportamiento de un sujeto tanto en sus aspectos saludables como psicopatológicos. Se concibe a la evaluación psicológica como una tarea multidimensional y pluridisciplinar. Para poder llevarla a cabo se utiliza una serie de instrumentos y técnicas que le son propias y que van a estar condicionados por el marco teórico del Psicólogo. 
Siguiendo a Cassullo , se dirá entonces que mientras el diagnóstico es una forma de evaluación que se realiza vinculado al campo de la psicología clínica , y por tanto conectado con las polaridades salud- enfermedad, la evaluación psicológica es un proceso más amplio , que se distancia del modelo médico y que contiene una subcategoría al psicodiagnóstico . La evaluación psicológica puede darse en campos diferentes tales como clínico , educacional , laboral, forense y o comunitario. A su vez en las últimas décadas se ha ampliado aún más el concepto , aplicando la evaluación psicológica a áreas como la valoración de programas de intervención que se alejan totalmente del campo del psicodiagnóstico clásico. Se considera a la evaluación psicológica. como una disciplina y un área de práctica profesional. Se considera que el término evaluación psicológica es más comprehensivo y contiene como una subcategoría al psicodiagnóstico. La evaluación psicológica no se encuentra en ningún otro lugar que al servicio de la intervención psicológica. Es decir, la finalidad última que guía el desarrollo y la administración de tests es la de contribuir a la recogida de las evidencias necesarias que permitan a los psicólogos tomar una decisión u orientar alguna acción.
El Psicodiagnóstico es un espacio de integración entre el marco Teórico y los saberes metodológicos y Técnicos procedentes es la Praxis qué requiere capacidades procedimentales habilidad y experiencia unificando las diferencias entre sujetos teóricos y empíricos.
Al psicodiagnóstico se lo entiende como un proceso en el cual el psicólogo clinico psicoanalítico tiene por finalidad el estudio profundo de la personalidad, para conocer la particularidad de un sujeto a través la implementación de test y técnicas proyectivas. (Contini, 2010) 
Las conclusiones diagnósticas no son afirmaciones irrefutables que han sido reveladas a través del proceso de exploración y evaluación psicológica son elaboraciones del profesional que han sido construidas con el uso de técnicas y por medio de un complejo proceso inferencial que ha tenido en cuenta constelaciones de observables iluminados con la teoría y la experiencia de quién los piensa (Pérez Lali 2008 página 159)
4) En el ámbito forense será el juez quien determine el curso de la acción a seguir, en virtud de las recomendaciones que el psicólogo redactará , el juez es quien solicita determinados puntos de pericia por caso : determinar si un sujeto era capaz de comprender o no la criminalidad de su acto al momento de cometerlo, o si alguien que ha sido víctima de un accidente automovilístico padece un trastorno postraumático .
El psicólogo evaluador aportará indicadores acordes con los puntos de pericia y elaborará un informe en el que detalla todos estos elementos que fundamentan sus conclusiones y recomendaciones que serán elevadas al juez.
Debe basar su valoración en aquellos instrumentos estandarizados con los más altos índices de fiabilidad y validez en lo posible adaptados y variados a la población, objeto de estudio así conviene que el perito apoye su valoración en otras pruebas que se hayan realizado en función del caso como por ejemplo las médicas neuro psicológicas o pedagógicas.
Pero también en este ámbito forense se presentan dificultades específicas, como la involuntariedad del sujeto, los intentos de manipulación de la información aportada o la influencia del propio proceso legal en el estado mental del sujeto. Con todos estos elementos, el magistrado será el que tome una decisión concreta, teniendo en cuenta lo reportado por el perito psicólogo , que se ha encargado del proceso de evaluación llamado pericia en el ámbito forense .
5) El isomorfismo se presenta cuando hay una equivalencia con respecto a las cualidades que existen tanto en lo que se pretende medir como en la escala en la que se realiza dicha equivalencia. Entonces en las ciencias duras existe si un isomorfismo es decir que el orden y distancia de la propiedad se corresponden con el sistema numérico utilizado. (Muñiz, 1998). Así, sólo cuando, una variable cuantitativa posee orden, aditividad y proporcionalidad, de forma empírica, es posible hablar de isomorfismo y de medición en sentido estricto, ya sea fundamental o derivada. Esta concepción limita la medición psicológica, ya que las escalas utilizadas no poseen cero absolutos y por lo tanto no cuenta con las características antes nombradas parapoder realizar una medición isomórfica de forma absoluta. 
6) Para Bunge la mediación propiamente dicha requiere de una escala que contenga un cero absoluto. Este mismo autor reconoce que es muy difícil en la ciencia en general encontrar una medición directa cuantificable incluso en la física al medir una masa atómica, siendo más frecuente la medición indirecta la cual se realiza por medio de indicadores operacionales adecuados los cuales están legalmente ligados a aquellos aspectos inobservables por ejemplo la concentración de noradrenalina en sangre puede ser un indicador que permita cuantificar el nivel de estrés que es inobservable. Este es el problema de la medición en psicología ya que los constructos no cuentan con indicadores operacionales definidos de forma clara lo cual demuestra la importancia de la solidez teórica ya que según Kaplan y Saccuzzo los tests psicológicos no pueden ser mejor que las teorías. Desde nuestro punto de vista observamos que si bien en una escala numérica el cero representa la ausencia del valor y por lo tanto no puede ser un número de aspecto determinado o arbitrario, aún así existen escalas numéricas con ceros arbitrarios como por ejemplo la temperatura de esta manera habría que tener en cuenta en la asociación teórica con la numérica, poder, de forma arbitraria asignar un nivel que representase la ausencia de un valor en la escala el cual puede ser de forma arbitraria, lo expresado hasta aquí representa al modo clásico, mientras que para el modo representacional los números no representan directamente a cantidades sino a relaciones distinguiendo entre un sistema racional empírico y un sistema relacional numérico y la aplicación entre ambos. Para este modelo medir significa usar el sistema numérico para representar relaciones empíricas es decir se le asigna un número aunque no exista isomorfismo entre ambos sistemas
7) Para explicar los niveles de medición empezamos con decir que, medir significa usar el sistema numérico para representar relaciones empíricas es decir se le asigna un número aunque no exista isomorfismo entre ambos sistemas, a esta escala de medición se le denomina nominal los cuales funcionan a modo de etiqueta más que de representación cuantitativa de las características propias de aquello a medir, es por ello la información o representación que se puede obtener de ello son la moda, coeficiente de contingencia y la frecuencia , La escala que además representa una relación de carácter de orden se denomina ordinal en la que puede decirse que una variable es mayor o menor que otra pero esta diferencia no de magnitud no quiere decir que este orden sea de una escala de intervalos regulares, por lo que no se puede realizar sumas o restas, es posible realizar gráficos de media y las antes nombradas. Mientras que una escala que permita corresponder además de una cualidad nominal y ordinal, una de intervalo regular entre los grados de la escala se denomina intervalar. Aunque el origen de la escala es arbitrario, es decir su cero no es absoluto ni representa la ausencia de lo medible, sino que es arbitrario, como el termómetro que en el grado 0 no significa que no hay temperatura, generalmente es utilizado en psicología. Por último la escala que permite todas las operaciones matemáticas y por lo tanto posee un cero absoluto es denominada de razón o proporcional
Nominal: Medir en un nivel nominal significa clasificar, ponerle “nombre” a las distintas categorías que puede tomar la variable.
Ejemplos más usados en la Psicología son: domicilio, profesión,algún trastorno de poseerlo.
Ordinal: Una variable está medida a nivel ordinal si los números que representan cada categoría son asignados de manera que respeten el orden según aumenta o disminuye la característica que la variable representa. 
Ejemplos en la Psicología: Grado en que la siguiente afirmación representa a alguien en un test: “Saber que el trabajo práctico de psicométricos es para mañana me genera un estado de ansiedad muy desagradable”.
1.Bastante parecido a mí ( )	2. Algo parecido a mí ( )	3. Algo diferente de mí ( ) 4. Bastante diferente de mí ( )
intervalar: Una variable está medida a nivel intervalar si es posible interpretar como distancia a la diferencia entre los números que representan las categorías debido a que existe una unidad de medida. Tiene sentido comparar distancias. 
Ejemplos de Intervalar son las mediciones de coeficiente intelectual.
De cociente: Una variable está medida a nivel de cociente cuando, por la existencia de un cero absoluto, tiene interpretación el cociente entre dos valores de la variable y tiene sentido comparar diversas razones.
Ejemplos de esta: ¿Cuántos días está deprimido el paciente?
Bibliografia:
· Binet Alfred. (2019, julio 11). EcuRed, . Consultado el 02:35, mayo 4, 2021 en https://www.ecured.cu/index.php?title=Alfred_Binet&oldid=3451673.
· Maddocks Krysten Godfrey (14 de noviembre de 2019) ¿Qué es la Psicometría? Cómo ayudan las evaluaciones a tomar decisiones de contratación en https://www.snhu.edu/about-us/newsroom/social-sciences/what-is-psychometrics
· Mimenza Oscar Castillero “Alfred Binet: biografía del creador del primer test de inteligencia” https://psicologiaymente.com/biografias/alfred-binet
· historia de los test. (s. f.). test. https://www.123test.com/es/historia-de-los-tests-de-CI/
· Julio Meneses, Aproximación Histórica y Conceptos Básicos de la Psicometría. España. Facultad de Catalunya.